人教版九年级Unit10 sectionA 3a

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人教版英语九年级全册Unit10sectionA(3a3b)阅读说课稿

本节课的主要知识点包括：1.掌握与环保相关的词汇和表达，如"recycle", "reuse", "reduce", "global warming"等；2.学习一般现在时的被动语态，了解其在句子中的应用；3.阅读理解能力的提升，通过阅读文章了解环保的具体措施和意义；4.口语表达能力的培养，学会就环保话题展开讨论。
（2）教师示范，学生模仿，共同完成课堂活动；
（3）教师反馈，指导学生改进，提高学习效果。
2.生生互动：
（1）小组合作：分组进行讨论、竞赛、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力；
（2）同伴互助：相互提问、讨论、纠正错误，提高学生的自主学习能力；
（3）课堂展示：小组代表展示成果，其他学生评价、提问，促进课堂氛围的活跃。
3.分段阅读文章，引导学生提取关键信息，理解文章大意；
4.对文章中的难点和重点句子进行解析，帮助学生深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论环保措施，并运用一般现在时的被动语态进行口语表达；
2.角色扮演：模拟环保演讲比赛，让学生扮演演讲者，提高口语表达能力；
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平较高，已经具备了一定的英语基础，但在语言运用方面还有待提高。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对贴近生活的环保话题感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中进行引导和督促。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和连线表示知识间的联系。

2020—2021学年人教版英语九年级全册Unit10sectionA3a-3c教案

举例：针对词汇运用难点，教师可以通过提供职业场景和例句，帮助学生理解词汇的具体用法。在听力技巧方面，教师可以指导学生通过预览问题、听前预测等方法，提高听力理解效率。针对口语连贯性难点，教师可以设计口语练习，如角色扮演、模拟采访等，帮助学生提前准备并熟练运用相关表达。至于思维拓展，教师可以通过提问方式引导学生思考个人职业规划与社会发展的关系，激发学生的思考兴趣。
2. 3b部分：听力练习，让学生听一段关于职业规划的对话，并根据对话内容完成练习。
3. 3c部分：小组活动，学生讨论自己的职业理想，并采访同学的职业规划，然后进行汇报。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的语言能力：通过学习关于职业规划的词汇和表达，使学生能够自信地运用英语进行讨论和交流。
-听力技巧：如何从对话中快速捕捉到职业规划的关键信息，并能够将这些信息与相应的职业词汇联系起来。
-口语连贯性：在口语表达时，如何组织语言，使表达清晰、连贯，避免因词汇或句型掌握不牢固而产生的停顿和错误。
-思维拓展：在讨论职业规划时，如何引导学生进行深入思考，将自己的职业选择与社会需求和个人兴趣相结合。
五、教学反思
在完成Unit 10 Section A 3a-3c这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问学生关于职业规划的问题，成功引起了他们的兴趣和好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。学生在讨论自己未来职业的过程中，表现出极大的热情和积极性。
在新课讲授环节，我发现学生对职业规划的基本概念和重要性理解得比较快，但在难点部分，如如何将个人兴趣与社会需求相结合，还需进一步引导和讲解。在接下来的实践活动中，分组讨论和角色扮演活动让学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的实践能力。

人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计

（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过小组合作、讨论等形式，运用所学的词汇和句型进行口语交流，提高口语表达能力。
2.通过阅读和分析文章，培养阅读理解能力，掌握阅读技巧。
3.通过语法练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高写作能力。
4.通过课堂互动，培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，增强自信心，形成持续学习的动力。
2.增进对他人经历和成就的认识，学会尊重和理解他人。
3.培养团队合作意识，学社会问题，培养乐于助人的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有责任感、关爱他人和积极向上的社会主义接班人。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行答疑解惑，巩固知识点。
4.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生正确对待名人效应，关注社会问题，培养积极向上的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师呈现Section A 3a-3c的短文，引导学生通过略读、寻读等方式，获取文章大意和关键信息。
2.教师讲解并板书本节课的核心词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保正确掌握发音和用法。
3.通过对文章的深入分析，帮助学生理解一般过去时和现在完成时的用法，特别是它们在描述过去事件对现在影响时的区别。
例如，通过分组讨论名人的成就和贡献，引导学生运用一般过去时和现在完成时描述名人的经历和影响。

