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生物考试质量分析一、学生成绩分析其中考试试卷满分100分，其中最高分95分，最低分12分，两极分化很严重。
三个班级的考试情况如下：七（一）及格人数16人。
优秀人数3人，平均分59.分。
七（二）班及格人数15人，优秀人数10人，平均分58分。
七（三）班及格人数15人，优秀人数6人，平均分59分。
二、学生中存在的问题1．基础知识不够扎实分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。
如选择题第5题，部分学生对生殖发育的各个时期的特点还不够清楚，第13题，反映出这些学生对人体所需营养物质对人体的作用知识理解不清楚。
2．审题能力不足学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。
其中以选择题的第7题、第23题，非选择题第33题最为典型。
第7题要求选择不能从曲线获取的信息，部分学生只考虑了能体现出的信息，选出不正确选项。
审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。
3．知识应用能力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如非选择第3题学生失分校多。
4．解题速度较慢，时间应用不合理许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。
三、教学改进措施1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络夯实双基是考试取胜的保证。
复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。
注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。
能力的考查离不开基础知识。
在目前学业考试阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
同时，教师可以带领学生对三本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。
江西省南昌市南昌一中等三校重点中学2024届高考生物一模试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。
每小题只有一个选项符合题目要求）1．2019年7月以来，澳大利亚多地林火肆虐，过火面积超过1000万公顷。
持续数月的大火，已造成包括澳大利亚国宝考拉在内的超过10亿只野生动物丧生。
下列说法正确的是（）A．对受灾的考拉应采取就地保护的措施B．单位面积生态系统多样性的价值最高的是森林C．火灾会改变当地群落演替的速度和方向D．火灾过后地区进行的是次生演替，很快能恢复到原来的生态系统2．下图为以葡萄糖为底物的需氧呼吸的过程图，下列叙述正确的是（）A．在缺氧情况下，阶段C受抑制，阶段A、B不受抑制B．在阶段A，葡萄糖中的大部分能量以热能形式散失C．线粒体内膜上有催化柠檬酸循环与电子传递链的酶D．从丙酮酸（C-C-C）到C-C的过程中有ATP生成3．研究发现，真核细胞中断裂的染色体片段由于在细胞分裂末期不能进入子细胞核，从而形成了细胞核外的团块，称为微核。
下列说法正确的是（）A．形成微核的细胞发生了染色体的数目变异B．微核不能进入子细胞核可能是因为缺少着丝点C．有丝分裂末期细胞核通过缢裂形成两个子细胞核D．植物细胞分裂末期，高尔基体聚集在细胞中央形成赤道板4．下列物质转运方式，不需要膜蛋白参与的是（）A．主动转运B．易化扩散C．胞吐D．简单扩散5．雄蝗虫体细胞中有23条染色体,其性染色体组成为XO型,雌蝗虫的性染色体组成为XX型。
