《孔乙己》教学智慧案例

鲁迅孔乙己优秀教案(一篇)鲁迅孔乙己优秀教案 1教案一【教学目标】1、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

2、人物形象的分析。

3、体会作品精巧含蓄的构思。

(主要是文中安排几处笑的巧妙之处)4、由孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【教学重点】1、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

2、人物形象的分析。

【教学难点】1、体会作品精巧含蓄的构思。

2、由孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【教学设想】1、由学生自导自演的课本剧切入所讨论的问题;课堂多放给学生，以学生讨论、教师引导深入的方式来完成课堂内容。

2、课时：1课时。

【教学材料】学生自导自演的课本剧《孔乙己》片段。

【教学过程】一、导入由学生讨论“窃”、“偷”二字的意义的区别导入。

(大家认为“窃”和“偷”这两个字有什么不一样呢?。

但有一个人却认为“窃”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我们就来看看这个性格异常的人物。

)二、看自己班同学表演的“孔乙己”(附学生课前的表演录相)1、看完后对同学的表演进行评价。

2、指出你认为同学表演中不足之处。

三、分析人物1、分析主要人物孔乙己：⑴孔乙己的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正(教师深入引导并整理)。

(此步的目的是学习刻画人物的方法及分析人物)2、短衣帮：⑴短衣帮的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正(在此过程中教师深入引导，抓住笑来分析)。

(此步目的是学习体会文章的巧妙构思)3、掌柜的：(据时间来定，如时间不足，可先不讨论。

)⑴掌柜的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正(教师深入引导并整理)。

四、讨论主题分两步：1、造成孔乙己悲剧的原因是什么?(学生讨论。

)2、本文揭露的主题。

(师生共同讨论。

)五、进行总结1、总结本节课教学目标。

(教学目标提出。

)2、总结孔乙己性格特征及文章主题。

六、课堂延伸有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢?教案二【教学目标】1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。

《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。

思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。

读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。

见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。

见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。

小组研讨，集体研讨。

对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。

总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。

见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。

把握文本内容重点；提升总结概括能力。

板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。

（环境）二、第4段到12段是第二部分。

（主体）三、第13段第三部分。

（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。

②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。

教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。

直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。

《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。

本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。

进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。

设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。

让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。

同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。

引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。

从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。

二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。

“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。

2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。

三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。

2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。

孔乙己教案教学设计5篇孔乙己教案（一）：《孔乙己》优秀教学设计回到课文[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜此刻的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描述中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己杯具生活的社会根源。

[教学重点和难点]：把握主题[由整理][教学过程]一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。

鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一齐来学习这篇课文――《孔乙己》。

二、时代背景介绍具体资料见教学用书。

三、检查预习状况：检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后群众订正）阔绰（chuò）阔气。

绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）混和，掺杂；绽出（zhàn）突露出来。

比较绽淀字间或（jiàn）偶然，有时候。

注音中间读jian拭（shì）擦蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。

比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩；颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qiāng）伤害。

戕：杀害。

四、学习前三段请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题⑴努力掌握叙述和描述的中心⑵作者是怎样描述社会风情的。

请学生回答思考题，教师出行引导和评价。

要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概状况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。

《孔乙己》教学案例分析【摘要】这篇文章通过对《孔乙己》教学案例进行分析，从案例背景、案例内容概要、教学目的、教学方法和教学效果等方面进行了详细的阐述。

通过深入探讨这个案例，帮助读者更好地理解这部作品的背景和内涵，同时也展示了如何通过这个案例来达到教学目的。

结论部分对教学效果进行总结和评价，为未来类似教学活动提供了有益的借鉴。

整篇文章通过系统的分析和论证，为教学实践提供了宝贵的经验和启示。

【关键词】《孔乙己》、教学案例分析、引言、案例背景、案例内容概要、教学目的、教学方法、教学效果、结论1. 引言1.1 引言《孔乙己》是鲁迅的一部著名短篇小说，讲述了一个酒坊帮工孔乙己被误会和欺凌的故事。

