二年级下册《小毛虫》优秀文本细读
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二年级22课小毛虫课堂笔记一课文主题内容主要内容:本文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。
告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。
2、课堂笔记:一年级第一单元复习要点之生字①读写提示:什么(sh shn)生病(bn bng)春天(chūn chuēn)上官(gān guān)姓氏(xn xng)双手(shāng shuāng)气:共四画,第四画是横折弯钩。
冬:部首是夂(折文)。
飞:共三画,第一笔是横折弯钩。
双:第二笔是点,第四笔是捺。
国:先写里面的玉再封口。
雪:部首是雨字头,下面是彐。
左:被包部分是工。
红:部首是纟,右半部是工。
春:三横长短不一,中间最短,下面最长,一撇一捺要舒展。
②形近字:入出入入口么什么好么右左右右边人人们他人公公主公共石石头石子青青草青蛙晴晴天晴朗清清楚清澈情感情友情睛眼睛定睛请请假请客万千万一万王国王王子令命令口令方正方方才土土地国土今今天今年字写字生字池水池池子冰结冰冰冻子孩子个子他他们其他水喝水水果③多音字:降 jing 降落少shǎo 多少好hǎo 好人xing 投降 sho 少年 ho 好奇3、一年级语文下课文3:一个接一个课堂笔记①主要内容:本文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。
作者以一个儿童的视角,用孩子最本真的语言进行表达,用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观、向上的生活态度。
②自然段及段落大意:全文共4个小节。
第1小节:写我正玩着踩影子被大人叫回家睡觉,但是觉得睡着可以做好梦。
第2小节:写我正做着好梦被大人叫起床上学,但是觉得去学校依然很开心。
第3小节:写我正和小伙伴玩上课铃响了,但是觉得听老师讲故事依然很快乐很有趣。
第4小节:写产生疑问:别的小孩是否也像自己一样。
4、一年级语文下册第一单元复习笔记:课文回顾①好句积累:1.你姓什么?我姓李。
小学二年级下册语文《小毛虫》原文、知识点、教案及教学反思优秀5篇小毛虫教学设计篇一一、活动目标:1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫,并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。
2、通过练习捏、揉、团、抓的技巧,增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
二、活动准备:制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗活动重点:将报纸揉成球活动难点:将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中,给毛毛虫身上套皮筋。
三、活动过程:一、设置情景,引发兴趣。
教师:今天,老师给你们请来了一位小客人。
看,是谁呀?她长得什么样子呀?当幼儿说不出来时可引导幼儿:他的身体长的是什么样子的?长不长呀?教师小结:毛毛虫长得长长的,他的身体是一节一节的。
二、通过观察分析,鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。
1、教师:小朋友们猜猜看,毛毛虫是用什么做成的?(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)2、教师:刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。
那,毛毛虫究竟是用什么做成的呢?现在咱们就来看一看。
(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。
)教师小结:噢!原来袜子里面装上纸球,外面套上皮筋,便做成了毛毛虫。
三、教师示范。
1、教师:那你们知道老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗?现在咱们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的,来看老师的手。
(教师开始示范)先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最后贴上眼睛和鼻子。
2、现在,老师的毛毛虫做好了,谁来说一说,老师是怎么做毛毛虫的?教师小结:小朋友们说得都很好,老师先选一只袜子放在手边,然后将纸球塞入袜子,套上皮筋,最后,贴上嘴巴和眼睛。
把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。
四、幼儿操作,教师巡回观察与指导1、教师:小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫?2、教师:小朋友们在做毛毛虫时,有时间的可以贴上眼睛和嘴巴,没有时间的可以等下一次再贴。
【篇一】小學二年級下冊語文《小毛蟲》原文一條小毛蟲趴在一片葉子上,用新奇的目光打量著周圍的一切:大大小小的昆蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……到處生機勃勃。