人教版九年级英语unit10SectionA3省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

the words in brackets.
Each country has different rules about social situations. A traveler _is_n__o_t_e_x_p_e_c_te_d__t_o_k_n_o_w__ all of these, but it is helpful _t_o_l_e_a_r_n_ as many of these customs as possible. One of the best ways to be accepted in a foreign country is to try _to__u_n_d_e_r_st_a_n_d__ how people think. Learning what you _a_r_e__su__p_p_o_s_e_d_t_o_d_o__ and _n_o_t_s_u_p_p_o_s_e_d__to__d_o_ in social situations may be difficult, but it is worth the trouble if you want to understand another culture.
1. You’re supposed to shake hands. 2. You’re not supposed to kiss. 3. I was supposed to arrive at 7:00. 4. No, you’re expected to wear a suit and tie. 5.Yes, it’s very impolite to keep others waiting. 6. Yes, it’s important to be on time.
If you’d like to visit a Chinese family , being there on time is very important. At last of the day, we’ll have a party with the homestay families. You’re not supposed to give gifts to them, but you should show your thanks. We’re looking forward to meeting you in Beijing. I’m sure you’ll have a great here.

英语人教版九年级全册unit 10 Section A 3a—3c

Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A （3a-3c）教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effort2）复习be supposed to句型。

3）如何正确的阅读课文。

2.情感态度价值观目标：1）通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。

2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。

二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。

2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程Ⅰ. Warming up1.师生问候。

2.让学生回顾上节课的内容：各国礼仪的差异Ⅱ. Lead-in1.展示一个哥伦比亚和瑞士风光的照片。

使学生熟悉这两个国家的情况，通过图片欣赏引出本节内容。

2. Look at the pictures and say something about the two countries.What do you know about Switzerland?What do you know about Colombia?Ⅲ. Reading1. Work on 3a: Tell Ss to read the article and answer the question:In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?Ss read the article quickly and try to find the answer to the question.2.方法指导：首先，对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。

人教版英语九年级Unit10SectionA3a3c优秀教学案例

2.学生能够通过学习英语，增强他们的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。
3.学生能够树立正确的学习态度，培养他们的自律精神，提高他们的学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学目标时，我注重了知识的系统性和完整性，过程的实践性和创新性，以及情感态度与价值观的引导和培养。我希望通过本节课的教学，学生能够不仅掌握英语知识，提高英语能力，更重要的是能够培养他们的环保意识，提高他们的社会责任感和跨文化交际能力。
3.利用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的发展和进步。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在设计本节课的教学策略时，我注重了情景的创设，问题的引导，小组的合作，以及反思与评价的重要性。我希望通过这些策略的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的实践能力和解决问题的能力，最终实现学生全面而有个性化的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体教学资源，展示一些与环境保护相关的图片、视频和音频等材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.向学生提问：“你们对环境保护有什么看法？”或“你们认为我们应该如何保护环境？”引导学生思考和讨论，为新课的导入做好准备。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引起学生的学习期待。
2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际应用，提高他们的英语实践能力。
3.学生能够通过观察、思考、分析和总结等方式，培养他们的思维能力，提高他们的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识，培养他们关爱地球、保护家园的责任感。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维能力和解决问题的能力。

Unit10SectionA(3a-3c)(教学设计)2023-2024学年人教版九年级英语全册

1. 语言能力：
学生们能够熟练地运用Unit 10 Section A (3a-3c)中学习到的新词汇和语法知识，提高阅读理解能力。他们能够流利地阅读并理解文章内容，运用所学词汇和语法知识进行口语表达和书写。
2. 文化意识：
学生们通过学习Unit 10 Section A (3a-3c)的文章，了解了不同文化背景下的交流方式和表达习惯。他们能够认识到文化差异，并能够尊重和理解不同文化之间的差异。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇和阅读理解技巧。他们已经能够运用简单的英语进行口语表达和书写，并了解了一些文化背景知识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习有着不同的兴趣，有的对口语表达更感兴趣，有的对阅读理解更感兴趣。他们的学习能力和学习风格也各不相同，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。
- 阅读理解技巧：总结本节课学习的阅读理解技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
- 文化背景知识：介绍与文章相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
板书设计力求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过简洁的文字和图表，帮助学生快速理解和掌握文章内容。
4. 艺术性和趣味性：
板书设计具有艺术性和趣味性，通过使用颜色、图片、图表等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计示例：
1. 文章主题：Unit 10 Section A (3a-3c) - A Day in the Clouds
2. 新词汇和语法知识：
- 词汇：cloudy, sunny, rainy, windy, weather forecast, umbrella, raincoat