这个故事反映了当时社会底层人物的悲剧命运和人性的丑陋。

通过对孔乙己的描写，鲁迅传达了对底层人物的同情与关爱，以及对社会现状的批判和控诉。

本教学案例分析将以《孔乙己》为材料，对其进行深入剖析，探讨如何将这部作品融入教学实践中，达到教学效果及教学目的。

通过该案例的教学，希望能引导学生关注社会底层人群的处境，唤起学生的同情心和社会责任感，培养学生的人文关怀精神和批判思维能力。

2. 正文2.1 案例背景《孔乙己》是中国现代文学巨匠鲁迅创作的一篇短篇小说，被誉为中国新文学的经典之作。

小说主要讲述了一个孤独、被社会边缘化的酒保孔乙己的悲惨命运。

故事情节曲折，情感丰富，引人深思。

孔乙己的形象代表了当时社会底层的普通人，他的悲惨遭遇让人感到心痛和悲哀。

通过对孔乙己这个角色的描写，鲁迅深刻地反映了当时社会的黑暗和残酷，呼吁人们关注和反思社会底层人群的命运。

在教学中，通过深入分析《孔乙己》这个案例，可以引导学生思考社会底层人群的处境，激发他们对社会正义和人道主义的关注和担当。

同时也可以帮助学生深入理解鲁迅的文学创作思想和人道主义情怀，培养他们的人文素养和社会责任感。

2.2 案例内容概要故事发生在上海的一个酒楼里，主要讲述了一个叫孔乙己的酒保的故事。

在当今社会，教育越来越被重视，而创新教学和活跃课堂也成为许多教育工作者和家长关注的焦点。

如何让学生更能积极参与、主动思考、逐渐成为自主学习者，这都是我们需要思考的问题。

而在这个过程中，寻找适合学生学习的教材也是非常重要的。

今天，我们就以经典小说《孔乙己》为例，来探讨如何通过创新教学以及活跃的课堂氛围，激发学生成长的动力。

一、《孔乙己》的介绍《孔乙己》是中国经典小说家鲁迅创作的一篇短篇小说，讲述了一个在京城酒店里唱曲卖艺的孔乙己的故事。

小说刻画了一个善良、清贫而又悲剧的形象，引发了许多人对社会问题的思考。

其文笔简练、形象鲜明、语言生动，被誉为鲁迅小说代表之一。

二、创新教学的介绍传统的教学模式以教师为中心，由教师向学生传授知识和技能。

而创新教学则是以学生为主角，重视学生参与和创造，多以讨论、研究和探索为主要方式。

在创新教学中，教师的角色不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生主动学习、积极思考、创新发展。

创新教学注重启发学生思维的能力，使学生更有机会掌握学科知识，提升创造力和创新力，从而帮助学生成长。

三、基于《孔乙己》的教学案例1.课前导入教师可以通过观察孔乙己的照片或以调查问卷的形式，了解学生对《孔乙己》的熟悉程度，并适当引导学生了解“小人物唱大戏”的文化氛围，以及京杭大运河的历史背景。

2.阅读理解与分析学生可以分小组或独立完成《孔乙己》的阅读，在阅读过程中，教师可以设置几个问题，在解答的过程中，帮助学生了解鲁迅对中国社会的思考和探索；对于某些句子或段落的理解不同之处，为学生进行组间或个体间的讨论，可以带领学生进行融合性思考。

3.情感体验从情感上让学生了解孔乙己这个小人物，可以在了解孔乙己形象的情况下，设计一些小活动，让学生上台表演孔乙己形象，学生可以自己扮演，彼此分享他们理解孔乙己的想法与感受。

对于他们的表演，教师可以点评，让他们更好地品味孔乙己这个形象背后的哲学思想。

4.讨论启发在了解了孔乙己的故事和思想后，可以引导学生思考并探索课堂中呈现的社会问题，让学生自己发掘问题并展开讨论。

“孔乙己”是中国文化历史上一部优秀的传统文学作品，它深刻地诠释了中国人的精神面貌和人性关怀。

在现代社会，我们应该如何激发学生阅读的兴趣，并且如何打造优秀的《孔乙己》教学案例呢？一、激发学生阅读兴趣1.引导学生了解作品背景了解作品的背景能够帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，对于激发学生阅读兴趣也是非常有益的。