只有它,這個可憐的小毛蟲,既不會唱,也不會跑,更不會飛。
小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。
當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周遊了整個世界。
儘管如此,它並不悲觀失望,也不羡慕任何人。
它懂得:每個人都有自己該做的事情。
它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學會抽絲紡織,為自己編織一間牢固的繭屋。
小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。
它織啊,織啊,最後把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋裏。
“以後會怎樣呢?”它在與世隔絕的繭屋裏問。
“萬事萬物都有自己的規律!”小毛蟲聽到一個聲音在回答,“你要耐心等待,以後會明白的。
”時辰到了,它清醒了過來,再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。
它靈巧地從繭子裏掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面佈滿色彩斑斕的花紋。
它愉快地舞動了一下雙翅,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。
它飛啊飛,漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
【篇二】小學二年級下冊語文《小毛蟲》說課稿一、說教材《小毛蟲》是義大利的藝術家達芬奇寫的。
文章描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程,從而告訴人們:自然界的一切事物都將按照自己的規律發展。
課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩;到小毛蟲並不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情;最後一節作者用欣喜的筆調寫了小毛蟲終於變成了一只美麗的蝴蝶。
二、說學生本班學生口頭表達能力並不很強,可能是由於女孩多的緣故,三、說教學設計《小學語文新課程標準》指出:語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。
應該重視語文的薰陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
在二期課改小學語文新教材中,還強調了要大力培養學生的。
二年级下22《小毛虫》《二年级下 22《小毛虫》》在二年级下册的语文课本中,有一篇名为《小毛虫》的课文,它讲述了一只小毛虫从出生到破茧成蝶的成长历程,给孩子们带来了深刻的启示。
故事开始,一只可怜的小毛虫趴在一片叶子上。
它既不会跑,也不会飞,周围的一切生物都比它强大,比它有能力。
它看着蜜蜂在花丛中欢快地飞舞,听着瓢虫们自由自在地谈论着外面的世界,心里充满了羡慕和无奈。
但小毛虫并没有因此而沮丧,它明白自己现在最需要做的就是默默地成长。
小毛虫一刻也没有停歇,它努力地编织着自己的茧屋。
它不分昼夜地工作着,吐着细细的丝,把自己一层一层地包裹起来。
这个过程是漫长而艰辛的,但小毛虫始终保持着坚定的信念。
它知道,只有经历了这个艰难的过程,自己才有可能迎来蜕变。
时间一天天过去,小毛虫终于把自己完全裹在了茧屋里。
在这个小小的茧屋里,小毛虫进入了沉睡。
它在等待,等待着那一个属于它的奇迹时刻。
终于,有一天,小毛虫从沉睡中苏醒过来。
它发现自己不再是那只弱小的、行动迟缓的小毛虫了。
它努力地挣扎着,想要冲破茧屋的束缚。
经过一番艰难的努力,小毛虫成功地破茧而出,变成了一只美丽的蝴蝶。
这只蝴蝶展开了它那色彩斑斓的翅膀,轻盈地飞向了天空。
它飞到了曾经羡慕不已的花丛中,和蜜蜂一起嬉戏,和瓢虫一起分享着自己的喜悦。
从这只小毛虫的身上,我们可以学到很多东西。
首先,小毛虫的坚持和努力告诉我们,无论面对多大的困难,只要我们坚持不懈,就一定能够克服。
就像小毛虫,尽管它一开始是那么弱小,但它始终没有放弃成长的机会。
其次,小毛虫的经历也让我们明白,每个人都有自己的成长节奏。
我们不能因为看到别人的优秀和成功就感到自卑和焦虑。
我们要像小毛虫一样,按照自己的步伐,一步一个脚印地前进。
在我们的生活中,也会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候,我们可能会觉得自己就像那只小毛虫一样,渺小而无力。
但是,只要我们有勇气,有决心,不断地努力,就一定能够实现自己的梦想。
备课素材【教材分析】《小毛虫》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第四篇文章,是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。
课文共7个自然段,按照事情发展的顺序展开,结构清晰。
第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。
