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18、只听半句教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、谈话导课：（二）、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
3、反馈：（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时（一）、复习导入新课（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。
二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。
2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。
3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。
5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。
6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。
7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。
![一年级S [一年级下册语文教案-18,只听半句｜语文S版〔2022〕,(2)]](https://img.taocdn.com/s1/m/b939c5d45122aaea998fcc22bcd126fff7055dc0.png)
一年级S [一年级下册语文教案-18,只听半句｜语文S版〔2022〕,(2)]18. 只听半句教学设计教学目标：1、把握本课的生字新词，会认14个生字，会写“丁〞等8个字。
积存“告知〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小伴侣屁股印上两道杠杠的缘由，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学重难点：重点：识字、写字。
难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学方法：以读为主，读悟结合；抓重点词汇，理解体会。
教学手段：多媒体课件、电子白板、投影仪。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，读题质疑今日，我们要认识一个小伴侣，他有一个特点，你想知道吗？齐读课题。
提示：“半、句〞两个字都是文中的生字，要读准字音。
谁只听半句，结果又怎么样了呢？二、自主探究，学习生词。
1.请同学们轻轻地打开课本，翻到第69页。
自由地朗读课文，读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后圈出文中的生字，圈完后举起小手告知老师。
2.把你圈出的生字读给同桌听，同桌读得不好的请你教教他，读完后把书关上，看谁最先完成又坐得直。
3.词语伴侣听说孩子们特别想认识它们，可高兴啦。
瞧，(留意：指导学生把话说完好。
) 可是有一个小伴侣就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小伴侣闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗? 今日我们就一起来学习第十八课《只听半句》。
(板书课题)齐读。
学习“句〞字〔结构、组词〕看着这个课题，你有什么疑问吗? 别焦急，等学完课文，我们就能知道答案了。
二、自主探究，学习字词1、请同学们轻轻地打开课本，翻到第69页，自由地朗读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读完后圈出文中的生字，圈完后坐直告知老师。
2、把你圈出的生字读给同桌听，同桌读得不好的请你教教他。
读完后把书关上，看谁最先完成又坐得直。
3、词语伴侣听说同学们特别想认识他们，可高兴了，都迫不及待地想和大家见面呢!瞧，他们来了！(课件出示本课词语)(1)小老师带读。
只听半句【教学目标】1．掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教学重点、难点】1．识字、写字。
2．从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文1．借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）2．同桌读，相互正音。
三、学习生字1．带拼音拼读。
（课件出示）2．直呼，再开火车读。
3．去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
（课件出示）4．你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5．猜字游戏。
（课件出示）6．认读带生字的词语。
（课件出示）四、指导朗读、理解课文。
1．听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2．学习第一小结。
3．学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
）（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4．学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1．只听半句好吗？应该怎样听别人说话？2．你闹过这样的笑话吗？请生说说。
六、有感情地齐读全文，深化认识。
七、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
语文S版《只听半句》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只听半句【教学目标】1．掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教学重点、难点】1．识字、写字。
2．从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文1．借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）2．同桌读，相互正音。
三、学习生字1．带拼音拼读。
（课件出示）2．直呼，再开火车读。
3．去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
（课件出示）4．你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5．猜字游戏。
（课件出示）6．认读带生字的词语。
（课件出示）四、指导朗读、理解课文。
1．听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2．学习第一小结。
3．学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
）（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4．学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1．只听半句好吗？应该怎样听别人说话？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
18 只听半句教学目标：1. 认识“半、句”等14 个生字；会写“丁、及”等8 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道认真倾听的重要性。
教学重点、难点：重点：学会生字、新词；有感情朗读课文，体会人物情感。
难点：理解文中的小朋友的裤子被印上两道油漆杠杠的原因。
教学过程：第一课时一、导入课题（一）同学们，今天我们要认识一个小朋友，他有一个特点，你想知道吗？（二）出示课题，齐读课题。
（三）分析课题（1）学习多音字“只”。
（展示课件第2屏）（2）学习“句”字：半包围结构，同类型的字还有“勾、勺”。
学生随教师书空“句”字。
