第五章 生长与繁殖

序言1、环境工程微生物的研究对象和任务研究内容：环境中微生物的组成、形态结构及其生命活动规律；微生物、污染物、环境三者之间关系以及在环境工程中的作用。

研究方向和具体的任务：就是充分利用有益微生物资源为人类造福，防止、控制、消除微生物的有害活动，化害为利。

但更多的是消灭病源微生物和利用有益微生物来处理环境中的各种污染物。

2、微生物的概念，它们有哪些特性?1）微生物的概念：所有形体微小，单细胞或个体结构较为简单的多细胞，甚或无细胞结构的低等生物的通称。

其中包括：不具细胞结构的病毒(Virus)；单细胞的立克次氏体(Rickettsia) 、细菌(Bacteria) 、放线菌(Actinomyces)；属于真菌的酵母菌(Yeast)与霉菌(Mold) ；单细胞的藻类(Algae) 、原生动物(Protozoa)；多细胞的微型后生动物(Metozoa)等。

2）微生物的特性：体积小、种类多、繁殖快、分布广、代谢活力强、易变异、易于培养3、环境工程微生物范畴（举例）1）微生物在大气污染治理中的应用微生物用于烟气脱硫,不需高温、高压、催化剂,设备要求简单且,营养要求低,无二次污染,处理费用为湿法脱硫的5 0 %。

大量微型藻增殖过程中充分利用CO2，在光照条件下合成有机物将太阳能储存起来。

可将其制成固体燃料，或者用于发电。

2）微生物在水污染治理中的应用有机物酚类对水中生物有致畸性,使生物具有难闻的酚味，醋酸细菌、产碱菌和气单胞菌对降解酚类有显著作用。

藻类对重金属离子具有较强的富集能力,利用其生物吸附作用可从工业污水中去除有毒、放射性金属和回收稀有、贵重金属。

该法具有高效、经济、简便、选择性好等优点。

微生物絮凝剂是利用生物技术,通过微生物发酵、抽提、精制而成的一种具有生物分解性和安全性的新型、高效、无毒的廉价的水处理剂。

3）利用微生物清除环境污染和建立清洁生产工艺A高硫煤微生物脱硫技术：煤中通常含有0.25％～7%的硫，燃烧→SO2→酸雨。

初中生物教案植物生长与繁殖教学目标：1.了解植物生长的基本过程和需求条件。

2.理解植物的不同繁殖方式及其特点。

3.观察和记录植物的生长和繁殖过程。

4.培养学生的动手实践和观察记录能力。

教学内容：1.植物生长的基本过程和需求条件。

2.植物的不同繁殖方式及其特点。

3.观察和记录植物的生长和繁殖过程。

教学准备：1.教师准备种子、土壤、水杯等实验器材。

2.教师准备多种植物的繁殖器官样本。

教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍植物生长与繁殖的重要性，引发学生兴趣。

二、植物生长的基本过程与需求条件（10分钟）1.教师用幻灯片或板书向学生介绍植物生长的基本过程，包括萌发、生长、开花和结果。

2.教师与学生一起探讨植物生长的需求条件，包括土壤、水分、光照和温度等。

三、植物的不同繁殖方式及其特点（15分钟）1.教师用图片或实物样本向学生展示植物的不同繁殖器官，包括种子、根茎、叶片和花等。

2.教师则详细介绍植物的不同繁殖方式，如有性生殖和无性生殖，并与学生讨论它们的特点和优劣之处。

四、观察和记录植物的生长和繁殖过程（25分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组分配一种植物的种子。

2.学生按照教师的指导，用透明的水杯分别种植植物种子，观察并记录其生长过程。

3.学生还可观察和记录不同植物的繁殖器官，并与同组成员分享观察结果。

五、总结与展示（10分钟）1.教师和学生一起回顾本节课学到的知识，做一个简单的总结。

2.教师让学生展示他们观察和记录的植物生长和繁殖过程。

3.教师提供必要的补充和评价，鼓励学生继续保持观察记录并激发对植物生命的思考。

六、拓展延伸（5分钟）提醒学生可以根据所学的知识进一步探究植物生长与繁殖的相关问题，如不同植物的光照和温度要求等，并鼓励他们进行实践和观察。

教学反思：本节课通过引导学生观察和记录植物生长和繁殖过程，培养了他们的动手实践和观察记录能力。

同时，通过讨论不同繁殖方式的特点，让学生对植物生命有了更深层次的认识。

第五章微生物的生长及影响因素先介绍如何在实验室或生产实践中使微生物生长，即如何培养微生物；然后介绍微生物生长的规律（包括个体和群体）；以及环境条件对微生物生长的影响；最后讨论控制微生物生长特别是有害微生物生长的方法。