第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象,是故事情节变得更加生动。
文中两处心理描写,含义深刻,凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
【与文章相关的资料介绍】毛虫,是鳞翅目昆虫(蝶、蛾)的幼虫。
体圆柱形,分13节,有3对胸足和数对腹足。
头两侧各有6眼,触角短,腭强壮。
课后作业zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhī()()()()zěn me huā bù xiāo shī()()()二、连一连。
dài rèn zhèng jié nuó挪竭挣任待三、按要求写句子。
1.只有它,这个可怜的小毛虫,既.不会唱,也.不会跑,更不会飞。
(用加点词写一句话)____________________________________________2.尽管如此,它并不.悲观失望,也不..羡慕任何人。
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
1.在文中找出下面词语的反义词。
笨拙——()伤心——()2.选择题读“它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
”这句话的时候,我们应该用()语气。
①惊讶,不可置信②兴奋,高兴③伤心,难过3.这是一只怎样的蝴蝶呢?____________________________________________________________________________ _________________________________________________________思维创新大拓展它会看到什么呢?它的心情会是怎样的呢?参考答案一、整个抽水纺织编织怎么花布消失二、dài rèn zhèng jiénuó挪竭挣任待三、1.岚岚既会唱歌,又会跳舞,真是多才多艺。
二年级下22小毛虫《二年级下 22 小毛虫》在一片繁茂的树叶上,有一只小小的毛虫。
它看起来那么不起眼,甚至有些笨拙。
这只小毛虫的身体软软的,呈淡绿色,身上长满了细细的绒毛。
它的眼睛小小的,几乎看不见,只有一张不停咀嚼着树叶的小嘴。
小毛虫每天的生活就是不停地吃着叶子。
它从这片叶子爬到那片叶子,努力地寻找着最鲜嫩的部分。
周围的世界对于它来说,仿佛只有这些叶子。
它不知道自己为什么要这样不停地吃,只是本能地觉得这是它应该做的。
有一天,小毛虫看到了一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
蝴蝶的翅膀五彩斑斓,闪烁着迷人的光芒。
小毛虫看着蝴蝶,心中充满了羡慕和向往。
它心想:“要是我也能像蝴蝶那样美丽,那样自由地飞翔该多好啊!”可是,当它看看自己胖乎乎的身体,又感到无比的失落。
它不明白自己怎么才能变成那样美丽的蝴蝶。
它只是一只小小的、笨拙的毛虫。
小毛虫继续过着它平淡的日子,吃着叶子,慢慢地长大。
它的身体变得越来越胖,行动也越来越迟缓。
有一次,它不小心从一片叶子上掉了下来,摔得晕头转向。
它好不容易才爬回叶子上,继续吃着。
在成长的过程中,小毛虫也遇到了一些困难。
有时候,会遇到恶劣的天气,狂风暴雨让它无处可躲。
有时候,会遇到其他的小虫子欺负它。
但小毛虫从来没有放弃过,它依然坚持着每天吃叶子,努力地成长。
随着时间的推移,小毛虫开始感觉到自己的身体发生了一些变化。
它不再像以前那样贪吃了,反而有一种想要找个地方安静待着的冲动。
于是,小毛虫找了一个隐蔽的角落,开始吐丝结茧。
它吐出的丝又细又白,一圈一圈地把自己包裹起来。
渐渐地,小毛虫完全被包裹在了茧里,外面的世界变得一片漆黑。
小毛虫在茧里静静地待着,不知道未来会发生什么。
在茧里的日子并不好过,又黑又闷。
小毛虫有时候会感到害怕,不知道自己能不能成功地变成蝴蝶。
但是,它心里始终有着那个美丽的梦想,那个像蝴蝶一样飞翔的梦想。
终于,有一天,小毛虫感觉到自己的力量在不断积聚。
它开始努力地挣脱茧的束缚。
小毛虫的勇气
一天,一条小毛虫在朝着太阳的方向缓慢爬行。
它在路上遇到了一只蝗虫,蝗虫问它:“你要到哪里去?”小毛虫一边爬一边回答:“我昨晚做了一个梦,梦见我在大山顶上看到了整个山谷。
我喜欢梦中看到的情景,我决定将它变成现实。
”
蝗虫很惊讶地说:“你一定是疯了!你怎么可能达到那个地方。
你只是一条小毛虫,对你来说,一块石头就是高山,一个水坑就是大海,一根树干就是无法逾越的障碍。
”但是小毛虫已经走远了,并没有理会蝗虫的话。
它不停地移动小小的躯体。
突然它听到了蜣螂的声音,“你要到哪里去?”,小毛虫已开始出汗,它气喘吁吁地说:“我做了一个梦,我想把它变成现实。
我梦见自己爬上了山顶,在那里看到了整个世界。
”蜣螂不禁笑着说:“连拥有健壮腿脚的我,都没有这种狂妄的想法。
”小毛虫不顾蜣螂的嘲笑,继续前行。
随后,蜘蛛、鼹鼠、青蛙和花朵都以类似的方式劝小毛虫放弃这个念头。
但小毛虫始终在向前爬行。
终于,它筋疲力尽,看上去快要死了。
它决定停下来休息,用自己仅存的一点力气建了一个安息的地方——蛹。
最后,小毛虫“死”了。
山谷里所有的动物都来瞻仰小毛虫的遗体。
它的蛹变成了勇于实现梦想的纪念碑。
一天,动物们再次聚集在小毛虫的蛹前,突然,小毛虫贝壳状的蛹开始裂开,一只美丽的蝴蝶出现在大家的面前。
最后,美丽的蝴蝶飞到了大山顶上,重生的小毛虫终于实现了自己的梦想。
