小学英语语调学习

小学英语语音语调的纠正与练习小学英语语音语调的纠正与练习在小学阶段，培养良好的英语语音语调是学习英语的基础。

准确的语音和流利的语调可以帮助学生更好地交流和理解。

然而，由于母语的影响，很多学生在英语语音语调方面存在一些困难。

因此，如何纠正和练习小学生的英语语音语调是非常重要的。

一、纠正语音错误正确的语音是学习英语的基石。

对于小学生来说，他们需要注意以下几个方面来纠正语音错误。

1.发音准确性小学生应该注意英语中的不同发音方式。

例如，他们应该能准确区分长短元音、辅音和元音字母的发音。

为了帮助学生学习这些发音，老师可以通过示范、练习和游戏等方式来加强学生的口语能力。

2.音标学习学习音标可以帮助学生正确地发音，并且更好地理解和记忆单词的读音。

通过教授音标，学生可以更深入地了解英语中的声音，并且能够准确地发音。

在学习音标的过程中，老师可以利用多媒体资源和练习册来帮助学生掌握正确的发音。

3.语音连读和重音学生需要学习正确的语音连读和重音规则。

正确的语音连读可以帮助学生更流畅地表达自己，而正确的重音则可以让学生更好地理解和运用英语中的语调。

老师可以通过演示、练习和模仿来培养学生的语音连读和重音能力。

二、练习语调语调是指在说话过程中使用的声音的高度、低度和音调变化。

良好的语调可以让学生的英语听起来更加自然和地道。

以下是一些帮助学生练习语调的方法。

1.听力练习通过大量的听力练习，学生可以更好地理解和模仿英语的语调。

老师可以使用录音材料，让学生跟读，帮助他们更好地把握语调的变化。

同时，老师也可以选择一些英语歌曲和剧本来带领学生感受不同语调的运用。

2.口语训练口语训练是纠正和练习语调的重要环节。

老师可以通过角色扮演、情景对话和口语练习等方式来帮助学生提高语调的准确性和流利度。

此外，老师还可以利用音频资源和口语软件来进行口语训练，以提升学生的语调感知和表达能力。

3.多元化练习为了使练习更加丰富多样，老师可以组织一些有趣的活动来帮助学生纠正和练习语调。

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。

到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。

第一步：听录音，做标记听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。

先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。

选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。

英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。

第一遍感受录音的语音、语调。

不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。

不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。

一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍标记所有单词与单词之间的连读。

有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。

这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。

相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。

但是现实生活中说话绝对不是这样。

所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。

其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

（连读，重读，语调）升降调的规则那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。

.反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。

有何规律？英语是一种语调语言。

通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。

1降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘Heisgoinghome.’。

同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。

然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。

PeterRoach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。

反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。

例如，Yes.（一般、无强调的‘yes’）YES!（重强调的‘yes’）2升调通常升调用于下列情况，1)用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2)用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。

