沪教版小学三年级数学第一学期试用本教案单价、数量、总价_教案2

第四单元单价、数量、总价（教案）一、教学目标1.知道单价、数量、总价的定义；2.能够正确运用单价、数量、总价三个概念进行实际问题的解答。

二、教学重点掌握单价、数量、总价三个概念，并能正确运用。

三、教学难点如何正确运用单价、数量、总价进行实际问题的解答。

四、教学准备1.教师准备的教案和课件；2.学生需要自备笔记本和笔。

五、教学过程1. 教学活动一：引入单价、数量、总价的概念1.教师通过实际例子向学生介绍单价、数量、总价的概念；2.要求学生自己思考单价、数量、总价的关系；3.引导学生理解单价是指一个单位商品的价格，数量是指商品的数量，总价是指商品的总价格。

2. 教学活动二：单价和数量的计算1.通过实际例子向学生介绍如何计算单价；2.通过实际例子向学生介绍如何计算数量。

3. 教学活动三：总价的计算1.通过实际例子向学生介绍如何计算总价；2.通过实际例子向学生介绍如何运用单价、数量和总价进行实际问题的解答。

4. 教学活动四：练习1.提供一些练习题给学生练习，让他们在课堂上互相检查；2.让学生自己找出练习中的错误并进行讨论。

5. 教学活动五：总结1.教师引导学生总结前面所学的知识点；2.学生自己对单价、数量、总价的概念和计算方法进行总结。

六、教学评价1.通过学生对课堂练习的表现进行评价；2.当学生在练习中表现出较好的理解和熟练运用时，评价为合格。

七、教学反思在本次教学中，教师引入了实际例子和练习题，让学生更好地理解了单价、数量、总价的概念和计算方法。

同时，学生之间的互相检查和讨论也加强了学生之间的交流和合作。

在以后的教学中，需要继续增加学生的实践机会和课堂参与度。

单价、数量、总价——三年级第一学期第四单元（用一位数除）一、教学目标1. 通过实际情境和具体操作，让学生认识并理解单价、数量、总价的概念，以及它们之间的关系。

2. 学生能够运用所学知识，解决简单的购物问题，例如计算商品总价、计算单价等。

3. 通过此课程，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，让他们在解决实际问题时能灵活运用所学知识。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握单价、数量、总价的概念及其之间的关系。

2. 教学难点：如何将单价、数量、总价运用到实际情境中，解决具体的购物问题。

三、教学过程1. 引入环节：（1）教师引导学生观察市场上的商品价格标签，让他们注意到价格标签上标有商品的单价和总价，同时询问学生这两个概念的含义。

（2）学生自由发言，根据自己的理解进行猜测和预测，教师进行鼓励和引导。

2. 掌握知识点：（1）教师给出具体的商品单价和购买数量，让学生计算购买这些商品的总价，并解释计算过程和原理。

例如，教师可以给出一张商品清单，包括各种商品的单价和购买数量，让学生计算总价。

然后让学生解释他们的计算过程和原理，这样可以帮助他们理解和掌握这个概念。

（2）学生通过实例练习，逐渐理解单价、数量、总价的概念及其之间的关系。

教师可以提供一些不同的练习题，如填空题、选择题、计算题等，让学生通过不同的练习形式来加深对概念的理解和掌握。

（3）教师引导学生总结单价、数量、总价之间的关系，例如单价乘以数量等于总价。

教师可以让学生自己总结这些关系，并让他们用自己的语言来表达这些概念之间的关系。

3. 应用练习：（1）教师提供一些实际情境，如购物场景，让学生运用所学知识解决具体问题。

例如，计算购买一定数量的商品需要支付的总价，或者根据总价计算需要购买的数量等。

教师可以让学生进行小组讨论，让他们在模拟实际情境中应用所学知识解决问题。

（2）学生在小组内进行讨论和计算，教师进行指导和答疑解惑。

教师可以轮流参与到各个小组的讨论中，提供必要的指导和帮助。

单价数量总价（第一课时（教案）-三年级上册数学沪教版一、教学目标1.掌握单价、数量、总价的含义及相互关系；2.培养学生正确的物价观念；3.培养学生进行简单的商业计算的能力；4.培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点1.重点：学会计算单价、数量、总价的方法；2.难点：将单价、数量、总价联系起来进行计算。