二年级下22《小毛虫》《二年级下 22《小毛虫》》在一片繁茂的森林里,生活着各种各样的生物。
有欢快歌唱的小鸟,有灵活跳跃的兔子,还有色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
然而,在这片热闹的景象中,有一只毫不起眼的小毛虫,正默默地努力着,书写着属于自己的成长故事。
这只小毛虫看起来十分笨拙,行动缓慢。
它的身体胖乎乎的,上面长满了细细的绒毛。
与周围那些灵动的生物相比,小毛虫显得有些格格不入。
但它并没有因此而感到自卑或沮丧,因为它心里有着一个坚定的信念——要变成一只美丽的蝴蝶。
小毛虫每天的生活看似简单而单调。
它从一片叶子爬到另一片叶子,不停地吃着鲜嫩的叶子,努力地储存着能量。
有时候,它会遇到一些小小的困难。
比如,不小心从叶子上滑落,又或者遇到恶劣的天气,被雨水打得浑身湿透。
但这些挫折并没有让小毛虫放弃,它总是坚强地重新开始,继续前行。
在这个过程中,小毛虫也会遭到其他动物的嘲笑和轻视。
一只调皮的小鸟飞过来,看着小毛虫缓慢爬行的样子,忍不住嘲笑说:“你这慢吞吞的家伙,永远也不可能变得像我们一样自由自在地飞翔。
”小毛虫听到这样的话,心里虽然有些难过,但它依然默默地告诉自己:“别在意别人的看法,我只要坚持自己的梦想就好。
”还有一次,一只小兔子蹦蹦跳跳地经过,看到小毛虫在努力地啃食叶子,不屑地说:“你就知道吃,真没出息!”小毛虫没有回应,它知道自己正在为未来的蜕变做准备,这些嘲笑都只是暂时的。
日子一天天过去,小毛虫不停地吃着,身体也变得越来越大。
终于有一天,它觉得自己的身体已经足够强壮,是时候开始进入下一个阶段了。
于是,小毛虫找了一个安静而隐蔽的角落,开始吐丝结茧。
它用尽全身的力气,吐出一根根细细的丝,将自己紧紧地包裹在里面。
这个过程并不容易,小毛虫需要耗费大量的精力和时间,但它从未有过一丝退缩的念头。
当茧终于完成的时候,小毛虫已经精疲力竭,但它的心里充满了期待。
在茧里面的日子,是黑暗而寂静的。
小毛虫不知道外面的世界发生了什么变化,也不知道自己还要等待多久。
二年级下22小毛虫《二年级下 22 小毛虫》在一片繁茂的树叶上,有一只小小的毛虫诞生了。
它看起来是那么的不起眼,身体软软的,蠕动起来慢慢吞吞。
这只小毛虫一出生,就面临着一个大大的世界。
它周围的一切都是那么新鲜和奇妙。
小毛虫好奇地张望着,它看到了色彩斑斓的花朵在微风中轻轻摇曳,听到了鸟儿欢快的歌声在树枝间回荡。
可是,小毛虫知道自己和它们不一样。
它没有花朵的美丽,也没有鸟儿的自由。
但它并没有因此而感到沮丧,因为它有自己要做的事情。
小毛虫每天的生活就是不停地吃着叶子。
它吃啊吃,努力让自己长得更强壮。
有时候,它会碰到其他的小虫子,它们有的嘲笑小毛虫长得丑,有的嘲笑它动作慢。
但小毛虫并不在意这些嘲笑,它依然专注于自己的成长。
日子一天天过去,小毛虫的身体越来越大,它的胃口也变得越来越大。
它不停地吃着,仿佛永远也吃不饱。
周围的叶子被它吃得差不多了,它不得不开始寻找新的食物来源。
在寻找食物的过程中,小毛虫遇到了很多困难。
有时候会遇到恶劣的天气,狂风暴雨让它无处可躲;有时候会遇到凶猛的天敌,它只能拼命地逃跑。
但小毛虫从来没有放弃过,它坚信只要自己坚持下去,就一定能够度过难关。
终于,小毛虫吃够了食物,它觉得自己的身体变得沉甸甸的。
它知道,是时候该做些改变了。
于是,小毛虫找了一个安静的角落,开始吐丝结茧。
它不停地吐着丝,把自己包裹在一个小小的茧里面。
这个过程并不容易,小毛虫需要耗费大量的精力和时间。
但它没有丝毫的退缩,一心一意地织着自己的茧。
当小毛虫把自己完全包裹在茧里的时候,它进入了一个漫长的沉睡期。
在这个黑暗的世界里,小毛虫默默地等待着,等待着破茧而出的那一刻。
时间一天天过去,小毛虫在茧里发生着神奇的变化。
它的身体逐渐分化出了翅膀、触角和纤细的腿。
它不再是那只慢慢吞吞的小毛虫,而是即将成为一只美丽的蝴蝶。
终于,有一天,小毛虫感觉到自己已经做好了准备。
它用尽全身的力气,奋力地冲破了茧的束缚。
一只色彩鲜艳、美丽动人的蝴蝶展现在了这个世界面前。
二下语文第七单元解读一、教材解析本单元是童话单元,《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事拥有同一个主题——“改变”。
有因为不断改变而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》,有因为不断努力、耐心等待而不断成长的《小毛虫》,还有《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》围绕“改变”讲述了妙趣横生的故事。
《大象的耳朵》写了小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题,大象便想办法让自己的耳朵竖了起来,结果给他带来了烦恼,最后大象明白了耷拉耳朵的好处。
告诉我们遇到事情不要人云亦云,要有主见。
《蜘蛛开店》运用拟人的修辞手法,把蜘蛛当成一个没有经验、不会经营的小商人,写他开口罩店、围巾店、袜子店都没成功的故事。
告诉我们有些事看似简单做起来却复杂,我们要具体情况具体分析。
《青蛙卖泥塘》讲述一只不愿住在烂泥塘里的青蛙,在卖泥塘的过程中,听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境,最后舍不得卖掉泥塘的故事。
告诉我们美好的环境是用勤劳的双手创造的。
