李吉林老师事迹学习心得为学生发展奉献一生

给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受翻开《李吉林与情境教育》这本书时，首先吸引我的是照片中那一张张笑脸，一群天真活泼的孩子，簇拥在李吉林老师身边。

我想：正是这天真烂漫的笑容，才有了今天的情境教育吧。

而读完这本李老师自己编写的专著，在了解了她曲折的人生经历和成长过程，以及她对教育事业的不懈追求之后，我能够真切地感受李老师的人格魅力和诗意人生。

穿越李老师二十多年来走过的激情燃烧的岁月，我已深深地被李老师在教育改革之路上艰苦跋涉、勇攀高峰的智者风范所折服，惊叹于李老师在不懈的追求探索、实践创造中迸发的四射激情，也会铭记李老师那颗为了心灵的寄托而焕发的永不褪色的可贵童心。

《李吉林与情境教育》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的作品，从“成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”这几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与李老师整个教育事业和生命旅程相依相伴的过程。

读完此书，感动、佩服之情溢于言表。

一、童心永驻，不懈地追求自己心中的教育理想在李老师的眼中，孩子们就如同羽翼未丰的小鸟，他们人虽大却心存高远，他们渴求挂上一对柔软的翅膀，飞到小河，飞到大树，飞到高山，飞向高高的蓝天……儿童，变成了李老师心灵的挂念和倾注。

为了儿童的发展，李老师已经开始了情境教育的积极探索。

李老师缔造的情境教学，总是那么形真、情切、意远、理寓其中，自学对孩子们来说就是那样的随心所欲、惬意，课堂变成了孩子们灵性民主自由舒展的空间。

岁月的推移，上涌不跑、也跳旺销李老师那颗律动的童心。

在同行的眼里，李老师就是一个长大的孩子，她和孩子们一起在校园里玩耍嬉戏，一起回去野外踏青，一起回去草地上剥野花、捉住蝴蝶，校园内外，到处遗留下了她和孩子们的身影。

童心圣洁心间，李老师用童心回去体会童心，用童心回去病毒感染童心，用最帅的歌喉鸣声着心中理想的教育之歌。

与李老师较之，我们最缺乏的或许就是对孩子历久维持不变的爱情和永不抹杀的童心。

李吉林老师事迹学习心得:园丁因花朵而美丽李吉林老师事迹学习心得:园丁因花朵而美丽--再议今天教师的师德一天放学，天淅淅沥沥的下着雨，我偶然走进后排教学楼的办公室，只见三四个同学围在一张办公桌前，像是在看书。

我赶忙问道：放学这么长时间，天还下着雨，你们怎么还不回家呢？快，赶快，爸爸妈妈会着急的......”;没等我说完，小辫子学生轻轻的拉着我的手，把我拽到一旁，凑在耳边说：别出声好吗？让我们的老师睡一会儿吧，连续几天的生病，她实在太辛苦了......”;走近，才发现，一个盖着学生校服、扎着长辫子的老师正伏在桌上--睡着了。

后来我才知道，那位老师一连多日的生病，可心里却一直放不下她的学生。

那天，刚从医院挂完水，赶在放学时间，忙着来给学生批改作业，实在支撑不下，日夜的疲劳让她静静的伏在课桌上，睡着了，是学生，把他们的校服脱下，盖在了老师的身上，并围成一圈，生怕老师着凉......都说可怜天下父母心”;，孩子睡着了，妈妈都会静静的守候在身旁，可是，今天，是什么竟能让我们懵懂的孩子，在老师睡着的时候，也能静悄悄的守候在身边！是师德--崇高的师德，深深地感染了他们幼小却纯洁的心灵！恐怕有人要会笑，呵呵，在今天，在现实的今天，在物欲横流的今天，竟然又有人提出这样一个令人忍俊不禁的师德话题！不错，就是要提，而且我要一直永远的提下去。

因为，在我们的身边，确确实实有着让你足够感动的事迹，萦绕着你，影响着你，感动着你......永远不能忘记，汶川地震的那一刻，人民教师谭千秋用自己瘦弱的身躯挽救了4位学生的生命，而他瘦弱的身体却被楼板重重的砸变了形，在场的搜救官兵无不声泪俱下......20xx年3月31日中午，面对一辆飞驰而来的轿车，52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米之外......追悼会那天，一个不到20万人口的金坛城区，竟有10万人前来为她送行。

