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高考历史42题解题技巧引言高考历史是许多考生所面临的一门难题。
其中，题量最多的是选择题，占据了总分的42%。
解答这些选择题需要掌握一些技巧和方法。
本文将介绍一些解题技巧，帮助考生更好地应对高考历史42题。
技巧一：仔细审题高考历史的选择题通常会在问题中提到一些特定的历史事件、人物或者概念。
因此，考生在解答选择题时，首先要仔细审题，理解问题的要求。
常见的审题错误包括：没有读懂问题、只看选项不看问题以及理解偏差等。
通过仔细审题，考生可以更准确地选择正确答案。
技巧二：排除法高考历史的选择题通常会给出四个选项，其中只有一个是正确的。
对于一些较为复杂的问题，使用排除法是一个有效的解题策略。
通过仔细阅读问题和选项，考生可以辨别出一些明显错误的选项，然后将其排除，从而缩小选项范围，增加选对正确选项的概率。
技巧三：注意细节高考历史的选择题通常会涉及历史事件、人物和概念等方面的知识。
考生在解答这些选择题时，要注意一些细节问题。
例如，日期、地点、事件的顺序等。
这些细节问题可能是探针，通过正确回答细节问题，考生可以提高整体解题的准确性。
技巧四：善用背景知识高考历史的选择题常常会结合历史的背景知识进行考查。
这就要求考生在备考过程中，多积累历史的背景知识。
善于运用背景知识可以帮助考生更好地理解问题，抓住问题的关键点，选择正确答案。
技巧五：切忌死记硬背高考历史的选择题通常不是纯粹的记忆题，而是需要考生进行分析、推理和判断等思维活动。
因此，考生在备考过程中，切忌死记硬背。
应注重理解历史的本质和历史事件的内在联系，培养自己的历史思维能力，这样才能更好地解答选择题。
技巧六：强化练习高考历史的选择题解答技巧需要在实际中不断地进行强化练习。
通过做大量的历年高考试卷，分析自己的解题方法和答题准确率，找出自己的不足之处，并进行针对性的提高。
只有通过不断的实践和练习，才能真正掌握解题技巧，为高考历史的选择题做好充分准备。
结论高考历史的选择题解题技巧是考生备考过程中必不可少的重要内容。
高考历史全国卷1各类题目答题技巧总结广东省高州市第二中学黎新成1.选择题总结：（1）要看材料，不要受课本的影响。
（2）材料讲什么就选什么（3）假设倒推：①首先假设四个答案都是对的，一个一个答案跟材料对比，材料说到的就对，材料没有说到的就错。
②或者假设四个答案都是错的：（相对容易）一个一个答案对比，材料说到就对，材料没有说到的就错。
（4）绝对化的选项大多是错误的选项（5）注意把握选项的正反两方面，以材料为准，要在材料中找到依据，有依据就选，没有依据就不选（促进了还是阻碍了、有利于还是不利于、增加了还是减少了、直接还是间接、改变了还是不变等等）（6）不能概括完整材料的选项不能选。
选择题有多句材料的，要从整体把握材料主旨，不能单就其中一句说话得出答案。
（7）多个选项正确的前提下，选本质选项（一般是关系到生产力、生产关系、制度、性质等选项）（8）没有时间和数据证明的或者没有数据比较的不能选（开始、主要、主导、主流、深入人心、普遍、深远影响、持续、已经等）（9）把握选项的关键词，把选项的关键词分成几部份，一一去对材料，材料都有说到就选，材料没有说到的就不选。
2.材料题41题总结：（1）概括类的题目不能出现：时间，地点，人物，数字，符号、官职等（高度浓缩）一句话一个意思。
不能照抄材料（2）原因影响类题目：第一种方法，(把抽象内容具体化)结合通史内容（历史阶段特征），一般分为以下几个方面：政治、经济、文化、教育、科技、外交、社会等。
第二种方法，材料一句说话概括一个意思。
（3）比较类题目（比较异同）：①两段材料对比，结构基本一样，第一段材料说的内容第二段材料基本相同或相反，一句话一个意思（简单）②历史要素的比较（难）：题目没有明确要求比较什么方面的情况下，把抽象内容具体化为历史要素，一般就是比较下面几方面（原则：比大不比小）：时间、地点、人物，(小) 原因、背景、过程、内容、措施、结果、影响、意义、作用、性质、地位、特点(大)（4）认识启示类：①认识：对事物客观描述或概括。
2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅰ卷）文综历史试题24．据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。
这反映出A．禅让制度的长期影响B．王位继承方式的变化C．君主寿命的时代差异D．血缘纽带关系的弱化25．汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。
诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。
朝廷这种做法A．加强了货币管理B．确立了思想上的统一C．削弱了诸侯实力D．实现了对地方的控制26．唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。
唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。
欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。
”据此可知，在唐代A．江南文化成为主流B．耕战结合观念深入人心C．阳刚与力量受到推崇D．诗歌以描写宫廷生活为主27．明中后期，大运河流经的东昌府是山东最重要的棉花产区，所产棉花多由江淮商人坐地收揽，沿运河运至江南，而后返销棉布。
