部编版语文九年级下册：第6单元写作有创意地表达教案

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。

2.有创意地表达，要追求个性化的事件。

3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。

写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。

下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。

一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。

要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。

二是文章素材，也就是议论文的论据。

“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。

要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。

二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。

殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。

用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。

因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。

写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。

于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。

写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。

【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。

【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。

在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。

二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。

一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。

写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。

四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。

作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。

1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。

部编语文九下第六单元《写作——有创意地表达》教学设计一、教学目标1. 学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2. 从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

3. 养成多角度思考的习惯，培养创新思维。

二、教学重点1. 学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2. 从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

三、教学难点养成多角度思考的习惯，培养创新思维。

四、教学课时：2 课时五、教学方法：读写结合、比较辨析。

第六单元单元整体架构人文主题：本单元选取了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《诗词曲五首》组成单元。

这些诗文主要围绕治国、理政、军事战争展开，既有先秦时期的叙事散文，也有脍炙人口的古诗词。

通过学习，启迪智慧，感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。

语文要素：学习本单元，要反复诵读，疏通问句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。

梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、劝谏艺术及强烈的家国情怀。

把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。

写作：有创意地表达解析人文主题：养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

语文要素：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

研读优秀作品，获得创新灵感，应用到自己的作文中。

教学过程单元整体架构参见上方。

第一课时新课导入教师语言：写作是带有个性色彩的活动，是指在文章中能体现出作者的个性心理特征。

其类型一般有：或雄浑、豪放、壮丽，或淡雅、高远、婉约，或质朴、深沉、自然，或轻松、诙谐、荒诞…… 所谓我手写我心，指的就是这点。

如果想让写作具有个性色彩，应如何进行选材呢？同学们，今天我们就一起来交流关于如何让写作取材具有个性色彩的方法途径。

【设计意图】快速进入课题，了解本节课学习目的。

选材真实独特教师语言：让写作具有个性色彩，选材就要体现个性，要着眼于“新”，同时要挖掘深度。

首先我们来看看如何体现个性。

初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。

通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。

教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。

但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。

2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。

3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。

2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。

3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。

4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。

七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。

重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第六单元写作：有创意地表达》【第二课时】一. 教材分析《第六单元写作：有创意地表达》是部编版九年级下册语文同步上课的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了基本的写作技巧和表达方法的基础上进行进一步的提升和拓展。

教材从生活的各个方面引导学生去观察、思考和表达，激发学生的创造力和想象力，培养学生的个性化和独特性。

教材内容丰富，既有实际的例子，又有具体的指导，既有方法的介绍，又有练习的设计，非常适合学生进行写作训练。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于写作技巧和表达方法有一定的了解和掌握。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 对于写作的主题和内容缺乏深入的思考和理解；2. 写作过程中缺乏创造力和想象力，往往只是简单的叙述和描述；3. 写作的语言和表达方式比较单一，缺乏个性和独特性。

因此，在教学过程中，需要引导学生去深入思考和理解写作的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的个性和独特性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握有创意地表达的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和表达，培养学生的创造力和想象力，激发学生的个性和独特性。

3.情感态度与价值观目标：通过写作，培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高学生对生活的理解和感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握有创意地表达的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生去观察、思考和表达，激发学生的创造力和想象力，培养学生的个性和独特性。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和想象力，引导学生去观察、思考和表达。

