高中政治《人民代表大会：国家权力机关》教案 新人教版必修2

5.1 人民代表大会：国家权力机关【学习目标】1、知识目标：识记人民代表大会及其常设机关的法律地位、人民代表大会的职权、人民代表的产生和职责。

理解：我国人民如何行使权力，全国人大和地方人大的异同。

运用：结合现实，分析全国人大是我国的最高权力机关。

2、能力目标：培养学生自主学习能力，运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。

3、情感、态度、价值观目标：确认我国人民代表大会制度的优越性，认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

【重点、难点】全国人民代表大会的地位和权力、人大代表的权利和义务【学法指导】学生自主学习、合作探究【课时计划】一课时【教学流程】（一）前置补偿：1、我国的国家性质：2、人民民主专政的本质：(二) 重点内容探究：年3月5日，全国人大十一届三次会议在北京人民大会堂隆重开幕。

思考：在人民当家作主的国家里，每一个人都要亲自参加管理国家吗？通过什么形式来实现当家作主？思考：1、上述材料体现了全国人大行使哪些权力？地位、性质怎样？2、今年3月15日到明年3月，全国人大闭会。

这一年中，国家权力机关是否应继续行使权力？由谁代为行使？3、人大与其他国家机关的关系如何？4、全国人大和地方各级人大关系怎样？总结：人大是国家的机关，其他国家机关都由它，对它，受它。

分为和，全国人大是国家权力机关，我国的机关，行使、、、。

全国人大的常设机关，地方各级人大是地方各级机关。

作为农民工代表的胡小燕在自己呈交的第一份提案草案中这样写道：人员高考限考规定，高中阶段教育可向流动人口子女敞开大门，并且实行同一收费标准。

”材料二：《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》规定：“人大代表必须模范地遵守宪法和法律，保守国家秘密，并在自己参加生产、工作和社会活动中，协助宪法和法律的实施；代表应同原选举单位或选民保持密切联系，听取和反映人民群众的意见、要求；接受原选举单位或选民的监督。

第五课我国的人民代表大会制度全章概述人民当家作主是社会主义民主政治的本质。

人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人民代表大会制度是符合我国国情，体现社会主义国家性质，保证人民当家作主的根本政治制度。

坚持和完善人民代表大会制度，是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的重要内容。

本章可分为2个框题一、人民代表大会：国家权力机关二、人民代表大会制度：我国的根本政治制度新课程学习5.1 人民代表大会：国家权力机关★新课标要求（一）知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。

2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。

（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。

2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。

（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。

★教学重点、难点人民代表大会★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题内容涉及人大的活动，知识点较多，内容较陌生，在教学中要通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究人大政治活动的具体程序和要求。

★教学过程（一）引入新课同学们知道，在我国，国家的一切权力属于人民。

那么，我国人民是怎样行使管理国家的权力的呢？是通过人民代表大会。

我国宪法规定：“人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

”（二）进行新课一、人民行使权力的机关1、人民通过人民代表大会行使管理国家的权力教师活动：请同学们阅读教材54页，联系生活中我们看到的、听到的人民代表大会的有关内容，思考、讨论我国人民是怎样行使管理国家的权力的？学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

教师总结：人民通过直接或间接的方式宣称人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。

高一政治导学案（十）人民代表大会：国家权力机关【学习目标】1. 理解并熟记人民代表大会的性质和职权、人大代表的权力和义务，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。

2. 结合十一届全国人大第四次会议，自主学习、合作探究有关人民代表大会和人大代表的问题。

3. 激情投入，感悟人民代表大会制度的优越性，树立为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。

【课前预习】1.人民行使国家权力的机关有哪些？2.我国人民是如何行使国家权力呢？3.全国人民代表大会性质、地位、职权、与其他中央国家机关的关系及常设机关各是什么？4.地方各级人民代表大会——是。

5.人民代表大会的职权有哪些?6.人大代表的法律地位是什么?7.人大代表的产生方式和任期各是什么?8.人大代表的权利和义务有哪些?【探究过程】材料一：2011年3月14日上午9时，十一届全国人大四次会议闭幕会在人民大会堂举行。

2882名人大代表表决通过关于政府工作报告的决议，表决通过“十二五”规划纲要的决议，表决通过2010年预算执行情况与2011年预算的决议，表决通过关于最高人民法院工作报告的决议，表决通过关于最高人民检察院工作报告的决议，表决通过倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务。

