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培养学生良好品德是教育工作中非常重要的一部分，它是学校教育的重要目标之一。
良好的品德不仅是学生个人成长的基础，也是社会稳定和发展的保障。
那么，如何培养学生良好品德呢？下面就来谈谈一些方法。
首先，树立榜样。
教师是学生品德培养的第一位榜样，他们的一言一行都会影响学生的行为和价值观。
因此，教师要自觉做学生的榜样，要坚守道德底线，言传身教，以自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
其次，开展德育教育。
学校要将德育教育融入到日常教育教学活动之中，通过班会、主题班会、德育课等形式，引导学生学习道德知识，培养正直、守信、友爱、勤奋的品质。
同时，学校可以组织学生参与志愿活动，让他们在实践中体验做人的快乐和责任。
再次，营造良好的教育环境。
学校要营造积极向上、和谐友爱的校园氛围，为学生提供一个良好的成长环境。
教师要善于发现学生的优点，及时表扬和鼓励，增强学生的自信心和自尊心，帮助他们形成良好的品格。
此外，家庭教育也是培养学生良好品德的重要途径。
学校和家庭要密切合作，家长要关心孩子的成长，引导他们树立正确的人生观和价值观，家庭要成为学生品德教育的第一课堂。
总之，培养学生良好品德需要全社会的共同努力。
学校和家庭是主要的教育渠道，教师和家长是学生的重要榜样，只有通过多方合作，才能真正培养出品德高尚的新一代。
如何培养学生的品德修养品德修养是学生综合素质培育的重要组成部分，对于他们未来的发展和成长至关重要。
本文将介绍一些有效的方法，培养学生的品德修养，从而帮助他们成为拥有高尚道德观念和优秀品质的个体。
1. 建立正确的价值观培养学生的品德修养首先需要建立正确的价值观。
学校和家庭应该共同努力，传授正确的道德观念和价值取向。
教师可以通过教育活动、带头示范等方式，潜移默化地引导学生形成正确的价值观。
此外，家庭教育也扮演着重要的角色，家长应注重自身言传身教，以身作则，成为孩子的良好典范。
2. 提供丰富的志愿服务机会参与志愿服务活动有助于学生培养自我奉献精神，增强社会责任感和同理心。
学校可以积极组织学生参与社区服务、环境保护等志愿活动，并提供必要的指导和支持。
通过参与志愿服务，学生能够了解社会问题，培养关爱他人的意识和习惯。
3. 引导学生严守诚信诚实守信是一个人品德的基石。
学校应该制定明确的诚信规范，并进行相应的宣传教育。
教师可以针对学生进行一些实际案例的分析和讨论，引导他们认识到不诚实行为的后果。
同时，学校还可以开展防止作弊、打击抄袭行为的活动，营造良好的诚信氛围。
4. 培养学生的自律能力自律是品德修养的重要方面，可以通过培养良好的生活习惯和行为规范来实现。
学校可以制定严格的纪律要求，管理学生的日常行为，例如规定学生按时到校、按时完成作业等。
同时，教师和家长也应共同督促学生养成良好的自律习惯，如合理安排时间，保持良好的作息和饮食习惯。
5. 培养学生的团队合作精神团队合作是一种重要的品德素养，能够培养学生互助合作的精神和团队意识。
学校可以组织各类团队活动，如团队项目、小组讨论等。
通过这些活动，学生能够锻炼合作能力、培养互相帮助的精神，并学会尊重他人的观点和贡献。
6. 提供良好的学习环境良好的学习环境对于学生品德修养的培养非常重要。
学校应该创造积极向上、充满挑战和激励的学习氛围，为学生提供优质的教育资源和学习条件。
简述良好态度和品德的培养方法
良好的态度和品德是个人成功的关键，以下是几种有效的培养方法:
1. 教育引导法：通过教育教学，让学生学习一些道德规范和行为准则，引导学生形成正确的价值观和行为方式。
例如，学校可以通过讲座、课堂讨论等方式来教育学生如何正确看待输赢和荣誉，引导学生形成健康的竞争意识。
2. 榜样示范法：以他人的高尚行为和品质来影响学生的思想和行为。
例如，教育者可以以自己的的言行来示范正确的品德和态度，激发学生向上的动力。
3. 实践锻炼法：让学生通过实践来锻炼品德和态度。
例如，学校可以组织学生参加志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验奉献和爱心的重要性，从而形成良好的态度和品德。
4. 赞赏激励法：教育者通过积极的赞扬和鼓励来促进学生良好行为的养成。
例如，教育者可以对学生的优秀表现给予及时的表扬和奖励，让学生感到自己的进步得到了认可和肯定，从而增强其自信心和积极性。
