自然拼读学习法 游戏29

1. 听单词找辅音音标：T找6个Ss上来，给每人发一张卡片（[b]或[p]），其他Ss做裁判，看谁速度快，读音标的声音大。

游戏开始，教师说一个单词，如T说：“Bag”, 拿着音标[b]的Ss应立即站出来并将卡片举起，并读出音标。

速度快而对的给2分，速度慢的给1分，没举或举错、读错的不给分，最后得分多的S获胜。

2. Find and read：T找2个Ss到讲台前，听T的读音，比一比，谁能快速找出正确的音标。

其他Ss做裁判，如：T: Find “[b]”. S: [b], here!3. 听音竞赛：T拿出音标卡，将全班分成两组，T将[b]和[p]的音标卡发给每个S, T快速念单词，拿着与T所说单词相关音标卡的Ss应迅速站起来，并读出这个音标。

4. 圆圈舞：T准备名片大小的白纸20张，把[b]和[p]在白纸上各写5张，接着在教室里腾出一块空地，把音标卡藏在不同的地方，然后播放欢快的音乐，让Ss围成圈跳舞。

暂停音乐，T说出含有某种音标的单词，让Ss听音，找出相对应的卡片，并大声地读出该音标。

例如，T说出单词panda, Ss在教室中找出音标卡[p], 然后大声地读出这个音标。

5. 举卡片：T准备名片大小的白纸20张，把[b]和[p]在白纸上各写5张，并发给每个Ss一张音标卡，播放欢快的音乐，邀请Ss在教室跳舞。

暂停音乐，T任意举起一张卡片，拿有对应卡片的Ss举起自己的卡片，并读出来，剩下的卡片重复这一步骤。

让Ss交换卡片，再玩一遍。

6. 找朋友：将Ss分成两组，T发给Ss每人一张单词卡(如dog), 在另一组必定有一人持有一张含相同音素的单词卡(如duck), 游戏开始，T播放欢快的音乐，然后T说一个音标（如[d]），手持含有此音标单词卡(即dog和duck) 的两位Ss应迅速站起来，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，最后手里拿着这个音标单词卡的Ss一起把这个音标读一遍。

得分多的组获胜。

拼读三的游戏1.Chairgame(椅子游戏)练习词汇和听力把两张椅子放在教室的中间。

把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，老师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张老师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。

2.POPup（突然出现游戏）练习学生的听力和说话技巧告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括老师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。

（争夺）练习学生的读，拼，写写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：neco，让学生抄下然后把它组成一个单词。

你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，老师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。

(包含听力和说)把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当老师说GO时，学生一起把卡片放进老师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答练习听和说学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后老师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果拼读错了，学生必须马上坐下，老师继续说不同的单词让学生拼读，最后一个站着的同学则赢。

(重点听，说，写)把班级分成三组或四组，每一组排成队并面对白板，给站在第一个的学生一支粉笔或马克笔，老师说一个重点单词，每一组的第一个学生跑到白板前并且写下单词的第一个字母，第二个学生写下单词的第二个字母，第三个学生写下单词的第三个字母，这样一直继续直到完成一个老师所说的单词，然后这个组一起读出这个单词，哪一组先完成哪一组就是赢，其他的单词也是重复这个游戏。

自然拼读常用教学游戏PART/01 字母滚雪球当老师说开始以后，第一位学生说一个字母(如：B)，第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)，然后依次进行(如B…BC…BCDE…BCDEF…BCDEFG…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的为胜。

PART/02 拍拍手玩法1：老师出示手中字母卡片，如果是辅音，大家就读出来，如果是元音就保持安静并拍手；玩法2：老师出示手中字母卡片，如果是辅音，大家就读出来，如果是元音大家要拍手，并说出其读音和发音；PART/03 背上写字玩法1：老师请一个小朋友上台，在他的背后写上单词，这个小朋友需要在下面找一个小朋友，并将单词写在他的背上，第二个小朋友需要将单词拼读出来；玩法2：老师将全班分成2个小组，并在每组第一个小朋友的背上写上单词，然后依次传下去，每组最后一个小朋友需要将单词拼读出来；PART/04 手心写字母以单词sad为例，老师邀请3个小朋友上台，并分别在他们手心上写一个字母，当老师说出“sad”这个单词的时候，写有“s”字母的小朋友需要说出其发音，然后是字母“a”“d”，最后大家一起拼读出来；PART/05 伦敦桥请两个小朋友当伦敦桥，音乐响起的时候，大家围着伦敦桥转，当音乐停止时，伦敦桥坍塌。