下列有关叙述正确的是()A．雄蝗虫产生的精子与卵细胞结合后，发育的子代均为雌性B．同样是有丝分裂后期，雄蝗虫体细胞的染色体数比雌蝗虫体细胞的染色体数少1条C．雄蝗虫的精原细胞在形成过程中，可观察到11个四分体D．雌蝗虫有丝分裂中期的细胞与减数第一次分裂后期的染色体数目相同6．下丘脑在人体部分生命活动的调节过程中发挥着重要作用，如下图所示，其中①②③代表化学物质。
2024届江西省南昌市高三下第一次模拟考试题生物试题试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。
)1．油菜素内酯（BR）可提高水稻对真菌（细胞壁成分为几丁质）的抗性。
为研究其分子机制，科研工作者用BR对水稻进行了处理，并检测了实验组和对照组水稻叶片几丁质酶的活性，结果如图1所示；同时提取了实验组和对照组水稻细胞中总RNA进行反转录，并对其产物进行PCR后电泳处理，结果如图2所示（18S为参照）。
据图分析，下列说法不正确．．．的是A．BR可以提高水稻体内几丁质酶的活性B．BR可以提高水稻细胞中几丁质酶基因的转录水平C．BR可以提高水稻对真菌细胞壁的水解作用D．BR可增加水稻细胞中18S基因的表达量2．将若干生理状况基本相同，长度为3 cm的鲜萝卜条分为四组，分别置于三种浓度相同的溶液(实验组)和清水(对照组)中，测量每组萝卜条的平均长度，结果如图。
据图分析，下列叙述错误的是（）A．对照组中萝卜条长度增加较少的原因是细胞壁的伸缩性较小B．蔗糖溶液中的萝卜条不能恢复原长度是因为蔗糖不能进入细胞C．实验曲线图推测出萝卜细胞膜上运载葡萄糖的载体比甘油载体数量少D．实验结束后，实验组中的萝卜条的细胞液浓度都比实验前大3．图为特异性免疫发生过程的图解，有关叙述正确的是（）A．图中表示了细胞的分裂分化情况，这些细胞的核基因都相同B．①②③过程都经过了细胞间直接接触识别完成信息交流C．细胞一、细胞二、细胞三都有记忆功能，称为记忆细胞D．④过程的完成需经遗传信息的复制、转录和翻译，以及胞吐等过程4．图为某植物在适宜的自然条件下，CO2吸收速率与光照强度的关系曲线。
2021届南昌第一次模拟考试卷生物第1卷(选择题共21题,每题6分,共126分)一、选择题(本大题包含13小题,每题6分,共78分,每题的四个选项中,只有一项切合题目要求。
)细胞分化是活细胞的正常生命活动，以下有关细胞分化的表达,不正确的选项是细胞分化是生物个体发育的根基细胞分化使细胞DNA发生了改变细胞分化使细胞功能趋势特意化细胞分化使细胞器数目发生改变有关神经细胞的表达,正确的选项是A.神经细胞中的全局部ATP在线粒体基质产生B.突触小泡受刺激后开释神经递质不用耗ATP喜悦可从一神经元树突传导至同一神经元的轴突神经元受刺激喜悦后恢复为静息状态不用耗ATP将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后,内侧为髓，外侧为木质部、形成层和韧皮部。
淹没在蒸馏水中,劈茎的两臂向外曲折,如图甲所示。
豌豆茎的横切构造如图乙所示。
髓由薄壁细胞构成;形成层细胞是未成熟的细胞,无中央大液泡,在适合条件下会分裂、分化，向内产生木质部，向外产生韧皮部，细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获取。
以下表达不正确的选项是A.薄壁细胞在清水中能够发生浸透作用汲取水分B.木质部细胞细胞壁的伸缩性比薄壁细胞细胞壁的伸缩性小形成层细胞在适合浓度的蔗糖溶液中可察看到质壁分离现象细胞分裂和生长所需要的营养从髓中获取,致使髓细胞丧失营养物质浸透压下降真核生物基因编码区中的外显子(编码蛋白质的核苷酸序列)被内含子(不编码蛋白质的核苷酸序列)间分开，原核生物基因的编码区无外显子和内含子之分。
基因表达过程中外显子和内含子都能发生转录,模板链转录形成一条前体mRNA链,前体mRNA链中由内含子转录的片段被剪切后,再从头将其余片段拼接起来成为成熟的mRNA。
