青岛版小学数学二年级上册6的乘法口诀改

“6的乘法口诀”教学设计教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》二年级上册第30页，信息窗1。

教学目标：1、根据学生已有的知识经验，进一步理解乘法的意义，通过动手实践操作来交流验证6的乘法口诀。

2、经历探索1-6的口诀编写规律的过程，能正确地运用口诀解决实际问题，发展学生的推理能力。

3、在验证口诀、找规律、解决实际问题的过程中，培养学生对数学学习的兴趣，增强与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：进一步理解乘法的意义，通过动手实践来交流验证6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习旧知，引入新知。

1、检查学生背诵1—5的乘法口诀。

（点名背诵，及时表扬）2、看式子说得数，并说说应用了哪句口诀。

3×5 2×3 5×5 4+4+4 4×54×2 3+3+3 4×4 2+2+2+2+2 5×3揭示课题：看来同学们都很聪明，对1—5的乘法口诀掌握得非常熟练。

今天我们就接着来学习6的乘法口诀。

（板书课题：6的乘法口诀）二、自编口诀，理解记忆1、今天我们的身边来一位外国小朋友凯蒂和我们一起学习手工制作。

大家欢迎吗？凯蒂小朋友看到同学们都这么聪明，她想让大家帮忙算算，做6个沙包用了多少块布？对学生的算式引出问题“6×6=?”引导学生为了回答问题，说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……一直说到6个沙包36块布。

1 2 3 4 5 6沙包的个数用布的6 12 18 24 30 36块数进而引导学生编出口诀：六六三十六。

2、学生自编口诀一六得六，二六十二三六十八，四六二十四五六三十，六六三十六3、墙上挂了多少个纸鹤？□○□＝□（个）口诀：_________________2×6=12（个）口诀：二六十二展开小组研究，根据一次加6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再通过全班交流，系统整理6的口诀。

二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学教材，本次教学内容主要涉及第66页至第67页，包括6的乘法口诀的学习和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6的乘法口诀，并能够熟练地进行口算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们记住6的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能应用于实际计算中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解口诀，我准备了口诀卡片和计算器。

五、教学过程1. 导入：我先用学生们熟悉的场景引入，比如说：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”引导学生们思考并得出答案。

2. 讲解：然后我逐一解释6的乘法口诀，并通过口诀卡片展示给学生们看。

3. 练习：我给出一些例子，让学生们口头计算，并鼓励他们使用口诀来帮助计算。

4. 应用：我设计了一些小游戏，让学生们在游戏中运用口诀进行计算。

六、板书设计我在黑板上写下了6的乘法口诀，并将其分成几个部分，以便学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 6乘以1等于多少？2. 6乘以2等于多少？3. 6乘以3等于多少？答案：1. 6乘以1等于6。

2. 6乘以2等于12。

3. 6乘以3等于18。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入7的乘法口诀，让学生们能够将所学知识进行迁移和应用。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了学生们熟悉的场景来引发他们的兴趣和思考。

这个场景与他们的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习动机，并帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。

例如，我提出的问题：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”这个问题不仅能够引起学生们的好奇心，还能够让他们通过实际例子来理解乘法口诀的意义。

二、讲解和练习环节在讲解环节，我使用了口诀卡片这一教具来辅助教学。

口诀卡片上印有6的乘法口诀，通过展示这些卡片，我可以让学生们更直观地看到口诀的结构和规律。

二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案《6的乘法口诀》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版，本节课的教学内容主要集中在第37页。

在这一页中，我们会学习到6的乘法口诀，包括6乘以1到6的计算方法，以及如何利用这些计算方法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们记住6的乘法口诀，并能够熟练地进行计算。

难点则是如何让学生们理解并运用这些口诀来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。

教具包括多媒体教学设备，以便我能够展示6的乘法口诀的计算方法。

学具则是每个学生一份6的乘法口诀表，让他们能够在课堂上进行实际操作。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如：“假如你有6个苹果，你想要分享给你的朋友们，你会怎样分配这6个苹果？”让学生们思考并分享他们的想法。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解6的乘法口诀。