材料二：十一届全国人大常委会第十六次会议分组审议预备役军官法修正案草案，人民调解法草案。

思考：（1）中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2882名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？（2）材料体现了全国人大行使了哪些职权?怎么体现的?全国人大和地方人大的性质、地位和职权一样吗？材料三：十一届全国人大四次会议3月14日表决通过的政府工作报告，共修改9处。

其中比较重要的修改有5处。

这些修改是国务院根据代表们的审议意见，进行反复推敲后修改的。

材料四：到十一届全国人大四次会议规定的议案截止时间，代表共提出议案566件，其中，以代表团名义提出的议案4件，30名以上代表联名提出的议案562件。

《人民代表大会：国家权力机关》
【教学内容】高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题
【计划学时】1课时
【教学目标】
1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；
了解人大代表的法律地位、权利与义务。

2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行使职权
的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、分析有关人大代
表和人民代表大会活动的资料。

3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。

【教学重点和难点】
教学重点：人大代表的职责，人民代表大会的职权。

教学难点：人民如何行使国家权力，让学生去体悟民主过程并且认同我国民主政治发展不断完善的结论。

【教学方式及媒体】
教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法
媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。

【教材知识结构】
【教学过程】。

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计1.教学内容《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。

教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。

我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。

其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。

通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。

这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。

因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。

2.学生分析关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。

从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。

3.设计思想（1）.教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

（2）教法：①“引探教学法”：即“引导——探究教学法”的简称，其创立者是美国的兰本达教授,倡导此教学法是为了促进思维的发展,结合本框题教学内容特点，对陈述性知识的教学采取设置情境等活动形式引发求知动机，引导学生自主探究。

②角色体验法：根据教学多感官共同参与原则，为创设轻松的学习环境，采用现场模拟、角色体验的手段，活跃气氛，增强视听效果，调动积极性，提高课堂效率。

5.1 人民代表大会：国家权力机关一、教学目标1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和职责。

2、能力目标：增强收集材料能力，从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。

3、情感、态度与价值观目标：培养合作学习的团队精神。

二、说教学的重、难点教学重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的职权教学难点：人民代表大会三、教学方法：演示法、研讨法、讲授法四、教学过程设计：导入新课（概括第三单元的内容）包括两个大部分：人民当家作主（人民代表大会制度、民族区域自治、我国的宗教制度）和坚持党的领导（中国共产党执政、我国的政党制度）。

教授新课【老师】忆一忆：我国的国家性质是什么？其本质呢？人民如何行使当家作主的权力？【学生】……【教师点拨】我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”。

（活动：比一比，说一说：人大知识知多少？）——引导学生阅读课本P55，讲过自己的理解。

【学生】……【教师】全国人大代表大会是最高国家权力机关（注意：1、“最高权力机关”与“权力机关”；2、“权力机关”与“其他国家机关”；3、“权力机关”与“立法机关”）【教师】它在我国的国家机构中居于最高的地位，拥有最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权。

【教师】这里讲到最高立法权，那么它是否可以起草制定宪法呢？【学生】……【教师归纳】不能认为我国宪法是由全国人民代表大会起草制定的!我国宪法规定,全国人民代表大会具有”修改宪法,监督宪法的实施,制定和修改刑法,民事,国家机构的和其他基本法律”的权力,没有规定全国人民代表大会起草制定宪法的权力!【教师】（梳理人大的四大权利）【教师】全国人大的常设机关是：全国人大常务委员会，他是由委员长为代表的委员长会议组成的，下面我们来认识一下这些委员。

《人民代表大会：国家权力机关》参考教案2一、学法指导：(8分钟)导入：我国宪法规定了国家的一切权力属于人民，那人民是如何行使国家权力的？独立、快速、安静地阅读课本P54-57，思考并回答以下问题：1、我国的人民代表大会是怎样的一个机构？(性质、构成、地位、作用、职权 )2、什么是人大代表？其地位如何？通过什么方式产生？任期多长？有何义务和权力？学生带着问题阅读课本，并在课本上把相关问题答案划出来，若有没办法解答的问题，则在问题旁边做好标注。

学生自学完后教师统计学生解决问题情况，看还有哪些问题没有解决。

二、小组讨论：(10分钟)学习小组就刚才自学中没有解决的问题进行讨论，会的同学教不会的同学。

教师巡堂，适时指导学生，同时收集学生还没有解决的问题。

三、学习成果展示：(20分钟)各小组派代表发言，介绍本小组学习成果，回答学法指导中的问题。

教师适时答疑，引导学生掌握相关知识，划出重、难点，并重点解释考试中常见的考点及考题类型。

四、堂上小测：(5分钟）1．W市人大常委会向市民公开征集未来5年立法项目与建议草案，10天内共收到市民意见2081件次，其中立法建议221件，60%以上的市民建议被采纳。

