2013新人教版语文七上《金色花》word教案

人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）第一篇：人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。

2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、精心研读，培养初步的鉴赏能力。

教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学突破鉴于《诗两首》是阅读课，课堂教学以《金色花》为主。

重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的方法，能够有所感悟，有所收获。

体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此基础上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。

作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。

母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。

同时，作业分层布置，对于一些能力强的学生，在学习本文的基础上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的能力。

教学时数一课时课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。

2、查阅泰戈尔资料，准备交流。

3、提前一周时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。

教师：多媒体辅助教学。

教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。

上课时由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。

七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课选自七年级语文教材第三单元《金色花》，课文内容主要包括：母亲与孩子之间的对话，描绘了孩子变成金色花后的奇妙经历，以及母亲对孩子的深情呼唤。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，感受母子之间的深情。

2. 领悟并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的想象力，激发学生对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的象征意义，领悟课文中的修辞手法。

教学重点：把握文章的主题思想，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。

3. 讲解与分析：a. 教师引导学生分析课文中的象征意义，如金色花代表孩子的美好心灵。

b. 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

4. 实践情景引入：让学生想象自己变成金色花后的奇妙经历，与同学分享。

5. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行写作练习。

六、板书设计1. 课文金色花2. 主要内容：a. 母子深情b. 象征意义：金色花——孩子的美好心灵c. 修辞手法：拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的金色花”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇500字左右的作文。

2. 答案示例：我心中的金色花，是我母亲那颗关爱我的心。

它犹如一朵绽放的金色花朵，照耀着我的人生道路。

在我遇到困难时，它给我力量；在我迷茫时，它给我指引。

这朵金色花，是我生命中最珍贵的财富。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受母子深情，是否帮助学生掌握修辞手法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于亲情的作品，进一步体会家庭的温暖。

重点和难点解析：1. 教学目标中关于理解课文内容、把握文章主题思想的要求。

七年级语文教案《金色花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《金色花》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。

（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。

二、教学重点：1. 课文《金色花》的朗读和背诵。

2. 课文中的生词和短语的学习和运用。

3. 课文中的修辞手法的分析和运用。

三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解和运用。

2. 课文中的修辞手法的分析和运用。

四、教学准备：1. 课文《金色花》的文本。

2. 生词和短语的列表。

3. 修辞手法的解释和示例。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。

（2）引导学生思考家庭的重要性和亲人的关爱。

2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文《金色花》，注意语音语调和表情。

（2）鼓励学生进行背诵，可以分组进行比赛。

3. 生词和短语的学习和运用：（1）列出课文中的生词和短语，引导学生进行学习和记忆。

（2）通过例句和练习，让学生运用生词和短语到实际情景中。

4. 修辞手法的分析和运用：（1）解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）给出示例，让学生分析和运用修辞手法到写作中。

5. 课堂小结：（2）鼓励学生在课后进行复习和练习。

6. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文《金色花》。

（2）要求学生进行课后练习，运用生词和短语到写作中。

7. 课后反思：（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

六、教学拓展：1. 文化背景介绍：（1）向学生介绍印度的文化背景，包括印度的宗教、风俗习惯等。

（2）引导学生了解课文中的印度元素，如寺庙、家庭仪式等。

七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课选自七年级语文教材第三单元《金色花》。

教学内容主要包括课文阅读、生词学习、语言理解、主题探讨等。

具体章节内容为：课文《金色花》及课后练习。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。

2. 通过对课文的分析，培养学生对自然、生活的热爱之情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学作品的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、短语，对课文主题的理解。

2. 教学重点：阅读课文，掌握生词、短语，提高阅读能力；分析课文，理解作者对自然、生活的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示金黄色的树叶、花朵等图片，引导学生关注自然之美，引入课文《金色花》。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生词、短语的标记。

3. 生词学习：教师带领学生学习生词、短语，并进行讲解。

4. 课文解析：分析课文，讲解课文主题，引导学生理解作者对自然、生活的热爱。

5. 例题讲解：选取课后练习中的典型题目，进行讲解。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

8. 情感教育：通过课文学习，引导学生热爱自然，珍惜生活。

六、板书设计1. 课文《金色花》2. 生词、短语：金黄、脉络、季节、轮回等。

3. 课文主题：自然与生活之美。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，写一篇关于自然之美的短文。

2. 答案：（1）见课本课后练习。

（2）示例：以《秋天的落叶》为题，描述秋天落叶的美丽景象，表达对大自然的热爱。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的自然之美，进行观察、写作。

（2）推荐阅读其他描绘自然之美的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的生词、短语掌握。

2. 教学过程中的生词学习、课文解析和情感教育。

七年级上册语文《金色花》教案七年级上册语文《金色花》教案1一、教材的地位及作用大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

七年级上册是根据生活内容编排单元的。

第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。

比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

二、教学目标（一）知识与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

（二）过程与方法教法：1、启发点拨法:最大限度调动学生的'主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位;2、美读感知法;新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。

在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验;3、多媒体演示法:引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源;4、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法;1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备;2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画;3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。