相识的，不相识的，都为她感天动地的爱心而热泪滚滚......殷雪梅的儿子潘斐曾经问妈妈：爸爸是党员，姐姐是党员，你为什么不是党员呢？”;殷雪梅回答：妈妈只是一个平凡的小学老师，没做过什么大事情，还没有资格当这个党员。

学习李吉林老师事迹有感第一次听到李吉林老师的名字是在新教师培训时让我印象深刻的陈萍老师的嘴巴里说出的，李吉林全国著名特级教师，今天认真读了读了李吉林老师的先进事迹，我被深深地触动了。

已古稀之年的李吉林老师出身在不太平的艰苦年代，但是环境越是艰苦，却越是激发着李吉林老师不断积极进取的心，这股心中的力量是任何外界的障碍都打不垮的。

两点想法：一、五十年如一日的爱令人敬畏李老师给我的最大的启示是：她不仅用力去做教育，而是用心做教育。

用力做教育也许我们身边很多的优秀老师都在做着，用心做教育我们身边骨干教师也在做，我们不乏这样的榜样，但是能坚持两个一起并且坚持做了五十年是真正的教育家了，那就是李吉林老师了。

我们都知道很简单的道理，但却是真理一样，成功是什么？那就是简单的事情重复做。

身为一线的老师，每天都和天真无邪的孩子们打交道，这是很多人羡慕的事，因为这里没有勾心斗角，没有欺诈隐瞒，让我们做到爱孩子很简单，带着童真的笑脸，稚嫩的童音谁不喜欢呢？所以爱孩子对我们来说可以很简单的做到，但是扪心自问，我们能坚持下去吗？我们能爱孩子一个月两个月甚至半年或者一年，但是我们有时还是很情绪化，自己不开心便把无名火一股脑的撒在孩子身上，想想孩子们是无辜的，孩子们也会变得会察言观色那不是一种教育的悲剧？一、五十年如一日的扎根校园教学令人钦佩李吉林老师已是古稀之年了，可是岁月抹去了她年轻的容颜却不能遏制她一心向上的学习力量，文章中多次提到李吉林老师在情景教学中颇有学术，他也不惜牺牲她无数个寒暑假一心扑在了教育教学中，把她自己的实践记录收获记录下来，因为也获得了数百篇论文，也出版了13本专著，一篇篇长篇论文，一篇篇长篇专著都是她独立完成，他的坚持，他的坚韧，他的不畏艰难可见一斑，同时文章中提到他无论是去哪里参加什么会议，组织里安排她休息时可以去赏牡丹还是游玩她都是谢绝了，都是和孩子们在一起，扎根在校园里，能体会到孩子们的真实想法，为山区的孩子们上课，为山区的老师们上示范课，这样的精神难道不是令人钦佩吗？作为新教师的我，有时还会迷失方向，今天看了李吉林老师的五十年工作如一日的工作态度和扎实的工作精神真的非常之惭愧，俗话说打铁还需自身硬，没有真实的本领，光是爱也是没有用的，我不光是学习用力爱，还要学习用心爱。

沿着名师的足迹前进——学习李吉林老师先进事迹有感李吉林，全国著名特级教师，情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。