三、教学内容1. 导入（5分钟）教师通过讲解小汽车换班的例子，引导学生理解单价、数量、总价的含义及相互关系。

2. 自主探究（15分钟）1.学生组成小组，观察教师发放的商品图片，根据图片上的信息填写单价、数量、总价的表格；2.自由讨论各组填写的表格结果是否正确，并解释自己的算法；3.教师搜集各组的答案，进行比对和纠正。

3. 合作探究（20分钟）1.学生按照教师发放的购物清单，组成小组进行购物模拟；2.每组负责一个货物的购买任务，完成购买后填写单价、数量、总价表格；3.各组进行相互核对，教师进行纠正和指导。

4. 讲解（10分钟）教师按照教材内容进行讲解，重点讲解单价、数量、总价的计算方法。

5. 练习（20分钟）1.教师发放练习题，学生按照题目要求进行计算；2.讲解并纠正学生答案。

四、教学方式本课使用合作学习和探究式学习相结合的教学方式。

通过自主探究和合作探究的方式，激发学生学习兴趣和积极性。

五、教学手段教材、图片、购物清单、工作表、白板、笔等。

六、教学评估1.学生能够正确使用单价、数量、总价的概念，并能够准确计算；2.学生能够运用所学知识进行简单的商业计算；3.学生对数学的兴趣和参与度是否有所提高。

七、教学反思本节课注重让学生自主探究和合作学习，这有助于学生更加深入和全面地理解单价、数量、总价的概念和相互关系。

同时，购物模拟也有助于培养学生的实际操作能力，并激发学生对数学的兴趣。

但是，有些学生在自主探究环节中表现得比较被动，需要教师在引导上下功夫。

单价数量总价（第二课时）（教案）- 三年级上册数学沪教版一、教学目标•给出单价和数量，能够计算出总价。

•能够运用所学知识解决日常生活中的问题。

二、教学重点•计算总价的方法。

三、教学难点•运用所学知识解决日常生活中的问题。

四、教学过程1. 导入新知识•引入今天的教学内容。

告诉学生今天我们要学习的是如何计算总价。

•通过问答方式，回顾上节课学过的知识，即单价和数量的概念。

2. 讲解总价的计算方法•大班首先通过举例的方式向学生介绍总价的计算方法，强调单价、数量和总价的概念。

•示范几个例子，便于学生理解和记忆相关知识点。

3. 练习与巩固•小班进行小组活动，每组5-7人，教师出示商品清单，供多个小组来计算总价；在此过程中，教师有针对性地辅导小组中学生，组长报出结果，检查答案并解析错题，并在日后对相关语言进行学习与善后调整。

•大班进行练习和巩固。

教师设计练习题，提供不同难度的题目，要求学生灵活运用所学的知识解决问题。

4. 课堂总结•教师总结今天的教学内容，回答学生疑问，让学生巩固所学知识点，为下节课做好准备。

五、板书设计商品清单：商品A 10元/个商品B 15元/个商品C 8元/个练习题：1. 商品A买7个，多少钱？2. 商品B买3个，多少钱？3. 商品C买5个，多少钱？4. 商品A和商品B各买2个，多少钱？5. 商品B和商品C各买3个，多少钱？六、思考与拓展•考虑街头摊贩的定价策略: 好吃的苹果1元/个，好吃的香蕉2元/个，顾客问多买一点给折扣，你会怎样回答？。

沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
一、教学目标
•能够识别并理解单价、数量、总价的含义。