生长：微生物个体重量的增加和体积增大的现象。

繁殖：微生物数量增多的现象。

第一节微生物生长一、微生物的培养方法（一）微生物的纯培养及获得方法1.纯培养：微生物学将从一个细胞或一种细胞群繁殖得到的后代叫作纯培养。

2.获得方法（分离方法）：只有分离到微生物的纯菌种，才能研究和利用微生物，目前常用的分离方法有：①释倒平板法：按不同的稀释度将待分离的材料进行稀释（10倍稀释法），然后分别倒平板，培养得到单一菌落，挑取，分离，纯化即得。

②平皿划线法：在培养基表面用接种环平行或连续划线，培养可得单菌落，分离纯化得纯培养。

平行扇形连续③单细胞挑取法：用单细胞挑取仪（显微镜挑取器）在显微镜下直接挑取单个细胞（菌体）进行培养，而获得纯培养的方法。

④选择培养基分离法：用只适于一种微生物生长的培养基培养，结果只有一种微生物生长，挑取即得。

⑤涂抹培养皿分离法：平板上滴0.2ml菌悬液，用玻璃刮棒涂抹，培养后挑取菌落，纯化即得。

另外，有煮沸法分离芽孢杆菌；利用致死温度的不同分离噬菌体。

（二）微生物的培养方法1.好氧培养法：a.实验室：试管斜面，平板。

b.工业：半固体物料（浅盘法，转桶法，厚层培养法）c.食用菌：袋栽法，床栽法。

2.固体培养法：a.实验室：摇瓶培养法，试管液体培养法，三角瓶浅层培养法，小型台式发酵罐等。

b.工业：发酵罐（通用型搅拌发酵罐，气泡塔型发酵罐，其他形式的发酵罐）。

3.厌氧培养法：a.验室：厌氧培养皿，厌氧试管，厌氧罐。

b.工业：液体静置培养法。

二、微生物的同步生长及同步培养方法1.同步培养法：能使培养物中所有的微生物细胞都处于相同的生长阶段的培养方法成为同步培养法。

2.同步生长：培养物中的所有微生物细胞都处于同一生长阶段，并都能同时分裂的生长方式。

八年级生物植物的生长与繁殖植物是地球上最基本的生物类型之一，对于人类和整个生态系统都起着至关重要的作用。

了解植物的生长和繁殖过程对于我们理解和保护自然界具有重要意义。

本文将从生长和繁殖两个方面，探讨八年级生物植物的特点和生命周期。

一、植物的生长过程植物的生长是一个连续而持久的过程，可分为两个主要阶段：幼苗期和成熟期。

幼苗期是植物从种子开始发芽，到形成嫩叶和嫩茎的阶段。

在这个阶段，植物主要依赖种子内外的营养物质进行生长，同时需要光照和适宜的温度。

幼苗期的植物通常比较柔弱，需要额外的保护和关爱。

成熟期是植物经过一段时间的生长和发育后，形成成熟的根、茎、叶和花或果实。

在成熟期，植物通过自身的光合作用，将太阳能转化为化学能，并吸收土壤中的营养物质进行生长。

此时，植物已经具备了自我养活和繁殖的能力。

二、植物的繁殖方式植物有多种繁殖方式，包括无性繁殖和有性繁殖。

1. 无性繁殖无性繁殖是指植物通过植物体的一部分，直接形成新的植株。

常见的无性繁殖方式有:(1) 分株繁殖：某些植物的茎在地下或地上长出侧枝，成为新的植株。

例如，薹草和竹子就是通过分株繁殖进行扩张的。

(2) 嫁接繁殖：将两个植物体的茎或枝接在一起，使它们相互融合，形成一个新的植株。

嫁接常用于果树的繁殖，以获得优质品种。

(3) 切条繁殖：将植物的茎、枝或叶片切下来，插入土壤中或水中，等待其生根并生长出新的植株。

切条繁殖常用于观赏植物和经济作物的繁殖。

2. 有性繁殖有性繁殖是指植物通过花粉和卵细胞的结合，形成新的植株。

常见的有性繁殖方式有:(1) 花的传粉：植物通过花的结构吸引昆虫、鸟类或风等动物帮助传递花粉。

传粉过程中，花粉颗粒会结合卵细胞，形成种子，进而发育为新的个体。

(2) 胚珠的受精：花的胚珠中的卵细胞和雄性生殖细胞结合，形成受精卵。

然后，受精卵发育成种子，并通过风、动物或其他媒介分散到周围环境。

(3) 子房的发育：花的子房会发育成果实，果实中的种子可以孕育新的植株。

第五章微生物的生长繁殖与生存因子一、选择题1．生长速率常数最大的时期是（）。

A．停滞期B．对数期C．静止期D．衰亡期【答案】B【解析】B项，对数期的细菌得到丰富的营养，细胞代谢活力最强，合成新细胞物质的速率最快，细菌生长旺盛。