《小毛虫》写了一条可怜而又笨拙的小毛虫羽化成为美丽的蝴蝶的故事,告诉我们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展,只有做好自己的事,不怕困难,才会取得成功。
《语文园地七》让学生认读11个生字,引导学生利用形声字的特点识字,体会比喻修辞的运用,培养写字能力。
朗读、背诵《二十四节气歌》,以及阅读《月亮姑娘做衣裳》,培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
另外,重点进行写话的练习,启发学生积极表达内心想法,培养写作意识。
二、目标梳理1. 认识60个生字,读准5个多音字。
会写33个字和35个词语。
2. 正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3. 能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的。
4. 能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事。
5. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
6. 能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解。
小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思5篇作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下内容是为您带来的5篇《小学二年级语文《小毛虫》原文、教案及教学反思》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《小毛虫》教学设计篇一教学目标:1、认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备:小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程:第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物,(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》,来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段2、指名朗读,随机学习字词三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程:第二课时一、复习生字词语师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)1、指名朗读2、齐读二、教师范读全文,让学生感受文章的美三、细读课文:1、用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示):边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2、指名读出具体段落,细细品读出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊:“妈妈,妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感4、了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画,使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程,再次强调的同时,板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作,进行朗读表演,体会人物的情感变化,加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!读书推荐:作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!五、板书7、小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴小毛虫教学设计篇二设计意图:由于本班幼儿年龄比较小,从开学至今我们也开展了一系列美术活动,从这些活动中,我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩也比较敏感,本着一切从兴趣出发的原则,我设计了这个活动。
部编版语文二年级下册22《小毛虫》教材理解《小毛虫》是二年级下学期的课文,小毛虫一开始“既不会跑,也不会飞”,它只能“趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切”,飞的、跑的、唱的、跳的,这一切似乎都和它无关,因此,它感觉自己很“可怜”,很“笨拙”,感到世界把它“抛弃在一旁”了。
就是这样一条“可怜”、“笨拙”的小毛虫,长出了一对“布满色彩斑斓的花纹”的“轻盈的翅膀”,并且,“灵巧地从茧子里挣脱出来”,“像一团绒毛,从叶子上飘然而起”,小毛虫终于破茧成蝶了。
小毛虫成功了,他从“既不会跑,也不会飞”的“笨拙”样,到长出翅膀,“从叶子上飘然而起”,期间经历了了多少磨难和艰辛。