•能够根据所给的单价和数量计算出总价。

•能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点
•教学重点：单价、数量、总价之间的关系。

•教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。

三、教学内容与步骤
1. 课前准备
•教师准备白板、黑板、彩笔、练习册。

•准备相关知识点的教学课件。

•布置一些与单价、数量、总价相关的问题作为课前思考。

2. 导入新知识
1.让学生回顾和复习已经学过的计算相关的知识点。

2.引出单价、数量、总价的概念，并举一些例子进行说明。

3. 知识讲解
1.让学生了解单价、数量、总价之间的关系。

2.讲解如何根据所给的单价和数量计算出总价。

3.通过例题演示如何解决实际问题。

4. 练习
1.让学生根据所学知识做一些相关的计算题。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题。

3.布置相应的练习作业。

5. 归纳总结
1.回顾今天所学的知识点。

2.总结单价、数量、总价之间的关系。

3.强调能够应用所学知识解决实际问题的重要性。

四、课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了单价、数量、总价之间的关系，并能够应用所学知识解决实际问题。

教师希望学生们在学习过程中能够认真思考，多加练习，提高自己的计算能力。

五、课后作业
1.完成课后练习册上的题目。

2.思考如何将所学知识应用到更多实际问题中。

单价、数量、总价教学目标：1、知道单价的含义。

2、知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

并能运用数量关系解决实际问题。

3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。

教学重点：理解单价的含义。

教学难点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学准备：课件教学过程：一、认识单价、数量、总价的含义。

1、师：同学们，平时我们经常会去超市买东西，今天老师要带大家逛逛超市，看看会在里面碰到什么样的数学问题。

先说说数量关系式，再列式计算。

（1）每袋大米30元，买2袋一共需要多少钱？（2）每瓶果汁4元，买9瓶一共需要多少钱？（3）22元1包的腰果，买4包一共需要多少钱？（生逐一汇报，媒体出示数量关系式,算式板书）2、师：（媒体隐去3道题目，留下3个数量关系式）（媒体操作：把框里的数量变成单价、数量、总价）×××单价×数量 = 总价小结：像这种1个商品的价格叫单价，问：这里的“一个商品”可以是每袋、每瓶、每包，还可以是什么？可以指什么？你能举一些单价的例子？3、师：商品的个数叫数量，一共需要的钱叫总价。

（揭题）这就是今天这节课我们学习的单价、数量、总价。

刚才的三个数量关系式都能用单价×数量=总价来表示。

二、探究单价、数量、总价之间的数量关系1、师：昨天小胖和爸爸到超市买了一些食品，收银条上记录了购物情况，我们一起来看一看：大润发超市商品名称单价数量金额冰红茶20元2瓶40元薯片5元3包15元袜子8元2双16元购买件数：7 应付总额：71元付款金额：80元找零：9元单号：63-09960 机号：23时间：12-10-31 20：29 工号：312、师：收银条上有哪些内容呢？（单价、数量、金额）这里的金额就是总价（标注总价）3、这里的20元表示什么意思呢？（一箱冰红茶就是20元就是冰红茶的单价）5元呢?8元呢？4、我们已经知道了单价×数量=总价，观察这张收银条，你能看出单价是怎样计算的，数量又是怎样计算的？用算式验证。

单价、数量、总价第一课时（说课稿）一、教材分析1.教材背景《沪教版》数学三年级上册是按照国家中小学数学课程标准编写的，全书共十二个单元，涵盖了各种各样的数学知识。

本单元主要涉及单价、数量、总价等概念及其应用。

2.教学目标•了解单价、数量、总价等基本概念；•掌握单价、数量、总价之间的关系；•学会通过简单的计算解决实际问题。

3.教学重点与难点•重点：单价、数量、总价的概念和计算方法；•难点：如何将抽象的概念应用到实际生活中。

二、教学设计1.教学内容•单价、数量、总价的概念；•单价、数量、总价之间的关系；•实际问题的解决方法。

2.教学方法•案例分析法：通过案例学习，加深学生对单价、数量、总价关系的理解；•讨论法：通过组织小组讨论，让学生找到解决实际问题的方法；•演示法：通过老师的实际演示，让学生看到单价、数量、总价之间的关系。

