多一份智慧 多一份效率——英语复习课改课心得

2023英语课改心得体会（精华5篇）经历了一些人生重大事件后，我们可以将内心所思所想用笔记录下来。

那些具备美好内心世界的人，即使遇到困难，也能书写出更具积极意义和价值的心得体会。

那么，心得体会包括哪些内容呢？英语课改心得体会篇1新教材培训即将结束，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。

下面是我对这次培训的体会：传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。

20xx 版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。

强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。

一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。

工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，体现能力为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。

英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。

工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。

只有明确了“双性”之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心思考“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。

英语课改心得体会（精选9篇）英语课改篇1我们学校实行课程改革。

课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。

我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。

课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得一、我的认识1、新教学观念。

通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。

课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。

通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。

通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。

教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。

主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。

英语课堂改革教学心得体会模板5篇感言是大家在平时生活中经常会使用到的文体，每当我们在一些重要的活动或者重要时刻。

都需要我们去表达一些最真挚的感言，感言也可以帮助我们见证精彩的时刻。

以下内容主题是“英语课堂改革教学心得体会”，是编辑为您分享的，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！英语课堂改革教学心得体会【篇1】通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。

我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。

同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。

以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。

英语课改的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语课改心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语课改的心得体会英语课改的心得体会（通用5篇）英语课改的心得体会1新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。

这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。

基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。

在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。

新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。

它的核心是新课程理念的落实。

一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。

《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。

但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。

我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。

在这方面我的做法是：一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测；二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识；三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

浅谈我对英语复习课的教学反思华阳九年制学校；赵珏一个从事教学工作的教师，不但要认真完成课堂教学任务，上好每一节课，还要搞好复习，上好每一节复习课，这对检查学生的学习提高学生的成绩，巩固学生所学知识，调动学生的学习积极性很有好处。

下面就谈谈我的一些粗浅看法一、教学内容要精复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。

通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。

所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。

我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

二、教学切入点要准内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。

比如，复习动词时,把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。

三、教学方式要新复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中比较忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。

既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。

四、练习设计要精而全在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。

一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整后面的教学步骤。

学习初中英语复习课的心得体会在初中英语复课期间，我深入体会到了一些研究的经验和技巧，让我能够更好地应对考试。

以下是一些对我有帮助的心得体会：1. 提前准备：提前准备是取得好成绩的重要因素之一。

在复课开始之前，我会提前预教材，并做好相关的笔记。

这样可以帮助我更好地理解和记忆知识点，也使得上课时能更加专注和理解老师的讲解。

2. 制定研究计划：在复课期间，我会制定一个详细的研究计划。

这个计划包括每天研究的内容、研究时间的安排以及复方法。

有了研究计划，我可以更好地组织自己的研究，提高效率。

3. 注重听力和口语：初中英语考试中，听力和口语是两个重要的部分。

因此，在复课期间，我会特别注重听力和口语的训练。

我会多听英语材料，如英语歌曲、英语电影等。

同时，积极参与口语练，与同学或老师进行对话练，提高自己的口语表达能力。

4. 多做练题：做大量的练题可以帮助巩固知识点，并提高解题的速度和准确性。

我会找一些相关的题来做，同时做错的题目也要及时纠正和理解，以避免同样的错误再次发生。

5. 与同学合作研究：在复课期间，我会积极与同学进行合作研究。

我们可以一起讨论问题，共同解决难题，相互填补知识的漏洞。

通过合作研究，不仅可以提高研究效果，还可以增进友谊和团队合作意识。

通过以上的研究经验和技巧，我在初中英语复课中获得了很好的收获。

我相信，只要坚持努力研究，我一定能够在考试中取得好成绩。

以上为我对学习初中英语复习课的心得体会，希望能对其他同学有所启发和帮助。

小学英语复习课的听课心得小学英语复习课的听课心得（通用15篇）当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学英语复习课的听课心得范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语复习课的听课心得篇1小学英语课堂中的复习课我已经听了好几次，这次又听了教研组王老师的课，结合自己的课堂教学，我谈谈以下几点心得：1、教学结构的安排。

小学英语复习课涉及到的知识点较为分散，比如一节期中或者是期末的`复习课，教师就要考虑到六个单元的知识点的串联，并且在结构上要进行一个合理的安排，在课前要能够认真研读教材，做到合理把握，有效将知识点进行整合，力求结构合理，重点难点突出。

2、教学内容的整合。

复习课无论是单元复习还是期中期末的Recycle课型，教师都要做到将内容精简，而并非平铺直叙，教师要能够进行综合考虑，以四年级的复习课为例，各个单元的内容需要进行再整合，虽然知识点有些前后没有必然的联系，教师也应该尽可能地将它们进行有机的联系。

