苏教版一年级上册语文4我叫神舟号综述

苏教版小学一年级上册语文《我叫“神舟号”》课后教学反思教后感苏教版小学一年级上册语文《我叫“神舟号”》课后教学反思教后感《我叫“神舟号”》教学反思教学练习三的一点思考：课文练习三中，要求学生想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？这个问题如何穿插于课文，又怎样让学生有内容可说，应该是个难点。

因为对于一年级的孩子来说，这样的问法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要转一个个弯，他们不那么容易做到。

于是我想在孩子们读熟了课文，体会到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引导孩子们说说，嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化太大了，她早已找不到家了，怎么办呢？小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对自己的家乡，自己的生活环境作一些简单的描述。

这样的改变学生会有话说。

这样应该能让孩子们较好地完成了思考三的问题。

这个想象说话可以放在学习课文嫦娥姐姐高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

”后面，嫦娥姐姐很久没有回家了，现在她坐着来自家乡的神舟号回到了自己的家乡，看家乡多美啊！（出示课文插图）引导孩子们看图说话。

再问：看嫦娥姐姐坐着飞船来到我们身边了，谁来给姐姐介绍我们自己的家乡？再次以为姐姐做向导的方式介绍我们的家乡引出来说话练习，既锻炼了学生的口头表达能力，又进行了爱家乡的教育。

当然这里的向导或说话只要求孩子就家乡的一两点说一说，不能要求太高，以鼓励激趣为主。

苏教版小学一年级上册语文《我叫“神舟号”》课后教学反思教后感《我叫“神舟号”》教学反思教学练习三的一点思考：课文练习三中，要求学生想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？这个问题如何穿插于课文，又怎样让学生有内容可说，应该是个难点。

因为对于一年级的孩子来说，这样的问法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要转一个个弯，他们不那么容易做到。

于是我想在孩子们读熟了课文，体会到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引导孩子们说说，嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化太大了，她早已找不到家了，怎么办呢？小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗？然后根据课文的插图，以及学生自己的生活经验，对自己的家乡，自己的生活环境作一些简单的描述。

一年级上语文素材我叫“神舟号”_苏教版“嫦娥奔月”是中华民族最漂亮、最富想象的神话传奇。

让古代的嫦娥和现代的飞船相遇，是这篇课文的神来之笔。

“神舟号”在文中俨然变成了一位爽朗、可爱的儿童。

他能够在太空散步，能够和“嫦娥”姐姐谈天。

这激发了小孩们无限的遐想。

身为神仙的嫦娥竟也想回家乡看一看。

她和飞船弟弟的对话，既是“姐姐”与“弟弟”的互动，也是学生与文本的互动。

此外，低年级的语文教学，应当将识字、写字落到实处，把明白得定位在恰当的位置，大伙儿都提到这是小孩们接触到的第一篇课文，因此我想我们的教学不要过多地去挖掘一些思想性的东西，应当以朗读、识字为主，在课堂上完成课后背诵的要求、写字的要求。

如何通过这篇课文激发学生对家乡、对科学的热爱，对以后的向往，我认为可从以下方面去考虑。

1、看一看。

教学伊始，教师利用多媒体向学生播放神舟号升空及在太空飞行的录像。

通过多媒体辅助教学，增强了真实性和直观性，把课文内容趣味化，更加通俗易明白，学生就更容易同意，难点自然也就浅化了，与此同时也把学生的思绪带向遥远的太空。

2、读一读。

读是低年级的重点，让小孩们充分读，把文本读通读顺，才能明白得文本。

3、演一演。

心理学家研究表面：小学生心理进展尚不完善，感受、知觉以具体形象为主。

依照一年级学生这一年龄特点，在朗读指导时，为学生创设直观形象的情境，把课文中所描画的“神舟号”与嫦娥的对话，以表演的形式（事先预备神舟号和嫦娥的头饰），让学生身临其境，关心学生体验文章的情感，培养学生的语文能力，提高学习语文的爱好。

课后练习中第3题：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？也能够采纳这一方式。

4、画一画，说一说。

一年级学生好动爱说，富有想象力，顺应学生的特点，可让学生动手设计新一代的神舟号，画在纸，最后小组内互说，再选代表到讲台介绍自己的神舟号。

在这节课上设计那个让每个学生参与其中，同时动手动脑的环节，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的想象力，同时也培养他们对科学的向往与热爱。

