(春)二年级品社下册《主题2 相信自己》教案 上海科教版

相信自己教学目标1．让学生敢于在遇到不同意见时,能坚持自己正确的想法,同时又能善于接受别人合理的建议;2．培养学生的自信心;教学重难点：坚持自己正确的想法,同时又能善于接受别人合理的建议;培养学生的自信心是重点;教材分析：一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗;因此,培养学生的自信心,让每个学生在面对问题的时候都能说出：“我能行让我自己来吧;”是每位教师义不容辞的责任,也是全面提高学生素质的前提和要求;这一主题活动的目的,正是在于鼓励孩子相信白己,在处理生活和学习中的问题时,大胆地按自己的想法去试一试,并对自己的做法给予正确的评价;这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分;我来试一试教学过程一、师生交流、引入课题教师；小朋友,平时生活、学习中遇到的问题,你都是怎样对待的呢我们要相信自己,敢于对自己说一声：“让我来试一试”二、学习课文、指导行为一明白道理1、教师讲解儿童喜爱的童话故事;A、小猴因为想试着自己去摘果子,结果学会了爬树；B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡,结果学会了游泳；C、小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景,结果学会了飞翔;2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后,你有什么想法;3、把这些童话有声有色地演一演;在同学们兴致最高的时候,出示教材的主题文字：相信自己,大胆地去试一试;教师：如果行,那你又长了本事,如果不行,你至少积累了经验,想必能给你们带来不少启示,留下深刻的印象;二榜样引路1、看图讲故事：可指导学生讲连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车,爸爸想要提供帮助,但他没有接受;最难能可贵的是,在修理的过程小,当他遇到了困难,爸爸再次伸出手的时候,他还是坚信自己能克服困难;终于,经过不懈的努力,赛车又跑起来了2、在故事中,你们明白了什么道理他的这种品质,正是现在我们都最缺乏,而且急需学习的;一个成功的孩子,首先必须自信;不管做什么样的事,也不管遇到什么样的困难,我们都要相信自己,坚持就是胜利;生物学家童第周说过：“别人能做到的事,只要我经过努力也一定能够做到;”因此,自信对我们每一个孩子来说,都是相当重要的;现实生活中,有不少孩子总是不相信自己,遇到困难时总是害怕失败;本来他的能力是可以战胜困难的,但他却总是对自己燥：不行,太难了我做不到;其实,如果不去尝试,又怎么会知道自己会失败呢失败并不可怕,可怕的是你不去尝试;一定能把它修好,然后坚持努力,最后不还是成功了吗连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢我们应该相信,自己经过努力,一定可以把事情做好；不管遇到什么困难,我们都要不怕挫折,不怕失败,做事一定要些持到底;三指导行为1、交流：在生活中,你有过这样“试一试”的经历吗先看一看教材提供的例子：一个小朋友在妈妈不在家的情况下,自己调好了闹钟;其实,这也不是很难,对吗2、引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考,我们在家里做作业遇上了难题,怎么办一是不做了,等爸爸妈妈回来讲,二是打电话问同学,三是放下功课,干脆去玩,拖到何时算何时;这都不是有自信心的做法;鼓励学生相信自己说出自己的最好想法;教师小结：一定能做出来,这应该放在首位;然后,再认真看书,回忆老师讲课内容,再集中精力审题;经过这个过程,一般情况下,作业中的难题应该是可以解决的;如果确实做不出来,但经过于认真的思考,请父母或老师进行启发,就容易解决了;我能这么做吗教学过程一、讨论问题,引入课题1、教师出示问题,引导学生思考：在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时,你会怎样做呢……2、学生讨论;3、教师让学生说一说,你能处理好这件的事情,在讨论时,可以启发学生设身处地地想想：如果你就是教材中的那个小朋友,你会有什么想法如果告诉老师,好朋友会怎么想怎么说他还会和你交朋友吗但如果不告诉老师,自己不也成了不诚实的孩子了吗你该怎么做呢当学生的内心处于矛盾之时,可以引导学生阅读教材中的主题文字：“遇到事情我们要仔细想一想：什么是对,什么是错；什么我们应该做,什么我们不应该做;”二、指导看图,明白道理1、图中的学生在面对别人提出的不同请求时,做出了什么不同的反应：A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求,B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭,以及帮朋友教训别人,2、你认为他做的对吗为什么3、阅读日记,明白事理一位学生的日记真实地记载了发生在现实生活中的—个小故事;小作者阻止同学去摘别人家伸到院子围墙外面的枣子,却遭到大家的误解和指责,在得到爸爸的赞赏后,心情才有所好转;不难想像,小作者在被同学笑话他胆小时,心里一定觉得非常地委屈和难过,而且,他还“很担心失去这些朋友”,但经过爸爸的一番开导,他的“心情好丁一点儿”,而且决定“以后还会这么做”;这段复杂的心路历程,如果能让学生真正地体会和理解,相信对学生将来面对类似的问题做出判断,以至形成正确的是非观和价值观都是大有裨益的;我们在遇到任何困难时都要相信白已,对自己说：“我能行,我一定能够做到;”就算失败；也不要灰心,重新站起来相信自己三、指导行为1、图中的几个小男孩路过热闹的电游室门口,正为进不进去的问题争论不休呢;你认为应该怎样做呢为什么出示这一幅图的目的是为了与上一组图形成对比;上一组图告诉我们要相信自己,坚持正确的做法,而这幅图的用意则在于提醒大家：“勿以恶小而为之”,不对的事再小也不能做;倘若现在再来回顾图一提出的问题,孩子们应该都可以做出正确的判断了;虽然是好朋友做了错事,但我们还是不能说谎,应该严格要求自己,做个诚实的孩子;2、撕书这件事,你怎么看待呢通过这一主题活动的学习,学生已经学会在对一件事情做决定之前,要先想一想这件事应不应该做;3、分组讨论：A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画撕不撕下来呢B、阿姨家的玩具以玩吗C、上课时可以讲话吗这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋,做出判断;三、总结全文。

