九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》公开课教案苏教版

九年级林中小溪教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《林中小溪》的基本内容和主题。

（2）能够把握课文中的关键信息和作者的观点。

（3）学会通过课文内容进行推理和分析。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作和表达能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生对生命的尊重和保护。

（3）培养学生对科学的探索和研究。

二、教学重点：1. 课文《林中小溪》的基本内容和主题。

2. 课文中的关键信息和作者的观点。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 对课文内容进行推理和分析。

四、教学准备：1. 课文《林中小溪》的文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示林中小溪的图片，引导学生关注自然环境。

（2）引导学生思考林中小溪的特点和意义。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《林中小溪》，理解课文的基本内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）学生分享对课文的理解和感受。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

（3）各组汇报讨论结果，进行全班讨论。

4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以林中小溪为题材，写一篇短文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，进行评价和交流。

（2）强调对大自然的热爱和珍惜的重要性。

（3）鼓励学生积极参与保护环境的行动。

六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察林中的小溪，让学生亲身体验和感受小溪的存在和重要性。

2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解小溪保护的相关知识，提高学生的环保意识。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学中的优点和不足之处，并提出改进的措施。

初中语文苏教版九年级上册第一单元第2课《林中小溪》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.学习通过朗读了解课文大意,体会小溪水所显示的生命力量。

2.在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。

2学情分析
班级的学生的学习成绩并不突出,尖子生较少,基础薄弱的后进生较多,但总体上学习语文的兴趣比较浓厚,学习态度比较端正。

其中10%的学生知识基础非常扎实,同时对学习有较浓厚的兴趣,思维能力较为敏捷,能够积极主动地学习。

有20%的学生基础比较薄弱,不善于动脑筋,理解能力比较差,有一定的阅读障碍。

剩下的大部分同学都是基础一般的学生,有一定的理解能力,但语言表达能力不强,不能准确的给出完整的答案。

因此课堂上的问题设置要针对不同的学生,尽量使不同层次的学生都能得到锻炼和提高。

3重点难点
1.了解写景散文的写作思路和构思方式,学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2.学习课文中白描手法的运用,反复诵读体会作者蕴涵在写景中状物中的丰富内涵和人生哲理。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】林中小溪
一花一世界,一草一天堂。

自然之物往往是人类社会的缩影,用心感受自然的人,常常能最先打开这个世界的大门……
初二时我们学过《紫藤萝瀑布》,作者宗璞因为用心感悟自然,所以她读懂了紫藤萝花,并从中获得人生启迪。

今天我们去认识另一位用心感受自然的人——普里什文。

他是一位行者,更是一位智者,因为他从一条小小的溪流身上,读懂了很多很多,让我们跟随他的脚步一起去感受自然的声音。

2【讲授】林中小溪
二.整体初读,感受文本。

九年级上册语文《林中小溪》教案（新版）《林中小溪》教案篇一教材分析《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。

作者是苏联作家普里什文。

文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。

溪流成为自我人生道路的写照。

学情分析1．本班学生由于合校学生成绩参差不齐，情绪不稳定，大部分能主动学习，但部分学生还是目标不明确。

2．学生基础较差，两极分化较为严重。

3．学生没有良好的学习习惯。

内容：林中小溪（一）目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1．学习通过朗读了解课文大意。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色。

过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的感情，坚定乐观生活信念。

教学资源1、了解本文的出处及作者情况。

2、多媒体课件。

教学整体设计教学重点：1、领略大自然的美和小溪所显示的魅力。

2．学习文中白描手法的运用。

教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力整体设计：1、知识点：写景散文的常识。

景语中蕴含的情语。

2、考点：妙句赏析。

教学目标知识与能力1、学习通过朗读了解课文大意。

2、领略课文中描写的大自然的优美景色。

3、学习课文中白描手法的运用。

过程与方法1、通过朗读品味文章语言。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

教学重、难点及教学突破◇重点1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2.学习文中白描手法的运用。

难点1.在情景交融中感悟作者的人生信念。

2.理解作者的生活信念和人生理想。

教学突破1.通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。

2.把握作者思想脉络来理清课文层次。

（第1课时）一、导入新课1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。

2．林中小溪教学目标1.在朗诵中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2.理解作者的生活信念和人生理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

教学重难点1.在朗诵中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

明白得作者的生活信念和人一辈子理想。

2.学习课文中白描手法的运用。

教学进程一、导入1.听音乐，谈联想2.古诗词中的流水：谁道人一辈子无再少？门前流水尚能西。

（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，好似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）二、学习目标1.在朗诵中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2.明白得作者的生活信念和人一辈子理想。

3.学习课文中白描手法的运用。

4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

三、作者简介：普里什文（1873-1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。

苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以丛林地带大自然漂亮风光为表现对象。

他依托自己丰硕的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的酷爱和对祖国的酷爱之情。

他曾经当过农艺师。

后来发表文学作品《在鸟不受惊的地址》一举成名。

作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。

他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双擅长在静中见动，擅长看到常人看不到的乐趣，捕捉到美好的刹时的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。

在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗之外的东西。

有位作家如此评判普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文认真体会。

四、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出情感，正确把握语调、语气，自己喜爱的句子多读读。

九年级语文上册2林中小溪教案苏教版第一篇：九年级语文上册 2 林中小溪教案苏教版林中小溪第一课时教学目标1．学习通过朗读了解课文大意。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色。

3．领略大自然的美和小溪所显示的生命力；理解作者的生活信念和人生理想。

教学过程导入交通的发达已使我们失去了远方。

车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。

但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。

只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米·普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。