5. 伦理教育法：通过伦理教育让学生形成正确的道德观念和行为准则。
例如，学校可以开设相关的课程或活动，让学生学习道德理论、了解道德规范，从而形成正确的道德判断和行为方式。
以上是几种常见的培养良好态度和品德的方法，教育者可以根据具体情况选择合适的方法来进行教育和引导。
培养良好的学生品德近年来，随着社会的发展和变革，教育的重要性被越来越多地关注起来。
培养良好的学生品德是教育的重点之一。
作为学生，需要通过多方面的教育和引导，养成良好的品德，以成为有用的社会人。
第一，家庭教育。
家庭是孩子成长道路上的第一所学校，而父母则是最早和最重要的教育者。
父母要通过言传身教，为孩子树立榜样。
在日常生活中，他们要注重培养孩子的自信心和责任感。
同时，要教育孩子做人要有原则，要有亲情和友情，要尊重他人的思想和感受。
第二，学校教育。
学校是学生获取知识的地方，也是培养学生品德的场所。
学校要注重培养学生的诚实守信和团队合作精神。
为此，学校可以组织一些团队活动，让学生在团队中学会互相尊重和合作。
此外，学校还可以通过开展一些课外活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生增强社会责任感和关爱他人的意识。
第三，社会教育。
社会是培养学生品德的重要场所。
学生应该积极参与社会实践活动，亲身感受社会的厚爱和艰辛。
例如，可以参与一些公益活动，如为贫困人士捐款、为环境保护做贡献等。
通过这些活动，学生可以培养关爱他人和社会的意识，增强自己的人文关怀。
第四，美育教育。
美育是培养学生品德的一种重要手段。
学生应该学会欣赏美，培养自己的审美能力。
学校可以开设美术、音乐等课程，让学生通过绘画、音乐等艺术形式来表达自己的情感和思想。
通过接触艺术，学生可以培养自己的情感和共情能力，提高自己的文化素养。
第五，体育教育。
体育是培养学生品德的重要途径之一。
学生应该积极参加体育锻炼，培养良好的体育习惯。
通过体育锻炼，学生可以培养坚持不懈和团队精神。
此外，体育活动还可以培养学生的责任感和友谊精神，让学生学会尊重他人和团队合作。
第六，道德教育。
道德是学生品德的重要组成部分，也是学生行为规范的标准。
学校应该通过讲授道德故事、引导学生进行道德思考等方式，培养学生的道德意识和道德情感。
同时，学校还可以设置一些道德典范，选派一些品德优良的学生担任道德模范，树立榜样。
德育的六个方法德育是培养学生良好品德和道德观念的教育方式，是教育中极其重要的一环。
为了有效地进行德育工作，我们可以采用以下六个方法：方法一：培养学生的道德意识培养学生的道德意识是德育的首要任务。
教师可以通过讲述真实的道德故事、引导学生分析道德问题等方式，激发学生对道德的关注和思考。
同时，学校也可以开设道德伦理课程，让学生学习相关的道德知识，提升他们的道德素养。
方法二：制定明确的德育目标和规范制定明确的德育目标和规范是有效开展德育工作的基础。
学校可以根据学生的年龄特点和发展需求，制定相应的德育目标，并明确规定学生在学校和社会生活中应遵守的行为准则。
同时，学校还应与家庭和社会形成合力，共同推动学生良好行为的养成。
方法三：开展情感教育情感教育是培养学生情感能力和情商的重要途径。
学校可以通过课堂教学、活动组织等方式，帮助学生认识自己的情感，培养积极健康的情感态度，提高情绪管理和冲突解决能力。
同时，学校还可以建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和指导。
方法四：组织社会实践活动组织社会实践活动是培养学生社会责任感和公民意识的有效途径。
学校可以组织学生参与社区服务、环境保护等实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，从而培养学生的社会意识和社会责任感。
方法五：注重德育与学科教育的融合德育与学科教育应当相互融合，相互促进。
学校可以通过开展有关道德与学科的交叉讨论、引导学生将道德观念运用于学科学习等方式，将德育的内容融入到学科教育中，使学生在学科学习中得到道德修养的培养。
方法六：建立德育评价机制建立德育评价机制是激励学生积极参与德育活动的关键。
学校可以制定相应的德育评价标准，对学生的道德行为和品德发展进行评价，通过奖励和表彰的方式，激励学生树立正确的价值观和行为规范。
德育的六个方法为培养学生的良好品德和道德观念提供了重要的指导。
学校和教师应积极运用这些方法，全面推进德育工作，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