2.案例分析法：通过分析具体的写作案例，使学生理解和掌握有创意地表达的方法和技巧。

3.练习法：通过布置相关的写作练习，让学生在实际操作中运用所学的知识和技巧，巩固和提高写作能力。

第六单元写作有创意地表达教学目标知识与技能1．理解有创意地表达的概念。

2．把握有创意地表达要注意的几个方面。

过程与方法通过讲解习作内容，并配以示例让学生掌握有创意地表达的方法，让作文出彩。

情感、态度与价值观培养学生的创新意识和独特的审美素养。

教学重点:学生学会从诸多方面进行有创意地表达，让作文给人耳目一新的感觉。

教学难点:有创意地表达在写作实践中的运用。

计划课时：1课时教学过程一、导入新课同样是表达“春风来了”的意思，不同的同学采用了不同的语言形式：(投影幕显示)春风拂面，撩人心扉。

春风唱着歌，欢快地朝我们走来。

春风的脚步很轻盈，悄悄地来到我们身边。

是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？请同学们有感情地朗读，说说在语言表达上有怎样的感受？生答：生动形象，表达上富有创意，读来如沐春风，真的有撩人心扉的感觉！好爽的！……同学们说得很好，特别提到了“富有创意”。

是呀！富有创意地表达会让人觉得很爽的。

那么，如何做到有创意地表达呢？今天我们一起学习写作“有创意地表达”。

二、问题初探1．学生自由朗读写作内容。

2．投影幕显示问题，学生讨论交流，教师明确。

(1)什么是有创意地表达？指表达时有新意，有个性，不落俗套。

(2)有创意地表达需要注意哪些方面？①立意新颖；②选材新颖；③角度新颖；④语言表达新颖；⑤表现形式新颖。

同学们，在理解上述问题时，一定要结合教材中所列举的典型事例。

例如，史铁生别具一格写“母爱”；阿来别出心裁地以《一滴水经过丽江》为题写游记；鲁迅以小伙计的视角写《孔乙己》等。

这样更便于理解和把握有创意地表达的方法。

三、创意精讲一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。

写作时有创意地表达要注意以下几个方面。

1.选材要新颖。

即材料的时代和生活气息浓郁，或旧材翻新，对人们熟悉的材料变换思考的角度，发现新的内涵。

用新鲜的材料展现新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念。

新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，展示时代风貌，表现时代精神，从而引人注目。

写作有创意地表达1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

2课时第1课时1.明确什么叫有创意地表达。

2.从优秀作品中获得创新灵感，学习有创意地表达的方法。

一、导入新课一提到写作文，有的同学就要头痛，不知道要怎么写好一篇作文。

其实，很多名作家写作的素材都是生活小事，但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花，富有创意。

今天就让我们学学如何有创意地表达。

二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论知识，并以已经学过的课文为例，使学生更好地理解。

1.什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意，有个性，不落俗套。

2.如何“有创意地表达”？师：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？（1）选材要新颖。

从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。

如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。

（2）角度要新颖。

好的视角能让文章内涵更丰富。

如：《孔乙己》通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度描写出来，反映封建制度下人们的冷漠麻木；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。

（3）语言表达要新颖。

语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。

如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花盛开的景象。

（4）表现形式创新。

比如在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。

写作有创意地表达1.珍爱个人独到感觉。

(要点 )2.指引学生有创意地表达。

(难点 )一、情形导入生成问题大家平常在写作时 ,最头疼的问题应当是如何才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材 ,可是不会有创意地表达 ,作文常常平庸无奇。

今日 ,我们就一同来学习一下 ,该如何有创意地表达。

二、合作研究生成能力创意作文是学生在形成表象的基础上把储藏在大脑里的信息 ,经过必定的文字或符号 ,迅速地自由地表达出来。

知识板块一创意训练 , 培育能力。

(1)表象创意训练。

①闭眼回想,努力回想过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面,能够按时间、地址、人物 ,事情的因由、经过、结果去整理。

③口头表达 ,在脑海中想出先写什么 ,再写什么；④书面表达 ,运用不一样的表达手段 ,如图形、符号、文字等。

(2)联想创意训练。

①出示实物；②让学生联想(联想要合理 )；③让学生依据自己的联想,编成有趣的小故事；(3)想象创意训练。

①出示实物；②让学生认真察看、想象；③把想象的境界描述出来；④编写成童话或故事。

(4)想象创意训练。

①确立想象主题；②教师叙述想象要领；③把想象内容绘成图画；④学生用笔录写成想象故事。

(5)“脑圆”创意训练。

①在一张白纸上画一个圆形 ,把题旨写在中心；②在中心点引出分支 ,把任何相关这一题旨的论点写上；③有不一样类其他资料时 ,便另开新的分支；④整理归类 ,写成文章。