李吉林没有上过大学，更没有读过硕士、博士。

她以诸多名家为师，苦读大师们的著作。

从夸美纽斯、卢梭到杜威、苏霍姆林斯基；从鲁迅、巴金到托尔斯泰、雨果；从西方古典文化，到中国诗词歌赋、古代文论；所涉范围之广可说是古今中外、兼收并蓄。

她的苦学为她的实验探索奠定了厚实的基础。

李吉林是一个执著的探索者。

她孜孜不倦进行探索和研究，把提出问题、学习理论、坚持实践、及时总结（即思、学、行、著）结合起来。

她从教育教学中的问题出发，积极开展教育科研。

她深深感到，教育科研使人变得聪明了，思想敏锐了，在实践中办法多了，在理论上认识也有了一定的深度。

她十分欣喜地说：“教育科研也开发了我潜在的智慧，教育科研改变了我的命运，使我获得充实而丰富的人生。

……中小学教师学习教育理论、参加教育科研，对于提高自身各方面素质是十分必要的，而且是十分有效的。

”李吉林老师是我们学习的榜样。

我们学习李吉林老师，最重要的就是要学习她对教育事业、对儿童炽热的爱。

她曾说过：没有这种深沉的爱，就没有情境教学，更没有情境教育。

没有爱就没有教育。

爱学生是为人师表最重要的品质。

爱是学生成长不懈的动力。

李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。

她坚持走教育创新之路，艰难程度可想而知。

30多年来，她从不间断地用笔写下思想的轨迹，将她的实践与思考提升到理论的高度。

她几乎放弃了所有的寒暑假。

她还放弃了去欧洲十国、俄罗斯考察的难得机会，悉心研究教育。

如今，李吉林老师虽已到古稀之年，仍孜孜以求。

一些必要的会议，无法推辞的，她去了，却也是全身心扑在工作上：去济南，会议组织登泰山，她却应邀去给当地老师上课；去郑州，会后大家去洛阳看牡丹，她却冒着滂沱大雨去农村上示范课、做讲座；在黄山脚下参加国际会议她竟未登黄山。

她坚持在实践中研究，在研究中实践，把自己的感悟上升到理论，发表论文200多篇，出版专著10余本，为我国建立科研型、学者型教师队伍做出了表率。

学习李吉林先进事迹心得体会(精选多篇) 第一篇：学习李吉林先进事迹心得体会学习李吉林先进事迹心得体会在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。

学习了李吉林老师的先进事迹之后，我深深的认为“爱”是师德之魂！在这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。

因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。

时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。

教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。

一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。

学习李吉林老师先进教育事迹的心得最近，学校布置了一项任务，学习李吉林老师的先进事迹，写出心得。

本以为就是写篇文章，上网输入“学习李吉林”，出现的条目数不胜数，才感受到自己的孤陋寡闻，阅读了几篇文章，激动、震撼之感已难以言表，甚至梦想能当面聆听李吉林的教育思想和教育实践。

通过学习让我了解到，她是江苏省首批特级教师，现任江苏省情境教育研究所所长。

曾当选为七届、八届全国人大代表，荣获首批全国“五一”劳动奖章、全国劳动模范、全国“三八”红旗手（三次）、全国“五讲四美，为人师表”优秀教师，全国优秀教育工作者等荣誉，现任江苏情境教育研究所所长、中国教育学会副会长、全国教育规划专家组成员、全国小学语文教学研究会副理事长、中国教育实验研究会副理事长、教育部中小学教材审查委员会委员、中央教科所兼职研究员、南京师范大学兼职教授等职我觉得，李吉林老师之所以有现在的成就，与她几十年来对教育事业孜孜不倦、坚持不懈的努力是分不开的。

首先，李老师是一个不倦的学习者。

她刻苦学习语言学、美学、现代心理学和脑科学的最新成果，从影响教学的各个因素、各个角度来分析，找出解决办法。

她28年来一直坚持不懈地进行“情境教育”研究，提出了一系列自己独特的教育主张。

她还善于从各种学术活动中广交朋友，博采众长，不断丰富充实自己。

其次，她把“一切为了儿童”作为自己学习的动力。

学生喜欢什么需要什么，她就学什么和学会什么。

例如，为了指导好学生作文，她结合教学写作，写了儿歌、散文、学生命题作文的范文、教学经验总结、论文等。

她在音乐、美术、书法、体育等方面都有很高的素养，这与她为了教好学生，刻苦学习分不开。

多年来，她很少休假，不知疲倦，如饥似渴地学习。

她什么都想知道，什么都想学。

再次，她几十年如一日，始终坚持在小学教育这个岗位上。

她有很多机会可以调离小学教师的工作岗位，去当运动员、跳伞员、演员和领导，然而这些令人神往的职业都没能动摇她当好一名小学教师的信心。

登特科中心校尚宏伟所学学科：语文1、李吉林教师对语文教师的要求是"抓住一个''早''字"，"贵在一个''爱''字"，"注意一个''宽''字" ，"重在一个''用''字"，看了李老师的讲座你是怎么理解的？对你今后的工作有什么启发？聆听了李吉林老师的讲座，我的心灵受到了很大的震动，李老师一个个动人的故事给了我新的启迪。

