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是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音自然拼读法（Phonics）规律把这个单词读出来的一种方法。
在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。
的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者以Phonics字母组合组成的。
这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。
01字母与发音一一对应的辅音，其余字母o，ua，e，i，英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即均为辅音。
对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。
字母与发音一一对应的辅音ballb ：dogd ：fish：fhat：h jump：j kite：k legl ：manm：notn：penp：quick：q run：r suns：tent：vest：v waterw：zoo：z02有多个发音的辅音字母c发音相同，叫做“hard c sound”：kc的发音与字母c后面接a，o，u的时候，；，cupcat, cap，call，coat发音相同，叫做“soft c 的发音与字母s，或后面接e，iy的时候，通常c当字母c sound”：；city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice音：前面，e 或ic会发/sh/有时在。
ocean, racial, social字母g的时候，所发的音叫做“hard g sound”：a，uo，g后面接。
girl, gas, get, give, gog 的发音相同，叫做“soft 的发音与字母j的时候，有时当字母g后面接e，i，或yg sound”：age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：。
英语音标教学课件‖周育如老师自然拼读法!一、教学内容本节课主要围绕英语音标展开教学，所选教材为《英语国际音标与自然拼读法教程》的第二章节，详细内容包括48个基本音素的发音规则、元音和辅音的分类及发音方法、自然拼读法的初步介绍与实际应用。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握48个基本音素的发音，并能够准确区分元音和辅音。
2. 学生能够运用自然拼读法进行单词的拼读，提高英语单词的学习效率。
3. 学生通过音标的学习，增强英语听说读写的综合能力。
三、教学难点与重点教学难点：音素的准确发音、自然拼读法的灵活运用。
教学重点：48个基本音素的发音、元音和辅音的分类及发音、自然拼读法的基本规则。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、音标卡片、教学录音机、黑板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种生活场景，引导学生用英语描述，进而引出音标在英语学习中的重要性。
2. 音标知识讲解（15分钟）（1）介绍48个基本音素的发音规则，让学生跟读并模仿。
（2）分类讲解元音和辅音的发音方法，进行发音练习。
3. 自然拼读法介绍（10分钟）（1）讲解自然拼读法的基本原理，举例说明。
（2）引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习。
4. 例题讲解（15分钟）选择几个典型的单词，进行音标分析和自然拼读法应用讲解。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成音标拼读练习。
（2）教师进行现场指导和纠正。
六、板书设计1. 板书英语音标与自然拼读法2. 板书内容：（1）48个基本音素的分类与发音（2）元音与辅音的发音方法（3）自然拼读法的基本规则七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写48个基本音素，并标注汉语拼音。
（3）选择一个生活场景，用英语描述，尽量使用本节课所学的音标和自然拼读法。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对音标和自然拼读法的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
英语音标与自然拼读结合教学方法元音分为：1）单元音：[i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]2）双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au] 、[əu]准确的掌握音标和音节会使我们的发音更加标准，而且对于记忆单词也有事半功倍的效果哦！正确的发音和记忆单词，从学会48个国际音标和掌握基本的音节拼读规则开始，一起开始高效学习吧！一、英语音标：48 个国际音标图二、有关英语语音的名词解释01音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ŋ ] [l]例外）。
从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。
02音节的划分① 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅音字母组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter，mem-ber，chil-dren，daugh-ter② 在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅音字母属于重读音节。
例如：长音 pa-per，stu-dent，fa-ther，ze-ro，mo-tor，far-ther，短音 sev-en，stud-y，moth-er，ver-y，mod-le ，weath-er03重读音节单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
04开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。
例如：no，blue，ba-by，stu-dent，se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name，these，bike，home，excuse05闭音节单个元音字母后面有辅音字母（r、w、y 除外）且以辅音字母结尾的重读音节。
