新人教版七年级语文上册《六单元 阅读 24 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者》公开课教案_3

赫耳墨斯和雕像者优秀教学设计共1课时1教学目标了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。

对比阅读想象阅读4学情分析《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。

这个单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。

所以，结合单元的学习要求，本课的教学应注重到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。

本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。

5重点难点通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。

6教学过程6.1 第一学时教学活动活动1【讲授】赫尔墨斯和雕像者一、导入：屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：设问：这个故事有何特点？说说看。

二、导读先知课本175页导读部分，我读出了：1.什么是寓言？2.寓言有什么特点？3.阅读寓言的注意事项三、还原感知：1．请自由朗读寓言。

2．找出这则故事（即“言”）的核心主干。

谁？——做什么？故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。

3．作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？——想知道他在人间受到多大的尊重。

（2）他如何问价？——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己（3）他问价的结果如何？——算添头，白送。

四、品读感受1．整个故事中有很多细节描写，请你试着找一找。

（1）赫尔墨斯的“想”；（2）赫尔墨斯的“问”；（3）赫尔墨斯的“笑”；（4）雕像者的回答。

（一）品析赫尔墨斯的“想”：品析“想”（对比助读）第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。

改文：想知道他在人间是否受到尊重。

第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。

改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

品析“想”（想象助读）两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充提示：选择宙斯的雕像发问之前得知宙斯雕像的价格之后得知赫拉雕像的价格之后得知自己的雕像为白送之后总来说之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果（二）品析“问”“笑”（对比阅读）一“问”原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

【教学设计】《寓言四则》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学目标：1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入1、今天我们一起来学习22课《寓言四则》。

以前我们接触过寓言吗？同学们你能说出几个你听过或读过的寓言故事吗？生答。

（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等2、那么下面的题目你会做吗？（生答）归纳：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，3、展示学习目标二、文体介绍1、寓言是带有讽刺或劝解性的故事。

通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今.2、是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。

3、①篇幅大多简短；，语言简洁干练。

4、②主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；5、③具有鲜明的哲理性和讽刺性；6、④常运用夸张和拟人等修辞手法。

三、作者简介1、伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。

相传他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故事，受到主人赏识，给了他自由。

2、现存的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人的汇集，统归在伊索名下。

3、比如我们熟知的《狼和小羊》、《农夫和蛇》均出自此书。

四、初读课文，整体感知学习内容：《赫尔墨斯和雕像者》1、学生自由朗读课文，读准、读通课文，教师正音。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容（生答）。

4、赫尔墨斯来到人间的目的是什么？得到的回答又是什么？5、这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？6、再读寓言找寓意7、多角度总结寓言寓意。

（学生各抒己见）8、这个寓言对你有什么教育意义？五、三绕情节说体现1、作者是如何从文字当中体现出赫尔墨斯的这种性格特征的？（思考方向）：三“问”：两“想”：一“笑”：2、赫尔墨斯发问的背后隐藏的是赫尔莫斯的什么心理？（补充介绍宙斯、赫拉的身份）归纳小结：讽刺意味2、再读语言说寓意3、三绕情节说体现七、编写寓言（1）请试着编写一则寓言，赋予它一定的意义。

寓言二则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、教学目标1、了解寓言这个文学题材并了解其特点。

2.、懂得二则寓言寓意并联系自身体会寓言的深刻寓意。

3、对比二则寓言的写法，体会其精妙之处。

二、重难点重点：了解寓言的特点并懂得二则寓言的寓意，且联系自身活学活用。

难点：对比二则寓言的写法，体会其精妙之处。

三、教学方法：角色扮演法、问题分析法六、教学过程1、导入在人类知识的宝库中，《伊索寓言》这部书经过历史长河的洗礼仍一直闪耀着耀眼的光芒，读起来犹如文海拾贝，从中得到的很多经验我们现在还受益无穷。

今天就让我们打开这座宝库的大门，一同走进这美妙的《伊索寓言》世界吧！2、演角色扮演，还原本真（8分钟）由学生来介绍伊索、《伊索寓言》。

学生：我是伊索，我是古希腊著名的哲学家、文学家，我以前做过奴隶，但因知识渊博聪颖过人，最后获得自由。

我环游各国，为人们讲述极富哲理的寓言故事，人们都十分喜欢我的故事，后来经过人们的加工，以诗或散文的形式集结，成为了后世流传的《伊索寓言》。

教师：《伊索寓言》中的故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有讽刺幽默的特点。

在《伊索寓言》中，主人公能够是事物、动物甚至是神。

古希腊神话奥林匹斯山的众神也成为《伊索寓言》里的主人公了，例如以雷电为武器，维持着天地间的秩序的主神宙斯；宙斯的妻子赫拉，她掌管婚姻和生育，是妇女的保护神以及宙斯的儿子，掌管旅行和商业的神，赫尔墨斯。

看，赫尔墨斯来到了人间，她走进了一间雕像店里……学生寓言故事表演《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》学生：这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

教师：看，梦幻森林的动物们也上场了…学生寓言故事表演《蚊子和狮子》学生：这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

3改改变结尾，理解寓言(7分)教师：这两则寓言在最后都给人们揭示了寓意，现在，我再给大家重新展示这两则寓言，大家看看有什么不同？《赫尔墨斯和雕像者》：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

第24课　寓言四则《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构4.解词语赫耳墨斯:古希腊神话里掌管旅行和商业的神,是众神之首宙斯的儿子。

宙斯:古希腊神话里神的首领。

凡人:指尘世的人(对“神仙”而言)。

赫拉:古希腊神话中的女神,宙斯之妻,掌管婚姻和家庭。

添头:指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。

字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构寓言故事是文学体裁的一种,含有讽喻或明显教育意义。

它的结构简短,多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构伊索(约公元前6世纪),古希腊作家,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。

他原是个奴隶,因才智出众,善于讲寓言故事讽刺权贵,终遭杀害。

《伊索寓言》相传为伊索所著,经后人加工,搜集有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,大部分为动物寓言。

字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构伊索寓言,是古希腊民间流传的相传是伊索所编的寓言故事,经后人加工,成为现在流传的《伊索寓言》。

现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的。

字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》通过写蚊子在狮子面前夸口,终于战胜狮子,正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了的故事。

讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

字词盘点文学常识作家作品写作背景主题归纳课文结构问题探究1问题探究2问题探究3问题探究1.在《赫耳墨斯和雕像者》一文中,“雕像店”有什么用意?雕像店是个调查民意的好地方。

如果某个神灵忠于职守,任劳任怨,责任心强,对人们帮助很大,那么,人们必然会爱戴他,依赖他,那么,他的雕像就会供不应求,价格就会越抬越高;相反,如果一个神仙懒惰失职,对人们的疾苦视而不见,对所有的祈祷置若罔闻,人们在危难之际总是得不到他的帮助,那么,人们就会淡忘他,鄙弃他,他的雕像就会无人问津,老板不得不将这类神仙的雕像价格压得很低,唯恐卖不出去。

24寓言四则【导学目标】1．分析故事情节，理解其寓意。

2．了解寓言的艺术特色。

3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【课时计划】2课时第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》情景导入生成问题在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。

今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词赫拉(hè)宙斯(zhòu)庇护(bì)粘住(zhān)2．文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3．作者名片伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

4．背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。

罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

(3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。