农村小学生英语口语交际中的语音语调纠正英语作为一种语言，口语交际是其最重要的部分之一。

在农村地区，由于语言环境和教学资源有限，小学生在英语口语交际中往往会出现一些问题，尤其是语音语调。

这些问题如果不及时纠正，可能会影响到他们的英语交流能力和自信心。

本文旨在分析农村小学生英语口语交际中语音语调的问题及其原因，并提出相应的纠正策略。

一、农村小学生英语口语交际中语音语调的问题1.发音不准确：农村小学生往往受到方言和普通话发音习惯的影响，容易出现发音不准确的问题。

例如，有些学生会把“father”读成“fa（r）ther”，把“orange”读成“or（i）njas”等。

2.语调不自然：农村小学生往往在英语口语交际中语调不自然，缺乏抑扬顿挫的感觉。

这可能会导致他们表达的意思不够清晰，甚至让人误解。

3.缺乏口语交际的氛围：农村小学生往往缺乏英语口语交际的氛围，很少有机会与外国人交流或参加英语角等活动。

这使得他们难以纠正自己的语音语调问题。

二、原因分析1.语言环境有限：农村地区的教育资源相对匮乏，许多小学生缺乏良好的英语语言环境。

他们往往只能在课堂上学到有限的英语知识，而在课外很少有机会进行口语练习。

2.教师专业水平不高：在农村地区，一些英语教师的专业水平不高，难以给学生提供准确的语音语调指导。

有些教师自己的发音就不够标准，这也会影响到学生的发音。

3.学生缺乏自信：一些农村小学生由于缺乏自信，不敢在课堂上用英语表达自己的想法。

这会导致他们难以纠正自己的语音语调问题。

三、纠正策略1.营造良好的语言环境：学校和教师可以利用多媒体资源，播放英语原声电影、歌曲等，让学生接触地道的英语发音和语调。

此外，还可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，营造良好的英语口语交际氛围。

2.教师加强专业培训：学校应加强对英语教师的专业培训，提高教师的发音和口语教学水平。

教师之间也可以互相听课、评课，共同提高教学质量。

3.开展语音语调训练：教师可以利用教材中的音标、字母等基础知识，开展语音语调训练。

小学英语口语训练方法1.听力练习：大量的听力练习能够培养学生对英语发音和语调的感觉。

可以选择一些简短的英语短文、英语歌曲、英语故事等进行听力练习。

在听的过程中，可以注意模仿并跟读。

同时，可以通过听录音，进行听写训练，提高听力和写作能力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生在一定的情境中使用英语进行对话，提高他们的口语表达能力。