这时的细菌数不但以几何级数增加，而且每分裂一次的时间间隔最短，生长速率常数最大。

2．下列关于恒浊连续培养的描述正确的是（）。

A．是使培养液中细菌的浓度恒定的培养方式B．在恒浊器中微生物始终以最高生长速率进行生长C．是一种设法使培养液的流速保持不变的培养方式D．微生物始终在低于其最高生长速率的条件下进行生长繁殖的方式【答案】A【解析】恒浊连续培养是使细菌培养液的浓度恒定，以浊度为控制指标的培养方式。

按实验目的，首先确定细菌的浊度保持在某一恒定值上。

调节进水（含一定浓度的培养基）流速，使浊度达到恒定（用自动控制的浊度计测定）。

3．固氮菌和纤维素分解菌生活在一起时的关系是（）A．拮抗B．共生C．寄生D．互生【答案】D【解析】D项，固氮菌固定的氮为纤维素分解菌提供氮源，纤维素分解菌分解纤维素的产物有机酸被固氮菌用作碳源和能源，也为纤维素分解菌解毒。

两者可以单独生活，共存于同一环境中，相互提供营养及其他生活条件，双方互为有利，相互受益，属于互生关系。

4．细菌的生长曲线中，总菌数和活菌数几乎相等的是（）。

A．适应期B．对数期C．稳定期D．衰亡期【答案】B【解析】B项，对数期由于营养物质足以供给合成细胞物质使用，因此细菌细胞质的合成速率与活菌数的增加速率一致，细菌总数的增加率和活菌数的增加率一致，总菌数和活菌数几乎相等。

5．常用的消毒酒精的浓度为（）。

A．30％B．70％C．95％D．100％【答案】B【解析】B项，醇是脱水剂和脂溶剂，可使蛋白质脱水、变性，溶解细胞质膜的脂质，进而杀死微生物机体。

体积分数为70％的乙醇杀菌力最强。

乙醇浓度过低无杀菌力，纯乙醇因不含水很难渗入细胞，又因它可使细胞表面迅速失水，表面蛋白质沉淀变性形成一层薄膜，阻止乙醇分子进入菌体内，故不起杀菌作用。

小学六年级科学教案植物的生长与繁殖小学六年级科学教案：植物的生长与繁殖一、课程目标通过本课的学习，学生将能够：1. 描述植物的生长过程，并理解植物的生命周期；2. 理解植物的繁殖方式，包括自然繁殖和人工繁殖；3. 掌握植物的种子播种和无性繁殖方法；4. 培养学生的观察力和动手能力。

二、教学重点1. 植物的生长过程及生命周期；2. 植物的自然繁殖方式；3. 种子播种和无性繁殖方法。

三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一棵种子发芽的图片或视频，引起学生对植物生长的兴趣。

同时，提问学生：“你们知道植物是怎么生长的吗？”2. 了解植物的生长过程（15分钟）利用幻灯片或教材展示植物的生长过程图，并解释每个阶段的特点。

请学生认真观察并一起描述植物的不同生长阶段。

3. 探究植物的生命周期（25分钟）让学生分成小组，每个小组选择一种植物进行观察。

提供不同时期的植物标本和图片，让学生观察并记录不同阶段的特征，然后制作生命周期展示板。

4. 认识植物的繁殖方式（20分钟）通过图片或实物展示植物的不同繁殖方式，包括自然繁殖和人工繁殖。

解释每种方式的特点和适用条件，引导学生思考为什么植物需要繁殖。

5. 种子播种实验（30分钟）将种子和播种材料准备好，让学生观察种子的外观和特征，并按照老师的示范进行播种。

让学生记录每个阶段的观察结果，并及时浇水。

6. 无性繁殖实验（30分钟）准备好无性繁殖材料，如鲜花、水培植物等，并在黑板上呈现相关知识点。

让学生按照老师的指导进行无性繁殖实验，观察并记录实验结果。

7. 总结与展示（15分钟）让学生展示他们的种子播种和无性繁殖实验结果，并对实验过程进行总结。

提问学生：“在你们的观察中，你们有哪些新的发现和体会？”四、作业布置1. 小组合作任务：让学生再次回到小组，选择一种植物，以图文形式制作“植物的生命周期”海报，并介绍该植物的有趣特点。

2. 完成课堂练习：让学生回答一些植物生长与繁殖的问题，以检验他们的理解程度。

环境工程微生物学课后习题答案（周群英第四版）目录环境工程微生物学................................................................................... 错误!未定义书签。

