一年级数学上册的认识和加减法

苏教版（2024）小学数学一年级上册《0~5的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《0~5的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的重要组成部分，旨在帮助学生认识数字0至5，这六个数字的认识、数的顺序、比较大小以及加减法运算，并掌握这些数字的基本加减法运算。

通过生动的情境图和直观的实物演示，引导学生认识数字，理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础，注重培养学生的数感和运算能力，再通过多种形式的练习，让学生在实践中掌握数字的读写和加减法运算，将能够理解数字的顺序、大小关系，以及初步的数学运算概念。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 0~5 这六个数字，会读、会写这些数字。

2.掌握数的顺序，能够比较数字的大小。

3.学会 0~5 的加减法运算，能够正确计算。

4.能够认、读、写 0~5 各数，会用这些数表示物体的个数。

【过程与方法目标】：1.学生掌握 5 以内数的顺序，会比较它们的大小。

2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.在加减法运算的学习中，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.学生初步认识加减法的含义，会正确计算 5 以内的加减法。

2.激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点：【教学重点】：1.学会 0~5 的加减法运算。

2.认识数字0至5，掌握0至5的加减法运算。

【教学难点】：理解数字的含义，建立数感，正确进行加减法运算。

3.理解加法和减法的概念，以及0在加减法中的特殊性。

四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的认知水平和思维能力还比较有限，学生在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊，需要通过系统的学习来加深理解。

他们对数字的认识还处于初级阶段，需要通过具体、生动的教学方法来帮助他们理解和记忆。

五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生认识数字，理解数字的含义。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，内容丰富，形式多样，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法运算还比较陌生。

他们在前期的学习过程中，已经初步掌握了数数、识数的基本能力，但对于1～5的数字认识、写数、加减法运算还需要进一步巩固。

此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数字的认识和运算能力较弱，需要教师个别辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。

2.培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算。

2.教学难点：加减法运算的计算方法和写数的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受、认识数字和加减法运算。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助学生形象地理解数字和加减法运算。

4.分组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物、图片、PPT等。

2.学具：练习本、笔、小棒等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～5的数字认识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过出示实物、图片等，引导学生观察、思考，发现数字间的规律，自然引入1～5的数字认识和加减法运算。

3.操练（15分钟）教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习1～5的数字认识和加减法运算。

义务教育人教版一年级上册1～5的认识和加减法减法3 14154231里的数是多少？探究点1：理解减法的含义还剩几个气球？读作：4 减 1 等于 3。

…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。

1 3=去掉用“ －”表示。

你会读吗？看图说一说算式表示的意思。

5－1＝44－2＝2看图说一说算式表示的意思。

3－2＝15－3＝你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？探究点2：5以内减法的计算方法“5-3”怎么算？5个5-3=2小组讨论：怎样计算得数呢？1举手发言：还剩下几只？该怎样数？直接数出树上剩下几只松鼠。

5-3=22小组讨论：还可对怎样计算得数呢？4倒着数。

因为减3，所以从5倒着数3个数。

5-3=322还剩下2只。

举手发言：小组讨论：还可以怎样计算得数呢？想5的合成计算。

5-3=25-3=2532想加法算减法。

3+=525-3=2举手发言：用5的合成怎样计算？举手发言：用想加法算减法怎样计算？5-1＝41.5-4＝11544512.划一划，填一填。

4-1＝34- ＝2231314221343. 涂一涂，填一填。

3323－1＝ 4－1＝ 5－2＝1. （教材P28 第3题）41 2－＝115－＝2. （教材P29 第6题）3 + ＝14 1 + ＝342.（教材P29 第6题）31 4－＝134－＝（教材P28 第5题）3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。

4－2＝1＋4＝52（画法不唯一）。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1～5的认识和加减法》主要让学生通过生活情境和数学活动，掌握1～5的基础知识，学会加减法的运算方法。

本节课的《整理和复习》教案旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了数字1～5，了解了它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

但部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢，对数的概念还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.难点：理解加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中掌握知识。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。

2.教学素材：相关的生活情境图片、数学活动案例等。

3.教学设计：预习PPT、教学教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生快速说出数字1～5，并说出它们的大小顺序。