人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时态的构成，即“was/were +现在分词”，并能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.培养学生能够听懂、说对、读准过去进行时态的句子，提高他们的语言运用能力。
3.让学生通过课文学习，掌握表示过去进行时态的常用时间状语，如“was having lunch”，“were waiting for”等。
2.鼓励学生发挥个人特长，相互帮助，共同进步。
3.教师巡回指导，及时给予小组反馈，提高他们的合作效果。
4.组织小组展示和评价，让学生分享合作学习的成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结过去进行时态的用法，提高他们的自主学习能力和思维能力。
2.鼓励学生相互评价，发现和学习他人的优点，促进共同进步。
（五）作业小结
1.教师设计有针对性的作业，让学生巩固过去进行时态的用法。
2.学生完成作业，教师及时批改并进行反馈。
3.教师针对学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导，帮助他们提高语言运用能力。
4.学生根据教师的反馈，进行作业的修改和完善，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密相连：通过展示两位学生的周末计划和实际行动情况的图片，让学生在真实的情境中感知过去进行时态的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
4.运用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去进行时态的构成和用法。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考过去进行时态的用法，如“为什么用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作？”“过去进行时态和一般过去时态有什么区别？”等。

人教版英语九年级全册Unit10sectionA(3a3b)阅读优秀教学案例

2.我通过讲解文章，引导学生掌握文章的主旨大意，让学生们了解科学家们如何通过观察星星了解宇宙。
3.在讲解过程中，我适时提问，引导学生思考，提高他们的理解能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生们分成小组，让他们讨论以下问题：“科学家们是如何观察星星的？”“他们通过观察星星发现了什么？”等问题，引导学生深入思考。
2.我还设计了一些讨论题目，如“如果你是一位科学家，你会如何探索宇宙？”让学生们发表自己的观点。
3.在课堂上，我鼓励学生们提出问题，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
1.我将学生们分成小组，让他们共同完成一些任务，如分析文章结构、讨论文章主旨等。
2.在小组活动中，学生们相互交流、合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前，我利用多媒体展示宇宙星空的图片和视频，引导学生进入探索未知世界的氛围。
2.课堂上，我设计了一个宇宙探险的游戏，让学生在游戏中扮演宇航员，寻找宇宙中的未知星球。
3.我还邀请了一位科学家来课堂分享他们的工作经历，让学生们亲身体验科学的魅力。
（二）问题导向
1.在阅读文章的过程中，我提出了一系列问题，如“科学家是如何观察星星的？”“他们通过观察星星发现了什么？”等，引导学生深入思考。
2.问题导向：我设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。这不仅提高了学生们的问题意识，还培养了他们的批判性思维能力。
3.小组合作：我将学生们分成小组，让他们在讨论和合作中完成任务。这种教学策略不仅提高了学生们的团队合作能力，还促进了他们的交流和表达能力。
4.反思与评价：我鼓励学生们进行自我反思，并对他们的表现进行及时反馈。这有助于学生们了解自己的学习情况，提高他们的自我评价能力，进而调整学习策略，提高学习效果。