绪论 (2)1、何谓原核微生物？它包括哪些微生物？ (2)2、何谓真核微生物？它包括哪些微生物？ (2)3、微生物是如何分类的？ (2)6、写出大肠埃希氏杆菌和桔草芽孢杆菌的拉丁文全称。

(2)7、微生物有哪些特点？ (2)第一章病毒 (2)第二章原核微生物 (7)1、细菌有哪几种形态？各举一种细菌为代表。

(7)2、细菌有哪些一般结构和特殊结构？它们各有哪些生理功能？ (7)3、荚膜、粘液层、菌胶团和衣鞘 (7)第三章真核微生物 (12)第四章微生物的生理 (15)第五章微生物的生长繁殖与生存因子 (20)第六章微生物的遗传与变异 (28)第七章微生物的生态 (35)第八章微生物在环境物质循环中的作用 (40)第九章水环境污染控制与治理的生态工程及微生物学原理 (44)第十章有机固体废物与废弃的微生物处理及微生物群落 (48)第十一章有机固体废物与废气的微生物处理及其微生物群落 (54)1，何谓堆肥法，堆肥化和堆肥？ (54)2，叙述好氧堆肥的机理。

参与堆肥发酵的微生物有哪些？ (54)3，好氧堆肥的运行条件有哪些？ (55)4，好氧堆肥法有几种工艺？简述各个工艺的过程。

(55)第十二章微生物学新技术在环境工程中的应用 (60)1. 酶制剂剂型有几种？ (60)2. 何谓固定化酶和固定化微生物？ (60)3. 酶和酶菌体固定化方法有哪几种？各用什么载体？ (60)4. 固定化酶和固定化微生物有什么优点？存在什么问题？ (60)5. 生物膜是固定化微生物吗？为什么？ (60)6. 何谓表面活性剂？生物表面活性剂有哪几类？ (60)7. 絮凝剂有几类？微生物絮凝剂在污水生物处理中起什么作用？ (60)8. 叙述污水处理中微生物絮凝剂的作用原理？ (60)9. 微生物制剂有哪些用途？ (60)10. 有几种产氢微生物？它们是如何产氢的？ (61)11. 请叙述微生物产氢电池的工作原理。

植物的繁殖与生长教案一、引言自然界中，植物通过繁殖和生长不断延续其物种。

本教案旨在探讨植物的繁殖和生长过程，帮助学生了解植物的生命周期以及各种繁殖方式的原理和方法。

二、植物的繁殖方式1. 有性繁殖：授粉与受精- 授粉：花被授粉器官的花粉结合花粉柱。

- 受精：花粉管进入花蕊，花粉与卵细胞结合。

2. 无性繁殖：无需花粉与卵细胞结合- 外植物体无性繁殖- 生殖细胞分裂无性繁殖三、植物的生长过程1. 种子的萌发- 吸收水分：种子吸收水分后膨胀。

- 萌发：种子的外皮裂开，幼芽穿过种皮。

2. 幼苗的生长- 光合作用：幼苗通过叶绿体进行光合作用。

- 细胞分裂：幼苗的细胞不断分裂，促进生长。

3. 成熟植物的生长- 青春期：植物生长到一定阶段后，形成花蕊并进行有性生殖。

- 果实形成：经过授粉和受精，花蕊逐渐转化为果实。

- 落叶期：一些植物在秋季逐渐脱落叶子，进入休眠状态。

四、植物的繁殖与生长实践活动1. 观察种子的发芽过程- 学生可取一些种子，放置在湿润的环境中，观察其发芽的过程。

- 同时观察并记录发芽种子的根系和幼苗的生长情况。

2. 制作植物的无性繁殖实验- 学生可以选择一种适合无性繁殖的植物，如百合。

- 切取一小段茎，并将其放置在水中，观察茎的生长情况。

3. 观察植物有性繁殖过程- 学生可选择不同的花朵，观察花蕊的结构和授粉器官的位置。

- 可以使用显微镜观察花粉管在花蕊中的生长过程。

五、结语通过本教案的学习，学生将深入了解植物的繁殖方式和生长过程，通过实践活动提高他们的观察和实验能力。

这将拓宽学生的科学知识，培养他们对自然界的兴趣和保护环境的意识。

环境工程微生物一，绪论1、微生物的分类：界门纲目科属种。

2、微生物的命名：采用生物学中的二名法，用两个拉丁字命名一个微生物的种。

种的名称由一个属名和一个种名组成，属名在前种名在后。

3、微生物的特点：个体小，比表面积大；分布广，种类繁多；繁殖快，生长旺盛；易变异，适应性强；吸收多，转化快。

第一章非细胞结构的超微生物----病毒1、什么是病毒，病毒的特点？病毒是没有细胞结构，专性寄生在活的敏感宿主体内，可通过细菌过滤器，大小在0.2um以下的超微小微生物。