如何培养学生的良好品德？随着社会的不断发展，人们的价值观和道德观也在不断的变化和塑造。
作为国家和社会的未来，学生是我们特别需要关注的群体，因为学生的品德如何定位和发展，往往会对未来社会产生深远的影响。
同时，品德教育不仅是教育的核心之一，也是学校教育的重要任务之一。
那么，如何培养学生的良好品德呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造良好的校园文化氛围营造良好的校园文化氛围是培养学生品德的首要任务。
学校应该制定良好的校园纪律制度，建立健全的管理制度和宣传机制。
学校还应该积极鼓励学生参加各种志愿者活动、公益活动、竞技比赛等活动，培养学生的爱心、互助、友爱等良好品质。
此外，学校可以通过口号、标语、校园广播、墙报等多种形式，营造出家风、校风、社会风尚等正向文化，让学生在学习和生活中逐渐装饰自己的人格。
二、家庭教育的作用家庭是学生人生旅程中最重要的一个环节，家庭教育的作用在学生品德的培养中尤为重要。
父母要以身作则，从小就要培养孩子的责任感、尊重他人、诚实守信、自尊等好习惯。
父母要给予孩子充分的关爱，让孩子感受到来自家庭的爱，让他们有信心与力量去迎接未来的挑战。
此外，父母还应该及时给予学生正确的指导，帮助他们做出对自己和他人都有益的事情。
三、注重学生修养教育学生修养教育，一些人理解是指好的礼仪修辞能力，实则是要将修养教育贯穿到学生生活中的方方面面，包括礼仪、行为、语言、穿着等方面。
学校可以对学生进行一些礼仪、行为的培训，教会他们如何礼貌地与他人交往、如何在公共场合保持安静、如何保持整洁、穿着合适等等。
在学生行为中培养他们自我约束的品质，遵守学校纪律、爱护公共财物等。
学校启蒙学生精神世界，培养个性与礼仪间的平衡，教育他们要尊重他人、诚实守信、自强不息等。
四、以案例教育为手段案例教育是一种比较常见且实用的手段。
可以从学生周围的现实生活事件或者历史事件中寻找问题案例，让学生通过案例了解相关问题的实质。
通过罗列出不同的案例，学生能够从中识别出违规行为，进而学会如何分辨是非善恶。
学生的品德如何培养每个人都要有一个好的品德，好的品德才能让你在社会中立足，好的品德有时还会给你带来奇妙的机遇，那么作为一名老师，如何培养学生养成良好的品德呢?下面是小编整理的几种培养学生品德的几种方法，希望你能用上。
一、明确要求，教育引导在日常学习与交往中，要讲清良好思想品德和良好习惯的具体要求和标准，并对不符合规范的行为予以批评和纠正。
这样，经常教育引导，及时纠正能使学生明白道理，增强明辨是非的能力，知道怎样做才是一名好孩子，好学生。
另外，不断强化《中学生守则》及其它规章制度，使学生有章可循，有法可依。
这样不但提高了学生的认识水平，而且大大地增强了学生的守纪意识。
二、为人师表，树立榜样教师的思想品德、理想信念对学生有很大影响。
学生都具有模仿的特点，教师更是学生模仿的对象，他们往往把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。
因此，教师平时要注重自己的言谈举止，要求学生讲礼貌，首先自己要做到谈吐文明;要求学生热爱劳动，首先自己要做到不怕脏、不怕累、带头干;要求学生勤奋学习，首先自己要做到勤勤恳恳、兢兢业业。
总之，要求学生做到的，首先自己做到;要求学生不做的，自己坚决不做。
要想学生做好，务必先从自己做起。
这样才能给孩子潜移默化的影响。
三、从生活点滴做起良好思想品德的养成，要从生活中的一点一滴做起。
在日常琐事中，要根据传统习惯、社会规范、道德标准等教育引导学生，使学生有行为的准绳，时刻对照自己的一言一行。
如讲究卫生，尊敬师长，诚实待人，不打断他人说话等。
另外，在生活中家长不能一味的迁就孩子的要求和过多的物质上的满足，以免使他们产生贪图享受，好逸恶劳的心理，导致生活上有依赖，学习上则缺乏进取心的不良后果。
四、做学生的良师益友平时，经常与学生进行沟通交流，捕捉学生思想中的不良火花，使这些不良因素消灭于萌芽状态。
(一)树立正确的成才观俗话说：“要成才必先成人。
”成才与成人是不可分割的，除了要使孩子具备一定的知识和技能外，还必须使其具有良好的思想品德。
如何培养学生的品德对于孩子来说，品德教育是重中之重，所以家长和老师能否掌握正确的方法去培养孩子的道德，关系到孩子一生的幸福与否。
在此，小编为大家整理了一些培养学生品德的方法，希望能帮助到您。