课文尽管描写得不多,但从寥寥数语中,我们依然能够感受到它的这番历程:“它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
”它“一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,织啊,织啊……”决心是那样坚定,行动又是那样果断、勤勉。
有如此这般的决心和行动,小毛虫的破茧而出,振翅高飞就不足为奇了。
《小毛虫》的故事比较简单,情节也显俗套,尽管是一个老套的励志故事,但依然揭示了一个千百年来亘古不变的真理:有付出就会有收获,每一个成功者都是丑小鸭开始的。
一个教师初登讲台,一定是生涩的,像小毛虫一样显得笨手笨脚,但只要肯学、努力学,有破茧成蝶的决心和功夫,教学一定会日臻成熟;一个学生刚进校门,什么也不懂,甚至连大小便还不会自理,但给予时间,给予机会,假以时日,要想让我们的孩子不长大也难!因为《小毛虫》说的:“时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
”推及到其它行业,同样是这个道理。
但现实往往并不如此美丽。
有的青年教师一开始信心百倍,干劲十足,但时间一长,热情消退,心生厌倦,俗称“职业倦怠”;有的年轻教师功利性太强,甚至私心太重,以为自己的付出一定要得到领导的肯定,先进、荣誉没有自己的一份就灰头土脸,辛苦若干年以后,还没被提拔就耿耿于怀……教师发展是如此,学生教育也是这样,教育的大一统,分数唯上让很多老师心态失衡:“我讲过了你还不会!真是不可教也!@@@@”……一所学校说不出个“甲乙丙丁”的理念和口号,就不是特色学校,拿不出五花八门的所谓校本课程就不是优质学校……成长是需要过程的,成功是需要付出的,成才是要历经艰辛的,这些最基本的道理课文中的“小毛虫”清楚得很,不是还有这样的一个小故事吗:有人看到一只蝴蝶即将破茧而出,却久未挣脱茧的束缚,恻隐之心大动,想帮助蝴蝶尽快脱离“苦海”,于是给茧剪开一小口,蝴蝶轻松出茧。
二年级语文(下册)课文22:《小毛虫》类文阅读《松鼠的尾巴》含答案松鼠的尾巴小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。
一天,松鼠妈妈要去采松果,对小松鼠说:“屋子脏了,你打扫一下。
”“没有扫帚,我怎么打扫哇?”小松鼠摊开两只小手。
“扫帚就在你身上啊。
”松鼠妈妈说完,就出去了。
小松鼠找遍了全身,最后,发现只要把尾巴收拢,就是最好的扫帚。
它用尾巴把屋子打扫得干干干净净。
一个阳光灿烂的早晨,小松鼠在树枝上跳跃着。
突然,一只黄鼠狼顺着树干爬上来。
小松鼠一看,扭头就跑。
黄鼠狼紧追不舍,把小松鼠逼到树梢上。
“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。
“张开尾巴,往树下跳!”松鼠妈妈在远处喊。
小松鼠照着妈妈说的往下一跳,张开的尾巴像降落伞一样,它安全地落在地上。
等到黄鼠狼下树,小松鼠早就无影无踪了。
冬天来了,大雪纷飞。
小松鼠和妈妈藏足了过冬的食物,躺在屋子里准备睡了。
“乖乖,盖上你的被子!”松鼠妈妈说。
小松鼠马上明白了,它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。
外边寒风呼呼地刮着,小松鼠却感到很暖和。
小松鼠想,我的尾巴真顶用啊!1. 短文中“ABB式”的词语是,“AABB式”的词语是。
2. 读了短文,我知道小松鼠尾巴的特点有()。
(多选)A.又大又蓬松B.有厚厚的毛C.非常灵巧3. 小松鼠的尾巴能做什么?判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)能打扫卫生。
()(2)能当被子盖。
()(3)能帮自己化妆。
()4. 小松鼠的尾巴还有好多用途呢,你知道哪些?快告诉大家。
参考答案:课文22:1.毛茸茸干干净净2.A B C3.(1)√(2)√(3)×4. 示例:松鼠的尾巴翘起来,像小帆,可以帮助它游水。
《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是二年级下册第七单元的一篇精读课文《小毛虫》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程,讲述了一个“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
课文共有 7 个自然段。
第 1、2 自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第 3、4 自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋。
第 5、6 自然段写小毛虫在茧屋里耐心等待。
第 7 自然段写小毛虫破茧成蝶,飞向远方。
这篇课文语言质朴,充满童趣,既适合学生朗读,又能引发学生的思考。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力,能够初步理解课文的内容。
但他们的思维能力和认知水平还比较有限,对于一些抽象的道理还需要通过具体的事例和形象的描述来理解。