特点：没有核糖体，没有酶系统，不具备独立代谢能力，必须专性寄生在活的感宿主体内，依靠宿主细胞合成病毒的化学组成和繁殖新个体。

病毒的大小以nm计。

2、病毒的化学组成和结构？病毒的化学结构是蛋白质和核酸，还有类脂质和多糖。

病毒的结构：蛋白质和核酸内芯构成核衣壳。

有的病毒粒子没有囊膜，有的核衣壳外面有囊膜。

3、病毒的繁殖过程：吸附、侵入、噬菌体大分子合成、毒粒的装配与释放。

4、噬菌体有毒性噬菌体和温和噬菌体两种类型。

侵入宿主细胞后，随即引起宿主细胞裂解的噬菌体叫毒性噬菌体；不引起宿主细胞裂解的噬菌体称温和噬菌体。

含有温和噬菌体核酸的宿主细胞称为溶原细胞。

在溶原细胞内的温和噬菌体核酸，称为原噬菌体。

第二章原核微生物1、细菌有四种形态：球状（双球菌）、杆状（长杆菌）、螺旋状（红螺旋菌）、丝状（铁细菌）。

2、细菌的大小以um计，球菌的大小（直径）为0.5--2.0um.杆菌的大小（长*宽）为（0.5--1.0）um*(1--5)um.3、细菌的细胞结构？一般结构：细胞壁、细胞质膜、细胞质及其内含物、细胞核物质。

特殊结构：芽孢、鞭毛、荚膜、菌毛。

4、革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的区别？革兰氏阳性菌细胞壁厚，结构简单，含肽聚糖、磷壁酸质、少量蛋白质和脂肪。

革兰氏阴性菌的细胞壁较薄，结构复杂，分为外壁层和内壁层，外壁层又分三层，最外层是脂多糖，中间层是磷脂层，内层是脂蛋白。

初中生物教案了解植物的生长和繁殖过程初中生物教案：了解植物的生长和繁殖过程引言：植物生长和繁殖是初中生物学中重要的内容，对于培养学生的自然观察力和科学认知能力具有重要作用。

本教案旨在帮助学生全面了解植物的生长和繁殖过程，并通过实验和观察来提升学生的实践能力和科学思维。

一、知识回顾1. 植物的生长特点及影响因素：a) 需要光合作用提供能量；b) 需要土壤提供水分和养分；c) 受温度、光照、水分等环境因素影响。

2. 植物的繁殖方式：a) 有性繁殖：花草植物通过花粉传递进行授粉、花粉萌发、花柱受精等过程；b) 无性繁殖：通过根茎、茎、叶等部位产生新的植株。

二、植物的生长过程1. 实验：观察豌豆的生长过程a) 实验材料：豌豆种子、花盆、土壤、水、太阳光b) 实验步骤：- 第一天：将豌豆种子埋在湿润的土壤中，放置在光照充足的地方；- 第二天至第七天：每天观察并记录豌豆的生长状态，包括根的生长、茎的伸长、叶的出现等；- 第八天：观察并总结豌豆的生长过程，制作生长曲线图。

2. 讨论：植物生长所需的养分和环境因素a) 养分：植物通过根系吸收土壤中的氮、磷、钾等养分；b) 环境因素：温度、光照和水分对植物的生长有重要影响。

三、植物的繁殖过程1. 观察花草植物的花部结构a) 雌蕊包括子房、花柱和柱头，是植物的雌性生殖器官；b) 雄蕊包括花药和花丝，是植物的雄性生殖器官。

2. 实验：授粉与结实a) 实验材料：玉米花、画笔b) 实验步骤：- 第一天：用画笔轻轻刷取玉米花的花粉，并把花粉涂抹在其他玉米花的雌蕊上；- 第二天至第十天：每天观察被授粉的玉米花，记录其变化；- 第十一天：观察并总结玉米花的结实过程，制作结实过程示意图。

3. 讨论：有性繁殖与无性繁殖的优缺点a) 有性繁殖可以产生更多的遗传变异，有利于物种适应环境变化；b) 无性繁殖可以迅速繁殖大量植株，但后代之间的基因相同，对环境变化的适应能力较差。

四、实践与应用1. 种植实验：自行选择一种植物进行种植实验，观察并记录其生长和繁殖过程。

小学生物教案了解植物的生长和繁殖目标：通过本课教学，使学生了解植物的生长过程以及常见的繁殖方式，并培养学生对植物生长和繁殖的基本观察和记录能力。

教学重点：植物的生长过程和常见的繁殖方式。

教学难点：植物繁殖方式的理解和运用。

教学准备：1.图片或实物：种子、幼苗、花、果实等。

2.材料：盆栽土、播种盘、小铲子、喷壶等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生说出几种植物的名称并简单描述它们。