培养学生品德的六种方式1、说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。
这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。
我们常说大道理谁都懂，但是大道理必须要知道，如果没有了大道理的影响和约束，就更加容易造成一个人对自己行为的放纵。
2、榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
榜样的力量是强大的，帮助小学生塑造心目中的榜样，可以是各种成功的大人物大英雄，也可以是身边的小朋友或大人，尤其是身边的人反倒更容易接近观察和模仿。
3、陶冶教育法：是学校和家长利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
这种方法灌注于生活和生活的方方面面，润物细无声。
4、实际锻炼法：让小学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。
无论是竞赛还是公益活动，又或者班级内部、家庭内部以及与社会实际接触的实践活动，都提供实际锻炼的机会。
5、品德修养指导法：通过教师的指导，帮助学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
6、品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
作为家长与老师，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生健康成长。
良好品德培养的方法有哪些良好品德培养的方法有很多，以下是一些常见的方法：1.正面榜样：一个人的行为举止，言行举止往往会对他人产生强烈影响。
我们应该找到一些在道德伦理上表现优秀的人作为榜样，学习他们的优点和品德，并尽量模仿他们的行为。
2.家庭教育：家庭是孩子品德培养的重要场所。
父母应该注重培养孩子良好的品德观念，例如诚实、正直、宽容等，这样孩子在成长过程中就能够树立正确的价值观和道德观念。
3.学校教育：学校也是品德培养的重要场所。
教师应该注重培养学生的品德修养，通过讲述道德故事、组织道德讲座等方式，引导学生树立正确的品德观念，培养出健康向上的品德。
4.社会实践：通过参与社会实践活动，可以让个体感受到社会的温暖和爱，增强社会责任感。
例如，参加志愿者活动、参观福利院等，可以让人更加关心他人、关爱弱势群体。
5.读书：阅读对于品德培养至关重要，通过读书可以了解到各种各样的人生经历和道德选择，从而能够更好地明白什么是正确的品德标准。
同时，读书还可以培养人的道德情操和人文精神。
6.举办讲座和培训班：通过举办品德讲座和培训班，可以向大众普及品德教育的重要性，并提供一些实用的方法和技巧，帮助人们提升自身品德修养。
7.思辨教育：鼓励学生进行思考和质疑，培养他们独立、创新的思维能力。
通过思考和探索问题，可以使学生全面理解道德问题的本质，并形成自己的道德判断能力。
8.亲身经历：通过亲身经历一些艰难和挫折，可以培养一个人的毅力、坚韧和责任感。
对于学生来说，可以通过组织一些户外拓展活动、实践课程等方式，让他们在实践中锻炼意志和品德。
9.自我反思：每个人都应该时常反思自己的行为和思想，审视自己的品德。
只有通过不断的自我反思，才能够发现自己可能存在的不足之处，并努力去改进。
10.张扬正能量：积极向上的态度和行为会给他人带来积极影响。
我们应该树立正确的人生观和价值观，努力做到善良、宽容、乐观等，用自己的行动去影响他人，传递正能量。
如何培养学生的品德素质培养学生的品德素质是教育工作中的重要任务之一。
学生的品德素质不仅关系到他们的个人发展，更涉及社会的和谐与进步。
下面将从课堂教育、校园文化建设和家庭教育三个方面，探讨如何培养学生的品德素质。
一、课堂教育的重要性课堂是学生接受教育的重要环境，课堂教育对学生的品德素质培养起着决定性的作用。
1.培养学生的道德观念在课堂上，教师要注重培养学生正确的道德观念。
通过教材内容、案例分析等方式，引导学生正确认识什么是好的品德，什么是不好的品德，使学生在学习中形成正确的价值观念。
2. 强化道德教育通过课堂教育，教师可以利用案例分析、角色扮演等形式，让学生亲身体验和感受道德的力量。
通过这种方式，学生可以更加深刻地理解道德的重要性，形成自觉遵守道德规范的意识。
3. 培养学生的责任感课堂教育还应注重培养学生的责任感。