这表明( A )①W市人大常委会在立法活动中坚持了民主集中制原则②人大常委会在立法活动中有必要征求人民群众的意见③地方人大常委会具有制定地方法规的权力④人民群众在立法活动中享有提案权A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④2．人大代表是人民权力的受托者，这种受托性质表明( D )①人大代表由人民直接选举产生②人大代表直接行使国家权力③人大代表拥有国家权力的“最终控制权”④人大代表必须是人民利益和意志的表达者A．①② B．③④C．①③ D．②④3．全国人大与全国人大常委会的关系是( D ）①共同组成最高国家权力机关②全国人大常委会是全国人大的常设机构③两者共同组成我国国家权力机关体系④两者共同行使国家立法权A．①③ B．①④C．②③ D．②④五、评讲练习：(4分钟)。

第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学设计思想（一）注意现代信息技术和课程的整合。

遵循学生的认知规律，以及教材的重点、难点和新旧知识的联络点，把握好课堂教学的节奏，适当适时选用多媒体等直观教学手段，包括图片、资料辅助教学，创设情景，给予刺激，引起注意，激发兴趣，扩展教学时空，丰富教学内容，拓展课程资源，增强教学效果。

（二）突破难点的设计思想。

本框难点“肩负人民的重托”。

突破这个难点主要通过选取有代表性图片、视频资料，形象直观的展现教学内容，采用案例教学法、分析综合法和讨论探究法将难点分解，化难为易，符合学生的认知规律，使学生更好的掌握人大代表的知识点。

（三）突出重点的设计思想。

本框重点“人民代表大会”。

突出这个重点主要采用情境式教学法、演绎归纳法和案例教学法，指导学生在学习中采用“发现、比较、讨论、探究”等学习方法。

在教学环节的把握上，通过“创设情境--设置问题--共同分析--获得认识—强化认识”突出重点，了解人大。

（四）坚持学生是学习的主体和教师是学习的主导的原则。

本框内容所设置的问题，力主突出学生的主体作用和教师的主导作用。

展开互动式教学，在教师引导下，让同学思考，进行讨论，打开思维，使学生对教学内容有更深刻的认识，在分析问题、解决问题的能力方面受到训练。

二、教学内容分析（一）教材简析本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开。

具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及其产生和任期。

（二）本框在全书中的地位本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的地位。

首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。

是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。

第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。

第三单元第五课我国的人民代表大会制度第一框人民代表大会：国家权力机关【教学目标】知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。

培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。

通过多人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；培养合作学习的团队精神。

【教学重难点】人民代表大会的职权。

人民代表的权利和义务。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】每年草长莺飞，春暖花开时节，在我国的首都都要隆重举行两会，人大和政协会议，那么这两个会议哪个更为重要呢？为什么人大会更为重要，参加人大会的有哪些人？它有哪些职权？今天我们一起探讨这个问题。

我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民”那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使管理国家的权力呢？是不是象西方一些国家通过全民公决的方式或者象一些部落酋长国通过举手表决？全民公决会带来巨大的物质浪费，举手表决很难统计清楚，这些手段只会导致办事效率低下。

我国人民行使管理国家的权力主要是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力。

这也就是说我国人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

一、人民行使国家权力的机关1、全国人民代表大会和地方人民代表大会我们上面看到的一组图片，人大会就有关问题或讨论，或通过表决。

我们想一想，十届人大二次会议会不会讨论、表决某县房屋拆迁问题，县人大会不会讨论通过中华人民共和国宪法修正案。

不会，因为这涉及权力大小和职权范围问题。

涉及全国一切重大事务的就由全国人大来决定，涉及某一地方行政区域内的一切重大问题，就由地方各级人大来讨论决定。

我国宪法明确规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

第五课我国的人民代表大会制度〖学习目标〗◆知识目标：明确人大的性质，知道人大的主要职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。

◆能力目标：增强搜集、提炼材料的能力，培养自主学习的能力，理论联系实际分析政治现象的能力。

◆情感、态度与价值观目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。

〖学习重点〗人民行使国家权力的机关。

〖学习难点〗肩负人民的重托。

一、人民行使国家权力的机关人员进行选举、任命、罢免的权力。

◆监督权是监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”工作的权力。

◆决定权是宪法和法律赋予各级人大和县级以上各级人大常委会依照法定程序决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。