2.引导学生思考：植物是如何生长和繁殖的呢？二、植物的生长（15分钟）1.向学生展示种子、幼苗、花、果实等图片或实物，并进行解释说明。

2.向学生介绍种子的结构和功能，并进行观察实验：取几颗豆子或其他种子，泡在水中观察，看是否会发芽。

3.引导学生讨论种子的生长过程：水进入种子后，种子会发芽，生出根和茎，然后长成植物。

同时请学生体验播种的过程：在播种盘中播种，用喷壶喷水保持湿润。

三、植物的繁殖（35分钟）1.向学生简单介绍植物的繁殖方式，并依次介绍以下几种方式：a.种子繁殖：将种子种植在适宜的环境中，并提供适当的水和光照，观察种子发芽和生长的过程。

b.茎繁殖：将适当长度的茎剪下来，放在水中，观察茎的发芽和生长的过程。

c.叶繁殖：将适当大小的叶子放在水/土壤中，观察叶子发芽和生长的过程。

d.枝条繁殖：将鲜嫩的枝条剪下来，插入盆栽土中，观察枝条发芽和生长的过程。

2.将种子、茎、叶子和枝条进行分类，让学生参与并积极讨论。

3.进行实践操作：请学生实际操作一次茎、叶子和枝条的繁殖过程，老师进行指导。

四、总结与展示（10分钟）1.让学生总结所学的内容：植物的生长过程和常见的繁殖方式。

2.引导学生观察并描述参观学校或附近植物园中不同植物的生长和繁殖方式，并画画或写一篇观察报告。

3.学生展示自己的观察报告，老师和同学进行交流和评论。

五、拓展延伸（5分钟）1.鼓励学生去家附近的公园或花坛观察各种植物，看看能否发现它们的繁殖方式，并记录下来。

第五章植物的繁殖第一节繁殖的类型❖繁殖：是指植物生长发育到一定时期，就要由旧个体产生新个体，以延续种族，这种现象称为繁殖。

❖植物繁殖的类型1.营养繁殖2.无性繁殖3.有性繁殖❖繁殖的意义扩大植物的生活范围；丰富了后代的遗传性和变异性；在生产实践中，能获得大量的优良品种一、植物的营养繁殖❖通过植物营养体的一部分从母体分离开去（有时不立即分离），进而直接形成一个独立生活的新个体的繁殖方式。

❖类型：自然营养繁殖：借助块根（甘薯、大丽菊）、鳞茎（洋葱、百合、水仙、蒜、风信子、朱顶红等）、块茎（马铃薯、菊芋、花叶芋等）、球茎（慈姑、荸荠等）、根状茎（竹、藕、姜、白茅等）、根蘖（洋槐、白杨等）、匍匐茎（草莓、狗牙根等）。

此外，有些植物的叶也具有营养繁殖的能力，如落地生根。

人工营养繁殖：分离繁殖（分株）、扦插、压条、嫁接、植物组织培养等二、植物的无性生殖❖植物生活到一定时期能产生一种叫孢子的生殖细胞，孢子离开植物体后，能直接形成一新的植物体，此种生殖方式称为孢子繁殖或无性生殖。

产生孢子的结构称孢子囊。

❖孢子繁殖是藻、菌、地衣、苔藓、蕨类等植物的一种普遍存在的繁殖方式。

三、植物的有性生殖❖在形态上、遗传上、或生理上不同的两个称为配子的有性生殖细胞，经过彼此融合的过程，形成合子或受精卵，再由合子或受精卵发育为新个体的繁殖方式。

此种方式称有性生殖。

❖同配生殖：大小形态一致，生理上有差异。

❖异配生殖：配子形态一致，大小不一致。

❖卵配生殖：卵细胞和精细胞结合，大小、形态均不一致。

四、植物的生活史与世代交替❖生活史：植物从生长发育的某一阶段开始，经一系列生长发育过程，产生下一代后又重现了该阶段的现象称生活周期或生活史。

❖世代交替：在长期演化过程中，植物生活史中出现两种个体，一种能产生配子，行有性生殖的配子体，配子体由孢子发育形成，为单倍体；另一种是能产生孢子，行无性生殖的孢子体，孢子体由合子发育形成，为二倍体。

