有关童年的古诗教学提纲

幼儿园唐诗三百首《咏鹅》(洛宾王) 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《鹿柴》（王维）空山不见人，但闻人语响。

返景入深林, 复照青苔上。

登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

登幽州台歌（陈子昂）前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而剃下。

静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《悯农》（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《江雪》（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《秋浦歌》（李白）白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜？《古浪月行》（李白）小时不识月，呼作金玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

《山中送别》（王维）山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草年年绿，王孙归不归？《独坐敬亭山》（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

《马诗》（李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

《一望二三里》（佚名）一望二三里，烟村四五家。

门前六七树，八九十支花。

《春夜喜雨》（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《登鹳雀楼》作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《江雪》作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《登乐游原》作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

《弹琴》作者：刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

《八阵图》作者：杜甫功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遣恨失吞吴。

《草》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽。

春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

《桂花雨》教案教学提纲《桂花雨》教案《桂花雨》教案【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

【教材分析】1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

2.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

3.文章语言清新,情感丰富而真挚。

引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

【阅读提示】中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢摘一朵桂花挂在胸前,香气扑鼻。

但从未听说过什么桂花雨,它能下雨吗?本文作者通过回忆童年的美好时光,表达了纯真的思乡之情。

【难句解析】“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

”这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,没有什么比得上。

【教学过程】一、激趣导入1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。

(板书课题)2.齐读课题。

3.教师:读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》教学设计教学目标：借助注释理解诗意，通过诵读体会童趣，凭借比读体悟童真，发挥想象品味童心，在与“牧童”、“渔童”的对话中，感悟诗人的心中真情真意，激发学生对童年生活的美好回忆。

教学过程：（一）看图诵读，交流感受1．猜诗：大家一定积累了不少古诗，今天，我们来比一比看谁是我们班的背诗小高手，怎么背呢？咱们看图猜古诗、背古诗，大家看图猜出了诗，就可以站起背给大家听，谁猜得快、背得多，谁就是背诗小高手。

（点击课件：《所见》、《宿新市徐公店》、《村居》、《夜书所见》、《小儿垂钓》）。

3．交流：大家可真棒！这几首诗可没难倒大家，不过大家背诵后，大家想一想，你有什么发现？（都是表现童趣的诗）这些古诗让你想到了什么？（童年是快乐、有趣的）〔人教社小语教材所选编的古诗中有较大比重反映童真童趣的诗，利用这一课程资源优势，借助看图猜诗、背诵交流，锁定“童趣”形成主题整合，并唤醒学生对童年生活的遐想与向往，为后续的教学奠定基调。

〕（二）导入新课，自学理解1.导入：是的，童年是快乐的，是有趣的，今天，我们一起继续学习唐朝的吕岩、宋朝的杨万里写的两首反映儿童生活的诗。

（点课点击课件，出示这两首古诗）2.简介：请学生简单地介绍一下诗人吕岩及杨万里。

3．试读：师先有感情地诵读，然后让学生试读，并提醒学生读准“蓑”“篙”“棹”等生字。

4.自学：学生依据课文的注释试着理解诗的大意。

〔五年级下学期的学生已经积累的一定数量的古诗及理解诗意的方法，利用注释进行自学理解，是能做到的，这也是将两首古诗同时呈现，整合教学的前提。

值得说明的是教师在诵读时，读准字音，读好节奏，读出感情，对学生会起到很好的示范作用，以情激情，让课堂未成曲调先有情。

〕（三）赛读体会，感受情趣1.朗读：自由读，同桌对读，小组读。

2.赛读：请几位同学自选取其中的一首读一读，比一比看谁读得好。

学生评价。

3.交流：（1）对读得有感情的同学，教师可接追问，读时你看到“牧童”、“渔童”在做什么？（2）赛读结束后，教师让学生说说“牧童”、“渔童”所做的事有趣在哪？〔这一环节安排了足够的时间让学生朗读意图在于，一是体会古诗的节奏与韵律，二让学生读中自悟，读出自己的理解，这时的读更多的指向对诗意的理解与把握。

初中七年级语文《童趣》原文及教案优秀《童趣》教案篇一余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

教材分析1、地位和作用《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。

这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。

阅读此文将引导学生体验人生。

2、教学目标与要求1)知识和能力了解文言文的特点和学习方法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

