山东省淄博市高青县第三中学高一语文学案2.3.1《离骚（节选）》（苏教版必修3）

《离骚（节选）》导学案【学习目标】三维结构：知识与能力→ 过程与方法→ 情感、态度与价值观1、查阅有关资料，了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

2、有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

3、借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

4、通过学习本诗，体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不渝的爱国情怀；并反观自己的青春理想和人生追求，从屈原那里汲取精神营养。

【学习过程】高效学习三步曲：自主学习→ 合作交流→ 老师指导一、预习。

——凡事预则立，不预则废。

1、阅读《语文学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》，参考《名师伴你行》第36页《走进作者》，了解屈原的生平事迹、文学成就及其人格精神对后世的巨大影响。

2、参考课本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解文体》，了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世文学的影响。

3、朗读全文，体会其节奏、韵律。

4、完成《名师伴你行》第35页《预习热身子》。

二、课堂学习。

——“我的课堂我做主。

”（一）检查预习。

1、学生互查。

2、老师抽查。

（二）诵读、感悟。

1、参考课本第37页练习一，注意以下几点：A、注意句式结构特点：主要是六字句，间有五、七、八字句；B、注意处理好虚词：兮、之等；C、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；D、对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。

2、老师指导诵读。

3、学生自读自悟，同学交流诵读。

4、师生交流诵读。

（三）理解、感知。

1、解题。

（1）篇名的含义大致有三种说法：A、西汉司马迁、东汉班固认为：离通“罹”，遭受、遭遇；骚，忧、忧愁、忧患；离骚，遭遇忧患。

B、东汉王逸：离，别也；骚，愁也；离骚，离别的忧愁。

C、现代游国恩：“离骚”即古曲名“牢商”，意为牢骚。

《离骚》导学案教学课时建议：3课时【学习目标】1、了解屈原的生平事迹、主要作品及《离骚》在文学史上的重要地位，提高鉴赏、评价古诗文的能力。

2、反复诵读，合作探究，赏析本诗对比、比兴手法的运用。

3、激情投入，全力以赴，感受诗人的爱国精神和人格节操。

【学法指导】1、初读课文，标记出不能读准字音的字词和理解不了的词句。

2、利用工具书，疏通标记的字词句。

3、对照课文下面的注释，再读课文，进一步熟悉文意。

4、借助“教材助读”，了解“骚体诗”的主要特点，从整体上把握诗歌的思想感情，揣摩文中表现手法的妙处。

【使用说明】1、按照“学法指导”初步完成对课文的预习。

2、明确学习目标（多看几遍“学习目标”），完成“教材助读”的阅读和对本文的内容的整体把握。

3、不借助任何外力，独立书面完成“预习自测”。

4、将预习过程存在的问题填写在“我的疑问”处。

【预习案】I、教材助读1、走近作者屈平（约前340—前278），名平，字原，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原是我国文学史上第一个有巨大成就的诗人，最伟大的浪漫主义诗人之一。

1953年，屈原被列为世界文化名人受到全世界人民的隆重纪念。

代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

屈原的全部作品都收入西汉末年刘向所编的《楚辞》一书。

2、了解背景屈原出身贵族家庭，曾受到楚怀王的信任，担任左徒、三闾大夫等官职。

屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，并被流放汉北。

怀王死后又因项襄王听信谗言而被流放江南，最终投汨罗江而死。

本诗写于屈原被楚怀王疏远之后。

3、文体知识1、《离骚》是“楚辞”名篇，屈原的代表作，也是我国古代最长的抒情诗，是一篇自叙性的抒情诗。

它结构宏伟，语言优美，构思奇特，辞采绚丽，被称为诗家的绝唱。

《离骚》与《诗经》的《国风》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

2、楚辞：指战国时代以屈原为代表的楚国人创作时所使用的一种诗歌样式，是《诗经》之后的一种新诗体，屈原的《离骚》是代表作，因此后人又称之为骚体。

高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（2）能够分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。

（3）能够解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。

（2）学会从文学角度、历史角度和哲学角度审视《离骚》的丰富内涵。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬民族精神。