此外,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢探索新鲜事物,因此在教学中可以充分利用多媒体资源,激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、认识“昆、怜”等 16 个生字,会写“整、抽”等 8 个字,会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、朗读课文,能借助提示讲讲这个故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、能体会小毛虫的经历,懂得在成长过程中,每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点教学重点:1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、能借助提示讲讲这个故事。
教学难点:1、理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
2、感受小毛虫的成长变化,体会小毛虫的心理。
五、说教法为了突破教学重难点,达成教学目标,我主要采用以下教学方法:1、情境教学法:创设生动有趣的情境,让学生在情境中感受小毛虫的成长过程,提高学习兴趣。
二年级下册《小毛虫》文本细读一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛是周游了整个世界。
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
它懂得:每个人都有各自该做的事情。
它,一条小小的毛虫,应该学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
“以后会怎样呢?”他在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待啊,以后会明白的。
”时辰到了,它清醒过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
文本细读:这是一个很有意思的故事。
小毛虫,开始的时候不会唱不会跳更不会飞,从一片树叶弄挪动另一片树叶上,就像周游了世界一般费力气。
但是,他知道该做自己该做的事情抽丝织茧,而不是羡慕别人唱歌跑跳,最终,它长出了翅膀,增添了会飞的本领。
故事主要说明的道理:任何一种动物都有自己的独特的生活方式,成长也有自己的规律,不需要因为羡慕别人而做出改变。
这是这个故事说明的道理,更是整个单元课文的共同主题。
从课文的语言表现来讲:课文第1、2自然段,作者用“既不会、也不会、更不会,费九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整个世界“,来说明下文的“规律;”第3-5自然段的”任何尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人“来说明”每个人都有自己该做的事情”的原因;用“最要紧的是学会抽丝、纺织、编织、尽心竭力、织啊织啊,裹紧温暖的小屋”来具体解释“小毛虫该做的事情”;第6、7、8自然段,再也不是……生出一对轻盈的翅膀、愉快舞动飞呀飞”等词句来具体说明“万事万物都有自己的规律律”。
二年级下小毛虫在一片繁茂的树叶上,有一只小小的毛虫。
它刚出生不久,身体软软的,小小的,看起来十分脆弱。
这只小毛虫的样子并不好看,它的身上长满了细细的绒毛,颜色也不鲜艳,是那种暗淡的绿。
与周围五彩斑斓的世界相比,它显得那么不起眼。
小毛虫每天的生活就是不停地吃着叶子。
它从这片叶子爬到那片叶子,努力地咀嚼着,似乎永远也吃不饱。
别的小动物们有时候会嘲笑它,说它只知道吃,长得又丑又笨。
但小毛虫并不在意,它心里有着自己的想法。
它知道自己现在虽然弱小,但只要不断地努力,总有一天会变得不一样。
于是,它依旧每天不停地吃着,让自己的身体一点点地长大。
随着日子一天天过去,小毛虫的身体变得越来越大,它身上的绒毛也变得更加浓密。
但它并没有因此而满足,因为它知道,这只是成长的一部分。
有一天,小毛虫突然觉得自己的身体变得很沉重,行动也不再像以前那么灵活。
它意识到,自己即将迎来一次重要的转变。
于是,它找了一个安静的角落,开始吐丝结茧。
小毛虫用尽全身的力气,把丝从自己的嘴里吐出来,一圈一圈地缠绕在自己的身上。
这个过程并不容易,它累得气喘吁吁,但却没有放弃。
终于,一个洁白的茧形成了,小毛虫把自己包裹在了里面。
在茧里面的日子,是黑暗而寂静的。
小毛虫什么也看不见,什么也听不到,但它心里充满了期待。
它知道,自己正在经历一场蜕变,只要耐心等待,就会有奇迹发生。
时间一天天过去,终于有一天,茧开始动了起来。
从里面传来了一阵轻微的声响,然后,一只美丽的蝴蝶破茧而出。
这只蝴蝶有着色彩鲜艳的翅膀,上面布满了精美的花纹。
它轻轻地扇动着翅膀,飞了起来。
它飞到了花丛中,与其他的蝴蝶一起翩翩起舞。
曾经嘲笑过小毛虫的那些小动物们,看到这只美丽的蝴蝶,都惊讶得合不拢嘴。
它们怎么也想不到,曾经那只又丑又笨的小毛虫,竟然会变成如此美丽的蝴蝶。
而这只蝴蝶,也就是曾经的小毛虫,它心里明白,这一切的变化都源于自己的坚持和努力。
它不害怕别人的嘲笑,也不畏惧困难,一直朝着自己的目标前进。
小毛虫课文精讲一、章节划分《小毛虫》是一篇描述小毛虫成长过程的文章,可以根据其内容划分为以下几个段落:1. 第一段:描述小毛虫的可怜状态,它不会唱、不会跑、也不会飞,只能趴在叶子上看周围生机勃勃的景象。
2. 第二段:描述小毛虫费力地、笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上。