2.呈现（10分钟）展示生活情境图片，让学生观察并找出其中的数字1～5。

引导学生用小棒进行加减法操作，展示运算过程。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行加减法游戏。

每组选一名代表进行实物操作，其他组员负责计算。

游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励。

小学数学一年级加法和减法初步认识一、概述在小学数学一年级，加法和减法是最基础的运算概念。

它们是帮助学生建立数学思维和解决实际问题的基石。

本文将从加法和减法的基本认识、相关概念的介绍、实例演示以及解决常见问题等方面，深入探讨一年级学生对加法和减法的初步认识。

二、加法的初步认识1. 什么是加法加法是最简单的数学运算之一。

它是指将两个或多个数值相加，得到它们的总和。

在加法中，有两个重要概念：被加数和加数。

被加数是我们要增加的数，而加数是我们要增加的量。

2. 加法的运算规则加法具有以下运算规则：- 交换律：加法的结果与加数的顺序无关，即a + b = b + a。

- 结合律：在连续进行加法运算时，可以改变加法的顺序，即(a + b) + c = a + (b + c)。

3. 加法实例演示让我们通过实例演示来更好地理解加法运算：- 示例1：小明有2个苹果，他再买了3个苹果，请问他一共有多少苹果？解答：小明开始有2个苹果，然后再买了3个苹果，所以他一共有2 + 3 = 5个苹果。

- 示例2：小红和小明一共有7个糖果，其中小红有4个糖果，那么小明有几个糖果？解答：小红和小明一共有7个糖果，小红有4个糖果，所以小明有7 - 4 = 3个糖果。

三、减法的初步认识1. 什么是减法减法是与加法相对应的运算。

它表示从一个数中减去另一个数，得到差值。

在减法中，同样有两个关键概念：被减数和减数。

被减数是我们要减去的数，而减数是我们要减去的量。

2. 减法的运算规则减法具有以下运算规则：- 减法的结果与被减数和减数的顺序有关，即a - b ≠ b - a；- 如果被减数等于减数，那么减法的结果为0，即a - a = 0；- 一个数减去0等于它本身，即a - 0 = a。

3. 减法实例演示通过实例演示，我们可以更好地理解减法运算：- 示例1：小明有5支铅笔，他送给小红2支铅笔，请问小明还有几支铅笔？解答：小明开始有5支铅笔，然后送给小红2支铅笔，所以小明还有5 - 2 = 3支铅笔。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。

3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。

2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。

3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。

同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。

引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。

苏教版小学数学一年级上（2024）学科素养大单元整体分析单元教学课题一年级数学上册第四单元10的认识和加减法版本苏教版2024 年级一年级单元自然单元教师Xxx2024新课标要求本单元主要教学10的认识、和是10的加法以及相应的减法、加减法实际问题，以及求加法算式中的未知加数。

十进制计数法有两个基本原则，一是仅使用0~9这10个数字符号表示数，而不使用其他符号；二是通过把这十个数字记在不同的数位或位置上，表示出所有能数出的数。

可见，位值制是十进制计数法中最基本、最重要的原理和规则。

而某个数位上数的数值又是由计数单位决定的，所以计数单位是学生认数活动中的核心概念。

同时，“十”是学生在认数过程中接触的第一个比“一”大的计数单位，也是第一个具有十进位值制特点的数。

虽然在这个阶段学生还不能从结构上去理解十进制计数法的特点，但在教学中通过一系列具体的活动，引导学生理解“10个一”与“1个十”的等价关系，感受计数单位“十”的形成过程是十分必要的。

一方面，这是学生以后学习和理解十进位值制计数法的经验基础。

另一方面，计数与运算是两个关系紧密的活动，加法运算法则的形成过程可以看作计数或数数过程不断简化的结果。

因此，在教学中加强认数与运算之间的内在关联，是学生感受数与运算本质联系的有效途径。

基于上述分析，本版教材改变了传统教材的编排思路，设置专门的单元教学“10的认识和加减法”，帮助学生深度理解计数单位“十”的含义感受数与运算之间的内在关联，感悟数学知识的本质。