二年级下册品社教学设计相信自己_科教版主题二相信自己活动目标：1、通过交流、探讨，让学生了解自信的重要性。

2、让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的方法，同时又能善于同意别人合理的建议。

3、培养学生的自信心。

活动预备（一）学情分析：低年级学生年龄小，在处理学习和生活中的问题时，专门多小孩缺乏自信，不敢大胆地按自己的方法去试一试，不能对自己的做法给予正确的评判，需要教师加以引导。

（二）学生预备：搜集关于自信的故事和格言警句、头饰。

教师预备：歌曲《相信自己》，小鹰、小猴子、小鸭子的故事，卡片。

活动时刻：2课时活动过程：第一课时一、课前体验、初步感悟搜集有关自信的故事或格言。

二、课中体验，深化感悟(一)引入话题，唤醒生活1、播放音乐《相信自己》提问听了这首歌你想说些啥？（学生回答）小结：是啊一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；差不多信服的人，方能使人信服。

自信是向成功迈出的第一步。

我们在课前搜集了一些关于自信方面的故事、格言现在把你搜集到的资料在小组嫩交流一下让大伙儿一起分享好吗？（二）合作学习，体验生活。

1、交流学生搜集的资料巡视参与交流并给相应的指导每组选择几个好的故事讲给大伙儿听。

2、故事会，每小组讲一个选出来的故事看看那个小组搜集的多，那几个故事对你的教育深，什么缘故？（三）深化感悟，引导生活1、谈谈你听了这些故事受到了哪些启发？2、在现实生活中你遇到过哪些困难是如何样解决的？3、以后在生活和学习中你遇到困难你应该如何办？（教师能够补充小鹰、小猴子、小鸭子的故事给以启发）三、课后践行，内化感悟小结：相信自己，大胆去试一试。

假如行，那你又长了本领，假如不行，你至少积存了体会。

同学们课后你选择往常想试又没敢试的情况先认真考虑一下然后再去试试，但一定要注意安全奥。

第二课时一、课前体验、初步感悟让学生回忆整理同学或者小朋友向你提出过啥要求？你是如何样做的？二、课中体验，深化感悟(一)引入话题，唤醒生活在学习和生活中，我们经常会面对别人不同的要求，关于不同的要求我们就应该如何办呢?学生汇报课前整理的材料。

教学目标：1、让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。

2、培养学生的自信心。

教学过程：一、激趣导入二、学习课文，明白道理：（一）我来试一试：1、老师采用极富童趣、深受儿童喜爱的童话故事中的小动物开始了这一主题活动：小猴因为想试着自己去摘果子，结果学会了爬树；小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳；小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景，结果学会了飞翔。

2、看了这些童话表演之后，问；你们有什么想说的？3、小结：相信自己，大胆去试一试。

如果行，那你又长了本领；如果不行，你至少积累了经验，对吗？4、借助教材中成功的例子，鼓励孩子。

修理电动赛车，对很多成年人来说，都是很不容一的，何况是一个小学生呢？我们应该相信，自己经过努力，一定可以把事情作好；不管遇到什么困难，我们都要不怕挫折，不怕失败，做事一定要坚持到底。