我会用生动的例子和图示来帮助他们理解和记忆口诀。

4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用6的乘法口诀来解决。

例如，“如果你有6个橘子，你想要分给你的朋友们，每两个人分一个，你需要准备多少个橘子？”让学生们分组讨论并给出答案。

六、板书设计在课堂上，我会利用多媒体教学设备展示6的乘法口诀的计算方法，并将其板书在黑板上，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 6乘以3等于多少？2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备多少个糖果？答案：1. 6乘以3等于18。

2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备12个糖果。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

如果需要，我会进行一些拓展延伸，例如给学生们一些更难的问题，让他们能够进一步提升自己的数学能力。

标题：二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法运算。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 6的乘法口诀2. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6的乘法口诀的掌握和应用。

2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用口诀进行乘法运算。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，进而引出本节课的内容——6的乘法口诀。

2. 探究新知（1）让学生观察6的乘法口诀表，引导学生发现口诀的规律，如“一一得一、二二得四、三三得九”等。

（2）让学生尝试记忆6的乘法口诀，并进行小组交流，互相检查口诀的正确性。

（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。

3. 实践应用（1）让学生运用6的乘法口诀进行乘法运算，如计算6×3、6×4等。

（2）设计一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀解决问题，如“小明有6个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？”等。

4. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6的乘法口诀的规律和应用方法。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，熟记口诀。

2. 完成练习册上关于6的乘法口诀的练习题。

3. 家长签字，检查学生掌握情况。

六、板书设计1. 6的乘法口诀表2. 乘法口诀的应用示例七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、概括，使学生掌握了6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生观察6的乘法口诀表并发现规律的过程。

《6的乘法口诀说课稿》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元的“《6的乘法口诀》一、说教材（一）教材分析6的乘法口诀是青岛版小学数学第三册第四单元第一课时的内容。

是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。

再出现乘法算式和乘法口诀，要求学生探究编写，然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。

乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，制定了本课的教学目标： 1、知识目标：学生通过观察思考，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

（二）学生分析我把本课的教学重点定为让学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

所以教学的关键是引导学生用类比，迁移的方法主动建构新知。

（三）教学目标预设1、知识与技能目标：通过观察和总结得出乘法口诀，培养学生迁移规律的能力。

2、过程与方法目标：培养学生的观察能力，培养学生的或作意识。

3、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣。

以及积极参与意识。

（四）教学重点、难点以及关键重点：让学生熟记6的乘法口诀难点：运用6的口诀解决实际问题。

关键：理解 6的乘法口诀（五）教具学具准备：课件、多媒体二、说教法、学法1、说教法。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

结合本课内容和学生实际，教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。

遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，新课及练习的呈现由易到难，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

《6的乘法口诀》教学设计20号李洋《6的乘法口诀》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元第37页信息窗一《6的乘法口诀》。

二、教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

（2）能正确和比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数的相乘的积。

2、过程与方法目标：通过学生观察、独立思考、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

3、情感态度与价值观目标：（1）通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，并体会成功的喜悦。

（2）通过适时的评价，鼓励学生树立学好数学的自信心。

四、教学重点、难点：重点：通过动手操作、合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

五、教学过程：（一）复习准备：1、我会算：复习1-5乘法算式的计算。

2、我会背：背诵1-5的口诀。

【设计意图：巩固前面所学的乘法口诀，为学生学习6的乘法口诀做铺垫，同时这样的复习可以使学生在乘法计算时，运用口诀的能力得到加强。

】（二）引导探索，交流新知1、民间艺术导入：从我国的传统文化和民间艺术的影片导入，吸引孩子们的注意力，中国结、剪纸、沙包，展示我国丰富的民间艺术。

用实物展示沙包，让孩子们看清一个沙包6块布。

并且在黑板上行张贴6块布。

2、提出问题、解决问题：让孩子们提出2个沙包、3个沙包·····6个沙包分别用多少块布？（1）同桌合作，共同探究师：你想用什么代替一块布？在操作纸上画一画或者摆一摆，解决其中任意一个问题。