新旧教材对比本单元的教学旨在使学生结合真实的问题情境，认识计数单位“十”，知道“10个一是1个十”，能正确熟练地数出10并能正确地读写；能正确计算10的加法与相应减法，初步感受加减法的关系；能用10描述或解释一些生活现象，会解决简单的加减法实际问题。

引导学生在经历从现实情境中抽象出10、探索10的加减法计算方法、解决简单实际问题的过程中，感受计数单位“十”的形成过程，感悟按群计数的思想，初步学会有条理地表达自己的思考过程，培养初步的发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成初步的数感、符号意识、运算能力、推理意识和应用意识。

苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。

这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基础，也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。

通过丰富的情境和活动，引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确读写 10。

2.让掌握 10 的组成，理解加减法的含义，能正确地进行 10 的加减法计算。

3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法运算，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。

2.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。

3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。

2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点【教学重点】：1.认识数字10，掌握10 的组成和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。

2.10的认识和10以内的加减法运算。

【教学难点】：1.运用所学知识解决实际问题，理解加减法的含义，正确计算10 的加减法。

2.理解10的组成，以及加减法运算中数的进位和退位。

四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。

但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练，需要通过具体的操作和练习来加深理解。

他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算，但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。

课程标准实验教材数学一年级上册2、1~~5的认识和加减法一、看图写数。

二、想一想，做一做。

1、写出上的数。

2 3 5 4 3 1 2、3、看图填数。

比少；比多。

4、从左边起涂颜色。

涂 2 个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆三、画一画，你能行！¤¤¤¤（可以画你喜欢的任何简单的图形）1、比¤多画1个。

2、比¤少画2个。

3、和¤画同样多。

四、从小到大排一排。

3 04 15 2五、在□里填数。

六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。

七、登山。

*请你试一试。

1、□－□=3 □＋□=5 4－□＝□【拓展资料】（一）小学数学知识：百分数。

1．百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数。

百分号是表示百分数的符号。

叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

百分数通常用"％"来表示。

2．百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。

3．百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。

（二）小学数学知识：数的整除。

1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b 能整除a。

除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。

2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。

倍数和约数是相互依存的。

（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。

（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

（三）小学数学知识：分数知识。

1．分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》（教学设计）一. 教材分析《人教一年级上册》第五单元主要涉及6-10的认识与加减法。

这部分内容是学生初步接触数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要环节。

教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生理解和掌握6-10的数字认识以及简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大部分还停留在1-5的基础上，对于加减法更是初次接触。

因此，在教学过程中，需要注重基础的巩固，并通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.学生能够正确认识数字6-10，并理解数字间的关系。

2.学生能够掌握基本的加减法运算方法，并能够进行简单的计算。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：数字6-10的认识和加减法运算。

2.重点：学生能够通过实际的例题和练习，理解和掌握数字6-10的认识和加减法运算。

3.难点：学生能够将数字6-10的认识和加减法运算应用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数字6-10。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学实物，如水果、玩具等，用于直观演示。

2.准备数学游戏，如数字接龙、找不同等，用于游戏教学。

3.准备分组讨论的题目，用于分组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察和数数，引出数字6-10的认识。

如：“请大家看看桌上的苹果，一共有几个？我们一起来数数，6、7、8、9、10。

”2.呈现（10分钟）通过例题和练习，呈现数字6-10的加减法运算。

如：“小明有6个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？（9个）”，“小明有7个苹果，他吃掉了2个，小明还剩下几个苹果？（5个）”3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固对数字6-10的认识和加减法运算。

