关于英语高效课堂的几点思考

英语课怎么做到高效课堂学习（精选）英语课怎么做到高效课堂学习一、“心到”。

在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。

学英语，一定要做课堂笔记。

因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。

常言说，“好记性不如烂笔头”。

老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。

听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。

在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。

大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。

尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。

所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。

对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典*最好能背得滚瓜烂熟。

打造英语高效课堂的几点思考陡子峪小学王立华我们学区自开展打造高效课堂以来，已有两个月的时间了，从开始的懵懂到冷静的反思，从课堂的实践到学习的提高，我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。

自活动开展以来我们先后观摩了学区高效课堂开展较好的教师的课堂展示，并在教研组内进行了认真的研讨和学习，随之开展了“同课异构-高效课堂——每人一节公开课”活动。

经过不断的锤炼和反思，随着教学思想的不断交融，教育新理念的不断冲击，我的思想也不时地突破自我狭隘的束缚，对英语高效课堂有了新的认识。

现总结如下：一、高效课堂的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。

优秀教师带给我的一个感受就是：深厚扎实的教学基本功。

他们那语调的抑扬顿挫，语速的时快时慢，语音的纯正地道，和无声的肢体语言地运用。

比如我们听了围场天卉中学赵青梅老师的一节课，她精彩丰富的肢体语言，十分流利的英语口语，幽默诙谐的教学风格，生动形象的教态，看过后给我一种强有力的震撼，一位成功教师的魅力展现无余。

这节课上她充分调动了学生的感官，有声、有形、有图像、有音乐，让学生和学习的教师享受了一节课。

这使我感受到：一名成功的老师，她不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。

在教学中学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。

二、高效课堂的目标：要让孩子多方位的能力得以提高，给孩子自由发展的空间。

优秀教师授课给我的再一个感受就是：无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。

在这些能力的训练中，我感受颇深的就是：“授之以鱼，不如授之以渔”。

教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。

比如赵青梅老师的课，在她的篇章教学中，她通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文，教学生抓住“key words”，学习了课文，并利用“key words”，把很长的课文变得简单化、清晰化。

小学英语高效课堂心得体会7篇小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。

总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。

其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。

听过这几位老师的`课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。

每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。

在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。

因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。

3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

小学英语高效课堂心得体会2我校全面实施高效课堂教学模式已有一个学期。

英语高效课堂教学反思英语高效课堂教学反思（一）上学期，学校开展了高效课堂“展示课”评比活动，英语组各位老师经过精心的准备，为我们呈现了一节节构思独特、设计巧妙的英语课堂，可以说这次活动为老师们提供了互相学习、展示自我的平台，通过本次活动，提高了大家的教学技艺，扎实了大家的教学基本功。

本人有以下几点收获：第一、对英语高效课堂有了更深的理解和认识，实现了高效课堂也就是实现了个人利益与国家利益的高度统一。

高效课堂是为了学生的发展，不只是为了成绩，要达到“育人为本”的目的，课堂教学是实现这一目标的主渠道。

第二、营造了自由、民主、平等的氛围，实现了师生共同的利益，既提高了课堂教学效率，也提高了师生的幸福指数。

真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。

第三、要实现高效课堂，师生全员参与便要做到：（1）学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。

（2）明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。

（3）把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合，关注课本的目录和附录。

（4）听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。

（5）学生是老师的一面镜子，要多关注学生。

（6）课后积极及时反思，尽量多积累经验，发现不足。

高效的英语课堂应注重教学的实效，应把教学的着眼点放在如何提高学生的英语能力上，应通过大量行之有效、丰富多彩的活动让孩子学在其中、乐在其中。

很多上展示课的老师们在教学过程中做出了很好的诠释。

学生也在趣味盎然的活动中不知不觉理解、学会了语言，从而顺利达成了教学目标。

当然通过听课，也发现了潜在的一些问题，如教学中，我们发现学生对老师的英语指示语不太明白，学生的英语听力和口语表达能力欠缺，这就需要我们老师在平时的教学过程中要尽量的使用英语来进行教学，通过表情、动作来帮助学生理解，从而营造出浓厚的英语课堂氛围，让学生通过浸泡式的英语学习，从而使听力和口语能力得到提高。