二、认读生字，疏通课文（一）播放课文朗读，要求学生注意倾听，听准每一个字的发音。
（二）学生标记自己不认识或不熟悉的生字。
小组合作，解决生字的读音。
（三）检查认读情况课件出示：（展示课件第3—5屏）指名认读生字，教师正音。
注意翘舌音的发音：谁、叔注意平舌音的发音：诉注意前鼻音的发音：半、印注意后鼻音的发音：冷、丁、杠教师带读生字，巩固字音。
开火车组词。
（四）找出课文自然段，用序号标记好。
（展示课件第6—7屏）（五）分段读课文，把课文读通顺。
思考：课文讲了一个什么故事？（展示课件第8屏）一个小男孩儿听谁说话都只听半句，就认为自己知道了，结果闹了一个大笑话。
三、学习课文，随文识字（一）学习第 1 自然段（展示课件第9—10屏）1. 课文中的小男孩有一个什么特点？（听话只听半句。
）课件出示句子：他无论听谁讲话，都只听半句。
（展示课件第四屏）2. 这个孩子从来就不听完人家说的话，你是从哪个词语知道的？（无论……都……）指导读：读出这个孩子的任性。
指名读，比一比：谁读得最棒？3. 齐读第1 自然段。
（二）教师：这个孩子因为“听话只听半句”，所以发生了一些小故事，想知道吗？我们下节课再学习。
第二课时一、巩固复习（一）出示词语：半句、无论、衣裳、算术题、仔细、……（展示课件第12—13屏）（二）指名认读。
一年级S_一年级下册语文教案-18,只听半句｜语文S版（20__）,(3)18只听半句班级上课时间主备教师惠馨洁副备教师刁静敏、田俊香教学目标知识和技能 1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“告诉”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道文中的小朋友屁股上的两道杠杠的原因。
过程和方法发挥学生的主体地位，教师适当引导，让学生以小组为单位合作学习，在理解课文内容的时候，引导学生想象，说出感悟。
情感态度和价值观教育学生做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是。
教学重点 1.认识“句、无、脱、算、场、总”等 13 个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道认真倾听的重要性。
教学难点理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。
教学时间 2课时教学用具多媒体课件第一课时教学目标：1. 通读课文，认识本课的生字，积累“告诉”等词语。
2. 理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课 1.教师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？ 2.出示课题，齐读课题。
3.学习“句”字：半包围结构，同类型的字还有“勾、勺”。
学生随教师书空“句”字。
二、一读：整体感知 1.教师范读课文，要求学生注意倾听，听准每一个字的发音。
2.学生标记自己不认识或不熟悉的生字。
小组合作，解决生字的读音。
3.检查认读情况课件出示：句、无、脱、算、术、场、总、椅、丁、及、阻、拦、印、诉、以。
教师带读生字，巩固字音，开火车组词。
4.找出课文自然段，用序号标记好。
5.分段读课文，把课文读通顺思考：课文讲了一个什么故事？（一个小男孩儿听谁说话都只听半句，就认为自己知道了，结果闹了一个大笑话。
）三、二读：品味语言（一）学习第 1 自然段 1. 文中的小孩是怎么听别人讲话的？（听话只听半句。
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认真听老师的讲解并做好笔记 2. 学会根据文章意思推断故事情节及主旨 3. 提高阅读理解能力 4. 培养积极思考、不轻言放弃的习惯二、教学内容1.故事情节及主旨2.阅读理解三、教学过程1. 导入环节老师通过讲述一个故事来引起学生的兴趣，例：有一天，小明去公园玩，看见一只小鸟在树上唱歌，他决定去看一看，但是半路上他听见了一个人说了句：“小鸟快飞走，这里很危险！”但是他没有听懂第二句话，于是他继续前进，发现树下有一个红色的袋子，于是他打开红袋子，里面有一把魔法棒……2. 学习探究让学生读故事，并停顿在某个关键点上，观察学生的反应，记录下来。
然后让学生自己捕捉关键点，并用自己的语言复述出来。
然后集体讨论，帮助学生找到故事情节和主旨。
3. 练习应用老师出几道相关的选择题或者填空题，让学生通过理解关键点回答问题，丰富故事情节。
同时提高学生的阅读理解能力。
4. 总结反思让学生回想本节课学到的内容，并归纳总结。
帮助学生形成对故事情节与主旨的深刻印象，以及提高学生的积极思考、能快速掌握新知识的习惯。
四、教学重点与难点教学重点：教学内容包括组成故事的关键点及主旨的筛选，阅读理解能力的提高，学生应对故事情节和主旨的熟练掌握。
教学难点：如何更好地指导学生在学习过程中掌握阅读理解。
五、板书设计教学目标：1. 学会推断故事情节及主旨2. 提高阅读理解能力教学内容：1. 故事情节及主旨2. 阅读理解教学过程：1. 导入2. 学习探究3. 练习应用4. 总结反思六、教学反馈通过观察学生在课堂上对故事的反应、出题的情况，和学生的笔记质量等多方面评估教学效果。
同时，在学生上完本节课之后，应该让他们独立进行与本节课相关的练习，加深和巩固所学内容。
18 只听半句［教学目标］知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“一定”“告诉”等词语说话。
3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。
2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。
你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。
1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。
他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。
2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。
3.教师反馈，检查识字情况。
投影出示：ｙｕáｎ园ｄīｎɡ丁ɡàｏ告ｓｕ诉ｗú无ｌùｎ论ｌáｉ来ｂｕ不ｊí及ｐìɡu屁股ｌěｎɡ冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。
（1）出示田字格中的生字，指名认读。
师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。
1.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｂàｎｊù〖=〗〖=D2(〗ɡàｏｓu〖=〗ｌáｉbu ｊí2.按要求填空。
“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。
三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。
板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“——”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。
3.学生汇报，课件出示。
（1）奶奶告诉他：“天冷了……”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。
”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题……”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。
语文S版一年级下册语文《只听半句》教案三篇导读：本文语文S版一年级下册语文《只听半句》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1. 认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道认真倾听的重要性。
【重点难点】理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。