七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。

教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。

教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。

给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。

（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。

过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他一生创作丰富。

代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

此外，他还擅长作曲和绘画。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

他的创作对印度文学产生了深远的影响。

1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性。

本质属于诗。

它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。

第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。

（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。

3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。

《金色花》教学设计一、教材分析《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。

而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。

这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。

车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。

”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。

二、学情分析七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。

但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。

这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。

”教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。

三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：（一）知识与方法掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情的朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。

（二）过程与方法1、在教师的点拨引导下，学习朗读诗歌，并体会诗歌的感情及主题。

2、学习借助具体形象来叙事抒情的写法，通过以读促写的方式，提高学生的阅读、写作能力。

（三）情感态度与价值观引导学生感受亲情、孝敬回报父母、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

七年级上册语文散文诗《金色花》教案七年级上册语文散文诗《金色花》教案「篇一」[文本解读]《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷淌保悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。

孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。

孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。

从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。

本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。

学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。

[教学设想及依据]1、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。

”的要求。

）2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。

（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）3、教具准备：多媒体课件4、课时安排1课时[教学目标]知识与能力1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

人教版部编教材七年级语文上册《金色花》教案（1）一. 教材分析《金色花》是人教版部编教材七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了印度男孩INCESSANT和母亲之间的温馨故事。

通过男孩变成金色花与母亲捉迷藏的方式，体现了孩子对母亲的热爱与回报。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘人物情感和心理活动的句子能够较好地理解和分析。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。

此外，学生对印度文化可能了解不多，需要在教学中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：体会母子之间的亲情，培养学生热爱家人、关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物情感。

2.难点：分析课文深层含义，学会欣赏文学作品，体会母子之间的亲情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。

3.情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的珍视。

六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读、模仿发音。

2.相关文化背景资料：介绍印度文化，帮助学生更好地理解课文。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对故事情节产生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课件，呈现课文主要内容，引导学生关注人物关系和情感变化。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿录音中的发音和语调，体会人物情感。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。

教师针对学生回答进行点评，引导学生深入思考。

七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）七年级语文上册《金色花》教学设计篇1一、教学分析这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。

这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。

而诗歌的特点，《毛诗序》称“情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。

简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。

具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。

这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文中的亲情都有着缺憾。

史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。

同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。

学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。

要理解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。

他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。

但无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新月集》最核心的主题。

同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。

母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有着宗教的神圣色彩。

因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。

教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学——“假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈________时，__________”，“孩子如何体现对母亲的爱”。

接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。

不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。

通过对这首诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。

《金色花》教学目标：1．指导学生把握诗文的基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．学生自主、合作、探究的学习方式。

3．体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，体悟情感。

一、导入：当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。

当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。

终有一天，她去世了。

突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。

为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。

妈妈我想对你说……走进《金色花》。

二、作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

1913年获得诺贝尔文学奖。

三、生字词预习检查匿（nì）笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

衍（yăn）四、听课文示范朗读，注意其朗读技巧把握诗歌的感情基调：轻松活泼，表现儿童的调皮。

①读准字音②停顿恰当③读出重音④读出感情金色花我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

五、整体感知互相讨论（“我”——一个机灵可爱的孩子,突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。

《金色花》教案一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。

在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

二、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。

由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

（二）整体感知1.介绍金色花和泰戈尔。

2.教师范读课文。

（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中。

）要求学生想象老师朗读的画面，感受其中的情节。

教师朗读课文。

过渡：真希望老师刚刚能把大家带入一个孩子的游乐世界中。

下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3.聊一聊。

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。

如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。

如果你还担心说不好，那就给大家有感情地朗读一段课文。

A.四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

B.集体讨论。

4.内容归纳。

要求学生完成表格——《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏。

归纳：当妈妈做祷告时“我”散发香气，当妈妈读书时“我”将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，“我”变回孩子还求妈妈讲故事。

小结：我看到了一个（可爱善良、孝顺父母）的孩子。

我看到了一个（宽容慈祥、疼爱孩子）的妈妈。

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。

可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

（三）能力训练1.朗读练习。

A.出示两组母子间的对话，请学生理解后，有感情地表演朗读。

•这一整天你都到哪里去了?•不知道，别问我。

•你到哪里去了，你这坏孩子?•我不告诉你，妈妈。

B.集体配乐朗读全文。

2.写作训练。

本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。

语文《金色花》优秀教案（最新3篇）语文《金色花》优秀教案篇一教学目标：1、知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、过程与方法：通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点和难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、导入新课。

同学们，你们知道吗？有一种爱，无论你身处何方，你都能感受到她的温暖；有一种爱，无论你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一种爱，它让你任意的索取、享用，她都无怨无悔。

你快乐，她幸福；你悲哀，她哭泣。

只有她，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。

这个人就是母亲，母亲的爱是天底下至真至纯的爱。

今天，我们就来学习一首散文诗——《金色花》，一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧！二、简介作者泰戈尔和金色花。

在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

三，倾情诵读，感受语言美。

1、教师配乐范读，要求学生注意一些重点字词的发音，朗读的停顿、语气等。

嗅( xiù ) 闻(气味)。

罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

人教版七年级上册语文《金色花》教案【三篇】金色花教案一教学目标：1.准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。

2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美水平。

教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这个次美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。

因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。

（配乐：相约卡农）3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。

但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。