六年级上册科学教案-2.5做框架 教科版

第五课《做框架》【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单元《形状与结构》的第五课。

本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。

本课的教学思路如下：1、初步认识框架。

通过三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的认识，让学生知道什么是框架。

2、制作简单框架。

通过制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，认识到三角形框架是一种稳定的框架，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。

3、制作正方体框架。

先让学生认识到一个个简单框架可以组合成复杂的框架。

正方体框架就是由许多个四边形框架组成的。

然后让学生动手制作框架。

4、加固正方体框架。

学生动手加固正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。

5、进一步认识框架。

通过对生活中一些物品及建筑物的认识，知道这些物品或建筑物都是框架结构的。

同时认识到框架结构的其他特点。

本课的教学力求体现出如下特点：1、注重学生的动手制作。

本课是做框架，制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，通过这些活动不仅能有效培养学生的制作技能，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。

2、注重学生的思维发展。

本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。

让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。

3、体现概念建构的特点。

在教学中，让学生经历从简单框架到复杂框架的认知过程，经历从框架模型回归到生活实际的过程，概念逐步的建构形成。

4、体现“设计与技术”的特点。

本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。

因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。

【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

教科版科学六上《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六上的一章，主要让学生了解和掌握框架的结构特点以及制作方法。

通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的框架结构也有所了解。

但他们在制作框架过程中，可能对框架的稳定性、结实程度等方面把握不准。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助学生掌握框架的制作技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解框架的结构特点，掌握框架的制作方法。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：框架的结构特点，制作方法。

2.教学难点：如何使框架更加稳定、结实。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍框架的定义、结构特点和制作方法。

3.实践操作：学生分组进行框架制作，教师巡回指导。

4.成果展示：学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会。

5.讨论交流：引导学生探讨如何使框架更加稳定、结实，鼓励学生提出创新性意见。

6.总结提升：教师对学生的作品进行评价，总结本节课所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.结构特点2.制作方法3.创新与改进–探讨如何使框架更稳定、结实–提出创新性意见八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作框架过程中的表现，如动手能力、创新能力等。

2.同伴评价：同学之间相互评价，互相学习、进步。

3.教师评价：对学生的作品进行综合评价，关注学生的掌握程度、创新精神等方面。

教科版六年级上册科学课件25做框架一、教学内容本节课选自教科版六年级上册科学教材第25课，主题为“做框架”。

详细内容包括：了解框架结构的特点与功能，探究框架结构在生活中的应用；学习设计简单框架结构，动手制作并测试其稳定性。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解框架结构的特点和功能，掌握制作简单框架结构的方法，学会运用科学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力，增强团队合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养创新精神，提高对生活中框架结构的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：框架结构的设计与制作，稳定性测试。

2. 教学重点：了解框架结构的特点与功能，动手制作并测试框架结构的稳定性。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、框架结构模型、测试工具等。

2. 学具：手工材料（竹签、牙签、胶带等）、剪刀、直尺、三角板等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的框架结构（如桥梁、房屋等），引导学生关注框架结构的特点与功能，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解框架结构的概念，引导学生学习框架结构的设计与制作方法。

3. 实践操作：（1）分组讨论，设计简单框架结构。

（2）根据设计图，动手制作框架结构。

（3）测试框架结构的稳定性，记录实验数据。

4. 例题讲解：分析生活中框架结构的稳定性，讲解提高稳定性的方法。

5. 随堂练习：针对所学知识，设计练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 框架结构的特点与功能2. 框架结构的设计与制作方法3. 提高框架结构稳定性的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有稳定性的框架结构，并说明其特点与功能。

2. 答案要求：结构设计合理，特点与功能明确，稳定性测试数据准确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中其他类型的结构，了解其特点与应用，拓宽知识视野。