教师可以通过让学生担任小组长、班级干部等方式，培养学生对集体和他人负责任的意识和能力。
同时，教师还可以通过布置一些有意义的任务，激发学生的主动性和创造性，培养学生的责任心。
二、校园文化建设的重要性校园文化建设是培养学生品德素质的重要一环。
学校要注重营造良好的校园文化氛围，倡导正能量的价值观。
1. 设立明确的校规校纪学校应设立明确的校规校纪，要求学生遵守规定，严禁各类不良行为的存在。
通过严格的管理，使学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德修养。
2. 增设道德素质培养课程学校可以增设道德素质培养课程，通过教授一些与道德有关的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
这样的课程可以将道德教育融入到学生的日常学习生活中，提高教育的有效性。
3. 建立优秀榜样学校要建立一支以优秀教师和学生为代表的榜样队伍，让学生有一个可以学习和追随的目标。
这些优秀的榜样可以激励学生努力学习，树立正确的人生观和价值观。
三、家庭教育的重要性家庭教育是培养学生品德素质的基础，家庭应承担起培养学生品德素质的主要责任。
1. 亲子沟通家长要与孩子保持良好的沟通，倾听孩子的心声，理解他们的需求和困惑。
如何培养学生的良好品德大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则，只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念，才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”(时事政策宣传栏，学雷锋，学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”(地面无纸屑，地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹，花术无采摘)和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。
开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布，然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。
谈如何培养学生的良好品行良好的品行是文明社会发展的必然趋势。
所谓“其身正不令则行，其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。
小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯”的表述。
这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。
诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。
但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理，则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定。
学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的，以下在此作一些试探的分析。
一、学生品行不良的客观原因。
（一）家庭方面。
现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱，迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点；父母对子女要求过高，管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果。
如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。
殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。
此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异，导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。