被圈住的小朋友拼读老师指定的单词，或者写出老师所说的单词；PART/06 炸弹游戏玩法1：老师出示手上的单词卡片，如果老师读的是对的，小朋友们则要跟着老师一起读；如果老师读错了，请把炸弹扔给老师；如果学生跟老师一起读错了，则要拼读单词；玩法2：老师根据孩子的掌握情况，选择部分单词画上炸弹。

老师在白板上圈单词，没有炸弹的单词，请大声读出来，有炸弹的单词，请拼读出来；PART/07 传球玩法1：老师音乐响起，或者说“ready go”的时候，下面开始传球，当音乐停或者老师说“stop”的时候，谁得到了这个球，就站起来拼读单词或者写出单词；玩法2：老师音乐响起，或者说“ready go”的时候，下面开始传球，当音乐停或者老师说“stop”的时候，谁得到了这个球，其两边的同学站起来拼读单词，最先拼读完成的可获得奖励；PART/08 Simon says玩法1：当老师说“Simon says”加一个字母的时候，小朋友需要做出相对应的字母操，当老师直接说出某字母的时候，就要保持不动；玩法2：当老师说“Simon says”加一个单词的时候，学生需要将单词拼读出来，当老师直接说单词的时候，请跟读；PART/09 背靠背每个小朋友手上持有一张单词卡片，老师喊“1,2,3，back”的时候，小朋友走三步转身读出对方的单词，稍慢的那位则要拼出单词；PART/10 拍七老师说“one”，学生依次接下去，但是所说的数字不能是7的倍数或者与7相关的数字，如果说错了请拼读老师指定的单词；PART/11 考考你的记忆力老师使用timer计时，看哪个小朋友能够在规定的时间内，说出更多的单词，说的最多的一位可获得相应奖励；PART/12 单词蹲以sad、bad、tap为例，小朋友手持不同的单词，当老师说“tap,go”的时候，手持tap单词的小朋友边蹲边说“tap,tap,bad”，手持bad单词的小朋友以此类推。

自然拼读教学游戏集锦游戏名称游戏规则教师用语教具准备1.Magic password 老师让学生读出一个指定的发音作为密码。

老师念教材中的chant,rhyme或tongue twister，学生听，并数出他们所听到这一发音的个数。

数对个数的学生才算解读密码成功，老师打开密码箱给予奖励。

Listen to me carefully, and count the soundof ‘p ’ ‘t ’…If you are right, I will open the magic box.You can get one present.一个带密码锁的箱子，里面有礼物。

绕口令或者小文章2.Go around the “world”!全班分成两排坐好，老师快速翻出一张字母卡，两组的学生抢答。

先答对的组可以整体向前进一个座位，坐在第一个的学生坐在最后一个座位上。

最先回到自己原来座位的一组获胜。

I’ll show you the letter cardYou should read the sound of the letter, ifyou are rightYour group can go one step, the firststudent goes to the last place, until the firststudent goes back to the first place.字母卡片3.Our Magic Body 学生若干人一组，两组分别派一个人来到台前，背对讲台。

老师在黑板上写出单词，台下学生读出自然拼音的发音。

台上学生做出字母的动作。

最快的小组获胜。

拓展：对于年龄大的孩子可以拼一个单词。

除了肢体语言，还可以用撕纸，橡皮泥等做成字母的形状，组合成单词。

帮助记忆单词。

I will choose two students to come to thefront and face to the other students.I’ll write one letter on the blackboard.The other students read the sound of theletter. The two students listen and do theaction.Which group is quicker, I’ll give you a star.4.Run to the corner 老师出示卡片，最快读出字母音的学生到教室的四个角落，剩下的学生在中间围成一个圈，然后老师读这四个卡片上的词，圈内的学生迅速选择四个角落的其中一个，最快跑到而且正确的为胜I’ll show you letter cards, please read thesound of letter. Who is right and quickly?Please take the letter card and run to thecorner.Other students make a circle. Now listen tome. I’ll say a word, if the word include theletter sound “ “, please run to …字母卡片5.Magic Flips全班分成两组，每组派一名代表上台。