从合子开始到减数分裂发生，这段时期为无性世代；由孢子开始一直到配子形成，这一时期为有性世代。

小学科学教案：了解植物的生长与繁殖过程一、引言本教案旨在帮助小学生了解植物的生长和繁殖过程。

通过本课程的学习，学生将掌握基本的植物结构、生长需求和不同方式的繁殖方法。

二、目标1.了解植物的基本结构和功能；2.掌握植物种子发芽和生长过程；3.理解植物传播的不同方式。

三、教学内容1. 植物结构与功能•植物根部：吸收水分和养分•植物茎干：支撑和输送水分养分•植物叶片：进行光合作用制造能量•植物花朵：参与有性繁殖•植物果实：保护种子并促进传播2. 种子发芽与生长•种子结构及功能介绍•种子的发芽条件（水份、温度、光线）•发芽过程观察实验设计与操作•幼苗生长情况观察和记录3. 植物繁殖方式•有性繁殖：花粉传输和授粉过程•无性繁殖：利用茎、叶、根等植物器官落地生根•子实体散布：果实的成熟和传播机制四、教学步骤第一课时：植物结构与功能1.导入：呈现一幅包含不同植物部分的图片，请学生观察并让他们描述各个部分的功能。

2.解释植物不同部位的功能，并通过示意图展示相关知识。

3.展示视频资料，让学生更直观地了解各个部分的结构与功能。

第二课时：种子发芽与生长1.导入：给每个学生提供一个种子，引导他们观察种子外观并思考如何使其发芽。

2.教师进行实验演示，展示如何使种子发芽，并让学生记录关键步骤及注意事项。

3.分组或个人实验，学生自己操作以观察种子的发芽过程，并记录下发芽时间和变化情况。

第三课时：植物繁殖方式1.导入：展示不同植物的花朵和果实，让学生思考它们的作用。

2.分组小组讨论，让学生分享自己所了解的有性和无性繁殖方式，并列出其特点。

3.教师进行讲解，补充学生所不清楚的知识点，并引导学生理解子实体散布的过程。

五、教学评估1.小组或个人展示观察到的种子发芽情况，并进行互相评价。

2.组织小测验以检查学生对于植物结构、功能和繁殖方式的理解程度。

3.打开讨论环节，鼓励学生提问并回答问题。

六、教后反思通过本课程设计，学生能够了解到植物的基本结构与功能，掌握种子发芽和生长过程以及植物繁殖方式。

环境工程微生物学5~9章第五章微生物的生长繁殖与生存因子1、微生物群的生长的研究方法微生物的培养方法有分批培养和连续培养-分批培养分批培养是讲一定量的微生物接种在一个封闭的，盛有一定体积液体培养基的容器内，保持一定的温度，pH，溶解氧，微生物在其中生长繁殖，结果出现微生物的数量由少变多，达到高峰后又有多变少，甚至死亡的变化规律。

这就是微生物的生长曲线。

-停滞期特点：（1）代谢活跃，个体体积重量增大；（2）不立即进行分裂增殖，数量不变，甚至变少。

缩短或消除停滞期的方法：（1）采用处于高效菌群对数期的菌种；（2）增大接种量；（3）保持接种前后所处的培养介质和条件一致。

-对数期特点：（1）繁殖速度最大；（2）平均代时最短；（3）形态、染色、生物活性都很典型。

-静止期特点：（1）消耗了大量营养物质，代谢毒物增多；（2）死亡率=出生率。

-衰亡期特点：死亡率>出生率（相当于内源呼吸阶段）连续培养定义：是细胞培养对数期后，以一定速率流入新鲜培养基，并利用溢流方式等流出培养物，使容器内培养物或细菌达到动态平衡。

微生物生长维持在某一对数生长期的生长速率。

-恒浊连续培养（细菌以最高生长速率生长）恒浊连续培养是使细菌培养液的浓度恒定，以浊度为控制指标的培养方式。

-恒化连续培养（使细菌在低于最高生长速率的条件下生长繁殖）恒化连续培养是维持进水中的营养成分恒定，以恒定流速进水，以相同流速流出代谢产物。

2、细菌生长曲线在污水生物处理中应用-常规活性污泥法利用生长速率下降阶段的微生物，包括减速期、静止期。

-生物吸附法利用生长速率下降阶段的微生物。

-高负荷活性污泥法利用生长速率上升阶段（对数期）和生长速率下降阶段（减速期）的微生物。

-有机物含量低的污水，利用内源呼吸阶段（衰亡期）的微生物。

-为什么常规活性污泥法不利用对数生长期的微生物而利用静止期的？（1）对数生长期的微生物虽然生长繁殖快，代谢活力强，能大量去除污水中的有机物，但相应要求进水有机物浓度高，则出水的绝对值也相应提高，不易达到排放标准。