在教学中，我们可以通过资料收集、图片展示等方式，让学生感受到作品所处的历史背景和文化氛围，从而激发他们主动了解和探究的兴趣。

2.运用多样化的教学方法对于阅读教学而言，教师的教学方法尤为关键。

我们可以通过提问、辩论、情景再现等多样化的教学方式，让学生在读书中积极地探究、思考和交流。

同时，我们还可以通过配合PPT等多媒体手段，让教学内容更加形象化、生动化，激发学生的好奇心和探究欲。

3.作品关联在阅读教学中，我们可以将作品与现实生活相连接，让学生能够更好地理解作品蕴含的思想和价值观。

通过生动的故事情节，让学生从孔乙己身上看到人性的光辉和现实的残酷，让他们感受到人与人之间的情感和社会对个体的压制，从而引起他们深刻的共鸣和思考。

二、打造优秀的《孔乙己》教学案例1.构建多层次的教学模式在阅读教学过程中，我们应该多层次地构建教学模式，从多个方面去引导学生更深层次地认识作品。

比如可以通过情景再现的方式来让学生尝试成为故事中的孔乙己，让他们在角色扮演的过程中更深刻地理解故事情节和人物形象；同时也可以让学生通过互动问题的方式，加深对故事的理解。

2.重视阅读理解和语文素养的培养《孔乙己》作为一篇文学作品，不仅有着丰富的人文内涵，还具有良好的语言艺术价值。

在教学案例中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力和语文素养。

比如可以让学生通过摸索文字的音、形、义、位四面信息，从而培养他们对语言的感知力，让他们更好地领会作品的文化氛围和深层含义。

3.注重情感体验和价值观引导在教学案例的设计中，我们应该注重情感体验和价值观引导，让学生能够通过阅读故事，感受和领会其中所蕴含的情感和价值观。

《孔乙己》教案孔乙己教案教学优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的8篇《《孔乙己》教案孔乙己教案教学》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《孔乙己》教案篇一教学目的（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，教学步骤第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。

鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释：不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuítǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。

要求用一句话概括全文内容。

（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

）六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。

《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精致含蓄的布局。

过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。

2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。

3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。

教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。

以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。

教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。

教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。

(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

九年级语文下册《孔乙己》精品教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《孔乙己》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标1.1 理解课文内容：使学生能够理解《孔乙己》的主要情节、人物关系和故事背景。

1.2 提高阅读能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.3 培养思考能力：引导学生思考孔乙己的形象意义，探讨作品所反映的社会问题。

第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《孔乙己》的故事背景和主要情节，使学生对课文有一个整体的认识。

2.2 人物分析：分析孔乙己的形象特点，探讨其性格、命运和社会地位。

2.3 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如语言、结构、表现手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和思考。

3.3 案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析孔乙己的形象意义和社会背景。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过引入相关话题，激发学生的兴趣和思考。

4.2 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

4.3 分析人物：教师引导学生分析孔乙己的形象特点，探讨其性格、命运和社会地位。

4.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和思考。

4.5 总结要点：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

第五章：教学评价5.1 课堂参与：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 阅读理解：通过课后作业或小测验，评价学生的阅读理解能力。