幼儿园自然拼读活动方案共享与学习自然拼读是指让学生在阅读时通过字母、音节或单词的拼写和发音规则来推断和识别单词。

在幼儿园阶段，自然拼读活动起着至关重要的作用，可以帮助幼儿掌握基础的阅读和拼写能力，为日后的学习打下坚实的基础。

在本文中，我们将共享一些幼儿园自然拼读活动方案，并探讨如何有效地进行学习。

一、自然拼读活动方案共享1. 字母认知游戏通过有趣的字母认知游戏，幼儿可以轻松地认识和记忆字母。

可以利用字母卡片进行游戏，让幼儿根据卡片上的字母发音或写出对应的单词，从而加深对字母的认识。

2. 音节拼读游戏在音节拼读游戏中，可以利用拼图或拼音卡片让幼儿拼读不同的音节，帮助他们逐步掌握语言的基本音素，为日后的阅读奠定基础。

3. 故事阅读活动通过精心编选的故事书，让幼儿在阅读中体会和掌握自然拼读的技巧，培养他们对文字的敏感度和理解能力。

可以结合故事情节进行互动问答，引导幼儿自主拼读和理解故事内容。

二、学习自然拼读的重要性自然拼读是幼儿园阶段学习的重要一环，它不仅能够帮助幼儿掌握基础的拼写和阅读能力，还能够培养他们对语言的感知和理解能力。

通过自然拼读的学习，幼儿可以逐步建立起良好的阅读习惯和自主学习能力，为日后的学习打下坚实的基础。

在学习自然拼读的过程中，幼儿将逐步培养对语言的敏感度和理解能力，同时也会提高自主学习和解决问题的能力。

通过自然拼读的学习，幼儿不仅能够掌握基础的语言技能，还能够培养出对文字和阅读的喜爱，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。

总结回顾在幼儿园阶段，自然拼读活动对幼儿的语言学习和认知能力有着重要的影响。

通过有趣的活动方案，可以帮助幼儿轻松地掌握基础的拼写和阅读能力，并逐步培养出对语言和阅读的喜爱。

在学习自然拼读的过程中，幼儿将逐步建立起良好的阅读习惯和自主学习能力，为日后的学习打下坚实的基础。

我对自然拼读的理解是，它是幼儿园阶段学习的重要一环，不仅是为了掌握基础的拼写和阅读能力，更是为了培养幼儿对语言的感知和理解能力。

自然拼读常用教学游戏PART/01 字母滚雪球当老师说开始以后，第一位学生说一个字母(如：B)，第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)，然后依次进行(如B…BC…BCDE…BCDEF…BCDEFG…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的为胜。

PART/02 拍拍手玩法1：老师出示手中字母卡片，如果是辅音，大家就读出来，如果是元音就保持安静并拍手；玩法2：老师出示手中字母卡片，如果是辅音，大家就读出来，如果是元音大家要拍手，并说出其读音和发音；PART/03 背上写字玩法1：老师请一个小朋友上台，在他的背后写上单词，这个小朋友需要在下面找一个小朋友，并将单词写在他的背上，第二个小朋友需要将单词拼读出来；玩法2：老师将全班分成2个小组，并在每组第一个小朋友的背上写上单词，然后依次传下去，每组最后一个小朋友需要将单词拼读出来；PART/04 手心写字母以单词sad为例，老师邀请3个小朋友上台，并分别在他们手心上写一个字母，当老师说出“sad”这个单词的时候，写有“s”字母的小朋友需要说出其发音，然后是字母“a”“d”，最后大家一起拼读出来；PART/05 伦敦桥请两个小朋友当伦敦桥，音乐响起的时候，大家围着伦敦桥转，当音乐停止时，伦敦桥坍塌。

被圈住的小朋友拼读老师指定的单词，或者写出老师所说的单词；PART/06 炸弹游戏玩法1：老师出示手上的单词卡片，如果老师读的是对的，小朋友们则要跟着老师一起读；如果老师读错了，请把炸弹扔给老师；如果学生跟老师一起读错了，则要拼读单词；玩法2：老师根据孩子的掌握情况，选择部分单词画上炸弹。