（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的价值观。

（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（2）《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。

（3）《离骚》中的名句名篇的鉴赏。

2. 教学难点：（1）屈原的忧国忧民之情和理想与现实的矛盾。

（2）如何理解《离骚》中的象征、隐喻和意象。

（3）如何评价屈原在文学史上的地位和影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及《离骚》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。

（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平事迹。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。

（2）分析名句名篇的内涵和审美价值。

5. 情感体验：（1）引导学生感受屈原的忧国忧民之情。

（2）结合现实生活，讨论如何坚守信念，追求真理。

四、作业布置1. 熟读《离骚》，理解诗歌内容。

3. 调查屈原在当代青少年的认知度，思考如何传承和弘扬民族精神。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题的理解程度。

（2）学生对《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格的鉴赏能力。

高中语文 2.1.1《离骚》学案苏教版必修3【学习目标】三维结构：知识与能力→ 过程与方法→ 情感、态度与价值观1、查阅有关资料，了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。

2、有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。

3、借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。

4、通过学习本诗，体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不渝的爱国情怀；并反观自己的青春理想和人生追求，从屈原那里汲取精神营养。

【学习过程】高效学习三步曲：自主学习→ 合作交流→ 老师指导一、预习。

——凡事预则立，不预则废。

1、阅读《语文学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》，参考《名师伴你行》第36页《走进作者》，了解屈原的生平事迹、文学成就及其人格精神对后世的巨大影响。

2、参考课本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解文体》，了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世文学的影响。

3、朗读全文，体会其节奏、韵律。

4、完成《名师伴你行》第35页《预习热身子》。

二、课堂学习。

——“我的课堂我做主。

”（一）检查预习。

1、学生互查。

2、老师抽查。

（二）诵读、感悟。

1、参考课本第37页练习一，注意以下几点：A、注意句式结构特点：主要是六字句，间有五、七、八字句；B、注意处理好虚词：兮、之等；C、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；D、对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。

2、老师指导诵读。

3、学生自读自悟，同学交流诵读。

4、师生交流诵读。

（三）理解、感知。

1、解题。

（1）篇名的含义大致有三种说法：A、西汉司马迁、东汉班固认为：离通“罹”，遭受、遭遇；骚，忧、忧愁、忧患；离骚，遭遇忧患。

B、东汉王逸：离，别也；骚，愁也；离骚，离别的忧愁。

离骚（节选）_高中语文教案教案示例ﻪ第一课时教学重点:ﻭ１.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识,并朗读和串讲课文;ﻪﻭ2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。

ﻪ教学过程:ﻭ一、导语:ﻪ我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如,真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句,琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法,等等。

而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上,与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。

另外，屈原有两句脍炙人口的名言:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。

下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!二、学习有关文学常识ﻭ(一)引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

ﻪ设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物?ﻪﻭ２.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?ﻭ３．被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？ﻭ教师明确:1.屈原是一位爱国主义诗人。

作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。

所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。

他的政治理想就是要使祖国独立富强,以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。

其具体主张就是举贤授能和修明法度。

上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

ﻭ2.参见教材第３3页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完),而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。

此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐,诗人是被迫远离故土的,因此,其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

3．楚辞是具有地方色彩的文学样式,是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。

尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”,可视为一种重要的标志。

《离骚》课前预习学案一、预习目标1、正确朗读并背诵课文，读出节奏。

2、了解《离骚》在中国文学史上的地位及对后世的深远影响。

二、预习内容1、关于屈原屈原（前340～前278），名平，字原；战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳（今湖北秭归）人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。

”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。

屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。

此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。

《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。

屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。

他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”（《离骚》）。

所谓“举贤授能”，就是不分贵贱，把真正有才能的人选拔上来治理国家，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断。

他还以奴隶傅说、屠夫吕望、商贩宁戚的历史事迹为例，说明了不拘身份选拔人才的合理性。

《离骚（节选）》导学案(苏教版高一必修四)学习目标１、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。