我在一次三（上）的Recycle1教学时运用情境教学法将三个单元的内容进行了合并与调整，整体效果较佳，但难度还需要根据学情适当调整。

3、教学语言的丰富。

教师在讲授复习课时需要不断运用丰富的语言来引导学生开展复习，可以把各个单元的内容进行不断地整合，加强知识点的综合复现，循环往复，以此来加深学生的印象，也可以多运用活动教学法，让课堂更加活泼，做到寓教于乐。

综上所述，复习课需要教师进行整体考虑，精心规划，做到不断探究与改进，力求使学生在复习课中提高效率，学得轻松，受益良多！小学英语复习课的听课心得篇2通过这次的听课评课活动，让我这个小学英语教学时间多年的老教师受益匪浅。

听完这节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

张老师为我们展示了精彩绝伦英语课教学。

英语课改心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!英语课改心得5篇写心得体会是我与他人分享自己思考和体验的方式，每次写心得体会都是一个磨练写作技巧的机会，我们应该珍惜这个机会，不断提高自己的写作水平，下面是本店铺为您分享的英语课改心得5篇，感谢您的参阅。

英语课改心得体会〔共7篇〕第1篇：英语课改心得体会从接触课改、理解课改到实行课改，我学到很多先进的教学理念，很多优秀的教学方法，从而也获得一些心得和体会。

在课改后的课堂上，教学应该以学生为主体，要把把重点放在培养学生的主动性上，要注重进步学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音根底；重视单元检测，保证教学质量。

我们可以从以下几点做起：〔一〕培养学生的主动性，进步学生的学习兴趣。

１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。

中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不非常清楚。

他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。

如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。

还要尽量组织一些课堂活动，如英语朗读会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。

识别日常生活用品上持有的英语说明等。

２、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。

心理学研究说明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、考虑并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。

创造轻松愉快气氛的关键是使学生对老师有亲切感，所谓‘亲其师，信其道’。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。

师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。

３、不断变换教学形式，改良教学方式有利于保持学习兴趣。

传统的教学形式根本是老师讲、学生听，整节课学生大多当录音机，而老师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口〔除了提问〕，恨不得一下子全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，老师又讲得很累，课堂上学生收获就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能吸收？一种好的教学形式连续不断地使用也会使学消费生厌烦情绪。

从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。

英语教学的反思与改进心得体会在当今社会，英语教学一直是教育界的热门话题。

作为一名英语教师，我一直致力于提高我的教学质量，不断反思并寻求改进的方法。

在英语教学实践中，我总结了一些心得体会，希望与大家分享。

反思首先，我意识到反思是提高教学效果的关键。

在每节课结束后，我会回顾这节课的整体表现，思考哪些环节做得好，哪些需要改进。

通过反思，我发现自己在某些方面存在不足，比如教学内容设计不够精准，学生参与度不高等。

因此，反思让我认识到了自己的不足之处，也指引了我未来的改进方向。

改进针对反思中发现的问题，我采取了一些改进措施。

首先，我加强了教学内容设计，根据学生的实际水平和兴趣偏好，精心挑选课文和教材，使课堂更具吸引力。

其次，我注重激发学生的参与欲望，采用互动性强的教学方法，如小组合作、角色扮演等，吸引学生积极参与课堂活动。

最后，我鼓励学生多多练习口语，提高他们的英语实际运用能力。

心得体会通过不断的反思和改进，我的英语教学取得了一些成果。

首先，学生的学习兴趣明显增强，他们更加积极主动地参与到课堂活动中，提高了课堂效率。

其次，学生成绩有了显著提高，他们的英语口语和听力能力也有了明显的进步。

最重要的是，我发现自己的教学方式也在不断进步，变得更加多样化和灵活性。

总的来说，英语教学的反思和改进是一个持续不断的过程。

通过不断地反思自己的教学方法和提出改进措施，我相信我可以更好地帮助学生提高英语水平，培养他们的英语学习兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。

愿我在英语教学的道路上不断进步，为学生的英语学习贡献自己的力量！以上是我对英语教学的反思与改进心得体会的一些总结，希望对英语教学工作者和学生有所启发与帮助。

让我们共同努力，为提高英语教学质量而不懈奋斗！。

教学篇•高效课堂自担任毕业班的英语教学工作以来，在紧张的中考备考复习过程中，师生备战题海、日夜兼程、不畏苦累，但收效甚微，面对“平时工作没少干，中考成绩落后边”的尴尬局面；面对“地处农村，办学条件差，学生底子薄”等实际情况；面对新课程理念下百花争艳，百舸争流的教育景象，我不得不对自己过去的教学行为做以深刻的分析与反思，终于找到了问题之所在。