以下表达正确的选项是可与多个核糖体联合同时合成多条肽链B.原核生物基因编码区转录不需R NA聚合酶催化C.前体mRNA链经蛋白酶剪切后成为成熟的mRNA外显子中发生碱基对替代必定会致使性状的改变以下列图为北美某湿地草原泽鶿种群数目与田鼠种群数目随时间变化的曲线图,图中暗影局部表示DDT(一种农药)办理时间。
高三生物一统考试质量分析高三生物组谢松一、试卷分析本次考试采用与高考相同的模式，实行理综考试。
生物部分满分90分，考查范围是全部高考内容。
试题整体难度中等，有部分试题偏难。
试题特点如下：1、考查高中生物全部内容，主要知识点均有涉及。
2、重视信息提取和问题分析能力的考查。
3、一半的题目中涉及了图文图表分析。
4、体现出一定的生物实验能力考查。
生物部分各题平均分和得分率如下：试卷中错误率比较高的试题有：选择题4、5、6题，其中第4题得分率仅有0.48。
填空题得分率普遍偏低，第30题得分率为0.3，第31题、38题,得分率在0.3以下。
从得分率情况看，非选择题得分率普遍偏低，第38题选修三部分得分率严重偏低。
在非选择题中的文字叙述和表达仍是今后需要强化训练的重点方向，此外还要重点加强选修三部分的复习训练。
二、成绩分析本次生物一本线划线为57分，本校生物过线217人，目标生过入围线167人。
与高三以来的前四次考试相比，人数明显减少。
还需从本次考试中找准问题所在并加强分析，全面在后阶段的复习备考中。
平行班各班过线人数情况如下：衔接班过线人数情况如下：各班生物小题得分率情况如下：总体来看，本次生物科目整体普遍考的较差，均没有达到计划上线的指标人数。
三、存在的问题1、基础知识掌握情况不佳很多学生仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题一题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进一步放大，形成梯度式落差。
本次生物错两个选择题已基本没有过一本线的可能性，因此基础知识的巩固与加强仍然是贯穿在整个复习进程中的重中之重。
2、理综试卷的整体规划不够合理本次生物题的选择题部分阅读量大，有的学生由于心理素质欠佳，一上场就开始慌乱，影响了整个理综的做题规划。
非选择题部分有能得分的内容，但是不少学生已经没有时间来分析，慌乱的完成了其中的部分填空，有一些能力范围内的分也没有得到。
3、生物选修三的题目失分严重本次试卷中，我们的学生所做的是选修三第38题。
高三第一次模拟考试生物学科质量分析本文档旨在对高三第一次模拟考试中生物学科的质量进行分析，并提供相关建议和改进措施。
考试概况考试总分为100分，共分为选择题和主观题两部分。
选择题包括单选和多选题，共计80分。
主观题包括简答题和论述题，共计20分。
质量分析选择题选择题的全班平均得分为65分，标准差为8分。
其中，单选题平均得分为70分，多选题平均得分为60分。
通过对学生的具体答题情况进行分析，发现多数学生在单选题上取得较好的成绩，而在多选题上表现较为薄弱。
这可能是因为多选题考察了学生对知识点的综合掌握和分析能力，而学生在这方面还有待提高。
针对多选题的较低得分，建议增加更多的练机会，加强学生对不同知识点的联系和应用能力的训练。
主观题主观题的全班平均得分为70分，标准差为6分。
其中，简答题平均得分为75分，论述题平均得分为65分。
通过对学生的具体答题情况进行分析，发现学生在大多数简答题上表现较好，但在论述题上的得分相对较低。
这可能是因为论述题需要学生对知识点进行深入理解和运用，并进行较长篇幅的写作，对学生的思维和表达能力要求较高。
针对论述题的较低得分，建议在课堂上加强对论述题的教学，引导学生进行更多的思考和实践，以提高他们的分析和表达能力。
改进措施针对以上分析，以下是一些改进措施的建议：1. 加强对选择题多选题型的教学，提供更多的例题和练题，帮助学生加深对知识点的理解和运用能力。