英语高效课堂心得体会(精选15篇)英语高效课堂心得体会1摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

所以课堂教学的效益的最大化也就是我们所追求的“高效课堂”是我们一直在探索的一个核心课题。

关键词：高效，情感，兴趣，激励，评价导入：随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。

首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。

我把这句话分成三部分来解读：第一看学生是否愿意学我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。

1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。

首先加强情感教育，创造和谐氛围。

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。

同初三（3）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。

能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。

和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。

所以无处不以德育为先！2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。

爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。

针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。

小学英语高效课堂教学反思〔精选8篇〕小学英语高效课堂教学反思1在课堂教学中，由于老师留下空白，出现学生学习效果进步的现象，叫做"空白效应"。

从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，防止"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。

可见，教学中留下"空白"好处多多。

我们英语老师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的思维，使他们上下联络、左右沟通、新旧交融，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连接流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分考虑的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的答复难以全面和准确，以致于达不到活泼课堂气氛、进步教学质量的目的。

总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克制其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。

小学英语高效课堂教学反思2本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描绘公园里的事物。

教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。

多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深入。

所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈如今黑板上，帮助学生加深理解。

同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw?自然的引出本课的重点句型。

通过对花的单数的描绘，以及树的复数的描绘，让学生体会代词 it 和them之间的区别。

但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。

在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。

教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。

2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。

教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。

教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。

3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。

可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。

4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。

教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。

教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。

5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。

教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。

6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。

教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。

教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。

高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。

只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。

在英语课堂中进行高效教学的几点建议英语课堂教学是帮助学生掌握英语语言技能和提高英语综合能力的重要途径。

为了在英语课堂中实现高效教学，教师需要有一定的教学策略和方法。

下面是在英语课堂中进行高效教学的几点建议。

1. 设定清晰的学习目标在教学过程中，明确的学习目标是非常重要的。

学生需要知道他们要学习什么，为什么要学习，以及学习目标如何与课程和学习过程相关联。

教师应该在每节课的开始阶段明确告知学生学习目标，并在教学过程中不断提醒学生。

2. 创设积极的学习氛围在创设积极的学习氛围方面，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

利用有趣的英语游戏、音乐、影视资源等帮助学生建立学习兴趣。

教师还可以鼓励学生多参与课堂互动，开展小组合作学习等，从而提高课堂氛围的积极性。

3. 巧妙激发学生的学习兴趣教师应该在教学过程中巧妙激发学生的学习兴趣。

可以通过创设趣味性的教学内容、利用多媒体教学方式等来吸引学生的注意力。

教师还可以关注学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣进行教学设计，从而提高学生的学习积极性。

4. 采用多种教学方法在英语课堂教学中，单一的教学方法可能会导致学生的学习效果不佳。

教师应该根据课程内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。

可以采用讲授法、讨论法、案例法、实验法等多种教学方法，使学生在不同的教学环节中都能够得到有效的学习支持。

5. 注重学生的主体地位在英语课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体。

教师可以通过开展小组合作学习、提倡学生分享意见和经验、鼓励学生进行自主学习等方式来培养学生的学习主体意识，使学生在学习过程中能够更加主动地参与进来。

6. 及时反馈和评价在英语课堂教学中，及时的反馈和评价是非常重要的。

教师应该在学生完成任务或者学习一个知识点后，及时地对学生进行反馈和评价，指出学生的错误和不足之处，并给予相应的指导和帮助。

教师还可以定期进行综合性的评价，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语是一门重要的学科，对学生未来的学习和职业发展有着重要的影响。

