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第五课《做框架》【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单元《形状与结构》的第五课。
本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。
本课的教学思路如下：1、初步认识框架。
通过三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的认识，让学生知道什么是框架。
2、制作简单框架。
通过制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，认识到三角形框架是一种稳定的框架，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。
3、制作正方体框架。
先让学生认识到一个个简单框架可以组合成复杂的框架。
正方体框架就是由许多个四边形框架组成的。
然后让学生动手制作框架。
4、加固正方体框架。
学生动手加固正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。
5、进一步认识框架。
通过对生活中一些物品及建筑物的认识，知道这些物品或建筑物都是框架结构的。
同时认识到框架结构的其他特点。
本课的教学力求体现出如下特点：1、注重学生的动手制作。
本课是做框架，制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，通过这些活动不仅能有效培养学生的制作技能，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。
2、注重学生的思维发展。
本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。
让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。
3、体现概念建构的特点。
在教学中，让学生经历从简单框架到复杂框架的认知过程，经历从框架模型回归到生活实际的过程，概念逐步的建构形成。
4、体现“设计与技术”的特点。
本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。
因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。
【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教科版科学六上《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六上的一章，主要让学生了解和掌握框架的结构特点以及制作方法。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的框架结构也有所了解。
但他们在制作框架过程中，可能对框架的稳定性、结实程度等方面把握不准。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助学生掌握框架的制作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解框架的结构特点，掌握框架的制作方法。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的结构特点，制作方法。
2.教学难点：如何使框架更加稳定、结实。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍框架的定义、结构特点和制作方法。
3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导。
4.成果展示：学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会。
5.讨论交流：引导学生探讨如何使框架更加稳定、结实，鼓励学生提出创新性意见。
6.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.结构特点2.制作方法3.创新与改进–探讨如何使框架更稳定、结实–提出创新性意见八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作框架过程中的表现，如动手能力、创新能力等。
2.同伴评价：同学之间相互评价，互相学习、进步。
3.教师评价：对学生的作品进行综合评价，关注学生的掌握程度、创新精神等方面。
教科版六年级上册科学课件25做框架一、教学内容本节课选自教科版六年级上册科学教材第25课，主题为“做框架”。
详细内容包括：了解框架结构的特点与功能，探究框架结构在生活中的应用；学习设计简单框架结构，动手制作并测试其稳定性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解框架结构的特点和功能，掌握制作简单框架结构的方法，学会运用科学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力，增强团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养创新精神，提高对生活中框架结构的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：框架结构的设计与制作，稳定性测试。
2. 教学重点：了解框架结构的特点与功能，动手制作并测试框架结构的稳定性。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、框架结构模型、测试工具等。
2. 学具：手工材料（竹签、牙签、胶带等）、剪刀、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的框架结构（如桥梁、房屋等），引导学生关注框架结构的特点与功能，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解框架结构的概念，引导学生学习框架结构的设计与制作方法。
3. 实践操作：（1）分组讨论，设计简单框架结构。
（2）根据设计图，动手制作框架结构。
（3）测试框架结构的稳定性，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析生活中框架结构的稳定性，讲解提高稳定性的方法。