2. 针对主观题中的论述题，提供更多的训练和指导，包括思维导图的使用和写作技巧的培养，以提高学生的分析和表达能力。
3. 定期进行模拟考试，及时分析学生的成绩和答题情况，以便及时发现问题并进行针对性的辅导和教学。
4. 鼓励学生参加课外辅导班和学科竞赛，提供额外的研究机会和挑战，激发学生研究的兴趣和动力。
以上改进措施将有助于提高学生在生物学科模拟考试中的成绩和综合能力。
谢谢阅读，如有任何问题，请随时与我联系。
生物考试质量分析报告范文生物考试质量分析报告一、考试概况本次生物考试共有200名学生参加，卷面总分100分，考试时间为120分钟。
二、命题情况1.试卷结构合理本次考试采用了客观题和主观题相结合的方式，包括选择题、判断题、填空题、简答题和论述题，试题形式丰富，既考查了学生的基础知识掌握能力，又考查了学生的分析和判断能力，全面考察了学生的生物知识和能力。
2.试题难度适中本次考试试题难度适中，对学生基础知识的考查较多，考察内容与教材内容基本一致。
选择题和判断题的难度分布相对均衡，填空题和简答题的难度适中，论述题的难度稍高，能够对不同水平的学生进行区分。
三、学生答题情况分析1.选择题和判断题选择题和判断题是考查学生记忆和理解能力的重要题型，也是学生答题相对较快的题型。
在本次考试中，大部分学生对选择题和判断题的答案选择正确，但也有部分学生存在选择题和判断题答案选择不准确的情况，可能是因为对知识点理解不深或没有仔细阅读题目。
2.填空题和简答题填空题和简答题考查学生的记忆、理解和应用能力，对学生答题时间要求较高。
在本次考试中，学生在填空题和简答题表现良好，多数学生能够正确填写答案或回答问题，但也有少部分学生对知识点掌握不够牢固，出现答案错误或不完整的情况。
3.论述题论述题是对学生综合运用知识和思维能力的考查方式，对学生的组织和表达能力要求较高。
在本次考试中，学生在论述题的表现相对较差，大部分学生在答题思路和论述结构上存在一些问题，需要加强对论述题的训练和实践。
四、存在的问题与改进措施1.缺乏综合能力的考查本次考试主要考查了学生的基础知识掌握能力，对学生的综合运用能力的考查相对较少。
未来的考试可以增加一些拓展性的题目，鼓励学生进行综合思考和分析。
2.题目难度稍有不均本次考试题目难度分布相对合理，但对于部分学生来说，论述题的难度较高，可能会对他们的答题情况造成一定影响。
未来的考试可以适当调整论述题的难度，使其更符合大部分学生的能力水平。
生物试卷质量分析报告生物试卷质量分析报告总结：本次生物试卷质量整体较好，题目内容明确，题型合理，难度适中。
试卷涵盖的知识点较广，既有基础知识的考查，也有拓展性较强的应用题。
总体而言，试卷能够有效检测学生对生物知识的掌握和理解。
一、试题分析：1. 单选题：单选题是生物试卷的主要题型，此次试卷的单选题囊括了生物学的各个知识点。
题目选项设计清晰，没有明显的干扰项，较好地考察了学生对知识点的理解，难度适中。
2. 多选题：多选题在试卷中占比适中。
多选题考察学生对知识的综合应用，对学生的思维能力和分析问题的能力有一定的要求。
此次试卷的多选题选择了一些典型的知识点，题目设计合理，选项设置恰当，考察了学生对知识的全面理解。
3. 填空题：填空题主要考察学生对生物术语的掌握。
此次试卷的填空题设置了一些基础的生物术语，考察了学生对这些术语的理解和应用能力。
填空题的难度适中，对于掌握基础知识的学生来说是可以应对的。
4. 解答题：解答题在试卷中的比重较小，但考察的深度和广度较大。
此次试卷的解答题设计了一些较有挑战性的问题，既考察了学生对知识的掌握程度，也考察了学生的分析和解决问题的能力。
解答题的难度较大，对于能完整回答问题并表达清晰的学生来说，是一种很好的知识检测方式。
二、试卷内容分析：本次试卷的题目内容较为全面，涵盖了生物学的各个知识点。
试题的选材充分符合生物学的知识体系，能够有效检测学生对生物知识的掌握程度。