3.教学过程（1）导入（10分钟）老师可以用一个鲜活的例子来引出今天的课程。

比如：某个超市在促销活动中，苹果的原价是5元／斤，现在促销打八折，请问现在苹果的单价是多少？如果我想买两斤苹果，应该付多少钱？（2）学习实践（30分钟）在学生已经了解了单价、数量、总价的概念之后，以小组为单位进行实验。

活动设计如下：•分成两组，每一组都拥有自己一块糖果和饼干；•然后老师告诉学生这块糖果的单价是2元，这块饼干的单价是3元，让学生估算这块糖果和饼干的数量；•然后学生开始购买糖果和饼干，老师给学生现金支付，让学生计算总价；•最后老师可以请几位学生分享他们的购买经历，比较不同的方法和结果。

（3）总结（15分钟）•让学生复述单价、数量、总价之间的关系；•给学生一个实际问题，让学生通过单价、数量、总价之间的关系来解决；•用小测试来检查学生的掌握情况。

三、教学反思单价、数量、总价是数学中的一个重要知识点，也是应用性比较强的一部分。

通过本课程的学习，学生可以了解到单价、数量、总价之间的关系，可以运用这些知识来解决实际问题。

单价、数量、总价教学内容：书45页教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。

3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。

教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。

教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。

教学过程：一、创设情境：1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。

作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。

这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。

二、探索新知（一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”出示发票：发票联2004年11月付款户名：希望小学（学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。

）2、认识理解“单价”。

A、看来发票里包含了许多的数学知识。

你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。

）（板书：总价）4、课件出示：椅子（4把） 衬衣（6件） 彩电（3台）A 、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）B 、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。

）C 、补充出现单价。

请任选一种商品求出这种商品的总价D 、独立练习E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？ F 、讨论并发现验证：单价×数量=总价。

补充完整板书，齐读数量关系式。

（二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。

沪教版小学数学三年级上册《单价、数量、总价》教案教学内容：上海市九年义务教育课本数学三年级第一学期p45、46教材分析：本节课是九年制义务教学小学三年级第一学期第四单元的内容，是对数量关系一个初步的接触，在学生学习了乘除法的计算基础上，从基本的运算延伸到生活实际中来，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

数量关系的教学承载着学生的认知“由表及里”、“由浅入深”的质的飞跃。

理解单价、数量、总价三个量之间的关系，核心概念是单价，学生最难理解的概念也是“单价”。

学情分析：单价、数量和总价之间的关系是学生日常生活中接触得比较多的数量关系。

由于他们在生活中能够经常接触到这一类关系，因此对单价、数量和总价之间的关系比较熟悉，只是没有运用到数学课堂中来，而本节课正好给了学生一个把实际生活带进课堂的机会，让学生把生活和课堂联立起来，让学习从生活中来，还学习于生活中去，真正做到学以致用。

所以我将尽量给学生提供他们熟悉的生活中的情境，利用学生已有的生活经验，探究数学问题，发现数学规律。

课时学案设计一、情境导入小胖想地干一件大事，请小伙伴们帮忙购物。

小伙伴们说：“没问题！”二、自主学习（认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”）他们顺利地买完了东西，我们看看他们买了什么？（地点：收银台）出示收银单：华联超市（36）票号： 0001 机号：0007 收款员：0001 ...........................................................品名单价数量金额（元）鸡蛋（10枚装） 20.00 2 40.00白砂糖 6.00 1 6.00牛奶 3.00 4 12.00淡奶油 10.00 2 20.00蛋糕粉 6.00 3 18.00 ............................................................ 总件数: 12 总计：96.00实收： 100.00 找零： 4.00。