5. 随堂练习：针对所学知识，设计练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 框架结构的特点与功能2. 框架结构的设计与制作方法3. 提高框架结构稳定性的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有稳定性的框架结构，并说明其特点与功能。
2. 答案要求：结构设计合理，特点与功能明确，稳定性测试数据准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中其他类型的结构，了解其特点与应用，拓宽知识视野。
组织学生进行实地考察，加深对框架结构的认识。
浅谈民歌传承的教育作用1. 引言1.1 民歌的定义民歌是指流传于民间的歌曲，是人民群众创造的具有浓厚地方特色和民族风情的歌曲形式。
它源自于人们生活、劳动和情感的需要，反映了民间的生活、思想和情感。
民歌具有口头传承、简单易学、情感真挚的特点，通常采用朴实的语言描绘人们的生活和感情。
民歌的传承是指将这些具有民间特色的歌曲世代相传，使其在社会中得以延续和发展。
通过民歌的传承，人们可以感受到历史的厚重和文化的传统，从中汲取养分，丰富自己的精神世界。
民歌的传承不仅是对历史文化的传承，更是对民族精神的传承，是一个民族文化自信和发展的重要环节。
保护和传承民歌是我们每个人的责任，也是对我们民族文化的珍视和传承。
1.2 民歌传承的重要性民歌传承是一种珍贵的文化遗产，它承载着民族的历史、传统和思想。
通过传承民歌，可以让后人了解祖先的生活方式、心情和价值观，从而加深对文化传统的认识和理解。
民歌传承也是一种文化自信的表现，体现了一个民族对自身文化的自信和自豪感。
通过传唱民歌，民众可以感受到民族文化的魅力和独特性，从而增强自己的文化认同感和自豪感。
民歌传承还可以促进各民族之间的文化交流和互动。
不同民族的民歌各具特色，通过交流学习，可以增进各民族之间的了解和友谊，促进文化多样性的发展。
民歌传承也可以激发青少年对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化修养，助力他们的全面发展和性格塑造。
民歌传承在教育中具有重要的意义和作用，值得我们重视和传承。
2. 正文2.1 提升民众文化素养民歌也是民族精神和文化传统的载体，通过传承民歌，可以让人们更加了解自己的历史和文化传统，增强对民族的认同感和自豪感。
在教育中，通过学习民歌，可以帮助学生建立正确的文化认知和文化自信，培养他们对自己民族文化的热爱和尊重，提升他们的文化自觉性和文化认同感。
民歌传承还可以促进不同文化之间的交流和理解，帮助人们更加包容和接纳不同的文化传统和价值观念，促进民族之间的和谐发展。
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，制作一个简单的框架，并观察框架的性质。
教材通过引导学生自己动手做框架，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生体验到科学的乐趣。
在教材中，首先介绍了框架的定义和特点，然后引导学生思考框架在日常生活中的应用，接着给出了制作框架的步骤和方法，最后通过观察和实验，让学生总结框架的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对科学实验和动手操作充满兴趣。
同时，他们也具备了一定的观察能力和思考能力，可以通过观察和实验，发现框架的性质。
但是，学生在制作框架的过程中，可能对一些细节操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架，并观察框架的性质。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架。
2.教学难点：学生能够观察到框架的性质，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点。
2.制作框架：给学生发放实验器材，指导学生按照教材中的步骤和方法，制作一个简单的框架。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，观察框架的性质，如稳定性、可变形性等。
4.总结与交流：学生用自己的语言总结框架的性质，并与小组成员进行交流。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。
七. 说板书设计板书设计如下：框架的定义与特点•定义：框架是一种由直线和角组成的几何图形。
六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (2)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了框架的定义和特点。
本节课的内容主要包括两个方面：一是学习如何制作一个框架，二是通过制作框架的过程，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材中提供了丰富的素材和案例，帮助学生理解框架的制作过程。
同时，教材还设置了多个实践活动，让学生在动手制作的过程中，掌握框架的制作技巧。
此外，教材还注重培养学生的团队协作能力，要求学生在制作框架的过程中，相互配合，共同完成任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和团队协作经验。
他们对框架的概念有一定的了解，但可能对框架的制作过程和方法还不够熟悉。
此外，学生可能对实践活动充满兴趣，但可能在操作过程中遇到问题，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的制作过程，掌握基本的制作方法。
2.过程与方法：学生通过动手制作框架，培养观察能力、思考能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到团队协作的重要性，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架的制作过程和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的框架模型，引发学生对框架的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解框架的制作过程和方法，引导学生了解基本的制作技巧。