试卷中的题目设置有一定的难度层次，既考察了学生对基础知识的掌握和理解，又考察了学生对知识的应用和综合运用能力。
试卷的内容设计合理，有助于学生全面、深入地理解生物学的知识。
三、试卷质量分析：此次生物试卷的质量整体较好。
试卷的选题明确，内容合理，难度适中。
试题的设计严谨，选项设置符合逻辑，能够有效考察学生对生物知识的掌握和理解。
试卷的题目涵盖了生物学的各个知识点，对学生的知识综合能力有一定要求。
在试卷的设计上，应注重题目的语言表述清晰准确，避免歧义性。
2024年江西省南昌市中考生物一模试卷一、选择题：本大题共20小题，共40分。
1.如图为宁波某山庄盛开的梨花，下列有关该植物的说法，正确的是（ ）A. 梨树主要以无性生殖方式进行繁殖B. 花、果实和种子都是梨树的生殖器官C. 梨花开过后，一定能产生种子D. 梨花的胚珠是新一代植物体的幼体2.下列有关神经调节和激素调节的叙述中，正确的是（ ）A. 含羞草触碰后叶片合拢属于非条件反射B. 谈虎色变属于人类特有的反射活动C. 钙是甲状腺激素必不可少的重要成分D. 幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症3.下列关于健康生活的叙述，不正确的是（ ）A. 感冒时自行服用抗生素进行治疗B. 吸烟会诱发多种呼吸系统疾病C. 沉迷于网络的人，身心都会受到影响D. 青春期要均衡营养，积极参加文体活动4.我们追求健康的生活方式。
下列相关叙述错误的是（ ）A. 我们应关注饮食安全，远离垃圾食品B. 吸毒极易成瘾，一旦吸食很难戒除，危害人体身心健康C. 遇到外伤出血，若血液呈暗红色且流速缓慢，则要在伤口的近心端压迫止血D. 吃饭时不能大声说笑，防止会厌软骨来不及盖住喉口，使食物误入气管5.在进行传染病基本情况的相关调查时，下列做法错误的是（ ）A. 通过书刊、报纸、互联网等收集资料B. 与甲流患者进行面对面交谈C. 访谈艾滋病患者时与其握手表示友好D. 对病人家属调查时戴上口罩6.我国植物种类繁多，姿态万千，依据植物的形态结构特征可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，以下关于四种植物特征或应用的描述，错误的是（ ）A. 海带和葫芦藓都没有输导组织B. 葫芦藓可做监测空气污染程度指示植物C. 银杏的种子有果皮包被，俗称“白果”D. 肾蕨依靠孢子进行繁殖7.生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。
下面承担分解者角色的是（ ）①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的细菌④朽木上的蘑菇⑤树上的麻雀⑥河边的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧树叶上的毛毛虫⑨蜣螂⑩鲜艳的大丽花．A. ①②③④B. ⑤⑥⑦⑧C. ③⑥⑨D. ③④⑦⑨8.近年来，袁隆平院士团队组织研究了很多杂交新品种，包括早稻“株两优168”，晚稻“叁优一号”，耐盐水稻—一“创丰优丝苗”“袁氏4号”“袁两优1000”等，为提升品质口感，促使“亿亩荒滩变良田”、保障国家粮食安全作出杰出贡献。
2023年高考生物模拟试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。
每小题只有一个选项符合题目要求）1．下列有关细胞结构和成分的叙述错误的是（）A．细胞中合成RNA的过程一定发生在细胞核B．抗体分泌、乙酰胆碱释放均与高尔基体有关C．细胞中的酶全都是以碳链作为基本骨架D．染色质经盐酸处理后利于DNA和甲基绿结合2．一个神经元受适宜刺激后，图1 为其轴突在某一时刻不同部位的膜电位图，图2 为兴奋传至某一部位产生的动作电位。