可以选择一些日常生活中常见的情境，如购物、旅行、问路等，让学生分组进行对话练习。

老师可以扮演其中一个角色，引导学生进行对话，并给予指导和反馈。

3.口语朗读：选择一些短文、诗歌或对话，要求学生朗读并模仿发音和语调。

可以根据学生的程度选择适当难度的材料，帮助他们提高口语表达能力。

在朗读的过程中，注意掌握正确的语音、语调和语速，并注重语音语调的准确和自然。

4.随机对话：教师可以给学生分发一些问题卡片，要求学生进行随机对话。

问题可以是与学生生活经验有关的，如家庭、学校、爱好等。

学生们可以自由组成对话，进行互动。

教师可以在对话过程中提供必要的词汇和语法指导。

5.唱歌练习：利用英语歌曲进行口语训练，可以提高学生的语感和语调。

选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌词一起唱。

可以采用整体跟唱和分组对唱的方式，让学生在唱歌中积累词汇、语法和语音的知识。

6.背诵朗诵：经典的诗歌、短文等可以作为背诵的材料。

学生可以分组进行背诵，并且在班级中进行朗诵比赛。

通过背诵朗诵的活动，学生能够提高语感、语调和表达能力，同时也能够增加英语的积累。

7.讨论活动：讨论活动是激发学生使用英语表达自己观点的良好方式。

教师可以提出一些问题或主题，让学生进行小组讨论，并展开口语交流。

在讨论的过程中，学生需要用英语向其他人表达自己的观点，并进行互动和辩论。

8.视频学习：利用一些英语教学视频或网络资源进行学习，可以提供生动形象的语言输入。

在观看视频的过程中，学生可以模仿视频中的对话和表达方式，从而提高口语表达能力。

以上是一些小学英语口语训练的方法，通过这些方法，可以帮助学生提高口语水平。

小学英语学习的重点是什么？小学英语自学的重点：夯实基础，激发兴趣小学阶段是英语学习的启蒙阶段，打好基础至关重要。

教育专家普遍认为，小学英语学习的重点应放在以下几个方面：一、语言基础的夯实：1. 语音语调：清晰的语音语调是理解和表达的基础。

应注重正确音标的学习和日常练习，并通过大量的听说训练，培养孩子自然的语音语调。

2. 词汇积累：丰富的词汇量是阅读和写作的基础。

应注重词汇的快速有效学习和记忆，鼓励孩子在语境和生活实践中记忆单词，并通过多种形式的巩固练习，加深词汇的印象。

3. 语法学习：掌握基本的语法规则，是正确使用英语表达的关键。

应通过情景化的教学，让孩子在理解的基础上去学习语法，并运用到实际表达中。

4. 基础句型：掌握基础句型是搭建句子框架的关键。

应通过大量的句型练习，让孩子认识英语的表达逻辑，并学会用基础句型进行简单对话和表达。

二、兴趣和学习动机的激发：1. 趣味教学：兴趣是最好的老师。

应采用灵活生动、寓教于乐的教学方式，例如游戏、歌曲、故事等，增强孩子的学习兴趣和热情。

2. 文化渗透：将英语学习融入英语文化学习，可以让孩子感受到英语语言的魅力。

推荐英语文化、风俗习惯等，引导孩子积极主动地学习英语，并建立起学习英语的兴趣和动力。

3. 多元化学习：提供多元化的学习方式，满足孩子的学习需求。

例如，鼓励孩子参与英语角、英语剧表演等活动，并充分利用网络资源，拓展孩子的学习视野。

三、培养和训练英语思维和运用能力：1. 思维训练：帮助和鼓励孩子用英语思维，思考问题和表达想法。

可以通过用英语参与简单思考和表达，逐步培养孩子用英语思考和解决问题的能力。

2. 实际运用：将英语学习与生活实践结合起来，创造更多使用英语的机会。

例如，鼓励孩子用英语参与简单交流、阅读简单的英语书籍、在线观看英文动画片等，在实际运用中提高英语能力。

四、参与个体差异，因材施教:1. 个性化学习：针对学生的个体差异，制定不同的学习计划和方法，满足学生的学习需求。

2021年最新英语语调——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。

英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。

用不同的语调读句子就会有不同的意思。

一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。

常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。

使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。

（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。

常见的一般疑问句用降调。

它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。

（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。

1、降升调在英语中也比较常用。

它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。

2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。

3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。

二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。

陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：1、I understand.↘ 2.、It’s difficult.↘3.、Beijing is the capital of China.↘4.、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。

特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

小学英语学习应该如何培养孩子的语音语调？小朋友的英语，怎么才能说出口味儿！？哎，说到小学英语，我最近就碰到了一个事儿，让我对“语调”这玩意儿有了更深刻的体会。

事情是这样的，前几天去给小学二年级的学生上英语课，讲到“What's your name?”这个简单的句子。

我本来以为，这可是入门级的句子，孩子们肯定都会说，结果一问，大部分孩子都只是机械地念出“What’s your name?”，语调平平淡淡的，听着就跟背课文似的，一点儿都不像在跟人打招呼。

我当时就有点儿心塞，这可是最基本的交流方式啊，怎么就变成“念经”了呢？后来想想，这也不能怪孩子们，毕竟他们接触的英语学习材料大多是教材或者APP，都是标准的语音，缺乏真实的人际交流，很容易让学生形成“念出来就完事了”的思维模式，更别提什么语调变化了。

你说这怎么办呢？总不能让孩子们天天跟我尬聊吧？于是，我就想了个办法，用一个小游戏来引导他们。

我拿出一张彩色纸，上面画着各种可爱的小动物，然后让孩子们轮流扮演这些小动物，来用“What’s your name?”跟其他同学打招呼。

一开始，孩子们还有点儿放不开，只会机械地重复，可我故意用不同的语调来回答他们，比如，如果他们是兔子，我就用比较温柔的语调说“My name is Bunny”，如果是小狗，我就用活泼的语调说“My name is Puppy”。

没想到，这个小游戏居然打开了孩子们的大门，他们开始模仿我的语调，还发挥自己的想象，用不同的语调来表达自己的角色。

比如，有个小男生扮演小老虎，他用低沉的语气说道“My name is Tiger”，还故意把“Tiger”这个词拉长了，逗得大家哈哈大笑。

那个课堂气氛真的是好极了，孩子们不仅敢于开口说英语，而且还用不同的语气来表达自己，简直是太棒了！说到这儿，其实想要让孩子学说地道英语，重点不在于死记硬背，而是要让他们多“玩”英语，在玩耍中体会语言的韵律和表达方式。