3.实践：学生分组进行框架制作实践活动，教师巡回指导。
4.交流：学生展示制作成果，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调框架制作的重要性和团队协作的意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括框架的制作过程、制作方法以及团队协作的重要性。
通过板书，学生可以清晰地了解框架的制作步骤，强化重点知识。
天才是百分之一的天分,再加上百分之九十九的努力《做框架》【教材分析】《做框架》是六年级《科学》教材第二单元的《形状与结构》的第５课，本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。
课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。
【教学目标】1、知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。
2、过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。
3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。
教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。
【教学过程】一、认识框架结构1、导入听说大家的课外知识都很丰富，我想考考大家，（展示埃菲尔铁塔的图片）谁认识它？关于它你知道些什么呢？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。
那你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。
2、认识框架结构师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。
（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？(框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。
框架式结构不像其他建筑物是实心的，它是用一根一根棍子或铁棍之类的把它组成的，好象一个骨架一样。
)师：同学们形容得非常好，象埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。
框架结构真的有这么好吗?这节课我们就一起来当个小建筑家，做框架。
做框架教学设计十二篇篇1：《做框架》教学设计《做框架》教学设计教学目标科学概念：三角形框架有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学重点认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点利用三角形的.稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
解决难点：在让四边形框架稳定时明确提出问题，学生自主解决问题，教师适机辅导。
教学准备1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
教学过程一.认识框架结构1.请同学们观察建筑物的图片。
课件出示各种框架结构的图片给学生观察。
2.图片中的这些建筑物有什么相同的地方？在科学里，像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3.现在我们认识了框架结构，请你说说身边哪里有还框架结构？4.大家知道的还挺多的。
今天我们就来学习做框架这一课。
板书：做框架二.做简单框架1.请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的？师说明框架结构一般是由三角形和四边形组成的。
板书：三角形，四边形2.我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢？3.那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢？学生分组讨论。
讨论完毕分组汇报。
4.教师向同学们介绍制作材料。
5.学生分组制作三角形框架和四边形框架。
教师巡视，适时提示，发现优秀作品。
制作完毕，展示作品，给予评价。
6.三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同，哪一个容易变形？学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性，发现它们的不同，小组汇报。
小结：三角形框架稳定、不容易变形；四边形框架不稳定、容易变形。
7.四边形框架不稳定，那如何使不稳定的四边形框架稳定呢？学生分组讨论。
分组汇报。
实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。
8.四边形框架加斜杆后是否变得稳定了？9.为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了？学生分组讨论。
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《做框架》教学设计【教材分析】《做框架》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课内容。
在前面几课中学生已经认识了形状与抗弯曲能力的关系，在此基础上学习框架结构给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。
本课主要安排了两个教学内容：第一，做简单框架。
通过制作三角形和四边形这两个最简单最基本的框架，认识三角形框架具有稳定性，四边形框架不稳定，进一步研究用加斜杆的方式加固。
第二，做一个坚固的正方体框架。
引导学生在制作和加固的活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固的技巧。