下列关于对上图的分析中，合理的是A．b～c 区段处于反极化状态，正发生钠离子内流B．d～e 区段处于极化状态，即为静息电位状态C．图1 和图2 所表示的轴突兴奋传导方向相反D．图1 中兴奋从b 处传到e 处需要（S－P）毫秒3．自然界中所有的微生物（）A．都是原核生物B．都必须在显微镜下才能看到C．都可快速繁殖D．在生态系统中都属于分解者4．大麦种子吸水萌发时淀粉大量水解，新的蛋白质和RNA分别在吸水后15~20min和12h开始合成。
水解淀粉的淀粉酶一部分来自种子中原有酶的活化，还有一部分来自新合成的蛋白质。
下列叙述错误的是（）A．淀粉酶水解淀粉的产物经斐林试剂检测后显砖红色B．干种子中淀粉酶和RNA消失，因此能够长期保存C．萌发种子中自由水与结合水的比值高于干燥种子D．用赤霉素处理大麦种子可以使其无需发芽就产生新的淀粉酶5．美国研究人员发现了一种含有集光绿色体的喜氧罕见细菌，每个集光绿色体含有大量叶绿素，使得细菌能够同其他生物争夺阳光来维持生存。
2012年南昌市高三一模理科综合能力测试卷（生物）试卷分析2012年南昌市高三一模考试，首次由以往的一模分科卷改为此次的一模理科综合能力测试卷，在一轮复习基本结束，学生对基础知识有一定的系统性掌握的基础上，提前综合考，有利于学生更早进入状态。
理综生物试卷分值为90分，占理综试卷总分的30%。
从生物试题看，题目较新颖，紧扣教材和社会生产实际。
题型基本稳定，阅读量适中，符合一轮复习特点。
南昌市统改试卷平均分39.35分，整卷难度0.437，难度较大。
一、试卷的结构及考查的知识点分布：依据2011年全国生物新课程卷，此次理科综合能力测试卷的结构分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中第Ⅰ卷（选择题）第1-6题属于生物学科试题，第Ⅱ卷（非选择题）包括（一）必考题和（二）选考题部分，其中第29-32题为生物学科的必考题，第39-40题为选考题。
试题涉及考点及教材内容：分析上述考点分布可以看到，试题对教材的所有模块均有涉及，其中必修1和必修3教材内容考查较多，分值分别约为27分和31分，共占全部考查内容的64.4%。
二、试卷考查结果分析理综生物试卷第Ⅰ卷选择题共6小题，满分值36分，平均得分20.33分，难度0.565；第Ⅱ卷非选择题共4+1小题，满分54分，考生平均得分19.02分，难度值0.352。
各题考生得分情况表：从考生答卷情况分析，考生对生物学的基础知识掌握较好，如选择题的3、4题，得分率较高。
但是，分析及逻辑推理能力较弱。
试卷中考查逻辑思维能力的试题，如32题，考生得分极低。
三、试卷及考生答题情况分析Ⅰ、选择题部分选择题部分，试题的情景及设问，较好的考查了考生的思维能力和水平。
试题及答题情况分析如下：第1题：TBT的类似物三甲基锡可以抑制三磷酸腺苷酶(促进ATP的水解)的活性，从而影响细胞内能量的直接供应。
一般情况下，植物细胞内受此影响的场所是A．所有发生放能反应的部位B．仅在叶绿体基质和细胞质基质C．仅在线粒体基质和叶绿体基质及细胞质基质D．所有发生吸能反应的部位正确选项D ：由题干可知，三甲基锡抑制ATP水解酶的活性，则需要ATP供能的场所，即吸能反应的部位都受影响。
因此，只要理解了相关的知识，正确答题并不困难。
不过“吸能”和“放能”（必修1P89最后一自然段）两个概念易被学生忽略导致部分学生答错。
考生得分情况：平均分2.47，得分率0.41。
由此可看出，我们的复习要回归课本。
第2题：右图表示受到寒冷刺激时，人体下丘脑细胞接受A物质后，膜两侧电位差的变化，下列有关叙述正确的是A.a段表示静息电位，神经纤维膜外的K+比膜内多B.b点时Na+内流C.与a段相比， b点时下丘脑细胞释放的抗利尿激素增多D.接受A物质后, 下丘脑细胞膜通透性改变，代谢速率不变正确选项B ：神经纤维在静息时，膜内K+明显高于膜外，A错；b点时为兴奋状态，膜上Na+通道打开，Na+内流，B正确；b点的兴奋是寒冷刺激引起的，抗利尿激素应减少，尿量多，而且抗利尿激素是垂体后叶释放，C错；接受A物质后, 下丘脑细胞膜通透性改变，代谢速率加快，D错。