特别是李老师的四句话更给我留下了深刻的印象。

第一，抓住一个“早”。

李老师认为，学习要趁早，不要“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

在人的一生中，最容易丢失的是时间，而时间又是最宝贵的，我们一定要趁自己年轻的时候多学一些知识，学习是一辈子的事，教师要终生学习。

不读书就会落后，就做不了老师。

过去的时光以无法挽回，我们应该从现在开始好好地、努力地学习。

第二，贵在一个“爱”字。

李老师说：“作为一个老师，必须爱自己的工作，爱自己的学生。

”我也爱自己的工作，在学校经常是最后离校，常常把学生的试卷带回家批改，家里人都说我快成劳动模范了。

每当看到学生一点点进步，考出好成绩，我心里就有一种说不出的喜悦。

可听了李老师的故事，我觉得自己做得太少太少了，对后进生耐心不够，对教材钻研不够，对学习认真不够……未来的路还很长很长，自己的人生自己决定，我想：我们应该像李老师所说的那样，用“爱与智慧来改变人生。

”第三，注意一个“宽”字。

李老师认为，作为语文教师，应该什么都会一点，什么都懂一点，这样才能更好的教育学生，受学生欢迎。

一口流利的普通话、一笔好好文章、一手好字……这些都是语文教师应该具备的。

我常常羡慕别人有一口流利的普通话，有好的文采，有扎实的基本功，光羡慕有什么用呢？再羡慕也是别人的。

听了李老师的讲座后，我觉得我应该从现在做起，多看书读报，广泛学习，不断扩充自己的知识，这样才能成为学生喜爱的老师。

学习李吉林先进事迹心得体会(精选多篇)第一篇：学习李吉林先进事迹心得体会学习李吉林先进事迹心得体会在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。

学习了李吉林老师的先进事迹之后，我深深的认为“爱”是师德之魂！在这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。

责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。

正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。

因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。

时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。

教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。

一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。

学习李吉林事迹心得体会今天，阅读了李吉林老师的事迹材料，我收获颇大。

李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教学过程中,教师有目的地引入或创设生动具体的场景,能够引起学生的态度体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,也使我深刻地体会到情境教育的过程创造性,问题情景性,思维开放性,潜移默化性,方法教育性等特点，为我扬起了导航之灯：一、情境教育是多情的教育。

各种各样的情感体验伴随着课堂教学的开展而生发。

在充满情意的课堂中，教师是幸福的，因为是他们的引导使课堂充满真情，使学生付出真情；学生也是幸福的，因为他们从学习中体验到深情、温情、热情，感受到优美、壮美、秀美，发现真诚、善良、正义、勇敢等世间珍贵的品质，从而拥有蕴涵在美与快乐之中的情感财富。

运用情境教学的老师是传播真情的使者，处在情境课堂中的学生在感受和体验之后又能成为创造美与快乐的精灵。

这样情真意切的体验，令人怎能忘怀！二、情境教育为学生扩大了视野，李老师积极探索野外情境课堂。

虽然说：“生活的外延有多大，教育的外延就有多大”，学生平时被局限在教室内进行学习。

这样教师省力了，学生的安全似乎也更有保证。

然而方寸之地怎能让思想的缰绳随意驰骋？课本上的小小篇幅又怎能囊括社会、自然、生活的大千世界呢？只有走进生活，才能发现更多紧锁在智慧之门内的宝藏。

但是这对教师提出了更高的要求。

李老师每一次都自己先实地考察、比较，选择最合适的场景作为户外教学的课堂，其间的种种繁琐和艰辛不难想象。

我想，学生在教室外的大课堂中不单是丰富了自己的精神世界，应该也能感受到李老师付出的辛劳吧！三、做一个终身的学习者。

在学习的过程中，使我震撼的不光是李老师的情境教育理论，还有她那“生命不息，学习不止”的精神。

她对学习的热情令人感动，她读书之多、涉猎之广令人惊叹。

作为一名教师，有这样好学不倦的前辈，促使我更要鞭策自己紧紧追随。

李吉林事迹学习有感李吉林，江苏省首批特级教师，现任江苏省情境教育研究所所长。

曾荣获全国劳动模范，全国三八红旗手等荣誉称号和五一劳动奖章，曾当选为第七届，第八届全国人大代表，现兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员。