小学英语语音语调的教学英语作为一门语言，语音语调是其重要的组成部分。

对于小学生而言，掌握正确的英语语音语调不仅有助于提高口语表达能力，还能增强对英语学习的兴趣和自信心。

在小学英语教学中，如何有效地进行语音语调教学是一个值得深入探讨的问题。

一、小学英语语音语调教学的重要性1、有助于提高口语表达能力正确的语音语调能够让学生更清晰、准确地表达自己的想法和情感，使交流更加顺畅。

如果学生在语音语调方面存在问题，可能会导致他人误解，影响交流效果。

2、培养英语语感良好的语音语调能够帮助学生更好地感受英语的韵律和节奏，从而逐渐培养英语语感。

语感的形成对于学生理解和运用英语具有重要意义。

3、增强学习兴趣和自信心当学生能够用标准、流利的英语进行交流时，会获得成就感，从而激发学习英语的兴趣和积极性。

相反，如果语音语调不准确，可能会让学生感到自卑，失去学习的动力。

二、小学英语语音语调教学中存在的问题1、教学方法单一部分教师在语音语调教学中，只是简单地让学生跟读录音或模仿教师的发音，缺乏多样化的教学手段，导致学生学习积极性不高。

2、缺乏系统的教学规划语音语调教学没有形成一个完整的体系，往往是零散地穿插在课堂教学中，没有进行有针对性的训练。

3、对语音语调的重视程度不够在应试教育的影响下，教师和学生更多地关注词汇和语法的学习，而忽视了语音语调的重要性。

三、小学英语语音语调教学的策略1、激发学生的学习兴趣（1）利用多媒体资源通过播放英语歌曲、动画片等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音语调的魅力。