（二）社会方面社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。
但是，对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。
学校附近的“游戏厅”、“网吧”、“歌舞厅”等，对学生的诱惑力最大。
处于成长发展中的儿童缺乏全面、深刻的分析能力，对那些诸如“坦克大战”、“挖地雷”、网上聊天、黄色网站等充满好奇，我们教育者应该注意防范和正确引导。
（三）学校方面教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，也是间接造成学生不良品行的原因之一。
如有的教师管教不管导，狠抓智育，只抓升学率，忽视对学生思想品德的教育；有的教师对学生缺乏感情，不了解学生，工作不深入；有的教师对学生要求过高，教育方法不适当，使学生产生厌烦、反感情绪；有的教师对品行不良学生睁一眼闭一眼，发现问题不能及时与家长等有关方面联系，或一推了之……二、学生自身的不良心理因素缺乏正确的道德观念和道德信念。
不良品行的形成与学生道德认识的错误或无知常有密切的联系。
如有的学生把违反纪律视为“英雄行为”，把敢打群架等同于“勇敢”，偷别人的东西为“杀富济贫”。
搞恶作剧来吸引别人的注意。
受不良行为习惯的支配，道德意志薄弱是心理因素的主要原因。
心理学的研究指出“如果个体已经形成了某种不良行为习惯，他就会在类似情境中自然而然地采取相应的行动，并因此而产生愉快的情绪体验。
”。
有些学生无视行为规范，不遵守社会公德，他认为这样做了是“无所谓”或“挺痛快”，其实他就是受到不良行为习惯的支配，有些学生在道德认识方面并非无知，他们也想做好事，但他们不能战胜不合理的个人需要，个人欲求占了优势，结果却做出了违背自己的认识，违背社会道德的事。
对品行不良学生的教育可以从各个方面着手，有种种不同的途径和方法。
愚以为，从以下几方面着手可以培养学生的良好品行。
一、消除认知障碍，了解不良行为的源头，培养道德意识。
学生受知识水平所限，造成了按似是而非的理解来领会道德要求。
例如欺凌女同学的行为，有的是出于好动、好玩，有的纯粹是恶作剧，有的是逞能，有的是出于对异性的不文明。
教师只有了解了真正的行为源头，采取相应的教育措施，面对情况，运用适合学生内容的实际。
以正反两方面事实对比来帮助学生消除歧义，利用行为的消极后果，使他们认清不良行为的危害。
二、消除情绪干扰、习惯惰性的障碍，克服自卑心理。
有的学生对教师的教育我行我素，或采取故意忽视的态度。
面对此种情况教师在提出道德要求时，应适当顾及学生的合理要求，说理也应简明扼要。
如学生以对抗姿态对待教师，这时教师应有耐心和机智。
先作“冷处理”，再设法让学生体会到教师的善意。
对那些随地吐痰、提绰号、说脏话，随便动手打人等习惯性并非故意的不良品行，教师既不能轻易原谅他们的行为，也不宜深究其不良动机，可进行对比教育，表扬好习惯，批评坏习惯。
品行不良的学生常有自卑感，轻视自己，认为自己什么都不如人家，以致出现“破瓶破摔”。
对此，教师应捕捉学生身上“闪光”点和引导他们发挥长处，并及时给予肯定，树立自信心。
三、抓“教机”，促转化不良品行的转化，一般要经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程，有了醒悟，才会有以后的转变。
有了醒悟，才有改正的愿望。
这时，教师应抓住这一关键时机，给予充分鼓励和帮助，肯定哪怕是微小的进步。
不怕反复，使学生的好行为得到巩固和稳定。
影响学生不良品行的因素很多，培养学生良好品行的方法也各不相同。
我们教师要结合家庭、社会、学校因素，针对学生的个性特点，采取积极的教育心态，为祖国培养品学兼优的接班人拒绝借口，永不言败用责任和忠诚书写完美人生—《没有任何借口》读后感初看标题，连我自己都有些惊诧：什么是完美的人生？有没有完美的人生？从哲学的观点讲，世界上决不会有百分之百的完美。
但是，如果没有一个正确的人生观，没有始终如一、顽强不息的人生态度，庸庸碌碌，无所追求，那么，在自己的人生轨迹上，就连一点“完美”的痕迹也找不到了。
这样的人生，无疑是懦弱的人生、失败的人生。
“没有任何借口”是美国西点军校200年来奉行的最重要的行为准则。
它强化的是每一个学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。