【课前准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第1课时【教学目标】识记生字，会读课文。
【教具准备】挂图，生字卡片。
【教学过程】（一）谈话导课：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗?1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
出示我会认：丁以总句椅无术及脱诉算场拦印[目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。
]3、反馈：（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？]（4）检查全部生字的认读情况：出示我会读：句子无用脱衣广场总理椅子及时阻拦印刷姓丁算术A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
[目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
] （三）细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
[思考:小男孩都听了谁说话？奶奶爸爸老师园丁叔叔]2、四人小组合作练读课文：选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）小结。
第2课时【教学目标】1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
（一）、复习导入新课。
1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。
（板书课题：只听半句）2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。
经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。
这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
（1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。
”（3）分角色朗读第二小节。
（4）在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）]6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）说一说：说话只听半句好不好？应该怎样倾听别人说话？（二）、思维和语言训练：1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。
（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。
）2、出示练习：面对马大哈的表现，我想说……面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。
你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）]3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。
我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？（三）、分角色读全文后小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。
我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。
听话要听清楚，说话也要说清楚。
(四)、指导写字：丁、术、以、总[同学们，你们在读书，老师在读你们。
从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。
所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？]1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。
3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。
（五）、朗读全文。
篇二教学目标：知识目标认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。
能力目标理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。
价值观教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。
教学重点：认识13个要求认的生字，会写8个要求会写的字。
教学难点：教育学生待人接物要讲礼貌，听对方把话说完，养成认真倾听的好习惯。
教学时数：1课时教学过程：一、诱导，质疑。
有个小男孩很聪明，反应也很快，往往听别人说半句话就接下半句，结果就有了课文中所讲的这样一件事，板书课题——21 只听半句。
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题？三、引导，探究。
（一）指导学习第一节1、自由读，说说自己读懂了什么？2、议一议：这样的习惯好不好？为什么？（二）指导学习第二节1、自由读，思考：这个小男孩猜测的内容准确吗？为什么？2、指名交流。
3、教师小结小男孩猜测的内容不一定准确；要等对方把话说完；要讲究礼貌。
（三）指导学习第三、四节1、自由读第三、四节，思考：小男孩哪里做得不对？2、议一议：你想对小男孩说些什么？（四）指导学习第五、六节1、边读边想：小男孩闹出了什么笑话？原因是什么？2、指名交流。
3、议一议：小男孩闹笑话的原因是什么？四、质疑，讨论。
五、反馈，小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
3、说一说：自己有过类似的笑话吗？说给同学听，再说说自己从中懂得的道理。
六、指导书写生字。
板书设计：天热了——已经脱了一件衣裳算术题——以后算仔细只听半句电影——不会放在晚上不讲礼貌不认真听椅子——只须坐，不许躺（油漆印了杠杠）篇三教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学重点：识字、写字。
教学难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。
二、初读课文1、借助拼音自由读课文。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）2、同桌读，相互正音。
三、学习生字1、带拼音拼读。
（课件出示）2、直呼，再开火车读。
3、去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
（课件出示）4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5、猜字游戏。
（课件出示）6、认读带生字的词语。
（课件出示）四、指导朗读、理解课文。
1、听录音，配场景图。
思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）2、学习第一小结。
3、学习第二至第五小结。
重点指导第二小结。
（1）小男孩都听了谁说话？生答师板书。
（2）奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。
（稍慢、停顿。
）（3）小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。
（读出不烦燥的语气，语速稍快。
）（4）分角色读第二小结，学生评义。
（5）分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
（6）分角色表演读。
4、学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
五、体会感悟。
1、只听半句好吗？应该怎样听别人说话？2、你闹过这样的笑话吗？请生说说。
六、有感情地齐读全文，深化认识。
七、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