知识板块二联合例文 , 技法指导。

例文赏析明日此后阳光仍旧火热而反叛 , 蓦地回顾 , 倔强的我已不再。

明日 , 必定比今日更残忍 , 因此注定了每一个人都活在昨天的回想里。

我们注定要被光阴的悠久所征服, 再也找不回以前的感觉。

昨天的我们在今日走远, 站在十字路口 , 决断那通往明日的路。

“任光阴急忙流去 , 我只在意你。

”经历过生离死别 , 才发现光阴的打麿, 也没法掩饰我们柔弱的心灵 , 太多的人在急忙的光阴中离我们而去。

人, 总会有那么一天。

第六单元写作《有创意地表达》教案写作任务1.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。

不少于600字。

2.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。

不少于600字。

写作指津对于大家耳熟能详的话题，要写出有创意的作文，应该从选材、立意、构思、语言以及形式等五个方面着力。

一是选材要独到。

即从他人没有或很少涉及的方面来选择材料。

例如写“我的老师”，不写班主任苦口婆心地教导，而写班主任在課时、课间斜趴教室窗台对我们的守望，就显得别致。

二是立意要奇巧。

即突破惯常思维，采用“人正我侧、人顺我逆、人大我小”等角度，进行题旨的挖掘。

例如写“我的朋友”，说朋友是危难中的“梯子”，助你攀爬，脱离困境，这是俗套;说朋友是成功时的“锥子”，刺你警醒，避免骄傲，则是匠心。

三是构思要别致。

即变换布局的一般模板，讲究行文的花样手法。

例如写“我的同学”，既可以欲扬先抑，先写其“不堪”，再写其“逆袭”，也可以对比映衬，写旁人口中的他（她）和“我”眼中的他（她）简直判若两人，从而用耳听之“虚”烘托眼见之“实”。

四是语言要鲜活。

即在用字、遣词、造句、修辞上追求灵动，或在语体上确定优美、深刻、幽默等风格。

例如“他的课不曾靠岸，而我们的心早就远航”，运用对比、比喻，形象生动，意味深长。

五是形式要新颖。

即在体裁上大胆创新。

例如用快板书的形式写“我的同学”——“竹板这么一打，咱来把同学夸。

他模样呱呱叫，他成绩叫呱呱，颜值才华咱不夸，只夸他意志坚强就是个葫芦娃！”如此开篇写下去，能不叫人眼前一亮？例文六十分钟的数学课罗雨诗“好，下课！”即使是在响亮的下课铃声中，我们仍清晰地捕捉到这振奋人心的话语。

“老——师——再——见——”这来自全班五十五名同学内心深处的呐喊，送走化学老师的同时迎来了数学老师。

我们即使看见张老师进来，也依然做着下课该做的事。

该聊天的聊天，该打闹的打闹，该出去的出去，该看书的看书……教室里鸡飞狗跳，张老师也只是神情自若地放下教本，走下讲台，背起双手，弯下身子，露出笑容，亲切地问前排同学：“昨天的作业难不难？有没有需要讲解的题目？”“昨天的作业也不算太难，就有一题……”前排同学拿出作业本，张老师抓起笔，在草稿纸上为他耐心讲解起来。