这一现象产生的主要因素是A．交通方式的变革B．土地制度的调整C．货币制度的改变D．地区经济的差异28．表1 川沙县部分名人简历表表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内A．科举取士转向选拔实务人才B．传统社会结构受到冲击C．儒家的义利观念被抛弃D．新式工业在经济中居于主导29．1915～1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当：1919～1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。
这种变化可说明A．新文化运动主流思想发生转变B．国民革命运动受到民众普遍拥护C．资本主义政体模式被知识界否定D．中国社会主要矛盾发生改变30．1940年，毛泽东在一篇文章中指出，中国是一个半殖民地半封建社会，资产阶级还具有一定的革命性，这是中国与俄国的不同之点，在俄国“无产阶级的任务，是反对资产阶级，而不是联合它”。
第42题练习1．阅读材料，完成下列要求。
（12分）材料表1 1927—1936年苏、美、日、德、法、英六国粗钢产量统计（单位：万吨）——据日本钢铁联盟钢铁统计委员会《钢铁统计要览》1970年版从表中提取与世界史相关的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述（要求：写明论题，紧扣表中数据，史论结合）。
【答案】示例1：论题：苏联钢铁产量持续增长，工业发展迅速。
（3分）阐述：斯大林模式的建立；优先发展重工业政策的实施；计划经济体制抵御了世界经济危机冲击；苏联经济发展存在比例失调弊端。
（9分，言之成理即可）示例2：论题：美国钢铁产量呈现升一降一升轨迹，工业发展起伏巨大。
（3分）阐述：一战后政治环境才相对稳定；经济危机爆发，造成工业产量急剧下降；罗斯福新政使工业生产得到恢复。
（9分，言之成理即可）（“示例”仪作为阅卷参考，其他答案言之成理亦可。
）2．阅读材料，完成下列要求。
（12分）下表是晚清民国时期涉及中国传统文化的主要观点：——据戚其章《晚清史治要》、张岂之主编《中国历史·晚清民国卷》等从表中提取晚清民国时期中国传统文化的相关信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
（要求：观点明确，逻辑清晰、史论结合）【答案】观点论证说明：该题中的“传统文化”应做广义的文化理解，即不仅包括思想文化，而包括中国古代物质和精神财富的总和。
类似观点一至观点四可以从两个方面或两个阶段予以说明；类似观点五六可以采用正反论证予以说明。
观点一：晚清民国时期中国传统文化遭遇巨大挑战；观点二：晚清民国时期提出的中国传统文化出路存在局限性；观点三：晚清民国时期提出的以全盘西化取代中国传统文化具有局限性；观点四：晚清民国时期提出的坚持中国传统文化具有局限性；观点五：梁启超提出的将传统文化与西方近代文明结合的主张具有合理性；观点六：毛泽东提出的将传统文化与科学理论和国情相结合的主张符合传统文化转型方向；……3．（12分）阅读材料，完成下列要求。
2020年高考全国1卷历史试题解析解读分析2020年全国I卷高考历史试题，与往年12道单选题和3道材料题的试卷结构相同，整体比较稳定，试题难度变化不大。
同时稳中有变，变中出新。
试题运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
体现了对学科必备知识、关键能力、核心素养、核心价值的综合考察。
24.考察历史核心素养—历史解释。
本题以春秋时期周王室权威受到挑战为背景，考察先秦时期的政治制度，难度较小。
25.考察历史核心素养—历史解释、史料实证、唯物史观。
贯彻落实《中国高考评价体系》，体现学生审美能力，德智体美劳全面发展。
本题以唐代著名画家阎立本的《步辇图》为材料，考察学生对史料的解读与理解，以及提取信息的能力，难度适中。
26.考察历史核心素养—历史解释、时空观念。
本题以宋代农作物的种植为背景材料，考察古代精耕细作的小农经济通过良种引进和种植面积扩大来提高土地利用效率，难度适中。
27.考察历史核心素养—历史解释。
本题以清代篡修宗谱为背景，考察儒家思想对宗法观念的影响，难度较小。
28.考察历史核心素养—历史解释、史料实证。
本题以《格致汇编》“相互问答”栏目各类问题所占比例的图表为材料。
考察近代经济结构的变动，难度适中。
29.考察历史核心素养—历史解释、史料实证。
本题以民国时期的度量衡统计为背景，考察学生的史料解读能力，难度适中。
30.考察历史核心素养—历史解释、唯物史观、时空观念。
回应热点“国家治理体系与治理能力现代化的历史依据”。
本题以建国前期的经济建设为材料，以1949年3月召开的七届二中全会为背景，考察学生对史料的解读能力，难度较小。
31.考察历史核心素养—历史解释。
本题以安徽某濒临倒闭的国营制药厂改革为材料，考察城市经济体制改革，难度较小。
32.考察历史核心素养—历史解释。
回应热点“依法治国”。
本题考察罗马法与雅典民主政治的对比，体现雅典民主政治“直接民主、主权在民”的特点，难度较小。
2020年高考历史全国1卷42题攻略题材内容：已使用过的有文字、图示、地图、图像、图表等几大类，文字类材料则包括文献摘引、观点介绍、目录摘抄、“公式”等，纷繁多样。
试题特点42题被称为高考的试验田，其开放性已获得各界好评和认可。
特点：切入：试题一般以图片、历史地图、文字等材料作为历史信息的载体，通过创设情景提出问题，通过材料给定探究的范围，列出材料情景包含的多种观点，让我们选定(或提取)一种认同的观点并加以论证。
由于认同的观点不同。
答案：具有非唯一性，没有正误之分，言之成理即可。
但需要克服凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答的思维定式，要通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向；对认同的观点，做到史论结合，有理有据，论证充分。
设问方式：从答案生成看，主要可以分为两种类型。
类型一是，自拟论题类解题要领：1、观点要明确，最好是一具完整的话。