5.3 思考能力：评价学生在课堂讨论和作业中的思考深度和创造性。

第六章：教学资源6.1 课文文本：《孔乙己》原文文本，供学生阅读和分析。

6.2 参考资料：提供相关的历史背景、作者介绍等参考资料，帮助学生更好地理解课文。

6.3 视频资料：可以播放相关的小说改编电影或电视剧片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

6.4 讨论话题：提供一些与课文相关的话题，供学生在小组讨论中进行思考和交流。

《孔乙己》教学案例分析1. 引言1.1 背景介绍《孔乙己》是中国现代作家鲁迅的代表作之一，被认为是中国现代文学史上的经典之作。

这部小说讲述了一个发生在上海滨江马路边的故事，主人公是一位酒店的瘾君子，孔乙己，他经常光顾酒店，靠着喝酒来过日子。

在那里，他结识了酒店的老板和一些常客，他们对孔乙己一直保持着一种友善的态度。

一次意外事件让孔乙己的命运发生了巨大的转变。

故事情节虽然简单，但鲁迅通过对孔乙己这一草民形象的描写，深刻地探讨了人性的弱与病态，以及社会对底层人物的冷漠和嘲讽。

1.2 研究意义研究《孔乙己》的意义在于深入探讨鲁迅的文学创作风格和人生观念，了解他对人性、社会现实和人生命运的深刻思考。

通过分析这部小说，可以更好地理解鲁迅作为中国现代文学巨匠的地位和影响力，以及他对当时社会问题的关注和批判。

研究《孔乙己》也有助于学生提高阅读和分析文学作品的能力，培养对文学艺术的鉴赏能力和批判思维，进一步拓展对文学作品的理解和欣赏。

深入研究《孔乙己》的意义不仅体现在对鲁迅文学作品的深刻解读，还体现在对学生综合素养的培养和文学教育的意义。

1.3 研究对象研究对象指的是《孔乙己》这部小说本身。

作为鲁迅先生的经典之作，这部小说通过讲述一个底层社会小人物孔乙己的遭遇，揭示了当时社会的种种黑暗和不公，同时也表现了人性的悲剧。

研究《孔乙己》这部小说，可以帮助我们更深入地了解鲁迅先生的思想和文学风格，同时也可以反思人性的复杂和社会的现实。

通过对这部作品的深入分析，我们可以更好地理解当时中国社会的现状以及底层人民的生存状态，从而对当下社会的发展和人们的生活有所启发和反思。

《孔乙己》作为研究对象具有重要的历史和文学意义，对于我们深入了解当时社会和思考人性问题具有重要的参考价值。

2. 正文2.1 小说内容分析《孔乙己》是鲁迅的一部短篇小说，通过描写主人公孔乙己的悲惨命运，反映了旧社会下底层人物的困境和无奈。

整个故事主要围绕着孔乙己与酒店老板的矛盾展开，展现了人性的丑恶和社会的不公。

孔乙己教案优秀10篇《孔乙己》教学设计篇一一、教学目标1、学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

2、认识孔乙己这一人物形象。

3、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二、难点、重点分析1、小说是怎样抓住孔乙己脸色的变化来塑造这个人物形象的？分析：《孔乙己》中有好几次写到孔乙己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。

第一次写孔乙己的“脸色”是在他出场的时候：孔乙己“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。

孔乙己是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。

因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。

这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了孔乙己的社会地位，而且为下文进一步刻画孔乙己这个人物的性格特征作了铺垫。

第二次写“脸色”是在有人揭发孔乙己偷了书的时候：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……”’。

孔乙己本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。

这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。

第三次写孔乙己的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。

”这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因捞不到秀才而被人家取笑戮到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。

小说最后一次写孔乙己的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。

孔乙己教案（通用12篇）孔乙己教案篇1一、教学设计思路《孔乙己》被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首，刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”。

两千多字的篇幅，浓缩了深广的现实内容，几乎小说中的任何一点，都可以引申开去。

这样的一篇课文，盼望仅用三课时就分析得透彻，是有难度的。

既要整体上把握全文，又不遗漏教学要点，那就得选择恰当的切入点，并且由一个或几个主题贯穿每一堂课。

第一课时，建议从第⑨节切入，着重扣住“愉快”两个字，打通④-⑧节，分析孔乙己的身份，外貌与性格;其次课时则可以抓住全文最终这句话(我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了)作为切点，提问设疑：孔乙己究竟死了没有?这样，在理解⑩-⑿节的基础上，自然地过渡到人物外貌、动作等等的前后变化，从而突破板块式的段落界限，在整体阅读中整体地把握孔乙己的迂腐性格与悲剧命运。