【学情分析】六年级的学生经过3年的科学学习，已具备一定的科学素养，掌握了一些基础的探究方法，但却缺乏自主发现问题、解决问题的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到铁塔等框架结构的建筑物，却很少有同学进行过全面的观察和分析；他们在游戏中时常会进行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他们在五年级的数学课上就已经学过“三角形具有稳定性”的知识，但当面对“为什么三角形具有稳定性”的问题没有一个孩子能清晰地表述……因此完成本课的探究任务对学生来说非常感兴趣，也具有一定的挑战。
【整体设计思路】这是一节小学科学课中的“设计制作”课，我把教学目标定位为“动手动脑学科学”，让学生在动手操作中亲历探究，不仅培养学生的动手能力更是培养学生的科学思维能力。
首先以图片导入本课，让学生直观地认识框架结构，并切入对做框架的研究，具体围绕2大板块展开：一、研究简单的平面框架。
引导学生动手制作三角形框架和四边形框架，感受简单框架受力时的情况，在感受和交流的基础上借助教具巧妙地认识三角形具有稳定性，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架加固，发现斜杆发挥的“推”和“拉”的作用。
二、研究立方体框架。
在研究简单平面框架的基础上引申到立体图形的研究活动，以“讨论思考、设计方案——动手制作——承重测试——分析优缺点”为主线，不断改进方案，在设计和制作中凸显思维的培养，更显科学味。
教科版科学六上《做框架》课堂实录学生和内容分析：《做框架》是小学科学六年级上册《形状与结构》单元第5课的内容。
这节课要紧是让学生从简单的框架开始研究，发觉三角形结构是比较稳固的，从而引导学生来研究如何样把不稳固的四边形框架进行加固，发觉斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。
六年级学生通过了三年多的科学学习，差不多拥有了一些科学知识和生活体会，但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
教学目标：1、知识与技能：关心学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步把握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。
2、过程与方法：利用三角形稳固性的原理，指导学生设计、制作一个能够支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。
3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的欢乐。
体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。
教学重点：认识三角形具有稳固性。
教学难点：利用三角形的稳固性，设计制作一个能够支撑重物的立体框架。
教学预备：教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。
学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。
教学过程：一、认识框架结构1、情形导入（出示图片2——埃菲尔铁塔）教师提出问题：今天我给大伙儿带来了一幅图，你们看看明白是什么吗？学生回答同时说出自己明白的关于埃菲尔铁塔的知识生：明白。
埃菲尔铁塔。
师：认识它吗？谁能给大伙儿介绍一下。
生：它是法国巴黎的埃菲尔铁塔。
生：巴黎埃菲尔铁塔是法国最闻名的建筑，它有三百多米高，是当时世界上最高的建筑，同时保持了世界记录40多年。
生：它是由闻名建筑大师埃菲尔主持建筑的，因此这座塔叫埃菲尔铁塔。
生：老师，我听说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对。
铁塔工地邻近的居民也被吓坏了，有人难道还跑到法院起诉埃菲尔呢。
师：是吗？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界闻名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。
教科版小学六年级上册科学第二单元形状和结构第1课《抵抗弯曲》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版《科学》六年级上册第二单元《形状与结构》的第一课，主要内容是引导学生研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。
它由两个活动组成：第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关；第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
本课还要锻炼学生识别和控制变量，利用对比实验找出变化规律，记录并分析数据得出合理结论。
【学情分析】小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够识别变量，并对数据进行分析整理。
【教学目标】1.知识目标知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高横梁的抗弯曲能力，增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲能力。
2.能力目标猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。
3.态度目标培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。
【教学重点】引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
【教学难点】识别和控制实验中的变量；运用结论解决问题。
【教学准备】1、教师准备：教学PPT，横梁和柱子的模型。
2、为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；回形针。
3、学生准备：课本、直尺。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
做框架学习目标：1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。
3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构，发展动手动脑能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