老师在白板上圈单词，没有炸弹的单词，请大声读出来，有炸弹的单词，请拼读出来；PART/07 传球玩法1：老师音乐响起，或者说“ready go”的时候，下面开始传球，当音乐停或者老师说“stop”的时候，谁得到了这个球，就站起来拼读单词或者写出单词；玩法2：老师音乐响起，或者说“ready go”的时候，下面开始传球，当音乐停或者老师说“stop”的时候，谁得到了这个球，其两边的同学站起来拼读单词，最先拼读完成的可获得奖励；PART/08 Simon says玩法1：当老师说“Simon says”加一个字母的时候，小朋友需要做出相对应的字母操，当老师直接说出某字母的时候，就要保持不动；玩法2：当老师说“Simon says”加一个单词的时候，学生需要将单词拼读出来，当老师直接说单词的时候，请跟读；PART/09 背靠背每个小朋友手上持有一张单词卡片，老师喊“1,2,3，back”的时候，小朋友走三步转身读出对方的单词，稍慢的那位则要拼出单词；PART/10 拍七老师说“one”，学生依次接下去，但是所说的数字不能是7的倍数或者与7相关的数字，如果说错了请拼读老师指定的单词；PART/11 考考你的记忆力老师使用timer计时，看哪个小朋友能够在规定的时间内，说出更多的单词，说的最多的一位可获得相应奖励；PART/12 单词蹲以sad、bad、tap为例，小朋友手持不同的单词，当老师说“tap,go”的时候，手持tap单词的小朋友边蹲边说“tap,tap,bad”，手持bad单词的小朋友以此类推。

拼读三的游戏1.Chair game(椅子游戏)练习词汇与听力把两张椅子放在教室的中间。

把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，教师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张教师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。

2.POP up （突然出现游戏）练习学生的听力与说话技巧告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括教师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。

3.Scramble（争夺）练习学生的读，拼，写写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：n e c o，让学生抄下然后把它组成一个单词。

你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，教师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。

4.Sound families (包含听力与说)把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当教师说GO 时，学生一起把卡片放进教师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答5.Spelling Bee 练习听与说学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后教师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果拼读错了，学生必须马上坐下，教师继续说不同的单词让学生拼读，最后一个站着的同学则赢。

6.Spelling Race(重点听，说，写)把班级分成三组或四组，每一组排成队并面对白板，给站在第一个的学生一支粉笔或马克笔，教师说一个重点单词，每一组的第一个学生跑到白板前并且写下单词的第一个字母，第二个学生写下单词的第二个字母，第三个学生写下单词的第三个字母，这样一直继续直到完成一个教师所说的单词，然后这个组一起读出这个单词，哪一组先完成哪一组就是赢，其他的单词也是重复这个游戏。

幼儿园自然拼读游戏教案教案名称：自然拼读游戏适用年龄：3-5岁幼儿教学目标：1. 学习26个英文字母及其发音；2. 通过游戏增加幼儿对拼音的认知；3. 促进幼儿对英语学习的兴趣。

教学准备：1. 单词卡片（以图片为主，下面标有英文字母）；2. 音乐及音响设备；3. 彩色软垫及瑜伽球。

教学过程：一、热身活动1. 欢迎幼儿进入教室，鼓励他们自由活动，并播放欢快的英文儿歌，让幼儿感受音乐带来的快乐。

2. 为了让幼儿更好地和教师互动和合作，教师先过去跳瑜伽球游戏。

具体步骤是把幼儿分成2-3组，每组给一张软垫，一人骑在软垫上，然后轮流拍头，尽量让其他人轻轻摇摆。

活动中可以改变音乐的速度和节奏，为幼儿提供更多选择。

二、学习拼大小写英文字母及其发音1. 向幼儿展示26个英文字母的卡片，同时朗读出其名称及发音。

在汉字卡片上可以搭配图片，让幼儿快速记住每个字母的形状和发音。

2. 选择字母卡，教师带领幼儿语音跟读字母，巩固字母的发音和认识。

3. 通过游戏提高英文字母认知。

学生们使用彩色软垫组成字母，一边看照片、一边帮助老师把字母拼好。

通过活动，能够让幼儿更好地认识字母，并通过活动熟练掌握字母大小写。

三、自然拼读游戏1. 选择单词卡片，并准备好相关的物品。

比如，选择“apple”这个单词，准备一个苹果的模型，以及其他与苹果相关的物品，如苹果汁、苹果糖果、苹果酱等。

2. 教师向幼儿展示一张卡片，然后询问他们相关的单词。

幼儿可以试着朗读相关的单词，并尝试从中挑选出和卡片上的单词相关的物品。

3. 教师会不停地将卡片翻面，以检查学生们已经掌握的单词，并逐个加入新的单词及其相关物品。

4. 一边玩拼读游戏，一边听英文歌曲学习英文练习口感及倾听。

四、结束游戏教师可以通过观察幼儿的表现来决定游戏何时结束。

最后，教师会向幼儿总结游戏的收获并表扬他们的表现。

教后反思：1. 在教学过程中，热身活动的设计为幼儿提供了一个疏导身心的空间，使他们身心愉悦，更好地投入学习活动。