课件显示教学目标教学板块之一：初读课文下面就先请同学们用13分钟时间以自己喜欢的方式阅读课文，并完成以下任务：【学生活动1】阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力。

注意：①要读准字音，读出感情，正确把握语调、语气。

②勾画生字词这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们认真阅读《林中小溪》，体会大自然的美丽，并初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

在读书过程中，你们遇到过字词障碍吗？或者你认为比较重要的字词，把它们提出来和大家共享。

【课件显示】颤（chàn）动涟漪（liányī）潺潺（chán）簌簌（sù）萦(yíng)绕惬（qiâ）意和煦（xù）分道扬镳（biāo）吝啬（lìn sâ）干涸（hã）1 教学板块之二：整体感知同学们，刚才我们通过课文的阅读，了解了小溪在林中的经历。

那么先让我们拿起手中的笔，画出文中描写小溪所经历的障碍及流经的坦途的句子。

九年级语文上册《林中小溪》教案设计（优秀5篇）《林中小溪》优秀教案篇一学习目标：1、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出作者思想感情的脉络。

2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量。

3、能用自己的语言表达作者由景而悟的人生信念。

4、通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：1、“感受大自然的美和小溪所显示出的生命力量”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。

2、学生能够通过参考书或与其它同学的交流，获得本文作者人生信念的认识，但是作者是如何由景悟理的过程，得通过老师的引导进一步明确，否则就只是简单的背主题了。

3、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。

作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴他人的评论开始做起。

课时安排：两课时课前学习：1、自读课文，疏通字词；2、收集有关作者的介绍、评论；3、尝试阅读一些作者的其它文章（文集）。

课堂学习一、导入：1、教师引导：交通的发达已使我们失去了远方。

车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。

但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。

只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。

2、请同学结合预习进一步简单介绍作者。

教师根据学生的回答再作适当的强调：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。

二、整体感知课文1、作者说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。

九年级语文《林中小溪》教案（优秀5篇）九年级上册语文《林中小溪》教案篇一教学目标知识与能力1、学习通过朗读了解课文大意。

2、领略课文中描写的大自然的优美景色。

3、学习课文中白描手法的运用。

过程与方法1、通过朗读品味文章语言。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

教学重、难点及教学突破◇重点1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2.学习文中白描手法的运用。

难点1.在情景交融中感悟作者的人生信念。

2.理解作者的生活信念和人生理想。

教学突破1.通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。

2.把握作者思想脉络来理清课文层次。

（第1课时）一、导入新课1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。

同学们知道这位作家是谁吗？2、对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。

3、对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。

然后检查生词预习。

出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，簌簌，萦绕。

注音并解释。

点名让一位学生完成。

二、诵读课文，整体感知1、讲解：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。

2、指出学生在朗读中出现的问题。

主要有以下几点：个别生词读音错误；语气停顿不当；没有读出感情等等。

3、讲解：本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。

在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。

提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？组织学生讨论交流。

4、讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。

苏教版九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》教案九年级李淑艺教学目的：1．识记文中的生字词。

2．了解作者的写作思绪及开展的头绪。

3．学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。

课型：新授讲读课教学重点、难点：学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。

教学手腕：多媒体教学教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学进程：〔一〕导入新课同窗们，当你在生活、学习中遇到曲折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，纵情地释放自己。

也许在自然宽容的怀抱里你能失掉慰藉，取得感悟与力气。

不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的阅历，明天我们一同走进他的«林中小溪»，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。

〔二〕全体感知。

1．给先生5分钟时间，让先生自在朗诵课文。

要求：〔1〕划出文中的生词，划出运用的优美的四字短语。

〔2〕标绘出小溪的流程及沿途的现象，理请文章思绪。

2．反省生词预习状况。

出示板书：给以下加点的字注音颤抖．．〔chàn〕潺．潺〔chán〕涟漪．〔yī〕粼．粼〔lín〕萦(yíng)绕干枯〔hé〕簌．簌〔sù〕惬．意〔qiè〕车辙．〔zhé〕翩．翩起舞〔piān〕各奔前程〔biāo〕3．理清文章的思绪。

请对照自己阅读的笔记说一说小溪流经了哪些中央？沿途有怎样的现象？云杉树根——又浅又阔的中央，狭窄的深水道——静静的漩涡〔一颗倒树、几只小甲虫〕，水流会聚〔黄色花蕾，〕——一棵树，溪流中的小草——一片开阔的洼地〔大灌木、云杉和白杨的种子〕——两岸紧夹之中——圆形的水湾——安静的中央——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地〔小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶〕——分流集合。

〔三〕赏读课文1．品味文中优美的语句〔多处为拟人修辞手法〕。

例：〔1〕第3节：水遇到一个又一个的阻碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，似乎在防止不了的一场格斗中收紧肌肉一样。

九年级上册语文林中小溪教案【优秀9篇】作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

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《林中小溪》教案篇一一，作者简介：普里什文苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。

他曾经当过农艺师。

后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。

有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

颤动：涟漪：潺潺：簌簌：萦绕：惬意：和煦：分道扬镳：车辙：旋涡：吝啬：干涸：乏味：花蕾：检查生词预习二，检查生词预习颤（chàn）动：短促而频繁的振动；涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水，泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；萦（yíng）绕：缠绕回旋。

惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。

分道扬镳（biāo）：指分道而行。

比喻各奔前程，各干其事。

乏味：（fá）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。

车辙（zhé）；旋涡：（xuànwō）；吝啬：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi）三，自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调，语气，自己喜欢的句子多读读。

四，请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍：如"流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍"坦途：如"圆形的水湾"……狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。