第五章微生物的生长繁殖与生存因子一、名词解释1、生长曲线：将一定量的单细胞的纯培养接种到一恒定容积的新鲜液体培养基中，在适宜条件下培养，微生物的数量由少变多，达到高峰后又由多变少，甚至死亡的变化规律。

每隔一定时间取样，测细胞数目，以培养时间为横坐标，以细菌增长数目的对数为纵坐标，绘制所得的曲线。

2、分批培养：将一定量的微生物接种在一个封闭的、盛有一定体积液体培养基的容器内，保持一定的稳定、pH和溶解氧量，微生物在其中生长繁殖，最后一次收获的培养方式。

3、连续培养：在微生物培养的过程中，不断地供给新鲜的营养物质，同时排除含菌体及代谢产物的发酵液，让培养的微生物长时间地处于对数生长期，以利于微生物的增殖速度和代谢活性处于某种稳定状态。

连续培养有恒浊连续培养和恒化连续培养。

4、代时：细菌两次细胞分裂之间的时间。

5、恒浊连续培养：使细菌培养液的浓度恒定，以浊度为控制指标的一种连续培养方式。

6、恒化连续培养：维持进水中的营养成分恒定（其中对细菌生长有限制作用的成分要保持低浓度水平），以恒定流速进水，以相同流速流出代谢产物，使微生物处于最高生长效率状态下生长的一种连续培养方式。

7、好氧微生物：在有氧存在的条件下才能生长的微生物。

8、兼性厌氧微生物：是一类既能在无氧条件下，又可以在有氧条件下生存的微生物。

特点是在有氧条件下借呼吸产能，而在无氧条件下课借发酵或无氧呼吸产能；细胞内含有超氧化物歧化酶和过氧化氢酶。

例如一些酵母菌和许多细菌等。

9、厌氧微生物：在无氧条件下才能生存的微生物。

10、消毒：用物理、化学方法杀死治病菌，或者杀死所有微生物的营养细胞和一部分芽孢。

11、灭菌：是通过超高温或其他的物理、化学方法将所有微生物的营养细胞和所有的芽孢或孢子全部杀死的过程。

12、互生关系：指两种可以单独生活的生物共存于同一环境中，相互提供营养及其他生活条件，双方互为有利，相互受益。

13、共生关系：指两种不能单独生活的微生物共同生活于同一环境中，各自执行优势的生理功能，在营养上互为有利而所形成的共生体，这两者之间的关系就叫共生关系。

初中五年级生物教案探索生物的生长与繁殖方式初中五年级生物教案：探索生物的生长与繁殖方式引言：生物学作为一门综合性较强的学科，涉及到生物的形态、结构、生活方式以及生物之间的互动关系等方面。

了解生物的生长和繁殖方式对于初中五年级生物教学具有重要意义。

本教案将通过多种教学手段，引导学生探索生物的生长与繁殖方式。

一、生长的基本过程生物的生长是生命活动的基本内容，它是由细胞的分裂、增长和分化所组成的。

生长可以分为定向性生长和均匀性生长两种方式。

1. 定向性生长定向性生长指细胞在一定的方向上增长。

例如，植物的根向下生长、茎向上生长，而细胞在根尖和茎尖有相应的细胞分裂，导致植物朝着特定的方向生长。

2. 均匀性生长均匀性生长指细胞在各个方向上都增长。

例如，动物的身体生长是均匀分布的，没有明显的方向性。

二、无性繁殖方式无性繁殖是指生物不需要两性参与，通过单个个体自身或其体细胞的分裂、变异进行繁殖的方式。

无性繁殖方式能够保证后代与亲代具有相同基因组，因此后代之间的遗传特征也相同。

1. 偏离体细胞分裂偏离体细胞分裂是在个体体内的细胞分裂基础上产生新的个体。

例如，植物的茎、根、叶片等到达一定阶段后，会发生细胞分裂，从而形成新的个体。

2. 胚珠发育由植物的胚珠发育产生新的个体。

胚珠发育包括以下几个阶段：花粉结合、受精、胚胎发育和种子形成。

一般来说，花朵的结构中具有雄蕊和雌蕊，雄蕊负责产生花粉，而雌蕊负责接受花粉并形成种子。

三、有性繁殖方式有性繁殖是指生物通过两性参与，通过配子的结合和受精过程进行繁殖的方式。

配子的结合和受精过程使得后代具有父母两代的遗传特征，因此后代之间的遗传变异较大。

1. 有性生殖以植物为例，有性生殖通常包括以下几个步骤：花粉结合、花粉萌发、花粉管和花粉管中的精子进入胚珠并与卵细胞结合形成受精卵，最后受精卵发育成种子。

2. 有性生殖的优势与劣势有性生殖能够增加个体之间的遗传多样性，有利于进化与适应环境的变化。