5、交流：在生活中，你有过“试一试”的经历吗？（二）我能这样做吗1、让同学们说一说：这位同学的做法，你都赞成吗？为什么？他能处理好这么多的事情，为什么最后这一件，却不知该怎么办了呢？2、讨论：如果你就是教材中的那个小朋友，你会有什么想法？如果告诉老师，好朋友会怎么想？怎么说？他还会和你交朋友吗？3、遇到事情，我们要仔细地想一想：什么是对，什么是错；我们应该做什么，我们不应该做什么。

4、看日记后，让学生谈谈感想。

老师要启发学生明白：我们要正确对待来自老师、父母等方面的影响，要知道父母、老师也有可能犯错误，我们就要学会正确评价自己，充满自信地克服困难，不怕挫折。

5、看图上几处场景，让学生作出判断：问问他们为什么这样做？还有没有其他的办法解决这个问题。

比如：妈妈正在和阿姨聊天，我实在很想玩桌上的玩具拼图，怎样做才会既显得有礼貌又能如愿以偿呢》6、延伸：在生活中，还有哪些曾经困饶着你或是现在仍然让你烦恼的矛盾吗？你想好怎么解决了吗？如果，你还是难以决定，看看同学和老师是否可以帮帮你的忙？1。

二年级下册品德教案相信自己（9）_科教版要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

1教学目标要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

1．让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的方法，同时又能善于同意别人合理的建议；2．培养学生的自信心。

相信自己教学目标1．让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。

2．培养学生的自信心。

教学重难点：坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。

培养学生的自信心是重点。

教材分析：一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。

因此，培养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候都能说出：“我能行!让我自己来吧。

”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素质的前提和要求。

这一主题活动的目的，正是在于鼓励孩子相信白己，在处理生活和学习中的问题时，大胆地按自己的想法去试一试，并对自己的做法给予正确的评价。

这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分。

我来试一试教学过程一、师生交流、引入课题教师；小朋友，平时生活、学习中遇到的问题，你都是怎样对待的呢？我们要相信自己，敢于对自己说一声：“让我来试一试！”二、学习课文、指导行为（一）明白道理1、教师讲解儿童喜爱的童话故事。

A、小猴因为想试着自己去摘果子，结果学会了爬树；B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳；C、小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景，结果学会了飞翔。

2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后，你有什么想法。

3、把这些童话有声有色地演一演。

（在同学们兴致最高的时候，出示教材的主题文字：相信自己，大胆地去试一试。

）教师：如果行，那你又长了本事，如果不行，你至少积累了经验，想必能给你们带来不少启示，留下深刻的印象。

（二）榜样引路1、看图讲故事：（可指导学生讲）连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车，爸爸想要提供帮助，但他没有接受。

最难能可贵的是，在修理的过程小，当他遇到了困难，爸爸再次伸出手的时候，他还是坚信自己能克服困难。

终于，经过不懈的努力，赛车又跑起来了!2、在故事中，你们明白了什么道理？他的这种品质，正是现在我们都最缺乏，而且急需学习的。

一个成功的孩子，首先必须自信。

二年级下册品德教案相信自己（5）_科教版单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

1教材分析单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

《相信自己》是品德与生活二年级下册第一单元第二主题活动。

教材为了适合儿童的特点，选用了儿童最感爱好的童话故事入题：小猴子学摘果子，小鸭学游泳，小鹰学翱翔，再拓展到学生的学习与生活中。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个儿童都能抬起头来做人。

”一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满期望，才能去拼搏，去奋斗。

因此，培养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候能说出“我能行！让我自己来吧”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素养的前提和要求。

活动主题二：相信自己【教材分析】苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每——个儿童都能抬起头来做人。

”一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。

因此，培养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候都能说出：“我能行!让我自己来吧。

”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素质的前提和要求。

这一主题活动的目的，正是在于鼓励孩子相信白己，在处理生活和学习中的问题时，大胆地按自己的想法去试一试，并对自己的做法给予正确的评价。

【教学目标】1．知识与能力：⑴让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能接受别人合理建议；⑵喜欢自己，对自己的未来充满信心，从活动中感受到成功的喜悦。