考生得分情况：平均分3.3，得分率0.55。
第3题：下列有关细胞的叙述正确的是A．细胞凋亡，细胞膜会快速破裂B．如果破除细胞骨架，动物蛋白的分泌速度会明显降低，由此推知细胞骨架可能有助于囊泡的运输C．将温和条件下经纤维素酶处理过的植物细胞置于等渗溶液中，几乎无水分子进出细胞D．核糖核酸可在细胞间传递信息正确选项B:正确解答此题应该基于这样的基础，１、细胞凋亡，细胞膜内陷，但不会快速破裂；２、分泌蛋白的运输有赖于囊泡；３、酶具有专一性，纤维素酶不会破坏细胞内部结构，而等渗溶液中，水分子进出细胞达到平衡，并非无水分子进出；4、激素、递质等可在细胞间传递信息，DNA可在亲子代细胞间传递遗传信息，而核糖核酸（RNA）不能。
考生得分情况：平均分4.35，得分率0.72。
学生对基础知识掌握较好。
第4题：有人将两亲本植株杂交，获得的l00颗种子种下去，结果为：结红果叶上有短毛37株，结红果叶片无毛l9株；红果叶上有长毛l8株；黄果叶上有短毛l3株，黄果叶上有长毛7株；黄果叶片无毛6株。
下列说法中不正确的是A.两株亲本植株都是杂合体B.两亲本的表现型都是红果短毛；C.两亲本的表现型都是黄果长毛D.就叶毛而言，无毛与长毛都是纯合体正确选项C：据题意红果和黄果这对性状由一对基因控制，叶片的无毛、长毛和短毛受另一对基因控制。
由于子代红果与黄果分离比为3：1，此对性状双亲均为杂合，表现为红果；子代无毛：短毛：长毛为1：2：1，双亲也为杂合，且表现为短毛。
考生得分情况：平均分4.95，得分率0.82。
此题是所有题目得分率最高的，可见学生对基因自由组合定律的应用掌握得不错。
第5题：从猪唾液、胰液和新鲜肝脏细胞中分别提取到酶E1、 E2、E3，它们与三种物质（S1、S2、S3）混合后情况如表一，且S3与 E3混合后产生较多气泡，产生的气体能使带火星的卫生香复燃。
表二为有关颜色反应实验。
据表(表中＋为有反应，－为无反应)，下列相关叙述不正确的是A.能用于探究温度对酶活性影响的是E3B.据表中信息可说明酶具有催化作用C.S2的水解产物是多肽D.三种酶的成分均为蛋白质正确选项A:据题意，S1、S2、S3分别为淀粉、蛋白质和过氧化氢。
E1、E2、E3分别为唾液淀粉酶、胰蛋白酶和过氧化氢酶，又据表一可知三种酶具有催化作用（不过若有空白对照就更有说服力，所以此项改成“可说明酶具有专一性”可能更合适），表二可知三种酶为蛋白质（其实E2不能证明，因为S2水解成的多肽也能与双缩脲试剂发生颜色反应）。
S2（蛋白质）在E2（胰蛋白酶）的作用下水解产物是多肽。
由于E3是过氧化氢酶，催化的底物是过氧化氢，后者分解受温度的影响，所以分不清过氧化氢的分解速率的变化是由温度变化引起还是由酶的作用一起，因而E3不能用于探究温度对酶活性的影响，A 错。
考生得分情况：平均分2.34，得分率0.39。
此题是选择题得分率最低的，可能信息量较大，学生在紧张的考试时间里不容易理清，今后要加强这方面的训练。
第6题：下列有关生物学研究方法的叙述中，正确的有①用样方法调查植物种群密度时，取样的关键是随机取样②研究土壤中小动物类群丰富度时用标志重捕法③在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片属于概念模型④孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说演绎法⑤在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，用浸泡法处理要求时间较长、溶液浓度较低，沾蘸法则正好相反⑥调查人群中某遗传病发病率时，最好要选取群体中发病率较高的多基因遗传病A.一项B. 二项C.三项D.四项正确选项C:此题是生物学研究方法的考查，体现了生物学科是一门实验学科的属性。