理解、背诵全文。

2）过程和方法设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

3）情感态度和价值观理解作者的精神体验，“物外之趣”。

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。

因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

任务名称：有关童年的古诗8句一、介绍童年古诗的魅力童年是每个人生命中最美好、最纯真、最无忧无虑的时光。

古人用诗歌来表达他们对童年的深情厚意，这些童年古诗言简意赅、意境深远，给人留下深刻印象。

本文将通过对八首有关童年的古诗的解读，来探索童年的美好与意义。

二、童年古诗1：《咏童子》懵懂无知，天真可爱1.金闺秋色烟霞生，远会天涯咏童声。

2.粉汗濡河飘舞影，俗情点染芳菲红。

3.高唱小饭泉车故，清弦雕鸣鸟语情。

4.醉卧红楼不知倦，尘满沧浪白骨英。

诗人感受：通过这首诗，我们可以感受到童年最纯真的一面。

诗中的童子天真可爱，他们的歌声、笑声、玩耍的影子如诗如画。

他们远离尘嚣，无忧无虑，纯洁的笑容温暖了整个世界，给人以无限美好的遐想。

三、童年古诗2：《游园不值》童年记忆的一抹淡淡忧伤1.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.何意云间栖白鹭，自开丹桂封春愁。

4.落花人独立，微雨燕双飞。

诗人感受：这首诗虽然描述了一次游园的景象，但其中透露出的淡淡忧伤令人动容。

童年的游园时光虽然美好，但也暗含着离别、变迁的悲伤。

泉水无声，落花又人独立，给了诗人一份孤寂之感。

然而，即便面对这些，诗人仍能从游园中感受到童年美好的回忆。

四、童年古诗3：《竹石》童心依然，游戏天地1.咬定青山不放松，立根原在破岩中。

2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3.开花结果非偶然，风雨过后见彩虹。

4.童心依旧，竹石不惧岁月长。

诗人感受：这首诗表达了竹石坚韧的品质，也暗含着童年的纯真和不屈不挠的精神。

无论是风雨的洗礼还是岁月的流转，童年的竹石依然保持着自己的本色与力量。

同样，童年的心智也不受岁月的侵蚀，保有着儿时的童真，在岁月的长河中闪耀着永恒的光芒。

五、童年古诗4：《苦寒村居寄子全》村落童年，朴实田园1.村居苦寒难欺人，岁晏花开井次参。

2.木豹寻声断长夜，单鸡临晓衔飞尘。

3.灰飞烟灭土啾啾，小五穷啼泪满襟。

4.玉痕冰迹难留痕，公子东征欲未曾。

童年古诗词教学计划古诗词是中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

然而，在现代社会中，随着科技的迅速发展，孩子们对于传统文化的兴趣逐渐减弱。

针对这一现象，我们设计了一份童年古诗词教学计划，旨在让孩子们在快乐的氛围中接触、学习和欣赏古诗词。

课程简介：本教学计划旨在通过丰富多彩的教学方式，激发孩子们对古诗词的兴趣，并提高他们的阅读理解和表达能力。

课程内容涵盖了古诗词的基本知识、经典名篇的欣赏以及相关的课外活动。

一、古诗词基础知识教学通过讲解古诗词的起源、特点以及其在中国文化中的地位，使孩子们对古诗词有一个整体的认知。

同时，介绍古代诗词的常见词汇和修辞手法，帮助孩子们理解和分析古诗词的意境。

二、经典名篇赏析选取一些脍炙人口的经典名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过课堂朗诵和解读的方式，引导孩子们感受古人的情感表达和深邃思考。

同时，我们将针对每首名篇提供背景知识，使孩子们对古代历史背景有更深入的了解。

三、古诗词创作与表演通过教授一些基本的古诗词写作技巧，鼓励孩子们进行创作，并提供创作指导。

同时，我们还将组织孩子们进行古诗词表演比赛，让他们在舞台上展现才艺，感受古诗词的美和力量。

四、课外活动为了提升孩子们对古诗词的兴趣和理解，我们将组织参观古代文化遗址、举办古代诗词文化展览以及古诗词朗诵会等活动。

通过亲身感受和参与，让孩子们更加融入到古诗词的世界中。

五、家庭作业与评估为了巩固和检验孩子们的学习成果，我们将每次课程结束后布置相应的家庭作业。

同时，我们将根据孩子们的表现和课堂活动的参与度进行评估，以更好地了解他们的学习进度和需求。

总结：通过本童年古诗词教学计划的开展，我们希望能够唤醒孩子们对古诗词的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和欣赏能力。