二年级上册数学教学设计——《6的乘法口诀》青岛版一、教学背景本次教学面向二年级学生。

在学生掌握1-5的乘法口诀的基础上，我们将开始教授6的乘法口诀。

本次教学选用了青岛版教材，让学生通过课本的例题和练习中学习6的乘法口诀，并进行巩固练习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握6的乘法口诀并能够熟练应用；学生能够灵活运用数学符号和运算法则计算出小学二年级水平的乘法。

三、教学内容1.数学概念：6的乘法口诀。

2.数学技能：熟练使用6的乘法口诀进行计算。

3.数学情感：培养学生对数学的兴趣和自信。

四、教学重难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀，能够进行简单运算。

2.教学难点：6的乘法口诀不是很好记忆，需要通过多次练习和记忆才能掌握。

同时，学生对于计算的规则还需要多次重复和练习。

五、教学安排时间教学环节5min开场导入10min展示乘法口诀20min讲解及练习10min拓展及巩固5min课堂小结1. 开场导入（5min）教师通过提问学生已经掌握的乘法口诀，引导学生回顾已经学过的内容，同时也为引入本次教学内容打下基础。

2. 展示乘法口诀（10min）教师利用课件展示6的乘法口诀：6个老虎，两行眼睛，一行三只眼睛，一行三只眼。

教师通过重复朗读，帮助学生记忆。

3. 讲解及练习（20min）教师通过课件展示例题，并讲解题目的思路和解法。

接着，教师与学生一起完成课本练习，并让学生自行完成若干练习题。

4. 拓展及巩固（10min）教师带领学生进行多种形式的乘法计算练习，并巩固6的乘法口诀。

如果时间充裕，可以选择让学生结对合作，进行更多的练习。

5. 课堂小结（5min）教师通过回顾本节课的教学内容和学生的表现，进行简单的总结和点评，同时激发学生对于数学的兴趣和积极性。

六、教学评估通过小练习或者简单的测试题来评估学生对于6的乘法口诀和相关计算能力的掌握情况，来为下一步教学提供有力的参考。

七、教学反思1.在教学过程中，学生的注意力和积极性比较高，表现出来的学习意愿很强，但是还是有部分同学存在记忆难度大的问题，需要更多的时间和练习。

青岛版二年级上册
6的乘法口诀教学反思：
1、设计理念：6的乘法口诀使学生在掌握了1-5的乘法口诀，多
数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，结合多种有趣的游戏活动，让学生在发现，观察，活动，讨论中完成这节课的教学。

2、成功之处：这节课从一开始的复习练习，一直到最后的巩固练
习，各个环节都有不同的活动设计，这在很大程度上吸引了学生的注意力，极大地提高了教学效果，学生通过观察发现，游戏探索等不同的环节得到不同的锻炼，不仅顺利的完成了这节课的教学任务，学生还得到了快乐，这是这节课的成功之处。

3、改进方法：在今后的教学中我要留心学生的生活所需，如喜欢
什么动画片，爱听什么音乐等等，这些有助于我的教学设计，多开一些优秀教师的教学设计和课堂实录，吸取别人优秀的东西，在课堂上及时发现学生疑惑，科学有趣的组织好课堂，争取在今后的教学中更上一层楼。