3. 第三段:描述小毛虫不悲观失望,不羡慕别人,它知道自己应该抽丝结茧。
4. 第四段:描述小毛虫开始努力编织,把自己包进茧屋里。
5. 第五段和第六段:描述有个声音告诉小毛虫,它将按自己的规律发展。
6. 第七段:描述小毛虫破茧后飞走的情景。
通过这样的段落划分,可以更清晰地理解《小毛虫》这篇文章所描述的小毛虫的成长过程以及它所蕴含的人生哲理。
二、文章赏析《小毛虫》是一篇富有哲理和启迪性的散文,以一条小毛虫的成长过程为线索,展现了自然界中生命的坚韧和毅力。
整篇文章充满了对生命的敬畏和赞美,同时也传达了关于成长和自我实现的深刻思考。
从语言表达上看,《小毛虫》运用了简洁明了、生动形象的语言,将小毛虫的成长过程描绘得栩栩如生。
作者通过细腻的描绘和形象的比喻,让读者能够深入感受到小毛虫所经历的艰辛和不易。
从主题思考上看,《小毛虫》传达了深刻的哲理和人生启示。
小毛虫虽然一开始“既不会跑,也不会飞”,但它并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,最终成功破茧成蝶。
这个过程不仅展示了生命的坚韧和毅力,也启示我们在面对困难和挑战时,应该保持积极的心态和坚定的信念,不断努力追求自我实现和成长。
《小毛虫》还蕴含了对自然和生命的敬畏和赞美。
作者通过描绘小毛虫在自然界中的生存状态,展现了生命的多样性和奇妙性。
同时,也提醒我们要尊重自然、顺应自然,与自然和谐共处。
从文章结构上看,《小毛虫》以时间为线索,通过描述小毛虫从孵化到成长再到破茧成蝶的过程,展现了一个完整的生命周期。
这种结构安排不仅使得文章更加紧凑有序,也让读者能够更加清晰地理解小毛虫的成长过程。
《小毛虫》是一篇充满哲理和启迪性的散文,通过对小毛虫成长过程的描绘和思考,让我们对生命和成长有了更深刻的认识和理解。
二年级下册《小毛虫》文本细读
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛是周游了整个世界。
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
它懂得:每个人都有各自该做的事情。
它,一条小小的毛虫,应该学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作,织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
“以后会怎样呢?”他在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待啊,以后会明白的。
”
时辰到了,它清醒过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
文本细读:
这是一个很有意思的故事。
小毛虫,开始的时候不会唱不会跳更不会飞,从一片树叶弄挪动另一片树叶上,就像周游了世界一般费力气。
但是,他知道该做自己该做的事情抽丝织茧,而不是羡慕别人唱歌跑跳,最终,它长出了翅膀,增添了会飞的本领。
故事主要说明的道理:任何一种动物都有自己的独特的生活方式,成长也有自己的规律,不需要因为羡慕别人而做出改变。
这是这个故事说明的道理,更是整个单元课文的共同主题。
从课文的语言表现来讲:课文第1、2自然段,作者用“既不会、也不会、更不会,费九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整个世界“,来说明下文的“规律;”第3-5自然段的”任何尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人“来说明”每个人都有自己该做的事情”的原因;用“最要紧的是学会抽丝、纺织、编织、尽心竭力、织啊织啊,裹紧温暖的小屋”来具体解释“小毛虫该做的事情”;第6、7、8自然段,再也不是……生出一对轻盈的翅膀、愉快舞动飞呀飞”等词句来具体说明“万事万物都有自己的规律律”。
从低年级阅读能力训练的要点来讲,结合上下文来读懂词语的意思,读懂“比较复杂的句子”的凭借,就能够确定下来了:
大大小小的昆虫……,是一个结构比较复杂的句子,只有它……也是一个比较复杂的句子,需要读懂每个句子的要点大大小小的昆虫能做什么,可怜的小毛虫不能做什么(悄悄是规律);挪动的“挪”是生字,在理解动作形态(完全可以结合生活实际),得结合“费了九牛二虎之力”,体会小毛虫与大大小小的昆虫的不同行为特点(也是规律),在“从一片叶子爬到另一片叶子”的背景下,读懂“仿佛周游世界”所用的时间和体力,体会“规律”,进而读懂“可怜”。
然后,结合上文,读懂“尽管如此”,在表面读懂“不悲观失望、不羡慕任何人”(这里任何人,指的是上文的大大小小的昆虫),用下文来解释“每个人都有各自该做的事情”。
通过想象“织啊织啊”所用的时间和精力,体会“尽心竭力”的意思——全力在抽丝纺织,编织茧屋。
规律是什么?得结合全文涞思考:前面的内容是规律,耐心等待是规律,后面的变化也是规律,学生能够用具体事实说话就可以了。
教材在课后安排了一个练习,画出相关词句,借助提示讲这个故事,核心的两句话,其实就是本片课文教学要引导学生重点读懂的“道理”——用上下文来解释两个“含义比较深刻的句子”,同时读懂全文内容,感悟“规律”。
其实,在感悟“规律”的过程中,读懂句子本身,更多的是靠读懂一些“生词”——在语境中读懂带有“要求认识的汉字的词义”和“最不要求认识但是对学生来讲比较生疏的词语的意思”和一些“打比方的句子“,方式:练习具体语境,想象句子描绘的情境。