古诗词不仅仅是文化的遗产，更是孩子们人格培养的重要组成部分。

让我们共同努力，让古诗词的美好熠熠生辉，传承给下一代。

5 古诗词三首本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。

教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。

《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。

《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

1．认识本课生字，掌握要求会写的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

1、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

2、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教案一1．了解诗人的生平。

2．收集有关宋词的资料。

2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。

今天，咱就一起来试试。

[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。

] 二、初读古诗，想象画面1．自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2．指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

古诗中的童年阅读教学设计导言：童年是人生中最美好的时光，也是阅读教育的黄金期。

童年阅读教学的设计对于儿童的认知发展、情感培养以及人格塑造具有重要意义。

其中，古诗作为经典文学的重要组成部分，不仅能够开拓儿童的视野，丰富他们的想象力，还能培养他们的语言表达能力和审美情趣。

本文将探讨如何设计一套适合童年阅读教学的古诗教学方案。

一、教学目标1.激发学生对古诗的兴趣，培养他们的阅读兴趣和好奇心。

2.提高学生的语言表达能力，培养他们的文学素养。

3.通过古诗的阅读，培养学生的审美情趣和想象力。

二、教学内容1.经典古诗欣赏：选择适合儿童的古诗，如《临江仙·滚滚长江东逝水》、《静夜思》等，让学生感受古人的智慧和文化底蕴。

2.古诗解读：通过导读和讲解，帮助学生理解古诗的意境和诗人的情感表达，培养学生品味诗歌的能力。

3.古诗创作：鼓励学生积极参与古诗创作活动，通过模仿和改编经典古诗，培养学生的文学创造力和表达能力。

4.古诗背诵：选取一些短小精悍的古诗，并分阶段要求学生进行背诵，提高学生的记忆力和口语表达能力。

三、教学方法1.情景导入法：通过展示相关图片、声音或物品等方式，创设与古诗内容相关的情境，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对古诗的思考。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们一起阅读古诗，互相讨论和交流自己的理解，促进学生之间的合作和思维碰撞。

3.示范演绎法：老师可以亲自朗读古诗或邀请专业演员进行朗诵，让学生在听觉和视觉上全面感受古诗的韵味和美感。

4.评析比较法：引导学生对比不同古诗之间的相似与差异，让他们从中发现古诗的独特魅力，培养他们的审美意识和批判思维。

四、教学过程1.导入：通过展示古诗的相关图片，让学生猜测古诗的主题，引发学生的好奇心。

2.欣赏古诗：老师朗读选定的古诗，让学生仔细聆听并配合相关音乐，感受古诗的美感。

3.讲解意境：通过导读和讲解，帮助学生理解古诗的意境和情感，引导学生思考诗歌背后的文化和哲理。

第一单元童年往事童年如诗，澎湃着激情，洋溢着欢笑；童年如歌，飞旋着梦想，律动着趣味。

回味童年，几多愉悦，几多难忘：瞧，小小的的芦叶船正乘风破浪，驶向远方；听，璀璨的星子正和月亮姐姐说着悄悄话；当然还有那自由自在的我们，肆意挥洒着花样年华……。

这游戏的童年，这快乐的童年，这难忘的童年，我为你欢呼，我为你歌唱。

童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。

童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。

童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。

让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。

每篇文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。

我们在学习课文时，要仔细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得珍惜美好的童年时光。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或描写农人及小孩劳动的情景，或描写孩童穿冰作钲的场景，或描绘优美的山村晚景，都极富画面感，表达了作者对乡村美景的赞美和对乡村生活的向往之情。

有感情地朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的大意；想象三首古诗描绘的画面，体会三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。

2课时1古诗三首红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

那牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

在教学中，教师可以引导学生在疏通古诗大意的基础上，通过朗读，看插图补画面，想象意境，使学生对童趣的理解更为深刻，对乡村生活的感受更为真切，让学生产生热爱和向往之情。

教学目标1.会认4个生字，掌握1个多音字“供”，会写4个生字；结合注释理解重点字词。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.通过看注释、查资料、边读边想象等方法，理解古诗内容，体会古诗所表达的情趣和感情。

001、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

002、敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

003、咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波004、风（唐）李峤(qiáo) 解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

005、咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁(cái)出，二月春风似剪刀。

006、凉州词（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。

羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

007、登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕(huàn)白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

008、春晓（唐）孟浩(hào)然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?009、凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？010、出塞(sài) （唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。

但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！011、芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

012、鹿柴(zhài) （唐）王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

013、送元二使安西（唐）王维渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

014、九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

015、静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。