第三课时一方面巩固前两课的学问，一方面解决几个看似零散却又关键的问题，包括人物生活的环境，小说叙述的视角，以及读者所持的态度等等。

二、教学要点提示1、了解小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。

2、从理解作品塑造人物形象的方法入手，初步学会赏析小说的基本方法。

3、感受对文中不幸人物无情的批判和无限的怜悯。

教案实例[第一课时]一、教学目标1、通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。

2、以争论的方式，理解孔乙己的简单性格。

二、教学过程1、简介写作背景引入。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入小说集《呐喊》。

鲁迅本人曾说过，整一部《呐喊》十四部小说里，他最喜爱《孔乙己》。

孔乙己是怎样一个人，又是如何遭到社会的“凉薄”，学习本文后，可以有明确的答案。

2、老师朗读课文第⑨节：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。

”问题一：孔乙己使哪些人愉快?问题二：孔乙己的哪些方面使人愉快?3、听录音①-⑧节，思索以上两个问题。

《孔乙己》教学案例分析《孔乙己》是鲁迅创作的一篇小说，讲述了一个酒馆里酗酒的文人孔乙己的故事。

这篇小说深刻地揭示了社会的黑暗和人性的无奈。

作为文学作品，它不仅具有独特的艺术价值，而且也具有较高的教育价值。

教学《孔乙己》是必不可少的。

教学目的：1. 通过教学《孔乙己》，引导学生深入了解鲁迅的思想和文学创作风格，增强学生对鲁迅的理解和对他的作品的感情认同。

2. 让学生了解社会的黑暗和人性的悲哀，引发学生对社会问题的思考和深刻的触动。

3. 通过文学欣赏，提高学生的审美情趣和文学修养，培养学生的人文精神和道德情操。

教学内容：1. 鲁迅简介教师可以通过课堂讲解、多媒体资料等方式，向学生介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅的成就和影响。

同时也可以让学生了解鲁迅的思想和文学创作风格，为学生进一步理解《孔乙己》做好铺垫。

2. 《孔乙己》故事导读教师可以通过朗读或者讲解的方式，向学生介绍《孔乙己》的故事情节和主要人物，让学生对小说有一个初步的了解。

教师可以讲解一些重点段落和情节，帮助学生理解故事的内涵和鲁迅的创作意图。

3. 文学赏析教师可以让学生进行小组或者个人阅读，然后进行文学赏析。

学生可以就小说中的人物形象、情节设置、语言运用等方面展开讨论，理解小说的意义和价值。

教师也可以指导学生分析小说中的隐喻和象征，引导学生深入思考。

4. 个人感悟教师可以让学生从自身的角度出发，谈谈自己对《孔乙己》的理解和感悟。

这样可以让学生更深入地理解小说，也可以培养学生的文学情感和思辨能力。

5. 社会关怀教师可以通过小组讨论、写作等形式，引导学生探讨小说中所反映的社会问题。

学生可以谈谈自己对社会黑暗和人性悲剧的看法，也可以提出自己对社会问题的看法和建议，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学方法：1. 听课讲解。

教师在课堂上进行讲解，给学生提供必要的背景知识和文学理论知识。

2. 朗读。

教师可以通过朗读的方式，让学生感受到文学作品的魅力，激发学生的阅读兴趣和文学情感。

孔乙己教案设计及反思(精选11篇)《孔乙己》教学设计篇一教学重点：1.理解本文思想；2.体会精巧含蓄的布局；3.理解环境描写的作用；4.进行语言训练。

教学难点：本文思想的理解。

教学时数：3课时。

导入新课鲁迅的小说中，哪一篇最好？学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。

鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。

原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。

”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。

(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。

预习质疑1.朗读课文，标出生字词和不懂的地方。

2.借助字词典和课文注释，自学生字词。

3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片性别年龄籍贯现住外貌特征身材面容衣着语言特征性格行为特征职业及工作单位最后露面时的情况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推测下落联系人姓名地址档案填写人年月日4.提出你的疑问，特别是“无疑之疑”。

课文阅读与研讨一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。

1.本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题？为什么？不写这一段可以吗？为什么？答案：不是离题。

这是交代社会环境(板书)。

小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。

人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。

2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？写这些有什么作用？答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。

另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。

这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。

用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。

板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。

《孔乙己》教案（优秀7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编帮家人们整理的《孔乙己》教案（优秀7篇），希望能够帮助到大家。

《孔乙己》教学设计篇一【学习目标】1、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。

2、熟读课文，把握故事情节。

3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。

【学习重难点】1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

【课时安排】2课时【教学步骤】一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。

今天我们要学习的鲁迅先生有名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接1、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上一篇白话文小说《狂人日记》。

从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。

2、写作背景：小说写于1918年冬天，较初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。

当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。