所谓观点明确，不同于观点正确，只要有明确的观点，即使不正确，也能获得“观点”这一项分数。
（阅卷一般论点满分是2-3分）2、论证过程是最能体现历史解释核心素养能力考察要求的。
行文结构上按照论点、史实、总结的步骤答题，包括分阶段阐释，分层表述，注重结构完整性。
具体论述过程要讲究格式，史论结合。
在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。
具体论证过程中，如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。
在具体论述过程中，一般建议学生写2个以上的史实，并且最好做到史论结合；所选取的史实最好是自己熟悉的，又能紧紧围绕材料；也可以尝试从正反两面举例来印证论点，增强说服力和论述的辩证性，体现出历史价值取向；行文时，注意史实与结论之间的逻辑关系；历史背景与历史过程之间的逻辑关系；历史现象与历史特征之间的逻辑关系；历史人物与历史环境之间的逻辑关系；行文一定要使用历史学科语言，切忌口头语。
单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。
（阅卷一般史实1分，史论2分）3、最好能有小结(结论）。
回扣主题观点，并能将材料的认识进行升华。
（一般赋分值是2分）类型二是：观点评述（析）类主要区别：①评析:材料观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
②评述:叙述观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
答题要领：1.亮明观点。
用词一定要确定。
比如我认为……正确、我认为……错误等。
正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。
要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。
（关键词可以抄下来）关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。
找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。
2.具体论述要注意多角度分析；行文时，注意思路的系统性、完整性。
思路一：政治、经济、思想、社会生活等。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：主观、客观。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整理出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，史实要对应，层次要分明。
总结提升，一定要有这步，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。
【解析】第一步：明确答题要求——“评论”“围绕材料中的一种或两种观点展开评论”第二步：解读“观点”的内涵(如：时间界定等)观点梳理：归纳材料中的观点（是什么）；有几种观点？观点1：近代欧洲崛起是欧洲文明自身发展的结果(欧洲中心论)：第一段材料；观点2：近代欧洲崛起是其它地区文明影响的结果(反欧洲中心论)：第二段材料。
第三步：根据材料并结合所学知识，列举与观点内涵相关的史实。
评论和阐述自己的观点：①判断观点（是否同意）；②多角度举出理由（为什么）。
欧洲崛起的时间定位：16—19世纪末观点1：欧洲中心论：政治：资产阶级代议制建立；经济：世界市场发展过程；思想：人文主义发展。
观点2：反欧洲中心论：四大发明对欧洲的影响；亚非拉地区为欧洲提供了市场、原料和劳动力；文明之间的联系和影响。
第四步：思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列举“因素”在“观点”中是如何实现的？（怎么样）。
二、洞悉命题一、多维化洞悉开放探究型试题的命题特色(1)从能力要求上看试题注重考查考生获取与解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项基本的能力要求。
(2)从命题立意上看近年来，高考文综试题坚持能力立意，引领素质教育的基本精神，逐渐加强了从注重知识立意向能力立意、素质立意的转变，试题由过去重视考查记忆能力向综合应用能力、创新能力、考生全面发展转变。
历史学科的基本素养在第41题中的表现特别明显：第一，答题思维上倡导多角度、多层次发现、分析和解决问题；第二，答题原则上强调论从史出、论从证出和史论结合；第三，语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。
(3)从考查目标上看近几年文综第41题以社会重大时事热点、最新的学术研究成果和学术争论为载体，以学科知识为依托，突出历史学科的价值导向功能。
(4)从考查内容上看近几年高考文综第41题重视对历史主干知识的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制灵活，在覆盖面上属于小切口、深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。
(5)从开放角度上看开放性试题是与传统问题中条件结论的“封闭性”相对而言的，它主要考查考生是否具有变通的能力，是否具有知识迁移的能力，是否具有创新能力。
近几年设问的开放性日益增强，答案设计上也日益体现多元化。
四、丢分误区在观点（信息、论题）部分：不能提出较正确的观点，观点背离材料，观点不能高于材料等。
——对策：紧扣材料，观点明确，自己最熟，论证最易。
在论证部分：（1）论证角度单一——对策：2—3个案例，从政、经、文、外等多个领域，从古今中外正反等角度思考。