一年级上册数学加减法
一、认识数字
1. 了解数字的基本概念，包括0-9的数字写法、大小关系和基本数学符号（+、-）。

2. 掌握数字的数位概念，即个位、十位等。

二、十以内的加减法
1. 学习加法的概念，掌握1-9的加法运算。

例如：2+3=5。

2. 学习减法的概念，掌握1-9的减法运算。

例如：5-2=3。

三、二十以内的加减法
1. 学习进位加法，掌握10-20的加法运算。

例如：9+11=20。

2. 学习退位减法，掌握10-20的减法运算。

例如：16-9=7。

四、生活中的加减法应用
1. 通过生活中的实例，如购物时找零、计算时间等，加深对加减法的理解。

2. 学会将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。

五、连加连减
1. 学习连续加法和连续减法的概念，掌握10以内数的连加连减运算。

例如：2+3+4=9；10-2-3=5。

2. 理解连加连减的意义，能够解决简单的实际问题。

六、加减混合运算
1. 学习加减混合运算的概念，掌握10以内数的加减混合运算。

例如：3+4-2=5。

2. 了解运算顺序，先进行加法运算，再进行减法运算。

七、借十法
1. 学习借十法的概念，掌握借十法的计算方法。

例如：14-9=？可以转化为10+4-9=5。

2. 通过借十法简化计算过程，提高计算速度。

小学一年级上册数学1-5的认识和加减法1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。

比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。

区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号，“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1.1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数，尖头朝小数。

2.理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。

同步练习及答案一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（），3的后面是（）。

1教学目标1. 使学生学会使用数学知识解决简单的实际问题，知道大括号和问号在图中标示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。

2.积极参与数学学习活动，培养观察、分语言表达能力，养成认真倾积极思考的学习习惯。

2重点难点1. 正确识图，知道大括号和问号在图中表示的意义。

2. 结合图意正确地列式计算。

3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一、游戏导入2【讲授】二、探究新知(出示主题图)(一)图里有什么?1、这回呀,请同学们用数学的眼光来观察画面,你能找到哪些数学信息吗?2、学生观察大屏幕。

3、学生汇报(1--3名学生汇报所看到的信息,老师及时评价。

)4、老师讲解所看到的信息。

(在这幅图里左边有4只小兔子,右边有2只小兔子。

)嗯,同学们,小眼睛瞧一瞧,这里来了两位新朋友,你们知道它们叫什么名字吗?5、大屏幕出示大括号和问号。

(请一名学生回答)6、嗯,你们知道她妈叫大括号和小问号,那么你们知道它们表示什么意思吗?7、学生回答。

(1)表示一共有多少只小兔子?(2)表示合起来一共有多少只小兔子?8、老师小结:嗯,是呀,大括号在这里表示把左右两部分合起来。

9、那么在这里还有一个小问号,它又表示什么意思呢?10、学生回答:问号就是表示图上一共有几只小兔子?11、老师小结:也就是表示提出问题。

那么在大括号下面打一个问号,表示提出什么样的问题呢?12、学生回答:表示一共有多少只小兔子?老师小结:嗯,是呀,在大括号下面打一个问号表示提出一共有几只。

13、老师提问:那现在同学们谁能把刚才图里的信息和要求的问题连起来说一说?14、学生回答:(1)左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只小兔子?老师点评:嗯,你用了3句话就把这幅图里的意思说清楚了,真不错,谁还能像他一样说说呢?(再请1--2名学生说)老师:那谁能边做动作边说一说呢?(一名学生边做动作边说)老师:老师重复边说边做,同学们说他做得怎么样呢?(做得很好)那你们能不能像他这样边做动作边说一说呢?(能)好,开始吧!同学梦在下面边做动作边说。

一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。

2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。

•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。

1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。

•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。

•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。

二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。

三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。

四、教学资源•数字卡片（1-5）。

•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。

•加法练习题。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。

•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。

3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。

•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。

•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。

•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。

•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。

六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减》教案及反思一、教材分析：《10 的认识和加减》是冀教版小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。

这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的。

10 的认识包括 10 的数、读、写、数序、组成以及 10 的加减法等内容。

通过这部分内容的学习，为学生进一步学习20 以内的加减法以及数的认识奠定基础。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确地数、读、写 10。

2.学生能够准确识别数字10，并理解其在数序中的位置。

3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法计算。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生对数学的热爱之情。

2.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 10，掌握 10 的组成和加减法计算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

【教学难点】：1.理解 10 的组成和加减法的算理。

2.能正确地进行 10 的加减法计算，并解决实际问题。

四、学情评估：一年级的学生刚进入小学学习，他们对数学充满了好奇和兴趣。

在前面的学习中，学生已经认识了 0-9 这些数字，掌握了数的顺序、大小比较以及简单的加减法计算。

但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学知识理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，让学生在观察、操作、游戏等活动中学习数学。