二年级上册数学说课稿《6的乘法口诀》青岛版1. 教材分析《6的乘法口诀》是二年级上册数学中的一篇课文，教材版本为青岛版。

在本单元中，该篇课文是第五讲，主要教授6的乘法口诀和6的乘法表。

该篇教材重在培养学生的口算能力，通过学习6的乘法口诀，帮助学生能够快速计算出任意两个数相乘得到的积。

同时，通过乘法表的学习，让学生理解乘法的意义，并能熟练掌握乘法表。

2. 教学目标•知识与技能：掌握6的乘法口诀和6的乘法表，运用口算的方法计算相关题目。

•过程与方法：培养学生的口算能力，提高学生的注意力和记忆力。

•情感、态度、价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和合作意识，使学生体验数学的美妙。

3. 教学重点•掌握6的乘法口诀。

•熟练掌握6的乘法表。

•运用口算的方法计算相关题目。

4. 教学难点•乘法口诀的记忆和口算能力的培养。

5. 教学过程5.1 导入1.让学生回忆上课所学的内容，询问学生乘法的概念以及乘法表的作用。

2.引入本课的学习主题：“6的乘法口诀”，激发学生的学习兴趣。

5.2 学习内容5.2.1 学习6的乘法口诀1.学生齐读口诀：六一齐齐租出去，租了一个月又二毛，算它租了几分？2.解释口诀含义：六一租出去、租了一个月又二毛，意思是6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……依次类推。

3.学生记忆口诀，练习口算。

5.2.2 学习6的乘法表1.展示6的乘法表，讲解表格结构以及乘法的意义。

2.讲解表格中其中一列的特殊性质，即6的倍数的最末位数字为0、6。

3.讲解表格中每一个数字的由来，如6乘1等于6，6乘2等于12……4.学生自主默写6的乘法表，并练习口算。

5.3 巩固练习1.小组竞赛，设计相关练习题目，让学生在小组内完成答题。

2.分享答案，让学生互相学习，查询和纠正错误。

3.引导学生复盘，做好笔记，练习巩固内容。

5.4 课堂总结1.让学生回顾本节课所学内容，重点和难点等。

2.强调本节课重要的知识点，并提出学生需要进一步练习的方向。

6的乘法口诀一、教材解读《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的内容。

这课主要通过创设当前学生最喜欢的贴画问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。

二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，也对编口诀有一定的经验，并会用口诀解决简单的问题。

2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

三、教学目标1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。

3.学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法；让学生在合作中感受数学学习的乐趣。

四、教学重点：编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。

五、教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

教学准备：SMART课件，微课，背景音乐，学习单，口诀卡片，算式卡片教学过程一、师生游戏、激趣引入（一）划拳说口诀游戏，复习1-5的口诀（二）找一找1-5的乘法口诀中与6有关的口诀引出课题：今天我们就一起学习6的乘法口诀（三）估一估，说一说师：你能看一眼，不用数就知道我大概带来有多少张贴画吗？这节课我们就一起去探索“有多少张贴画”（板书课题:有多少张贴画）。

二、自主合作，探究新知1、数一数，填一填，想一想，编一编师：要想准确、迅速的知道这里究竟有多少张贴画，你有什么好办法吗？生：一行一行地数一数师：为了更直观地看到结果，我们可以用这个点子组成的方阵图进行说明。

（1）师：先看1行是几个6？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（2）师：看2行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（3）师: 看3行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？(4)师：回顾一下我们刚才的过程，我们都是先看是几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。

（板书：看→列→编）请同学们用看→列→编的方法，补充相应的乘法算式和口诀。

（生编口诀）【设计目的：以前三行为例，构建编制口诀的模型：看→列→编，让学生在后续的实际操作过程中有“法”可依】(5)学生交流汇报。

小学数学青岛版二年级上册《6的乘法口诀》第一课时教学设计一、教学目标：1、知能目标：利用学生已有的口诀经验，编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，并能正确运用6的口诀进行乘法计算。

2、方法目标：这节课通过探究法、谈论法、游戏法的教学，让学生经历探索口诀、编制口诀的过程，培养学生合理的推理能力。

3、情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会倾听同伴交流、讨论的本领，体会数学与生活之间的密切联系。

二、教学重点：让学生理解6的乘法口诀的形成过程。

三、教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

四、教学准备：课件白纸五、教学过程（一）复习导入1.我会算2×32×43×34×31×45×32×55×55×41×13×12×2先说算式和得数，再说出运用了哪一句口诀2.复习学过的口诀我们学习了1~5的乘法口诀，你想给大家背背几的口诀就背几的口诀。