苏教版一年级上册《4、我叫“神舟号”》课文苏教版一年级上册《4、我叫“神舟号”》课文4 我叫“神舟号”一天晚上，一艘飞船在太空散步。

嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。

”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

”《我叫“神舟号”》综合资料一、知识点滴1、宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。

世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。

2、月亮传说月亮上有一座“广寒宫”，那里住着美丽的嫦娥姐姐，每天抱着一只小白兔四处玩耍。

其实，这只不过是古时候人们的美好想象。

当宇航员乘上宇宙飞船登上月球时，没有看到嫦娥姐姐，却发现月亮上到处都是光秃秃的环形山，而且既没有花草树木，也没有动物，就连水和空气也没有，是一个寂寞荒凉的世界。

二、你问我答不在水上开，飞到云天外。

(宇宙飞船)四、童话城堡小猴坐火箭小猴拉达坐火箭到星星国去。

好朋友兔子、熊猫、狮子、狗都纷纷赶来送行。

“四，三，二，一，出发!”指挥长猫头鹰一声令下，火箭拖着一条白色的尾巴飞向了蔚蓝的天空。

好朋友们以最快的速度奔回家，它们要去看电视直播新闻，看小猴拉达飞向星球的全过程。

电视里清楚地映出了坐在火箭里的小猴。

没想到，火箭忽然“咕噜”一下，来了个大转弯，直直地掉到地上，好朋友们惊叫着跑出来。

幸运的是小猴一点事也没有，可当它走出火箭，却这样跟大家打招呼：“首次见面，星星国的兔子先生、熊猫先生、狮子先生，你们好!”“天啊，小猴拉达竟然以为它们的火箭到了星星国呢!”狮子叹了口气说。

五、宇宙天地问银河银河，银河，请你告诉我，一阵风吹过，你可起浪?你可生波?你那里，可有长胡子的小虾?可有爱钻洞的泥鳅?可有摇头摆尾的小鲤鱼?可有穿硬壳衣服的田螺?你那里，能不能一边划船，一边唱歌? 银河，银河，请你告诉我……六、神奇梦幻1、星星月亮齐欢迎小弟弟，喜欢问：上天旅游行不行?弟弟问星星，星星眨眼睛。

苏教版小学一年级语文我叫“神舟号”教案题：4我叫“神舟号”本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。

认识2种笔画。

理解由生字组成的词语重点难点：朗读文，理解文，学会本生字前准备：投影生字卡教学过程：一、揭示题1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？（神舟号）2、板书题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。

一天以后，在内蒙古安全着陆。

那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读文吧。

二、初读指导．配乐范读。

2．学生自由读文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查自学情况。

出示本生字词，认读，注意正音。

ǎnshɑng dìdi zěne huíqu shí晚上弟弟怎么回去时候zàisànbùhángˊéshénzhōuhàzhōngguó平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国zuòshìàn zhēnxiǎng作试验真想fēixíng tīnggāxìng ídìng前后鼻音易混词：飞行听高兴一定4．文共几个自然段？．指名分自然读文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字1、学习新笔画。

横折斜钩横钩撇折2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

你：左右结构，左窄右宽。

一年级上语文说课-4我叫神舟号苏教版（2019）一、说教材《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。

课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。

课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说教学重点、难点１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

２、识字和写字。

３、展开丰富的想象。

四、说教法、学法1、创设情境苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”教学本课，教师通过语言渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习分角色朗读对话。

3、培养想象能力通过课文的延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

五、说教学过程（一）、检查复习认读生字卡片，口头组词（二）、精读课文1、学习第1自然段（1）学生自由朗读课文，再指名读（2）分句理解，指导朗读学习第一句：“一天晚上，一艘飞船在太空散步。

”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁？嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？（引读两个疑问句）再指名读第二句。

（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。

这里的“我”指谁呢？读了这句话你知道了什么？师生继续回答。

一年级上语文片段赏析我叫“神舟号”苏教版在苏教版小学语文一年级〔上册〕教材中，有一篇课文«4我叫〝神舟号〞»，主要讲述了嫦娥姐姐与〝神舟号〞的对话，课文最后讲到：嫦娥想回家看看。

针对这一话题，我停止了课文延伸教育。

师：嫦娥姐姐回到了家乡，作为家乡的小主人，你预备怎样接待她？
生1：我会请她先进屋坐下，再给她倒一杯茶。

师：嫦娥姐姐长途跋涉抵达家乡，一定会口喝的，给她倒上一杯茶解解渴，你真懂礼貌！
生2：教员，我会请嫦娥姐姐吃香蕉。

师：用水果招待嫦娥姐姐也不错。

生3：我会带她到外面去走走。

师：是啊，嫦娥姐姐那么久没回家了，家乡的变化可大了，带她四处走走，这个方法真棒！
〔给刚才发言的先生鼓掌。

〕
师：那么，嫦娥姐姐在你的率领下，她会看到些什么呢？我们家乡又有哪些变化呢？
生1：她会看到一座座高楼大厦。

生2：嫦娥姐姐会看到一条条开阔的大马路。

生3：我还会带她去金浦公园走走看看，她一定会很开心的。

师：是啊，有小冤家们的热情接待，嫦娥姐姐一定会特别的开心，她会看到我们家乡的大变化，一定会更快乐的。

点评：
1、经过课文的延伸教育，创设了〝我是家乡小主人〞这一情境，既停止了思想训练，又激起了先生热爱家乡的思想感情，一箭双雕。

2、先生在生活中积聚了一定的生活阅历，因此，关于如何待客这一话题，先生们说一是一，能说，也擅长表达。

3、教员应该擅长创设教育的机，并擅长捕捉教育的机遇。

苏教国标本一年级上册-《我叫“神舟号”》综合资料之一一、知识点滴1、宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。