⑶培养学生的自信心。

2.过程与方法：⑴通过小动物学本领的图片、视频，教学，知道“相信自己，大胆去试一试，学到了本领，积累经验的成长过程，体验到了成功的快乐。

学生通过理性思维，迁移到自己的生活中，知道人和动物一样，也要经过成长的锻炼，才能使自己学到真本领，才能让自己更加开心和快乐。

⑵通过小朋友的自己试一试、通过独立思考，苦思冥想，终于把玩具车修好，体验到了成功的快乐，得到了爸爸的赞扬。

⑶通过合作、交流、探讨、实践，学习他人在生活中试一试，感受成功的快乐积累丰富的经验。

3.情感态度与价值观：(1) 学生能对生活中的科学道理和方法能做到举一反三，培养遇到问题自己想办法的思维理念，增强自信体验成功的快乐。

(2)遇事敢于大胆的去试一试，养成凡事喜欢动脑、动手的良好思维习惯。

【教学重点】能坚持自己正确的想法，同时又能接受别人合理的建议。

有自信。

【教学难点】懂得在任何时候都要有自信，遇到困难和挫折时要增强自信心。

【活动准备】学生准备：1．预习课文。

思考回忆，生活中相信自己，大胆去试一试的成功事例和经验。

2．搜集童话故事、视频、文字等相关资料。

老师准备：搜集相关文字、图片、故事、视频等相关资料，制作多媒体课件。

【教学时间】3课时【教学过程】第一课时相信自己◆我来试一试一、引入课题：1．同学们，你们生下来，什么都不会做，但是现在会做许多事，这是为什么呢？（交流）2．当你们在平时生活、学习中遇到问题，都要相信自己，敢于对自己说一声：“让我来试一试！”吗？二、我来试一试，１．引导学生观察P7页的图画。

《相信自己》心理健康教育教学设计教学目标：1.了解心理健康的重要性，认识到相信自己对心理健康的影响。

2.学会培养自信心，提高个人的心理素质。

3.通过学习和讨论，分享自己的经验和困惑，建立互相帮助和支持的氛围。

教学重点：1.相信自己对心理健康的影响。

2.自信心的培养和提高。

教学难点：1.自信心的培养方法。

2.困扰学生自信心的常见问题和解决方法。

教学准备：1.心理健康教育的教材和资料。

2.课件和多媒体设备。

3.小组讨论活动所需的素材和活动设计。

4.心理健康问卷调查表。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.播放一段相关的音乐或视频，调动学生的注意力。

2.展示一些成功人士的名言警句，引起学生对成功和自信心的思考。

3.提出问题：你认为什么是自信心？它对我们的生活有什么影响？Step 2 知识讲解（20分钟）1.介绍什么是心理健康，心理健康与自信心的关系。

2.讲解自信心的定义和重要性。

3.介绍自信心对人际关系、学习和工作的积极影响。

Step 3 探讨和分享（30分钟）1.安排小组讨论活动，让学生根据自己的经验和感受，分享自信心给他们带来的影响和好处。

2.鼓励学生分享曾经困扰他们自信心的问题，以及他们是如何克服这些问题的。

Step 4 案例分析（20分钟）1.提供一些常见的自信心问题的案例，让学生进行分析和讨论。

2.教师带领学生一起找出解决问题的方法和策略。

Step 5 总结和反馈（20分钟）1.教师总结自信心的培养方法和解决自信心问题的策略。

2.让学生填写一份心理健康问卷调查表，了解学生的自信心状况和需求。

3.清楚下节课的内容和预习任务。

教学评估：1.观察学生在小组讨论活动中的参与度和表现。

2.询问学生对自信心的理解和学习的收获。

3.分析学生填写的心理健康问卷调查表，了解学生的自信心状况和需求。

教学延伸：1.推荐学生阅读相关的心理学书籍或文章，深入学习和了解自信心的理论和实践方法。

2.安排其他心理健康主题的教学活动，进一步提高学生的心理素质和自信心。

《相信自己》教学设计《相信自己》教学设计主题：我是最棒的![活动目的]：1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。

[活动形式]：1、听故事2、讲述与讨论[活动准备]：1、教师事先收集有关“自信心”的故事。

2、搜集关于自信的歌曲3、设计制作“自信的重要性”、“自信格言”和“赞美词语表”的幻灯片。

[活动程序]：一、准备：播放歌曲《真心英雄》二、导入师：同学们，在生活中我们总会遇到这样和那样的困难和挫折，也会碰到一些开心的事情，比如考试考了零分、作业做得不好被老师批评了，或者是做错了事被爸爸妈妈打骂了，又或者是被同学朋友孤立了等等。

那么碰到这些不如意的事情时我们该如何对待呢?学生讨论自由回答师：是不是自己真的很差劲，这也不行那也不行真的就是没用的呢?生：......师：能不能这样想?有一句话是这样说的“金无足赤，人无完人”这句话是说金子没有纯金的，人也不可能是完美的。