人教新目标九年级英语-Unit10 SectionA (3a-3c) 课件

1. Where I’m from①, we’re pretty relaxed② about time.在我来的地方，对于时间相当宽松。
①Where I’m from在我来的地方,where“在……的地方”。
由 “where” 引导的地点状语从句。 Where he lives, there are many animals. Where there is a will, there is a way. ② be relaxed about 对某事随意,宽松，不加以拘束,不严格 I’m relaxed about what you wear to school.
2. 顺便访问 ___d_r_o_p__b_y_________
3. 计划做某事 m__a_k__e__p_l_a__n_s___to___do /plan to do 4. 尽可能多地 a__s__m__a__n_y__/_m__u__c_h...as one can 5. 准时 o__n__t_i_m___e_________ 6. 在正午 a__t__n_o__o_n_______ 7. 大动肝火_g__e__t_m___a_d________ 8. 竭尽全力做某事_m__a__k_e__a__n__e__f_fo__r_t to do ... 9. 没做某事_w___it_h__o__u_t__d_o__i_n__g___ 10. 没什么大不了的_I_t_'s___n_o___b_i_g__d__e__a_l_.
3b Read again and fill in the chart
Ideas and
Colombia
Switzerland
customs about...
Being on time ...be relaxed ...be very

人教九年级全一册 Unit10 SectionA 3a-3c 课件 (2)

B 当堂检测
1. In Switzerland, people ____ visit a friend’s house.
B A.make plans B. make plans to C. makes plans to
D. make a plan
2. Don’t let the boy run so fast. He is still very young, __.
value 既可作_名_词，也可作_动_词，其形容词为_v__a_lu_a_.ble
((32))in此o定u语r e从ve句ry中da，y省liv略e的s意引为导在_词_我_是_们__的__t__h日__a__常t__/,w_生inh活tihc中ehir
social lives意为在__他__们_的__社__会__社_,会此中时，life用作___复_.数
A. relaxed of
B. relaxed about C. relaxing of
B. D. relaxing about
hard
C. 5.Everyone should work as ____ ( hard ) as he can.
closed D.6. It’s too cold outside.Please keep the door_______(关
4. Often we just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can!
(1) 此句中seeing as many of our friends as we can 是现在分词短
语作_____伴__随__状__语。 (2)_在__尽a_s_可m__能a_n,相y o当f _o_u_r_af_sri_e…_n_d_as_s_a_sp_wo_，essc两iabn个l中easa中s …间要as使o用ne_c_a_n__意或为形

人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时说课稿

（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将充分考虑学生的参与和合作。师生互动方面，我将采用提问、解答、评价等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。生生互动方面，我设计小组讨论、角色扮演、共同完成任务等活动，让学生在合作中学习、在实践中提高。此外，我还将适时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动机。通过这些互动方式，有助于营造积极、活跃的课堂氛围，容简洁明了，以关键词、时间线和思维导图等形式呈现。板书包括一般过去时的构成、标志词、不规则动词过去式变化规则以及实际语境中的运用。在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，形成清晰的知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前进行充分准备，并根据学生的反馈和理解情况进行调整。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于过去发生事件的视频片段作为导入。视频内容将涉及一些不规则动词的过去式形式，引发学生对一般过去时的兴趣。随后，我提出问题：“请大家回想一下，视频中发生了哪些有趣的事情？它们是何时发生的？”让学生思考并回答，自然引入一般过去时的学习。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时和一般过去时的构成、标志词、动词变化规则以及它们的运用场景。
2.教学难点：一般过去时的动词变化规则，以及如何在实际语境中正确运用这两种时态。
二、学情分析导
（一）学生特点
面对九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和兴趣。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新知识，也愿意参与到课堂活动中去。他们的认知水平已逐渐接近成人，可以进行较复杂的语言理解和表达。在学习习惯上，部分学生已经形成了良好的学习习惯，但也有部分学生学习习惯尚待改善，需要教师的引导和监督。

+Unit10+SectionA(3a~3c) 人教版英语九年级全册

In Switzerland, it’s very important to be on time. We’re the capital of clocks and watches, after all! If someone invites you to meet him or her at noon, then you’re expected to be there at noon. If you’re even 15 minutes late, your friend may get mad. So I make an effort to be on time when I meet my friends. I always leave the house early to avoid heavy traffic because I think it’s impolite to keep others waiting.
Pre-reading
Read the first sentence of each paragraph and think of what this passage will mainly talk about?
Where I’m from, we’re pretty relaxed about time.
Answer the questions according to the passages in 3a.
1. Is it OK if people in Colombia arrive a bit late for a friend’s dinner? Yes, it is.
2. Who are pretty relaxed about time, Colombians or Swiss people? Colombians.