世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。

2、月亮传说月亮上有一座“广寒宫”，那里住着漂亮的嫦娥姐姐，天天抱着一只小白兔四处玩耍。

其实，这只不过是古时候人们的美好想象。

当宇航员乘上宇宙飞船登上月球时，没有看到嫦娥姐姐，却发现月亮上到处都是光秃秃的环形山，而且既没有花草树木，也没有动物，就连水和空气也没有，是一个寂寞荒凉的世界。

二、你问我答宇宙飞船是怎样飞上天的?大家都知道宇航员乘坐宇宙飞船上天，可是宇宙飞船又是怎么上天的呢?其实，它是乘坐火箭飞上天的。

火箭里面装满了燃料，燃料燃烧起来的时候，会产生许多热气体。

这些热气体在火箭里挤来挤去，最后挤不下了，一齐从火箭的底部冲出来，就把载着宇宙飞船的火箭送上了天。

三、芝麻开门1、天上有颗小星星，五洲四海能联通，只要请它帮帮忙，互相能看又能听。

(电视通信卫星)2、高高遨游在太空，监视雷电与台风，观测云层和雨雾，资料全给地面用。

(气象卫星)3、叫船不是船，速度比船快，不在水上开，飞到云天外。

(宇宙飞船)四、童话城堡小猴坐火箭小猴拉达坐火箭到星星国去。

好朋友兔子、熊猫、狮子、狗都纷纷赶来送行。

“四，三，二，一，出发!”指挥长猫头鹰一声令下，火箭拖着一条白色的尾巴飞向了蔚蓝的天空。

好朋友们以最快的速度奔回家，它们要去看电视直播新闻，看小猴拉达飞向星球的全过程。

电视里清楚地映出了坐在火箭里的小猴。

没想到，火箭忽然“咕噜”一下，来了个大转弯，直直地掉到地上，好朋友们惊叫着跑出来。

幸运的是小猴一点事也没有，可当它走出火箭，却这样跟大家打招呼：“首次见面，星星国的兔子先生、熊猫先生、狮子先生，你们好!”“天啊，小猴拉达竟然以为它们的火箭到了星星国呢!”狮子叹了口气说。

五、宇宙天地问银河银河，银河，请你告诉我，一阵风吹过，你可起浪?你可生波?你那里，可有长胡子的小虾?可有爱钻洞的泥鳅?可有摇头摆尾的小鲤鱼?可有穿硬壳衣服的田螺?你那里，能不能一边划船，一边唱歌? 银河，银河，请你告诉我……六、神奇梦幻1、星星月亮齐欢迎小弟弟，喜欢问：上天旅游行不行?弟弟问星星，星星眨眼睛。

一年级上语文说课稿我叫“神舟号”《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简略有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰裕的想象空间。

课文第一、二自然段议决嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在举行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。

课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情形，可以帮助学生理解课文内容。

二、说传授目标1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、温习稳固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技能的巨大成就，激励学生从小吃苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、议决多种途径明白有关飞船的知识，初步培育学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说传授重点、难点１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

２、识字和写字。

３、展开丰裕的想象。

四、说教法、学法1、创设情境苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”传授本课，西席议决语言渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习分角色朗读对话。

3、培育想象能力议决课文的延伸教诲，创设“我是故乡小主人”这一情境，既举行了思维训练，又激发了学生酷爱故乡的思想感情，一举两得。

五、说传授历程（一）、查抄温习认读生字卡片，口头组词（二）、细读课文1、学习第1自然段（1）学生自由朗读课文，再指名读（2）分句理解，指导朗读学习第一句：“一天晚上，一艘飞船在太空散步。

”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁？嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个标题？（引读两个疑问句）再指名读第二句。

（展现：嫦娥姐姐问话时的语气十分密切）过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来？生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。

这里的“我”指谁呢？读了这句话你知道了什么？师生连续回答。

苏教版一年级上册《4我叫“神舟号”》说课稿尊敬的各位老师们：大家好!一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫’神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。

”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

”好一个充满童趣的故事，多么亲切呀!这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。

课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣。

课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间。

《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。

在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶。

一、教学理念1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。

2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。

二、教学目标1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文。

2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。

三、设计特色1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。

2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文。

四、教学过程第一环节游戏导入，激发兴趣人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半。

而对于小学生来说，爱玩是他们的天性。

上课伊始，我和学生一起游戏——找朋友，在游戏中互相介绍认识“你叫什么，喜欢干什么?”进而揭晓题目——我叫“神舟号”，喜欢在太空散步。

此环节的设计是用顺势而导的方式，为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。