那说明每个人都会有这样那样的缺点和不足，但同时也会有自己的长处、优点。

我们要正确认识自己的缺点和不足，也要善于捕捉自己的闪光点。

所以无论什么时候，我们都要相信自己。

播放幻灯片：相信自己，我能行，我是最棒的!三、主题呈现师：有缺点和不足并不可怕，关键是能够正确面对自己的缺点，要相信通过自己的努力一定会将缺点转换为优点。

比如我这次英语考了52分，那是因为自己上课没有认真听讲课，回家没有看书才考的那么差的，认识到这点那么你今后就会注意改正自己的缺点，上课认真听课，不懂得及时问老师问同学，回家多复习单词复习课文，那么下一次考试，你一定就会有进步的。

如果我们对缺点和不足漠然视之，不去管它，那么我们便会停滞不前。

缺点就依然然还是缺点，我们就始终得不到进步。

下面我们来听一则故事：播放幻灯片：故事一：古希腊有个演说家叫德摩斯梯尼，他在年轻的时时候说话会口吃，而且爱耸肩。

上海版科教品社二下《主题2 相信自己》教学设计一. 教材分析《主题2 相信自己》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，课文通过生动的故事和贴近学生生活的情境，使学生理解相信自己的重要性，培养学生的自信心。

教材中的插图和练习题都为学生提供了丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握课文内容。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但仍然需要教师的引导和帮助。

学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，对于生动有趣的故事和情境容易产生共鸣。

但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解相信自己的重要性，培养自信心，学会在生活中相信自己，勇敢面对困难。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词，流利地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：学生能够通过课文学习，体会到相信自己的重要性，并在生活中加以应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力和主动探究能力。

3.情感教育法：通过课文内容和教学活动，引导学生体验和感悟相信自己的重要性，培养学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括插图、动画和练习题等，帮助学生更好地理解课文。

2.教学资源：准备与课文主题相关的教学资源，如故事视频、图片等，丰富教学内容。

3.学习用品：准备学生学习所需的学习用品，如课本、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己相信自己的经历，引发学生对相信自己主题的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生关注课文中的生词和句子，帮助学生理解课文大意。

小学心理健康教案《相信自己》相信自己：小学生心理健康教案在当今社会，心理健康对于每个人都至关重要，而培养小学生的心理健康更是教育工作中的一项重要任务。

本文将围绕小学心理健康教案《相信自己》展开，为教师和家长提供一种有效的指导方式，帮助孩子们构筑自信心和积极的心态。

第一节：认识自己本节旨在帮助学生认识自己，了解自己的优点和不足，增强对自己的正确认识。

教师可以运用下面的教学策略：1. 情景展示法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相了解对方的优点。

这样一来，他们不仅能认识到自己的优点，也能学会欣赏和赞美他人的优点。

2. 自我评价：教师可以引导学生用文字或图片的形式记录自己的优点和不足。

然后，鼓励学生分享他们的自我评价，并互相给予积极的反馈。

3. 名人励志故事：通过讲述一些成功人士的故事，激励学生相信自己具备成功的潜力，并能够勇敢地面对挑战。

第二节：建立目标和行动计划本节的目的是帮助学生设定具体的目标，并制定实现目标的行动计划。

以下是一些指导建议：1. 激发学生的内驱力：鼓励学生找到追求目标的动力，例如，想要取得好成绩、学习一门新的技能或参加一个社会公益活动等。

从而帮助他们明确自己的目标。

2. 制定具体的目标：让学生明确自己想要实现的目标，并将之分解成更小的可量化的目标，以帮助他们更容易实现。

3. 设计行动计划：学生应该将目标与实际行动联系起来。

教师可以引导他们制定具体的行动计划，并鼓励他们将计划中的每个步骤写成清晰的行动项。

第三节：培养适应能力和应对压力的方法本节旨在帮助学生学会应对挫折和压力，培养适应能力和解决问题的技巧。

以下是一些建议：1. 情景模拟：通过模拟一些可能面临的挫折和困难情景，让学生提前预估解决问题的方法和策略。

教师可以引导学生集思广益，互相分享关于应对困境的经验。

2. 情感管理：教师可以教授学生一些情感管理的技巧，例如深呼吸、积极思考、调整态度等。

这些技巧有助于学生掌控自己的情绪，并更好地解决问题。

2.相信自己这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

1、通过交流、探讨，让学生了解自信的重要性。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。