试题所涉及的调查，研究，科学家的实验方法等均源自教材，引导我们的教学应该重视实验，重视教材，让学生学会最基本的实验方法和实验原理，培养学生必要的生物学素养。
②中应采用取样器取样法；③属于物理模型；⑥最好选取单基因遗传病进行调查。
①④⑤正确。
考生得分情况：平均分2.93，得分率0.49。
虽然知识点涉及较多，但都是课本中的基础知识，得分情况尚可，所以熟读教材很重要。
Ⅱ、非选择题部分非选择题部分难度较大，考生平均得分19.02分，难度为0.352。
试题及答题情况分析如下：第29题（平均得分4.02分，难度0.4）：本试题考查的知识是有关生物体生命活动的调节。
要求考生熟识人体神经-体液-免疫调节过程及植物体生长发育过程中各种激素的作用和相互关系。
29．（１０分）请回答下列有关生物体生命活动调节的问题：（１）在寒冷的环境条件下，由传入神经元释放的作用于下丘脑的神经细胞，通过调节可引起，这时骨骼肌细胞代谢加强，产热量增加。
（２）在人体免疫反应中，B淋巴细胞接受相应的病原体的刺激，在的作用下增殖分化产生。
（３）直接促进甲状腺激素分泌的激素是由分泌的，该激素的分泌受到（信息分子）的调控。
（４）下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中甲～丙表示不同的植物激素。
请据图回答：①图中的甲是_______________________；丙是_________________________ 。
②“a浓度”较“b浓度”____________（高、低）。
③由图可知，幼苗正常生长是_______________________________________的结果。
分析考生失分的原因如下。
1.文字书写错误。
如：第1问，“神经递质”写成“神精递质”，“乙烯”写成“乙希”或者“乙稀”。
2.理解能力欠缺。
“B淋巴细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞”只写“浆细胞”或只写“记忆细胞”。
对促甲状腺激素分泌的调节答不全，只答“促甲状腺激素释放激素”或只答“甲状腺激素”3.植物激素的相关基础知识掌握不好。
对植物激素的作用，如促进细胞生长，只会填生长素，却不知道赤霉素。
很多同学不清楚乙烯与生长素的相互关系（必修3P54图下中间一段）。
第30题（平均得分3.43分，难度0.34）：此题涉及了光合作用、呼吸作用以及群落的结构有关内容。
在思维上的难度并不大，考查的是影响光合作用和呼吸作用的内外因素。
要求考生运用已具备的知识进行分析推理，解读曲线及曲线变化的原因。
３０．( 1０分）植物的光合作用受内、外多种因素的影响。
图甲是在20℃、大气CO2浓度条件下测得的A、B两种植物光合速率随光照强度变化的曲线，乙图是甲图 a 点对应的光照条件下的有关曲线。
请据图回答：（1）由甲图可知，A植物与B植物对生存环境的要求有差异，主要是_____________，这由植物自身的____________决定。
据此可将它们共同种植，构建群落的_________ 结构，达到充分利用光能的目的。
（２）若其他条件不变，则饱和CO2浓度下，甲图中a点向___移动。
（３）乙图中两曲线后段呈下降趋势的原因是__________________。
阅卷过程所反应出的问题主要是，第（2）问，a点向“右上方”移动，绝大多数学生写成“右移”或“上移”而失分。
第（3）问，曲线后段呈下降的趋势，原因答成“随温度升高，酶的活性下降”而丢分。
在必修1P85，小字提到植物体内酶的最适温度是40到50度。
很多同学不知道呼吸作用最适温度高于光合作用最适温度。
由于纵坐标表示的是净光合速率，所以还是应该同时考虑光合速率和呼吸速率的变化。
从此题可看出学生依据光合作用的知识分析相关曲线图的能力有待提高，同时还要关注教材。
第31题（平均得分2.98分，难度值0.3）：此题考查生态系统结构和功能，涉及了生态系统的组成成分，生态系统稳定性，食物链（网）及能量流动过程的图解的书写等。