首先，以“教师为主导、学生为主体”的教育理念落实不到位。

课堂教学中大部分时间是教师自己在唱“独角戏”，而学生则处于被动接受知识的地位，久而久之，扼杀了学生学习的主动性和积极性。

其次，忽略了个体差异。

教学中，教师往往更多地关注中考有希望的同学，所以教学设计很少考虑到其他同学。

再次，教学形式单一，一味的“题海战术”抑制了学生兴趣和能力的发展，因而出现了复习课中常见的死气沉沉的僵化局面。

问题摆在面前，我清醒地认识到，必须转变过去陈旧的教学方式，才能真正适应新课程的教育理念。

为此在复习课教学中，我们开始了积极认真的探索，并取得了令人满意的效果。

在教学中，我本着以“教师为主导、学生为主体、知识为主线”的原则，对学生进行学法指导，引导学生积极参与到教学中来，充分调动学生的能动性，使英语复习课教学有了很大改观。

1.精心组织课前预习为了让学生在课堂45分钟内能充分地掌握所复习的知识，提高课堂效率。

在课前，我先把下节课要复习的内容，以问题的形式让学生进行预习、思考、讨论，使学生对将要复习的内容形成概念，做到心中有数，带着问题进课堂，及时进行查漏补缺，对基础知识能得以重心梳理、归纳、总结。

学生做好了预习，听课时有备无患，能够轻装上阵，课堂教学效果有了明显提高。

2.指导学生听课课堂是教学的主战场，学生听课效率的高低是教学成败的关键。

复习时，我比较注重以下几方面来引导学生听课，即善听、深思、勤问、巧记，善听即善于听录音，听教师的朗读、讲解和同学问答；深思即要开动脑筋，想一想，不仅懂得答案所以然，更要懂得之所以然；勤问，凡是不懂的地方，都应当堂或课后向教师请教；巧记，就是要“三记三不记”，记课文重点、难点，记预习时在家尚未弄懂搞通的疑点，记教师补充的内容；不做要求的内容不记，一看就懂的内容不记，书上有的不记，这样既省时间又能取得较好的效果。

提高英语复习效果的个人反思复习时我们总发现有的学生很刻苦，可是学了忘，忘了记还是学不好。

他们需要老师给与正确的方法进行引导。

《英语课程标准》也指出：“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能。

”因此我们要调动学生的学习主观能动性，更重要的是教会学生学习方法。

对策：教给学生科学有效的复习方法，发挥学生的主动性。

1.四“本”一起抓，本本见效。

“四本”，即课本、写作本、本、改错本。

抓课本，我们要求同学们一定要看课文，在熟读和背诵课文的同时，有效复习单词、句子还有语法。

抓“本”，每个同学准备一个“本”，用于归纳单词、句型和语法等。

学生可用如下小标题并配上可爱的插图：“语音小箩筐”、“词语分类站”、“同义词PK擂台”、“句型之家”、“语法百宝箱”、“文化小提示”、“小知识集锦”等等，让学生在复习时注意归纳知识，不但提高复习效率，而且锻炼了他们的归纳能力。

抓“写作本”，提高笔头表达能力。

所谓“写作本”，并不是让所有同学们在上面写，而是让学生根据自己的情况不断练笔。

根底较弱的同学可以先背课文，再默写，然后对照课文自己改；根底一般的同学可以模仿课文写一组对话，如果感到有难度可以和朋友一起动笔；根底好的同学可以改写课文，我们的课文一般都是对话，那让学生改写成短文等等。

充分发挥学生们的创造力，鼓励学生坚持用学过的语言知识来表达，总有一天他们会对自己的英语水平大吃一惊。

抓“改错本”，建立错题集，扫除学习上的拦路虎和死角。

有的学生老犯相同错误，即使老师屡次强调效果也不好。

与其让老师不停地讲，还不如让学生发现自己的问题自己采取措施，老师在一旁给予引导。

我们可以让每个同学准备一个“改错本”，把平时作业和测试卷上的错题，特别是易混淆的题目都抄下来，建立自己的错题集，课后利用时间反复稳固，扫除拦路虎。

例如，学生可以这么做：错：AmyandSamdidn’tplayedbasketballyesterday．正：AmyandSamdidn’tplaybasketballyesterday．析：didn’t在一般过去时中表否认，在它后面的动词要用原形。