学习重点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。
学习难点：理解斜杠的“推”和“拉”的作用。
课前准备：教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。
学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。
学习预设：一、创设情景，导入新课1、出示国家体育场的图片（课件出示）。
（1）认识吗？这是什么？（鸟巢结构）（2）问：你了解了国家体育场哪些信息？（2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行，场内没有一根立柱，安排了8万个固定座位，2万个临时座位。
）（3）这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒？这种结构是采用了新工艺、新钢材，设计合理，非常牢固的，值得信赖的，像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。
2、类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，我们来一起欣赏一下。
（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等）（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。
3、引出课题（板书课题：做框架）二、小组合作，体验探究1、三角形稳定性的研究：（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？（长方形、正方形、梯形、三角形等）。
（当学生回答出三角形后，问）（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。
（3）每个同学尝试按一下三角形与长方形框架，有什么发现？（请几个小组汇报结果）其它组有不同意见吗？（三角形稳固，长方形不稳固）（4）有什么办法使长方形稳固呢？小组思考讨论。
做框架
【教学目标】
科学概念：
●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：
●用三角形框架来加固框架结构。
●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度价值观：
●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
【教学重点】
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】
利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学过程】
一、导入。
1、课件出示教科书中的插图或图片，认识框架结构。
2、提问：这些框架结构建筑有什么特点？引导学生认识框架结构能支撑起物体，起到柱子和横梁的作用，而且花费的材料又少。
二、做简单框架。
1、这样的框架你们会做吗?用小棒与橡皮筋做材料，怎么做？四个人做两个框架，怎样做得又好又快？
（指导要点：①橡皮筋与两根小棒的捆绑方法。
②小组合作。
）
2、学生制作，老师巡视指导。
3、说说制作中有什么感受与发现？
4、要让四边形框架也稳定一点，怎么办？
5、为什么加了斜杆后四边形框架就稳定了？
（一条斜杆把四边形框架分成了两个三角形框架，而三角形框架是稳定。
）
6、为什么三角形框架比较稳定呢？
7、出示教具，演示分析：
（1）三角形顶端受到向下的压力时，如果没有底边这根杆子，两条斜杆有什么变化？（向外扩），而底边杆子则可以将向外扩的两条斜杆紧紧拉住。
（课件分析）当三角形顶端受压力时，底边杆子对斜边产生一个拉力，起到拉的作用。
（2）当三角形的两条斜杆受到向下的压力时，又会怎么样呢？谁能结合老师的演示来进行解释呢？
（课件分析）当三角形两边斜杆受压力向内挤，底边杆子对斜边产生一个推力，起到推的作用。
（3）三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用保持它的稳定性。
8、四边形中加的斜杆具有这样的力量吗？
出示教具，演示分析。
9、小结：我们可以利用三角形框架的稳定性来加固四边形框架。
三、做一个坚固的正方体框架
（一）做正方体框架
1、如果把许多个这样三角形或四边形框架组合起来，可以做成什么？出示正方体框架，这是什么？它是由一些什么框架组成的？
2、你准备怎样制作正方体框架？
指导要点：把做好的两个框架利用起来，先把三角形框架拆去一个角，加上一根杆子，做成一个四边形框架。
再把加固的斜杆去掉，也做成一个四边形框架。
然后用四根小棒把两个四边形框架连接起来就可以了。
3、小组分工合作做一个正方体框架，教师巡视指导。
4、评价学生制作的过程。
（二）加固正方体框架
1、明白任务：
（1）你觉得这个框架坚固吗？边说边放书测试，追问这样的框架坚固吗？
（2）你有办法让正方体框架更坚固呢？
（4）今天我们来一个比赛，让正方体框架承受12本书的重量。
（5）比赛要有规则，我们来制订一下比赛规则。
（预设：承重相同，材料越少越好。
材料相同，承重越多越好。
）
2、设计方案。
（1）小组讨论，斜杆加在什么位置？加几根？
（2）用铅笔和尺在记录纸上画出来。
3、制作调整。
（1）完成设计后，请一个同学凭设计图纸来老师处领取加固用的斜杆。
（2）学生分组制作。
（3）教师巡视指导。
对制作好的小组，提醒其进一步修正。
4、评价总结。
（1）抽几个小组展示交流加固方案、测试承重、分析优点。
（2）比较这么多成功的框架，你们觉得哪个小组最好？为什么？
四、总结拓展。
1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？课件出示有关框架结构的物品或建筑，帮住学生进一步认识框架结构。
2、谁能解释这些大型建筑或设施上为什么都采用三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（节省材料、减轻自身重量）
3、小结：框架结构正是因为有这么多的特点，所以建筑上运用很广。
课外再去找找还有哪些地方运用了框架结构。
五、课后作业
完成练习册第27-28页。
六、板书设计
做框架
一、框架：像铁塔这样的骨架式构造
二、制作框架
三角形——稳定四边形——不稳定。