（生边背，师边课件出示口诀）3.检查学生对口诀的理解四五二十这句口诀表示什么呢？4个5相加等于205个4相加等于20（生边说，师边课件出示用图形表示的4个5和5个4，以及相应的乘法算式。

）（二）新授1. 看来，同学们前面1到5的口诀掌握的不错，猜一猜，今天我们要学习几的口诀？（同学们真聪明一下就猜对了）对，我们今天就来学习6的乘法口诀。

（板书）那你知道6的乘法口诀有几句吗？为什么？根据我们前面学习的乘法口诀的规律，你知道6的乘法口诀的前半句是什么吗？（生说完课件出示一六、二六、三六、四六、五六、六六）三六什么意思？五六呢？2.集体探究，补充口诀让我们一起动手，画一画、算一算，把这些口诀补充完整吧。

(1)出示探究提示：把前半句口诀写下来，用喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种画几种。

再列出乘法算式，计算结果，把口诀补充完整。

青岛版小学数学六三制二年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《6的乘法口诀》参考教案教学目标：1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。

2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。

3、在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：6的乘法口诀运用。

教学难点：记忆6的口诀。

预习要求：1观察情境图，找出信息提出数学问题。

2并试着遍6的口诀。

3尝试缝一个沙包。

4想一想一个沙包需要几块布。

预习检查：有没有会背6的乘法口诀的。

教学过程：一、谈话激趣，情境导入小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗瞧，你看到了什么？引导学生说出图意。

二、探究新知，提出问题1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？缝一个沙包要用6块布，他们共缝了6个沙包，沙包真难逢……同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下数学问题：（1）缝3个沙包要用多少块布？（2）缝4个沙包要用多少块布？（3）缝5个沙包要用多少块布？（4）缝6个沙包要用多少块布？（5）桌上一共有多少个纸杯？（6）墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布6×6=?2、你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的用加法加出来的让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布，在小组里摆一摆，编一编，说一说.哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀可以列乘法算式让学生一一列出……1个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包18块布……咱们把儿歌整理一下吧!试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下.1×6=6 一六得六2×6=12 二六十二3×6=18 三六十八4×6=24 四六-----5×6=30 五六-----6×6=36 六六------3、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！6×6=36 六六三十六茶几上放了多少个纸杯谁来解决3×6+2=204×6-4=20小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么 (小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意)2个小组的同学讲讲他们编的故事师生合作，共同总结6的乘法口诀。

《6的乘法口诀》第一课时课后反思一、领导点评基本按照上次评课时的思路进行了改动。

比如在复习导入时，对乘法口诀的意义进行了充分的复习，为后面学生自己画图补充口诀奠定了基础。

学生交流的时间过长，没有留出充分的时间进行巩固练习。

在练习时，不能随机应变，减少时间的浪费。

在对情境图的数学信息提出问题时，学生列出算式，是否有必要让学生说出在这一题里表示“几个几相加”呢？二、自我评价（从整体上谈，从亮点谈）根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。

我采用了：1、自主探究教学法。

让学生在复习前面学过的口诀中，找到规律，提出问题，探索问题的解决过程，感受到知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。

即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

让学生用自己喜欢的图形画一画，数一数，是学生非常喜欢的一种方式，让每个学生在画一画的同时都参与到了探究学习的过程中。

为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相关的“游戏”。

让学生在游戏中有所巩固，有所收获。

如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；②摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。

③小老鼠过河：在孩子们的热情帮助下，小老鼠一步一步安全地到达了河对岸，让学生感受到了学习知识的用处很多。

3、转换教师的角色在课堂中我努力调动学生学习的积极性，以高涨的热情投入数学学习过程中，改变以往的交流形式，形成生生，师生互动的交流、发展过程。

本着以学生为主体的理念，创设了更多的机会，让更多的学生展示自我，给学生更多的鼓励，欣赏学生的成果。