◆如果是关于其他或工作人员的年度工作报告或审查则是监督权；如果是关于国家大政方针、规划的通过，则是决定权。

在每年3月例行的工作报告中，上年度的报告一般体现监督权；而下年度计划是否批准，一般体现决定权。

★每年全国人民代表大会期间，全国人大代表审议和通过“一府两院”工作报告，既行使监督权，又行使决定权。

由、案方等。

▲所谓质询权，是指人大代表有权按照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复。

质询权是宪法和法律赋予人大代表的“特权”。

人大代表不敢、不会、不知行使质询权，就意味着他们还没有真正学会如何当人大代表。

提不提质询案，提什么样的质询案，怎样提质询案，实际上是人大代表素质的体现。

罢免副省长湖南开先河。

◆1989年5月召开的湖南省七届人大二次会议上，代表们就清理整顿公司的问题向省政府提出质询案。

不料，负责该项工作的副省长杨汇泉在回答代表质询时，对涉及省政府负责人子女、亲戚在公司任职等相关情况一问三不知。

177名代表很不满意，联名对杨汇泉的副省长职务提出罢免案。

结果以506票赞成、162票反对、98票弃权获得通。

高中政治第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教案新人教版必修2第五课我国的人民代表大会制度5.1 人民代表大会：国家权力机关★新课标要求（一）知识目标了解：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和职权。

人大代表的产生方式、任期、权利和义务。

（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。

2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。

（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，树立为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。

★教学重点、难点：人民代表大会★学法指导：1、依据导学案进行知识导学、梳理、勾划课本，进行标注，合作思考讨论回答探究问题2、将预习中遇到的疑难问题进行整理，以便课上集体、突破。

★课时安排：1课时★教学过程【自主研习】（要求勾划课本，进行标注，将预习中遇到的疑难问题进行整理，以便课上集体突破和解决。

10分钟）1、我国人民是怎样当家作主的？（人民如何行使国家权力?）2、人民行使国家权力的机关是什么？？人民代表大会的性质、地位、职权有哪些？3、我国国家权力机关的完整体系是什么？4、全国人大的性质、地位、职权、常设机关是什么？5、地方各级人大的性质、职权是什么？6、人民代表的法律地位是什么？7、人民代表是怎么产生的？8、人民代表的权利和义务有哪些？（即职责）合作探究一（结合课本55页和课件）1.人民代表大会是什么性质的国家机关？2.人民代表大会与其它国家机关的关系？（人民代表大会在政权体系中处于最高位）3.我国的国家机关代表谁行使国家权力？4.人民是否直接行使国家的权力？5. 人民代表大会的职权？合作探究二（结合课本57页镜头一、镜头二、镜三）思考：1、评议其反映的内容2、“假如我是人大代表”填图表教师点拨：1、“最高国家权力机关”与“国家权力机关”不同：前者特指全国人民代表大会，后者则指人民代表大会，包括全国人大和地方各级人大。

《人民代表大会：国家权力机关》情境探究型教案（建议配套“《人民代表大会：国家权力机关》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：1．知识目标（1）明确人民代表大会是我国的国家权力机关。

（2）知道人民代表大会的主要职权。

（3）了解人大代表的法律地位、权利与义务。

2．能力目标（1）培养自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。

（2）增强搜集、提炼材料的能力，能多渠道将搜集、提炼有关人民代表大会活动的有关资料。

（3）锻炼辩证思考问题的能力，通过人大代表团会议讨论模拟加强辩证看待问题思维。

3．情感态度与价值观目标（1）明确我国是人民民主专政的社会主义国家，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

（2）通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识。

（3）增强学生公民意识，培养合作学习的团队精神。

<三>教学的重点和难点教学重点：人民代表大会的性质与职权；人大代表的权利与义务。

教学难点：区分人民代表大会的职权与人民代表的权利二、学情分析高一学生自我意识进一步增强，希望别人了解、理解和尊重自己、认可自己。

他们愿意在活动中展示自我，这有利于教学活动的顺利进行。

另外，他们在初中阶段对这部分知识已经有所了解，为建构新知识体系打下了基础。

但是，高一学生很少亲身接触政府，对政府的职能和性质知之不多，学习本课有利于他们加深对政府的认识，并能从感性认识阶段上升到理性认识阶段。

三、教学方法根据高一年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。