在日常教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个英语教师需要思考和探索的问题。

本文将从以下几个方面思考高中英语高效课堂的构建。

一、建立积极的学习氛围高中生之所以对英语感到枯燥乏味，是因为英语对于大多数学生来说仍然是一门陌生的语言，他们缺乏在真正的语境中应用英语的机会。

因此，英语教师需要在课堂上营造一个积极的学习氛围，让学生发现英语学习的乐趣和意义。

在构建积极的学习氛围时，可以采用以下几种方法：1、采用互动性强的教学方式。

教师和学生之间应保持良好的互动关系，让学生在课堂上积极发言和交流。

教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在感知和表达英语上得到锻炼。

2、引入生动的教学素材。

教师可以根据学生的兴趣爱好，选取适合学生的英语教材和教学资源，引导学生感受英语学习的魅力。

3、创设趣味性强的学习环节。

教师可以通过游戏、小组活动等方式，使学生在欢乐中学习英语，增加学生的参与性和学习兴趣。

二、激发学生的学习热情学生学习英语的热情和英语教师的教学方法密不可分。

为了激发学生的学习热情，英语教师可以采用以下方法：1、出彩的授课方式。

教师可以在英语教学中灵活运用多种教学方法和手段，如故事叙述、音乐欣赏、讲座等，将学生带入英语教学的情境，激发他们的学习兴趣。

2、提供多元化的学习资源。

学生学习英语需要大量的语言材料，如音频、视频、阅读材料等。

英语教师可以通过提供优质的学习资源，帮助学生丰富英语知识的来源，增加英语学习的主动性。

3、创新的教学策略。

与传统的教学方式相比，教师在教学过程中可以采用多种创新的教学策略，如案例教学、问题解决、小组讨论等，促进学生思维能力和合作精神的发展，让他们享受学习的愉悦。

三、注重课堂实效英语课堂的实效是评价教学质量的重要标准之一。

英语教师应该在课堂教学中注重以下几个方面，提高课堂实效：1、明确教学目标。

打造英语高效课堂的几点思考认真研读课标，重视学法指导，创造性地改革教学模式等对打造高效英语课堂意义重大。

本文结合自己的课堂教学，谈谈打造英语高效课堂的几点体会。

1．英语高效课堂的主要特点(1)节奏明快的教学过程。

高效的英语课是让学生在心理上始终处于兴奋和抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感，师生之间自然形成互动的课堂。

(2)和谐融洽的师生关系。

通过教师来创设情境，积极开展各种教学活动，师生之间达到合作默契的关系，为顺利完成教学任务打好感情基础。

(3)投入少，产出多的可观效益。

在规定的时间内，教学环节紧凑，教学训练到位，用最少的时间圆满完成教学目标。

2．师生同舟共济构建英语高效课堂2.1创设情境，重视学生的英语自主学习能力的培养。

在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教师是整个教学活动的指导者、组织者和管理者，学生则是整个教学活动的投入者、参与者和表演者。

(1)培养学生课前主动预习习惯。

课前主动预习新课，是培养学生独立克服困难解决问题的能力的重要方法之一。

只有经过预习，听课才能有的放矢。

安排学生预习时，一定要贯彻主动性原则，即学生主动获取知识、应用旧知识解决新问题的能力。

为此，教师应巧妙设疑，适时点拨，鼓励学生自主解决实际问题，充分尊重和欣赏学生，引导他们开动脑筋，积极思考。

实践证明，主动预习课文对发展学生学习能力作用重大。

(2)课堂教学中要给学生提供更多的参与机会。

向课堂45分钟要质量，精心设计各个教学环节，不失时机的为学生创设更多的参与机会，让全体同学积极的参与到课堂教学中去。

在课堂上要时时激发学生学习英语的强烈愿望，培养他们主动探究学习的意识。

为此，需要我们教师针对不同课型采取不同的教学方法，让英语课教学更加生动形象，更加妙趣横生。

如小组合作学习，合作精神是未来人才必备的基本素质。

合作学习是真正体现学生的主体作用的一种学习方式。

2.2重视学法指导，养成良好习惯，培养学生可持续发展能力。