（2）史实调用不合——对策：多读几遍题目要求，先构思，后答案。
（3）缺失论证语句——对策：运用史实后要用一名总结性的话提示史实与史论间的关系。
（4）无法调动史实——对策：建构系统的通史知识。
在结论部分（1）缺失结论——对策：严格按三段论的格式要求。
（2）无法提炼——对策：换种语言或角度重述观点。
写作过程：要分段，有要点，有关键词，切忌一团糕。
四、开放性试题答题基本原则历史小论文具体要求如下1、具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。
要选择能证明论点的典型史实。
（3）论证(用证据证明观点的过程)：论述四原则分明（系统性原则）历史小论文试题是论文，不是问答题，不能像回答问答题一样，应以文章的形式来呈现。
观点鲜明，中心突出，论据充分，论证有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚，一分为二。
（史论结合原则）紧扣材料，从材料出发进行回答，要有史有论。
（结构性原则-总分总一篇小论文就是一篇浓缩的完整的文章，要做到：（1）开篇一定要注意开门见山，主旨明确；（2）中间论证一定要注意层次清楚、史论结合；（3）结尾一定要注意结论呼应，简明扼要。
（精炼性原则）历史小论文一般都有字数限制，故要求抓住关键信息，语言精炼、切中要害。
A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。
B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。
2、表述成文: 不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现3、语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列要点再动笔，以保证语言精炼，切中要害。
六、解题技巧(一)浏览材料，找关键词，明确观点。
很多学生，在提炼观点时没有根据题意，导致跑题而失分，十分可惜。
由于题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，因此，就必须要阅读材料，找出关键词。
何为“关键词”？那就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。
一般而言，要把题干中的问题带到材料中去阅读，如2010年中的“历史前提”其实就是讲资本主义有萌芽到发展的条件或者是原因，2011年的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相组合的产物。
当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。
找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。
另外小论文形式创新，提取信息要注意题材不同，而方法基本相同。
大致可分为文本类、表格类、图片类（地图、统计数据图、画作）、公式类、概念解析类、目录增删类，不胜枚举。
如何寻找关键信息及答题思路，一般先看标题及材料出处，寻找有效信息。
接着看题目具体要求，切记审题清晰，确保题意要求的要素一定要体现在小论文中，切勿因时间紧迫而惊慌失措，乱写一通。
小论文一定要保证留有8分钟时间，基本结构写全。
（二）联系知识，罗列论据，安排结构。
一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写之类题目。
要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拔。
如2010年的“历史前提”，我们就要联系世界近代史的有关知识，运用我们分析问题的一般方法(唯物史观)，从经济、政治、思想等角度去寻找史实。
比如经济上，我们就可以想到新航路开辟以来，西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累；或者是英国的圈地运动提供了自由劳动力和资金等。
同时，我们还应该深入下去，就是能不能联系中国的情况，恰好中国就是反面例子，正反结合就可以加深对这个问题的论述。
而2011年的“西方崛起”原因，我们最好从内外结合的角度进行分析，这样既符合我们的唯物史观，也利于保证论文的完整性和字数。
(三)下笔成文，讲究格式，史论结合。
所谓“万事开头难”，写论文也不例外，因此一定要下定决心，写好开头。
有些学生写的开头很长，但观点始终没有明确，有点含含糊糊的味道，这是不行的。
其实开头不要写得太多，就是开门见山，观点是什么就写什么。
如2010年的“历史前提”，就这样写“恩格斯所说的“历史前提”，主要是指欧美国家由“资本主义萌芽”发展为“资本主义生产方式”所需要的条件。
”或者如2011年的“西方崛起”就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果。
”同时，一定要讲究格式。
在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。
如2011年的“西方崛起”，就至少三段，第一段是观点，第二段是外因，第三段是内因，最好还有个总结。
如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。
一般通用结构是总分总。
时刻谨记这一点，做到一般能确保4分保底。
另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。
一定要使用历史学科语言，切忌口头语。
单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。