今年，市教育局号召我们学名师李吉林，她的先进事迹让我感动，给我启发，令我思索。

一、纵观李吉林老师的人生历程，让我感动不已，她的事迹深深地感染着我，鼓舞着我。

1、愈挫愈勇的斗志。

李吉林老师和同时代的许多教师一样，经历过政治劫难。

正值28岁，一个女性鲜花盛开的时候，一个小学教师最为宝贵的年华，“文化大革命”来了，她成了“修正主义的黑苗子”，成了“小学里的反动学术权威”，大字报、批判会、围攻、无限上纲、抄家等接踵而至……,在那惶恐不安的日子里，在那些没有星星和月亮的晚上，她常常默默地在灯下读着鲁迅先生的杂文，并常常念着这三句话：第一句是普希金说的：“心憧憬着未来。

”第二句是高尔基讲的：“我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的。

”第三句就是毛泽东所说的：“人是要有一点精神的。

”十年，漫长的十年，惶惶不可终日的三千多个日日夜夜，她没有低头，她没有抛弃自我，她警惕着女人的脆弱和碌碌无为。

她不是英雄，却有藐视诸多困难和逆境的勇气，把背影留给了脆弱，日益放大着自己在事业上的成功。

2、警惕自己的白金时代。

已古稀之年的李老师，依然像中青年教师一样，每天都正常上班。

现在，只要我们打开电脑，点击李吉林，马上就会有许多诸如：“情境教育”、“青教培训”、“李吉林事迹报告会”等诸如此类信息涌入眼帘。

“满目青山夕照明”，对李老师来说，这“夕照”有如满天朝霞。

这正是“生命不息，成长不止”。

让我感动的正是她的一辈子成长和警惕自己。

人到老年，“从心所欲不逾矩”，警惕之心无妨有所放松，然而李老师却不，她说：“我十分警惕老人的封闭，封闭就停滞，停滞就萎缩。

”她在《我，长大的儿童》一文中说：我……怀着强烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想学。

李吉林老师事迹学习心得
李吉林老师是一位备受尊敬和令人敬佩的教育工作者。

他长期在教育领域从事研究和教学工作，为学生们树立了榜样，并在教育改革方面做出了积极的贡献。

从李吉林老师的事迹中，我学到了许多宝贵的经验和教育理念。

首先，他始终坚持为学生着想，在课堂上尽力激发学生的学习兴趣和潜力。

他注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力和实践能力。

这给我留下了深刻的印象，激励我也要在教育工作中更多地关注学生的个性发展，培养他们全面发展的能力。

其次，李吉林老师在教育改革方面有着独到的见解。

他提出了“情感育人”和“导游式教学”的概念，强调教师应该注重培养学生的情感和态度，而不仅仅关注知识的传授。

他还主张教师应该把自己视为学生的导游，帮助学生发现问题、解决问题。

这些理念不仅对我当前的教育工作有指导意义，也为我未来的教育事业指明了方向。

最后，我学到了李吉林老师对教育事业的坚守和热爱。

他不断学习、思考和创新，不仅在教学中展现出优秀的水平，还积极参与教育研究和改革工作。

这让我深刻地认识到，教育事业需要不断地学习和进步，只有对教育事业有真正的热爱，才能为学生们带来更好的教育。

总之，李吉林老师的事迹让我深受启发。

作为一名教育工作者，我将以他为榜样，坚持为学生着想，关注他们个性发展和综合素质培养，积极参与教育改革，不断学习和创新，为学生们带来更好的教育。

沿着名师的足迹前行
——学习李吉林老师先进事迹体会
我放弃了两个中午的休息时间，认真学习了李吉林老师的先进事迹。

学习以后，让我陷入深深的思索：中国的教育发展到今天，探索如何全面提高学生素质，是摆在我们面前的一个重大课题，情境教育无疑在化解这道难题的图卷上描绘出了浓墨重彩的一页。

李吉林老师是小学教育战线上的一颗璀璨明星，也是我从教道路上永不熄灭的一盏指路明灯，照亮我的前行之路，也更像远方的一座大山，等待着我们去攀登、翻越。

在李老师事迹的感召下，本人自工作以来，也取得了一定的教学成绩：宿城区小学数学教师基本功竞赛一等奖、宿城区第四届小学数学学科带头人、多篇教学论文案例荣获省、市、区级一等奖，多篇教学论文案例在各级各类教学期刊上公开发表。

在今后的教育教学工作中，我一定会像李老师那样，用一颗热爱的心去爱自己的学生，爱自己所从事的教师职业；在今后的教育教学工作中，我将沿着李吉林老师的足迹，结合自己的教育教学实际，脚踏实地，勤奋工作，不断探索崭新的教育之路，争取争取在平凡的岗位上也能做出像李老师那样不平凡的业绩！。