九下六单元：有创意地表达单元要求1.摆脱写作的套板，敢想敢写，勇于创新。

2.选材要新颖，角度要新颖，语言表达要新颖，表现形式要新颖。

写作指导汪曾祺写祖父——大地主，也开药店，一个咸鸭蛋吃两顿，喝了酒在房里高声诵唐诗。

这文章有趣有意思，读其文而见其人。

怎样做到如此有创意地表达呢？一、从琢磨一字一词开始先读一句身边同学的作文吧。

“火车进川，多隧道，哐当哐当，没完没了。

”“哐当哐当”，是模仿火车在轨道上行驶之声——可不如此吗？漫长、悠远，敲打耳膜，一路陪伴。

拟声词的运用让人高呼绝妙。

有创意地表达，就在我们身边。

所谓创意，意味着对字词的斟酌。

我们不妨从作家笔下的一词一句开始学起。

雨果《悲惨世界》中写两个贫民区的小女孩像是“废墟上开出了两朵蔷薇”；齐邦媛《巨流河》记述朱光潜先生上课，诵读到某首凄然的唐诗，禁不住泪流满面，推门而去，“留下满室愕然”。

只要用心，我们也可写出如此精彩的词句。

考场作文多是大白话，四平八稳，若是大俗大雅、大开大阖，歇后语、方言、成语、诗句、骈句相映成趣，那该多么有意思。

二、模仿经典题目好题目催生表达欲。

学习前辈作家的经典拟题，加以仿写续写。

台湾诗人周梦蝶的诗《我选择》，接连罗列21个事物，比如：我选择紫色。

我选择早睡早起早出早归。

我选择冷粥，破砚，晴窗；忙人之所闲而闲人之所忙。

……我选择不妨有佳篇而无佳句。

我选择好风如水，有不速之客一人来。

我选择轴心，而不漠视旋转。

我选择春江水暖，竹外桃花三两枝。

……同学们可仿照此结构，写出属于自己的青春色彩，一洗原诗的沉稳从容、中年气象。

比如：我选择向树要斧柄。

我选择纸鸢，线断随风去。

我选择不过问，但不漠视每一颗真心。

三、改变写作角度按照常规思维写作，往往难以出彩。

现在的中考作文大多颇具开放性，如果能够从最普通的思维跳脱出去，会发现新意迭出，别开生面。

写“我的老师”，可以写不是在学校授课的老师，而是启发了自己的人，如街头铁匠、邻家阿婆等；也可以把好狗勤牛、枣树榆树等事物当老师；还可以过去的自己为师。

文自出机杼成一家风骨——九下第六单元写作《有创意地表达》教学设计【教学目标】1.通过对文本的梳理，了解有创意地表达的方法。

2.通过给国宝宣传画配文案，进一步明确有创意的表达的实践运用。

【主任务】央视《如果国宝会说话》栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。

请你来大展身手吧！【评价任务】1.能通过对学过的一些文本内容的梳理，了解有创意地表达的方法。

2.通过在小组内为国宝宣传画配文案，进一步明确有创意地表达的实践运用。

【课前激趣】上课之前，我们先来分享一个小故事。

有三名营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。

第一个人出门就愤恨地说:“和尚没有头发，卖什么梳子!”回去就睡大觉，一把也没有卖出。

第二个营销员卖了十多把。

他介绍了自己的经历，说:“我告诉和尚，头皮应该定期梳理，不仅止痒，还能活化血管，这对健康有益。

”一些梳子就被卖掉。

第三个人对和尚说:“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积德行善，又能保佑平安，他们很可能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事?”结果梳子供不应求。

同样的任务，不一样的结果。

你们觉得原因在哪?预设:可以卖到寺院，但不一定非卖给和尚一一角度新颖梳子不只是可以用来梳头，益健康，佑平安，扬佛法一一立意独特能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。

那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。

思考：同学们，什么是有创意地表达呢？你所理解的有创意是怎样的？预设：（生）能让人眼前一亮/要有新奇的立意/要有动人的情节/要有与众不同的细节/要有用心的构思/有新颖的内容/独特有创造力/有情感的共鸣/大家都想不到的只有我能想到/要有新颖的素材/有与众不同的想法/情节生动有趣师：综合大家的观点，我们用一个字来概括，什么是有创意的表达？生：新（板书“新”）【主任务】央视《如果国宝会说话》栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。