２、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

３、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。

第一课时一、知识链接1.了解作者屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人。

名平，字原，战国时代楚国人。

初辅楚怀王做过左徒、三闾大夫。

学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。

后遭到守旧贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职。

顷襄王时被放逐，长期流浪沅湘流域，比较接近人民生活，对黑暗现实愈益不满。

后因楚国的政治更加腐败，首都郢亦为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。

所作《离骚》《九章》《九歌》等篇反复陈述其政治主张，揭露统治集团昏庸腐朽、排斥贤能的种种罪行，表现了他对楚国国事的深切忧念和为理想而献身的精神。

由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。

2. 楚辞及《楚辞》①诗体名。

屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。

②总集名。

西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。

③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。

对后世影响很大。

后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。

“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。

3.《离骚》《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。

前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。

山东省【独家特供】高中语文2.1离骚获奖教案苏教必修3山东省【独家特供】高中语文2。

1离骚获奖教案苏教必修3一、教材分析《离骚》是苏教版高中语文必修三《号角，为你长鸣》单元《殉道者之歌》版块的教学内容。

诗歌主要叙述了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈斗争。

二、教学目标1.知识目标：⑴了解屈原生平,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。

⑵反复诵读,抓住关键词语，疏通诗句,正确理解全文。

2。

能力目标:培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3。

情感、态度和价值观目标:理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情.三、教学重点难点重点：1。

了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。

2。

鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

难点：1.关键词语的疏通理解.2.欣赏诗中的比喻象征手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

四、学情分析我们的学生属平行分班,学生已有的知识和理解水平有差距。

屈原的《离骚》距今年代久远，又使用楚地方言，因此理解起来很有难度.所以应详尽的导学案，把时代背景、文言知识、艺术成就、语言特色等方面介绍清楚，帮助学生更快更准确的理解课文。

五、教学方法1.朗读法：通过反复诵读达到熟悉课文、理解课文的目的。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1。

学生的学习准备：预习导学案，初步诵读课文。

2。

教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案,课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程〔一〕预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性.〔二〕情景导入、展示目标。

先来看一首诗《吊灵均》〔投影〕。

毛泽东在《沁园春•雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。

我们知道，“风〞是指《诗经》中的《国风》,“骚〞即《楚辞》中的《离骚》。

《离骚》学案【学习目标】1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的品质，培养学生爱国忧民的思想感情。

2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精【学习重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

【学习难点】1、关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

【课时安排】二课时【学习过程】第一课时（一）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。

（二）自主合作探究1、关于作者及《离骚》屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原。

丹阳（今湖北秭归）人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。

他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。

因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。

“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

全诗372句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

2．整体感知（1）诵读课文①、放录音或教师范读，学生注意听准字音及句子的节奏。

学生大声朗读。

②、指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景、作者屈原以及楚辞的特点。

（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

（3）能够解读《离骚》中的重点词语和句子。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的主题和情感。

（2）通过分析比较，了解《离骚》在文学史上的地位和影响。

（3）通过模仿创作，培养学生的文学素养和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。

（2）欣赏《离骚》的优美语言和艺术魅力，提高审美情趣。

（3）培养对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的诗意和诗意表达。

（2）屈原的忧国忧民之情。

（3）《离骚》在文学史上的地位和影响。

2. 教学难点：（1）《离骚》中的生僻词语和古文用法。

（2）比兴、象征等手法的运用。

（3）对《离骚》深层含义的理解和解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及楚辞的特点。

（2）介绍《离骚》的背景和创作动机。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗意。

（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论《离骚》的主题和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析讲解：（1）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

（2）解读《离骚》中的重点词语和句子。

5. 拓展延伸：（1）比较《离骚》与其他楚辞作品的异同。

（2）了解《离骚》在文学史上的地位和影响。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 熟读《离骚》，理解诗意。

2. 分析《离骚》中的比兴、象征等手法，举例说明。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对《离骚》的理解是否有所提高，教学过程中是否存在问题，以便改进教学方法和策略。

六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，展示《离骚》的文本、译文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。