人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时教学设计

2.邀请学生分享他们对图片场景的观察和感受，鼓励他们尝试用英语描述图片内容。
3.教师根据学生的回答，适时引出本节课的重点词汇和短语，如argue, in a low voice, whisper, at the same time等，并与学生一起复习一般过去时态的用法。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文3a中的对话，引导学生关注对话中的一般过去时态表达，并让学生标注出动词的过去式。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生在作业中查漏补缺。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 10 Section A (3a-3c)的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用以下重点词汇和短语：argue, in a low voice, whisper, at the same time, in order to, pay attention to, stay out of, get into等。
（4）口语练习：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（5）语法讲解：结合语境，引导学生发现并总结一般过去时态的用法，突破语法难点。
（6）巩固拓展：设计形式多样的练习，巩固所学知识，并进行拓展训练，提高学生的综合运用能力。
（7）总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
（3）听力材料中的细节理解和信息匹配。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计具有真实语境的任务，引导学生运用所学知识解决问题。

人教版九年级英语全册Unit10SectionA3a3c说课稿

课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将反思教学方法和策略，并根据学生的反馈和学习情况，进行相应的改进和调整。具体的反思和改进措施可能包括调整教学节奏和难度，提供更多的辅导和练习机会，以及开展家长会议，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养合作和交流的能力。教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识；能够尊重和理解他人的观点，培养良好的情感态度和价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主旨大意，运用关键句型表达自己的观点和态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际式教学法和任务型教学法。交际式教学法强调师生之间的互动和交流，通过真实的语境和情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。任务型教学法则是通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。这两种教学方法都符合语言学习的规律，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的情态动词和被动语态的知识，以及对于环境保护话题的基本认识。可能存在的学习障碍主要有：部分学生可能对情态动词must和should的用法不够熟悉，对于一般现在时的被动语态的运用也存在一定的困难。此外，在讨论环境保护话题时，学生可能因为自己的观点和他人不同而感到紧张或不愿意表达。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现本节课的知识点。首先，我会通过示例和讲解，介绍情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。在讲解过程中，我会结合具体的语境和实例，让学生理解和掌握这些语法知识。接着，我会引导学生进行一些练习，如填空、改写句子等，以巩固他们对所学知识的理解。

人教版英语九年级全一册教案：Unit10 SectionA(3a-3c)

5
2、获取新知识
2
(3 )
.
1、大动肝火a. () .
2、有点晚b. a a
3、做有趣的事情c.
4、毕竟，终究d.
5、在中午e.
6、对某事随意/宽松f.
7、顺便来访g.
8、和家人共度时光h.
: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. d 6. a 7. c 8. h
再次熟悉和巩固文本中关键词汇，为阅读扫清障碍。
学生是否熟悉关键词汇，降低阅读难度。
3
(15 )
:
.
1)15 ?
2)’s ?
:
1)’s 15 .
2)’s .
:
1..
( ) 1. , ’s a a .
( ) 2. 't .
( ) 3. , .
( ) 4. , .
:
1) F 2)T 3) T 4)F
2..
…
’s
:见教学课件
1、培养学生快速阅读（），掌握文章大意的阅读技巧。
10（33c）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级
【单元名称】10 ’ .
【课时】A 33c（第2课时）
【课型】（阅读课）
【本课时教学设计】
教材
分析
【本部分话题】
关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍。
【本部分重点掌握目标】
培养学生快速阅读（）和细节阅读()的技巧，掌握关键词和短语编创对话进行输出，巩固礼仪习俗。
教学重难点
教学重点：
1、掌握A 33c所有重点单词，短语和句型。
2、培养快速阅读和细节阅读的阅读技巧
教学难点：
1、运用相关词汇、句型描述不同国家间时间概念、拜访友人等文化差异。