组织学生进行实地考察，加深对框架结构的认识。

浅谈民歌传承的教育作用1. 引言1.1 民歌的定义民歌是指流传于民间的歌曲，是人民群众创造的具有浓厚地方特色和民族风情的歌曲形式。

它源自于人们生活、劳动和情感的需要，反映了民间的生活、思想和情感。

民歌具有口头传承、简单易学、情感真挚的特点，通常采用朴实的语言描绘人们的生活和感情。

民歌的传承是指将这些具有民间特色的歌曲世代相传，使其在社会中得以延续和发展。

通过民歌的传承，人们可以感受到历史的厚重和文化的传统，从中汲取养分，丰富自己的精神世界。

民歌的传承不仅是对历史文化的传承，更是对民族精神的传承，是一个民族文化自信和发展的重要环节。

保护和传承民歌是我们每个人的责任，也是对我们民族文化的珍视和传承。

1.2 民歌传承的重要性民歌传承是一种珍贵的文化遗产，它承载着民族的历史、传统和思想。

通过传承民歌，可以让后人了解祖先的生活方式、心情和价值观，从而加深对文化传统的认识和理解。

民歌传承也是一种文化自信的表现，体现了一个民族对自身文化的自信和自豪感。

通过传唱民歌，民众可以感受到民族文化的魅力和独特性，从而增强自己的文化认同感和自豪感。

民歌传承还可以促进各民族之间的文化交流和互动。

不同民族的民歌各具特色，通过交流学习，可以增进各民族之间的了解和友谊，促进文化多样性的发展。

民歌传承也可以激发青少年对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化修养，助力他们的全面发展和性格塑造。

民歌传承在教育中具有重要的意义和作用，值得我们重视和传承。

2. 正文2.1 提升民众文化素养民歌也是民族精神和文化传统的载体，通过传承民歌，可以让人们更加了解自己的历史和文化传统，增强对民族的认同感和自豪感。

在教育中，通过学习民歌，可以帮助学生建立正确的文化认知和文化自信，培养他们对自己民族文化的热爱和尊重，提升他们的文化自觉性和文化认同感。

民歌传承还可以促进不同文化之间的交流和理解，帮助人们更加包容和接纳不同的文化传统和价值观念，促进民族之间的和谐发展。

六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，制作一个简单的框架，并观察框架的性质。

教材通过引导学生自己动手做框架，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生体验到科学的乐趣。

在教材中，首先介绍了框架的定义和特点，然后引导学生思考框架在日常生活中的应用，接着给出了制作框架的步骤和方法，最后通过观察和实验，让学生总结框架的性质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对科学实验和动手操作充满兴趣。

同时，他们也具备了一定的观察能力和思考能力，可以通过观察和实验，发现框架的性质。

但是，学生在制作框架的过程中，可能对一些细节操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架，并观察框架的性质。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解框架的定义和特点，学会制作框架。

2.教学难点：学生能够观察到框架的性质，并能够用语言准确地表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架，如自行车、篮子等，引导学生思考框架的定义和特点。

2.制作框架：给学生发放实验器材，指导学生按照教材中的步骤和方法，制作一个简单的框架。

3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，观察框架的性质，如稳定性、可变形性等。

4.总结与交流：学生用自己的语言总结框架的性质，并与小组成员进行交流。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价。

七. 说板书设计板书设计如下：框架的定义与特点•定义：框架是一种由直线和角组成的几何图形。

六年级上册科学说课稿《2.5 做框架》教科版 (2)一. 教材分析《2.5 做框架》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。

通过前面的学习，学生已经了解了框架的定义和特点。

本节课的内容主要包括两个方面：一是学习如何制作一个框架，二是通过制作框架的过程，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材中提供了丰富的素材和案例，帮助学生理解框架的制作过程。

同时，教材还设置了多个实践活动，让学生在动手制作的过程中，掌握框架的制作技巧。

此外，教材还注重培养学生的团队协作能力，要求学生在制作框架的过程中，相互配合，共同完成任务。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和团队协作经验。

他们对框架的概念有一定的了解，但可能对框架的制作过程和方法还不够熟悉。

此外，学生可能对实践活动充满兴趣，但可能在操作过程中遇到问题，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解框架的制作过程，掌握基本的制作方法。

2.过程与方法：学生通过动手制作框架，培养观察能力、思考能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到团队协作的重要性，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：框架的制作过程和方法。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工材料等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的框架模型，引发学生对框架的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解框架的制作过程和方法，引导学生了解基本的制作技巧。

3.实践：学生分组进行框架制作实践活动，教师巡回指导。

4.交流：学生展示制作成果，分享制作过程中的心得体会。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调框架制作的重要性和团队协作的意义。

七. 说板书设计板书设计主要包括框架的制作过程、制作方法以及团队协作的重要性。

通过板书，学生可以清晰地了解框架的制作步骤，强化重点知识。