李吉林情景教育读书心得第一篇：李吉林情景教育读书心得“读李吉林著作”活动富有品格的教育者——读《李吉林情景教育》有感不知大家和我是否有同样的感受，总觉得教育理论方面的书籍大多枯燥、空洞、乏味。

偶尔读上几本，也往往是死“啃”，任务式地完成。

而李老师的这本《情境教育》虽也是一部教育理论的专著，但它有着小说一般的情节，散文一般的结构，诗歌一般的语言，读来饶有兴趣，轻松愉悦，令人回味无穷。

从李吉林老师的《情境教育》著作中，我了解了李老师是一个怎样的教育者。

李老师对教育执着。

“我读的是师范，我的职业是教师”李老师放弃了搞文艺、练跳伞、考大学等很多机会，走进了小学校园，走上了三尺讲台，走近了孩子，至今已经快50年了。

虽然也曾遇到过挫折、遇到过困难，但“当好一名教师”的心没有变。

李老师对学生喜爱。

可以说学生、儿童占据了李老师大半个心灵。

情境教学的一切理念都是从孩子出发的，都是为了儿童更愉快的学习。

为了一年极学生喜欢小学，诞生了“幼小衔接的过渡课程”。

为了满足儿童的审美需求提出了“让艺术走进语文教学”，……李老师提出教育理念中追求的三个境界：“教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习。

”“教学不仅为了学生知识的习得，还为了学生精神世界的丰富”“教学不仅为了学生的未来作准备，还为了今天获得最初的幸福人生”，对学生的爱由此可见一斑。

李老师对教育热情。

从书中我们可以了解到，在开发野外情境课程中，为了优选一个场景，李老师起早贪黑，骑着自行车走过了多少路。

如果不是那份热情，学生就得不到拔萝卜的无限喜悦，看不到中秋优美的月景，感受不到桂花姑娘的神奇与善良。

而，如今，我们连去野外活动活动都难。

在这本书的前几页，我看到了李老师的粉笔字和简笔画，字写得好，画画得更好，如果说当语文老师也需要天赋，那我觉得他便是天生会教的人。

虽然我没有这样的天赋，但是李老师为我树立了榜样。

翻开《情境教育》这本书，我对好的教育方法的“模仿”也由此开始。

李吉林老师事迹学习心得:为学生发展奉献一生李吉林老师事迹学习心得:为学生发展奉献一生------学习李吉林老师先进事迹有感陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。

作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。

教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

通过此次学校组织三爱教育学习，我对新时期的教书育人工作有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必须要具备以下素质：一教育观念当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。

新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，以学生的发展为主培养创新型的学生学生对生活有用的知识转变师生关系等等，这些都是新课程下的教育观念。

所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。

改变以往的应试教育，实施素质教育，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。

努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二爱岗敬业有人说：教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。