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8.如果有时间，我们经常顺便到朋友家拜访。 We often just drop by our friends’ homes if we have time. 9.我们通常不必刻意安排与朋友见面。 We don’t usually have to make plans to meet our friends. 10.我们经常只是在城镇走走，就能尽可能地见到我们的朋友。 We often just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can.
n. 努力；尽力 make an effort 做出努力
Different countries have different customs.
Korea France
Brazil
You are supposed to kiss when you meet people from France for the first time. What are you supposed to do when you meet people from France for the first time?
11交到一些新朋友 I made some new friends But a funny thing happened 12发生一件有趣的事 13我遇见一个叫Sato 的日本男孩 I met a Japanese boy called Sato. 14一…就 as soon as 15我刚一伸出手 as soon as I held out my hand 16我只好伸着手站在那儿 So I just stood there with my hand out. 17令我惊奇的是 to my surprise 18她吻我的双颊 She kissed me on both sides of my face. 19查清 find out ---- found, found
Where I____(be) from, we’re pretty _______ am relaxed to rush (relax) about time. We don’t like _______(rush) around, so we don’t _________(not mind) if people mind are a little late sometimes. If you ____ tell (tell) a going (go) to their house for friend you are ________ dinner, it’s okay if you arrive _____(arrive) a bit late. enjoy We like to _______(enjoy) our time slowly _____(slow) . We value the time we_____ spend(spend) time with family and friends in our everyday _____(life) lives drop We often just _____(drop) by our friends’ _______ (friend) homes if we have time. We don’t usually ＿＿＿＿ ____（make) plans ________ have to make （meet) our friends.
You are supposed to shake hands when you meet him for the first time.
What are you supposed to do when you meet him from China for the first time?
You are supposed to bow when you meet people from Korea for the first time. What are you supposed to do when you meet people from Korea for the first time?
How many big differences are talked about in the two passages? What are they?
Before reading, let’s talk about the pictures. Here are two persons. One is a girl, and the other is a boy. 1. What’s the girl’s name? Teresa Lopez. 2. Where’s she from? Cali, Colombia. 3. What about the boy? His name is Marc Leblanc. He’s from Lausanne, Switzerland. 4. Are their attitudes towards the three things the same? No, they are different.
being on time
visiting a friend’s house
making plans with friends
Para 1 短语句子 1. 对......随意 be relaxed about... 2. 慌慌张张，生活匆忙，东奔西跑 rush around 3.有点迟 a little / abit late 4. 顺便访问 drop by sb./sw. 5. 计划做某事 make plans to do /plan to do 6. 尽可能多地 as many/much...as sb. can 7.脸的一侧 on the side of the face
Ideas and customs about...
Switzerland
It’s very important to be on time. They never visit a friend’s house without calling first. They usually make plans to meet friends.
K: I remember when I first _____(meet) met Marie last year,I did ___________( the same 相同的） thing. I held out my hand and ___ ________________( to my surprise 令我惊奇的是），she kissed me on both sides of my face. J: I wouldn’t mind that! found out 发现）French K: Very ter I _____________( people ______________________( 被期待） to kiss are supposed to when they see each other.
to be 15 minutes late in _________ but not in __________?
Read the following opinions of a Colombia and a Swiss student and fill in the chart.
Colombia
Prediction
Look at the pictures and the demands in 3a and 3b, predict: What are the two short passages mainly about?
It's about differences between Colombian and Swiss customs.
K:How ______(be) was the welcome party for foreign students last night? made J:Great! I______(make) some new friends. But a funny thing ___________(happen). happened K: what? met J:I_________(meet) a Japanese boy, and___________________________( as soon as I held out my hand 我刚一伸出手）， bowed 鞠躬）。 he________( in Japan K：That’s how people _______________( 日本的） ____________(expect) to greet are expected Other. It’s_________(polite) impolite ______________________( 如果你不鞠躬。） if you don’t bow J：I didn’t know that . So I just ________(stand) stood there _____( with 伴着）my hand out. Finally, I _________( returned 回敬）the bow.
8.在我们那个地方，我们的时间观念比较随意
9.我们珍惜在我们的日常生活中与家人，朋友一起共度的时光.
Where I’m from, we‘re pretty relaxed about time We value the time we spend with our family and friends in our everyday lives.
Lead-in
Let’s enjoy a video.
迟到
Unit 10 You’re supposed to shake hands.