复习课是一种必不可少的课堂教学模式。

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种教学阶段。

它的基本任务是：既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。

然而一提复习课,人们便会想到大量的练习，无休止的试卷，学生兴趣丧失，教师苦不堪言。

小学生活泼、好动，有效注意时间短，学而易忘是天性使然。

又因为他们的年龄与心理特点，对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，降低学习效率。

因此，如何把握住复习脉络，创新复习模式，使小学英语复习课轻负而高效，也成为我在教学中不断研究反思的问题。

一、理清教材重难点，不可盲目施教在复习前，每位英语教师应根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。

要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。

①查漏补缺。

复习课的教学要以小学英语教学大纲（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。

通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。

②促进知识的系统化。

复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合运用，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

③温故中知新。

复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故中知新的目的。

二、转换学习的方式，倡导自主课堂以往我们上复习课，只是一味地把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连教师也感觉索然无味。

新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。

关于英语高效複习课的反思英语高效複习课模式**课堂高效的问题实际上是追求以儘可能少的时间、精力和物力投入，取得儘可能好的教学效果。

儘可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。

也就是在单位时间内学生的受益量。

主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。

也就是学生受教育教学影响的积极程度。

主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。

只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

这三个突破，是对高效课堂的基本要求，同时也是对现阶段初三英语複习课的要求。

作为複习阶段的英语学习，效益和效率的关键还是在课堂上，我们不能指望通过题海战术，或者通过以练代讲等没有任何技术含量的陈旧教学方法来提高学生的複习效率。

结合我校自主学习的英语课堂教学模式，（即：特色演讲，秀出自我；情境汇入，获取知识；启用知识，强化练习；互评反馈，盘点收穫；心灵鸡汤，营养快餐。

）围绕轻负担，低消耗，全维度，高质量，我认为我们可以从以下五点来做一些有效的工作：一．特色演讲，秀出自我环节，结合中考作文和补全对话的话题，给学生预设演讲的内容和题材，让演讲的话题更有针对性。

同时，在演讲的问题设定上，可以结合中招听力训练的习题，设定相关的问题，包括提问，填空，选择等题型，作为对其他学生听力训练的一种检测和反馈手段。

由此可以让作文训练和听力训练有效结合起来，以此实现课堂训练的全维度。

二．情境汇入，获取知识一环适合于新授课，在複习课中，我们不妨改为情境再现，整合知识。

高效课堂着眼于体现学生自主学习，自主活动，体现学生的主体地位，教师的角色的定位是导演。

为此，对于複习内容的把握，包括重点词彙，片语，句型以及话题等，可以通过每个单元知识性的总结来再现，而这个再现过程，在结合小组合作学习的基础上，课前把任务分解给各小组，课堂上让学生分组分类别将单元重点予以彙报再现。

高三英语复课教学的体会与反思随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。

这一年来，我和学生们度过了一个又一个难忘的日子。

师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。

回想这期间，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦。

但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。

一年的教学工作，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。

一、复习教学中的几点收获1、关注每一位学生，增强他们的学习自信心。

到了高三由于各种各样的原因，学生的英语水平参差不齐，有相当的学生外语很差，面对这个事实，我的策略就是不放弃这些学生。

从培养学生的学习动机入手，在课堂上注重设置语言的艺术性，引起学生的共鸣，从而增进学生的学习进取心，肯定他们的点滴进步，以增强他们的兴趣。

针对高三学生学习压力大，于是我适时采取心理疏导，降低学生的焦虑程度，增强学生学习的自信心。

在课余我经常与学生谈话，加强与学生的情感交流，营造师生间相互尊重的心理格局。

我深刻地意识到只有平等地对待每一位学生，尤其尊重差生人格，多给予关爱，从心理上疏导他们，以真诚的微笑和满腔热情打动学生，以赞赏的目光肯定他们的点滴进步，这样才能拉近与学生的距离，并使学生获得成就感，获得心理上的满足，以热情和自信来对待高三枯燥而压抑的学习生活。

我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们的基础太差了，自己已经丧失了信心。

我采取的措施就是关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给与讲解，让他们体会到成功的喜悦，并对学生的进步及时给予肯定。

通过教师和学生不懈的努力，在高三一年中无一人放弃英语学习，有些偏科生达到了120以上的好成绩。

2、科学务实的课堂教学在复习过程中，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。

在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。

根据外语学科考试特点：考查学生运用语言的能力。

于是我开展三个专题的重点复习------词汇训练,阅读训练及写作训练。