当今社会，有些人把名誉金钱权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。

而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。

为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。

要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三热爱学生爱心是师德素养的重要表现。

在学习了李吉林老师的先进事迹后，让我更懂得了没有爱就没有教育师爱是师德的灵魂用心去爱每一位孩子。

心中有爱与爱同行李吉林老师事迹学习心得
李吉林老师是一位充满爱心的教师，他在教育事业上取得了非常显著的成就，也给我
留下了深刻的印象。

在学习他的事迹以及从中得到启发的过程中，我获得了许多重要
的学习心得。

首先，爱心是教育工作中最重要的品质之一。

李吉林老师对自己的学生充满爱心，无
私地付出和关心。

他以学生为中心，尊重每个学生的个性和特点，关注他们的成长和
发展。

这种爱心让他成为学生们心目中的导师和榜样。

我认识到，在教育工作中，要
培养学生的全面发展，我们必须首先关心他们，了解他们的需求，并尽力提供帮助和
支持。

其次，李吉林老师追求卓越，从不停止进步。

他通过持续学习和自我提升来不断提高
自己的教育水平和教学能力。

无论是参加研讨会、阅读教育相关的书籍，还是与其他
教育工作者的交流和分享，他都不断寻求新的知识和经验，以便更好地指导学生。

这
让我深思，教育工作者应该时刻保持学习的心态，并不断提升自己的专业知识和能力，以更好地为学生服务。

最后，李吉林老师积极参与社会责任。

他不仅关注学生的学业，还关心他们的生活和
成长环境。

他积极参与社区活动，推动教育公平，为弱势群体提供帮助。

他的行动告
诉我，作为一名教育工作者，我们有责任关注社会问题，并尽力为社会做出贡献。

总而言之，通过学习李吉林老师的事迹，我深刻体会到教育工作需要有爱心、追求卓
越和参与社会责任。

这些将成为我未来在教育工作中的宝贵财富，激励我不断进步，
为学生和社会做出更大的贡献。

《李吉林与情境教育》读后感最近阅读了《李吉林与情景教育》之“成长故事”，感触很多。

正如这部分扉页上所写：人生的道路，并不是平坦的，从某种意义上讲“成功”往往和“曲折”联系在一起。

李吉林老师的童年在物质上是贫穷的，但她的精神生活却是富裕的。

贫穷的生活赋予了她坚强的意志，爱心的付出和充满灵性的自我，以及永不屈服的灵魂，使她在小学老师的岗位上收获着满满的幸福。

读这部分内容时，不禁勾起了我对童年生活的回忆，我生在改革开放后，当时的条件要比李老师的童年要好。

但对于大山里生活的我们来说，依然是很多平原孩子无法想象的。

如今的孩子课余总是被形形色色的辅导班充斥着。

我们上学之余更多的是提着篮子满地头为猪找野菜，三五结伴到几里外的山里背柴禾，周末约上几个小伙伴一起放牛，趁机可以打个扑克，那高兴劲就别提了。

碰到下雨天大人们最开心，可以上山采木耳，我也会跟着满大山地跑，采不到了当然失望，采得多了虽开心却也苦于背不动，每每累的跟狗熊一样直不起腰时，看到同伴兜中空空，还是会欣喜不已，童年的快乐总是来的那样简单。

97年师范毕业回到家乡，做了一名小学老师，当时第一次走进庭芳小学，虽然只是一座旧砖垒起的小房子，屋里还是土地面，对于住惯了小土房的我来说已是很欣喜。

我接的第一届学生时三年级，那年冬天我和班级里二十三个手黑乎乎的山里孩子一起学习，我教他们唱歌和他们一起玩耍，在我们教室的土垒的碳火炉旁为他们洗手，一切都恍若昨天。

一眨眼，二十多年过去，谈及过往，现在孩子听来似乎是我们编造的很遥远的故事，在这个物质相对富裕的时代，他们是无法想象我们跑二十几里山路去上学，睡在地上，到处都是虱子，满地老鼠乱跑的生活都是什么样子的。

现在的孩子缺乏的是体验，在真实的劳动生活中去体验生活的不易，到真实的情境中去感受劳动的快乐，生活的幸福！手捧书本，思绪在文字间跳跃，伴随着李吉林老师改革的步伐，我感触最深的就是李老师的善思、执著、进取！这一切都源于她对孩子，对教育最真、最纯的爱。

学习李吉林老师先进事迹有感西顺河中心小学孙军近日，在李校长的组织下，我校掀起了学习李吉林老师先进事迹的热潮。

我被李吉林老师热爱教育事业、爱生如子、精心育人，特别是克服困难、乐观向上、勇于奉献的精神深深感动。

通过学习李老师的动人事迹，使我重新领悟了“教师”两个字的真正含义:“教师”就是一种责任，一种乐于奉献、勇于承担的精神，如同一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。

我们自己是如何看待教师这个岗位、这种职业的呢？不错，近年来，教师的待遇改善了，成为令人羡慕的职业，愿意当教师的人也多了。

然而，清醒认识教师职责，还是个没有完全解决的问题。

教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。

教师必须有高尚的品德，教师职业的最大特点是培养、塑造一代新人，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献，克服困难，矢志不移。

必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人，靠的是什么？就是一种清醒的责任意识。

教师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，我将在以后的工作和生活中，以李吉林老师为榜样，以热心对待事业，以爱心对待学生，以真心对待家长，以诚心对待同事，以虚心对待荣誉，做让学生喜欢、家长满意、社会放心的教师。

在今后的教育教学工作中我一定要以李老师为榜样，树立正确的荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心，爱岗敬业，无私奉献，以高尚的师德铸师魂，争做具有学识魅力与人格魅力的人民满意的教师，努力做好本职工作，继续为学校教育事业的发展作出自己应有的贡献！。