（2）游戏教学设计一些有趣的语音语调游戏，如“绕口令比赛”“模仿秀”等，让学生在游戏中学习。

2、多样化的教学方法（1）示范模仿法教师要为学生提供准确、清晰的示范，让学生模仿教师的发音和语调。

（2）对比分析法将容易混淆的语音语调进行对比分析，帮助学生区分和掌握。

（3）情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中运用语音语调进行交流。

小学英语学习要注重哪些方面？小学生英语学习，关乎未来语言能力的奠基，更重要的是培养学习兴趣和良好的学习习惯。

教育专家认为，小学英语学习应注重以下几个方面：一、夯实基础，注重听说训练语音语调: 准确的语音语调是学习英语的基础。

要从发音练习开始，改正常见发音错误，并通过模仿练习，逐步掌握正确的语音语调。

词汇积累: 小学阶段应以基础词汇为主，并通过图片、游戏、故事等多种方式，帮助学生理解并记忆词汇。

听说训练: 听说训练是语言学习的关键。

要通过英语歌曲、绘本故事、角色扮演等趣味形式，让学生在开心愉快的氛围中练习口语表达和听力理解。

二、培养兴趣，激发学习动机兴趣导向: 兴趣是最好的老师。

要充分利用学生的好奇心和求知欲，通过趣味生动的教学方式，激发学生学习英语的兴趣。

多元化教学: 突破传统课堂模式，采用多元化的教学手段，如游戏、音乐、表演等，让学生在参与中学习，在快乐中进步。

营造积极的学习氛围: 热情鼓励学生互相交流，互帮互助，营造积极的学习氛围，让学生感觉到学习英语的乐趣。

三、强调实践，应用语言技能情境教学: 将英语与生活实际联系起来，创设英语情境，让学生在模拟场景中运用语言，提高交际能力。

课外延展: 鼓励学生泛读英文绘本、看英文电影、参加英语角等课外活动，将学习成果运用于实践，提升学习效果。

评价体系多元化: 除了传统的考试评价以外，还要重视学生在课堂上的参与度、表达能力、合作能力等方面的评价，帮助和鼓励学生积极参与，大胆表达。

四、关注个体差异，因材施教学情分析: 了解学生的英语基础、学习习惯、学习兴趣等，并根据学生的个体差异，制定不同的学习目标和学习计划。

分层教学: 针对不同学习程度的学生，采取分层教学，让每个学生都能在自己的学习水平上得到有效提升。

鼓励个性化学习: 鼓励学生根据自己的兴趣和学习习惯，选择适合自己的学习方法，参与个性化学习。

五、家校合作，共同促进沟通交流: 家长要与老师密切沟通，了解孩子的学习情况，并积极配合老师做好家庭教育。

英语语调——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。

英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。

用不同的语调读句子就会有不同的意思。

一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。

常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。

使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。

（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。

常见的一般疑问句用降调。

它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。

（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。

1、降升调在英语中也比较常用。

它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。

2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。

3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。

二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。

陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：1、I understand.↘ 2.、It’s difficult.↘3.、Beijing is the capital of China.↘4.、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。

特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

英语语调——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低、抑扬轻重的配制和变化。

英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。

用不同的语调读句子就会有不同的意思。

一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。

常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。

使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。

（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束”，“不肯定”。

常见的一般疑问句用降调。

它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。

（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。

1、降升调在英语中也比较常用。

它常表示“对比”“态度保留”“有言外之意”。

2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。

3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。

二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。

陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：1、I understand.↘2、It’s difficult.↘3、Beijing is the capital of China.↘4、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。

特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

英语语调——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。

英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。

用不同的语调读句子就会有不同的意思。

一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。

常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。

使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。

（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。

常见的一般疑问句用降调。

它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。

2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。

3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。

4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。

※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。

（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。

1、降升调在英语中也比较常用。

它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。

2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。

3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。

二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。

陈述句表示陈述一件事时用降调。

例：1、I understand.↘ 2.、It’s difficult.↘3.、Beijing is the capital of China.↘4.、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。

特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。

小学三年级英语语音语调的培养及解决策略在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。

对于这些刚刚开始接触英语的孩子，这对他们最重要的就是模仿，他们不仅模仿发音、重音、节奏、语调，还要模仿动作，模仿神态。

这些模仿能力的培养对孩子以后的英语综合素质起着比较关键的作用。

下面我就自己在低年级语音教学方面来谈谈自己的体会：一、注重语音教学的重要性1、语音教学对小学生张口讲英语的重要性在小学英语学习中，读准英语单词的音是十分重要的。

学过语音的学生就会有感情有节奏地讲一口流利的英语，而有的学生采用汉字注音的办法来识记英文单词，他们这些学生只注意英文单词的拼写不注意单词的准确读音，甚至用汉语的语音、语调来读单词。

我有一次在三（5）陈佳逸的英语课本上看见许多汉字注音。

例如：door（到）,bus（爸死），desk （爹死咳），woman（污门），等等。

不仅音素不准而且还特别好笑。

这些以汉字注音来学习单词的学生在读单词之前，首先在脑海中呈现汉语读音，他们识记的程序是“单词—汉字注音—单词”,发不好音，就听不懂、读不好，更谈不上交流，还会直接影响到词汇的记忆与积累。

更有意思的是学生用汉字注音还赋有一定的意思。

如：Goodbye“狗得拜”；Nice to see you！“奶死吐死油”等等。

所谓好的不灵坏的灵，以后学生遇到就会读出注音，引起满堂大笑，让学生形成了不良的习惯。

因此，英语语音教学在小学英语教学中起到关键性作用。

2、语音教学对小学生英语听力学习的重要性听力，是利用所掌握的知识和语言技巧去分析听到的话语，达到理解，获得信息的一种主动地心理活动，是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生英语学习的一个难点。