它体现的是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。
而这些优秀品质，正是我们所缺少的东西。
认认真真地秉承这一理念，践行这一理念，当作“立身之本”，不仅对于自己的工作，甚至对于自己的整个人生，都是最最宝贵的诤言。
从这个意义上讲，局领导赠送给我们的《没有任何借口》一书，实在是太重要，太及时了！夜深人静的时候，翻开书细细揣摩字字句句，时时对照自己的一言一行，心中一遍遍地自问：我做到了多少？又有多少差距？自来局工作，特别是担任办公室副职以后，自我感觉是勤勉的、努力的，可工作的效果如何？是不是圆满完成了交给的任务，把“信送给了加西亚”？实际答案是“没有”。
在许多工作上，缺少勇于负责的态度、一抓到底的决心、追求完美的精神，没有从自身寻找根源，寻找症结，而是搬出一些这样或那样的借口，搪塞上级，开脱自己，以求得所谓心理上平衡；办公室工作点多面广、事务繁杂，有大量说不上口的“琐碎小事”，平心而论，在这些事情上，自己并没有达到尽善尽美的要求。
因此，在今后的工作、学习和生活中，我将把“没有任何借口”作为自己的座右铭，时刻勉励自己、要求自己，使自己在执行能力方面紧跟全局工作的需要，以无愧于领导的信任、同事的支持，无愧于自己的工作岗位。
第一，牢记职责，拒绝借口。
人之在世，或为人子、为人夫、为人父，或为从事一种职业，都有一种身份，一种角色。
既然担当了这一角色，就要义无返顾地承担起这个角色所需要的一切责任，不找借口，拒绝拖延。
尤其对组织分配的工作，应该不折不扣、完全彻底地去落实，因为这是自己的职责，是自己理应干好的事，没有拖延和商量的余地。
第二，勤奋敬业，永不言败。
今年，局领导给办公室提出了“没有不管的事，没有不知道的事”的要求，办公室是全局的中枢机构，如果在任何一件小事上出现纰漏，在任何一件棘手事情上半途而废，都有可能酿成大的失误，给全局工作造成不良影响。
所以，自己必须高标准严要求，勤奋扎实做好每一件“小事”；想方设法完成每一件“难事”，勤奋敬业，当好配角，在不断的努力和创新中走好自己的每一步。
第三，怀抱忠诚，用心工作。
我认为，“忠诚”是比“能力”更为可贵的素养。
今天的社会，劳动或工作对于每一个人，不仅是谋生的手段，更是实现自身理想与抱负、体现自我价值的载体。
怀抱忠诚，不仅是对国家、对组织的忠诚，更是对自我的一份忠诚。
要做到这一点，就必须把工作作为生命的重要组成，用心去感悟、去呵护，与之同喜同悲、形影不离，并通过完成一件件工作任务，去享受独有的乐趣。
第四，学会感恩，自动自发。
西方有一种节日叫“感恩节”，目的是让每个人感恩上帝、感恩自然、感恩社会，珍惜现在拥有的一切，并真心实意地做出回报。
对我们来说，养育之恩、教诲之恩、栽培之恩、知遇之恩等等无不伴随左右，这些“恩惠”让我们体验到了人间的真情，增强了我们战胜困难的信心。
但是，我们不能只享受不感受、只拥有不珍惜，只获得不付出，那样的话，“人”字就会残缺、难以站立。
对于工作同样如此，我们应时时感谢组织给予的工作机会，珍惜自己拥有的和平安逸的生活，并努力用自己的实际行动，自动自发真心回报。
古人讲：滴水之恩，当涌泉相报。
这是我应该时时扪心自问的事情。
读没有任何借口读后感“没有任何借口”所体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从诚实的态度，一种完美的执行能力。
西点军校之所以能够培养出那么多优秀的人才，就在于它将“没有任何借口”作为学生的行为准则，使西点军校的学生在任何一个团体都表现出了良好的团体精神和合作能力。
由于它们具有强烈的责任心、荣誉感和纪律意识，自信、诚实、主动、敬业，从而成为可信赖和承担责任的人。
读过《没有任何借口》后，对自己的思想产生了很大的触动，不禁问自己，在所处的环境和团队中，我是如何去对待我的工作?也正是读过了这本书，才让我能够静下来正视和思考，自己平时的行为准则和理念是什么?从思维方式、工作方式到具体的工作内容，我想这对我们每一个人来说既是一次经验的总结，也是一个难得的纠正错误的机会。
借口的危害是无比巨大的，它会在不经意间慢慢的蚕食掉我们的诚实和自信、我们的热情和积极性、我们的责任感和危机意识，从内部击溃整个集体的凝聚力和战斗力。
所以对待“借口”我们的态度应当是坚决的摒弃。
“有效执行”是一种包含有丰富内涵的文化，是用于指导我们能够实现各项工作战略和目标的行为规范和价值观念，而要确立“有效执行”，必须用这种文化作为一种引导，并把这种理念深深植根于集体中的每一名成员心中，通过长期的努力去实现。