突破这个难关，不仅有利于其他单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定了良好坚实的基础。

如果没有学习英语语音，那么在英语听力能力训练中就会遇到各种困难，不能准确地听音辩词和正确地判断说话者的思想感情。

2024小学四年级英语教案：语音、语调、语速等发音技巧训练语音、语调、语速是英语口语表达中非常重要的一环。

对于小学四年级的学生来说，掌握好这些发音技巧是非常关键的。

在教学中，教师应该注重引导学生进行有意义的、规范的口语表达，在训练中加强学习生动形象与听说技能的培养，帮助学生形成好的英语口音。

一、语音训练语音训练是英语口语表达中最为基础的一环。

小学四年级的学生对于语音的准确性还不是很高，在教学中要对英语语音进行规范的训练，帮助学生发音正确。

以下是一些语音训练的具体方法。

1、品字型发音练习品字型练习法是一种简单有效的练习法。

学生可以坐下，用嘴巴画一个大的品字型，并且每一个发音节点都要停下来，声音需要清晰明亮。

练习品字型时，可以使用一些英语单词，如apple，banana 等，同时还可以使用一些短语，如Silent Night等。

2、录音录音是一种非常简单有效的方法。

学生可以录下自己的语音，再与正确的发音做对比，找到自己的差异点并加以改正。

在录音时，教师可以挑选一些常用的单词，让学生学会正确的发音。

学生也可以自己制定一些圆顺绕口的练习句子，来强化发音技巧。

3、唱歌英语歌曲的歌词通常使用的都是非常规范的英语发音，可以播放一些英语歌曲给学生听，让学生跟着唱，达到优化发音口音的目的。

学生可以唱一些轻松愉快的英文歌曲, 如Twinkle Twinkle Little Star等，也可以唱一些旋律动听的歌曲，增强学习的兴趣。

二、语调训练语调是英语口语表达的另一个关键因素。

良好的语调可以让学生的英语口音更加准确。

在语调训练中，教师可以采用以下方法。

1、调整学生的声音韵律在训练语调时，教师可以通过调整学生的语音节奏、音调、音量等方面，使学生的英语口语更加规范化、流畅化。

让学生听懂语调的差异，帮助学生掌握好英文的重音、轻音和停顿，提高语音表达的准确度。

2、使用录音设备教师可以使用录音设备录下自己的英语读音，并要求学生依照录音练习，并不断调整语调。

如何教育小学生正确学习英语语音及语调英语是全球通用的语言，在当今社会中具有非常重要的地位。

随着中国经济地位的不断提高，越来越多的家长开始重视他们的孩子学习英语。

因此在中国的小学中，英语教育已成为越来越普遍的现象。

然而，在小学中学习英语比较容易，但如果想学好英语，正确学习英语语音及语调是非常重要的。

单词发音要想发音准确，第一步是了解英语26个字母及其发音规则。

每个单词都有一个音，正确的发音可以帮助学习者更好地理解和使用单词。

其次，需要大量的练习。

教师可以通过课堂活动来帮助学生逐步提升他们的发音能力。

例如，老师可以为学生准备练习册，教授学生一些单词，然后让他们独立完成课本上的例题。

而这些例题可以通过快速识别某个特定的音或单词进行练习。

语调另一个需要注意的方面是语调。

很多学生在学习英语时，存在以下情况：变调、没声调、语速不稳定、单词连读、音乐节奏不流畅。

如果老师不能帮学生正确掌握语调，他们在实际的语言交流中就会出现一系列的问题。

通过教学方式，可以进一步帮助学生理解和使用正确的语调。

例如，可以通过让学生背诵口语，配合音频以及练习活动来帮助学生熟练掌握正确的语调。

同时，老师还可以通过听力练习，培养学生对语调变化的敏感度。

母语影响很多学生在学习英语时，他们的母语对英语的学习可能会造成一定的干扰。

因此，了解他们的母语影响对他们的学习是非常重要的。

例如，中文基本上是声调语言，我们通常会在句子最后降调。

而英语是非语音语言，强调的语气可以改变整个句子的意思。

学生们在学习英语的过程中，需要始终保持注意力和耐心，逐渐学会把母语对数字，单词等进行映射，最大限度地减少这种影响。

练习总之，如果想正确地学好英语语音及语调，一个重要的方法是进行实际的练习。

在课堂上，教师可以通过有趣的小游戏和专门的小组活动来帮助学生集中注意力，熟练掌握所学知识。

同时，教师还可以在家庭作业中加入一些上机练习，鼓励家长和学生做到每日学习。

通过这些方法和练习的规律性，学生们可以渐渐地习得正确的英语语音和语调，从而更好地掌握英语口语。