《亚洲得自然环境――地形与河流》

亚洲的地形地势河流气候1、地理知识(简述亚洲气候,地形对河流的影响)亚洲由于面积太广的原因，大的气候类型分为两种，大陆性气候和季风性气候；温带大陆性气候主要分布在亚洲大陆内陆（中西部），因此亚洲的中西部全年干旱少雨，河流流量小.汛期短.含沙量大.春汛冬枯，河水主要靠高山冰川溶化补给和地下水补给，河流流量受温度影响很大。

亚洲大陆的季风性气候主要为南亚的热带季风气候和东亚的亚热带及温带季风气候，季风性气候总的来说夏季高温多雨，冬季温和少雨，全年降雨量大；因此河流流量大，且季节性变化大，夏季丰水期，冬季相对来说水位较浅。

亚洲是中间高四周低（青藏高原和帕米尔高原是亚洲的顶梁柱）而大多数较长的河流都是都是起源于此，河流流向由中间像四周流，形成放射行的水系网。

OK 解答完毕~~~~2、亚洲地形,气候,河流的主要分布地形：亚洲地势起伏很大，中部高，四围低。

东部有一列纵长的花彩状岛弧。

平均海拔约950米，是除南极洲外世界上地势最高的一洲。

山地、高原和丘陵约占总面积的3/4，其中有1/3的地区海拔在1000米以上。

世界上海拔8000米以上的高峰，全分布在喀喇昆仑山脉和喜马拉雅山脉地带。

平原占总面积的1/4，计1000多万平方千米。

全洲大至以帕米尔高原为中心，一系列高大山脉向四方辐射伸延到大陆边缘。

主要有天山山脉、昆仑山脉、喜马拉雅山脉、阿尔泰山脉、兴都库什山脉、厄尔布尔士山脉、托罗斯山脉和扎格罗斯山脉等。

在以上主干山脉之间有青藏高原、蒙古高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、德干高原、阿拉伯高原、中西伯利亚高原和塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地等。

在山地、高原的外侧分布着面积广大的平原，主要有东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河平原、恒河平原、美索不达米亚平原、西西伯利亚平原等。

亚洲既有世界上最高的高原（青藏高原）、山脉和山峰（珠穆朗玛峰，海拔8844.43米），又有世界上著名的平原（西西伯利亚平原）和洼地（死海）。

初中地理《亚洲地理环境—地势起伏大长河众多》说课稿我今天说课的内容是七年级下册第六章第一节《亚洲的自然环境》。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

《亚洲的自然环境》是初中地理七年级上册的内容,本节课编排了三部分内容：亚洲的地形区,亚洲的地形特点,亚洲的河流分布及特点。

二、说学情我所面对的学生是初中七年级的学生,这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程,并且经过一学期的地理学习,已经具备了一定的读图、析图能力,能够从地图中提取有效的地理信息。

但是,如何对地理信息进行分析,处理以及地理探究的能力还有待提高。

所以,需要教师采取自学探究式的教学方法,让学生不仅学到地理知识,同时还能够提高自身的地理学习能力以及归纳、迁移的地理思维。

三、说教学目标根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标：【知识与技能目标】能分析亚洲地形、河流的特点。

【过程与方法目标】运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、水系的特点,简要分析其相互关系。

【情感态度与价值观目标】通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解,培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是亚洲地形与河流分布的关系,难点是初步掌握使用地形图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此,我将引导学生采用以下的教学法：自主学习探究法,多媒体教学法,分小组讨论法。

六、说教学过程我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从四方面展开我的教学过程。

人教版地理七年级下册《6.2亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境章节内容主要包括亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。

通过本章的学习，使学生了解亚洲的自然环境特点，理解各种自然现象之间的联系，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对亚洲的自然环境特点和内在联系的理解还有待提高。

学生在学习过程中需要通过观察、思考、讨论等方式，逐步形成对亚洲自然环境的整体认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，掌握亚洲自然环境的基本知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注自然环境的情感，增强保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。

2.难点：亚洲自然环境特点和内在联系的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，分享学习成果，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好教学PPT，明确每个环节的时间安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示亚洲的自然风光，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，让学生初步了解亚洲的自然环境。

3.操练（15分钟）针对亚洲自然环境的特点，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：“亚洲的地形对气候有什么影响？”、“亚洲的河流和湖泊分布有什么规律？”等。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的家乡，谈谈家乡的自然环境特点，巩固所学知识。

亚洲的自然环境课件课件一、引言亚洲，位于东半球的东北部，是世界第一大洲，拥有丰富的自然资源和多样的自然景观。

其自然环境课件课件将详细介绍亚洲的地理特征、气候类型、植被分布以及动物种类等方面的内容。

二、亚洲的地理特征1、地形地貌：亚洲地形复杂多样，包括高山、高原、平原、盆地等。

青藏高原是亚洲最高的高原，而死海则是亚洲最低的洼地。

2、河流与湖泊：亚洲有许多著名的河流和湖泊，如长江、黄河、湄公河以及贝加尔湖、里海等。

这些河流和湖泊为亚洲的生态环境和人类生活提供了重要的水源。

3、海岸线：亚洲的海岸线漫长而曲折，包括许多著名的港口和海滩。

海岸线的多样性为亚洲的海洋生态提供了丰富的栖息地。

三、亚洲的气候类型亚洲的气候以温带和热带气候为主，其中热带气候包括热带雨林气候、热带季风气候等。

此外，亚洲还有高原气候和高山气候等特殊气候类型。

这些不同的气候类型为亚洲的生物多样性和自然景观提供了独特的环境。

四、亚洲的植被分布亚洲的植被分布具有明显的地域性差异。

热带雨林主要分布在东南亚和南亚地区，而温带森林则主要分布在东亚和北亚地区。

此外，亚洲还有广阔的草原和沙漠等植被类型。

这些不同的植被类型为亚洲的生物多样性和生态平衡提供了重要的保障。

五、亚洲的动物种类亚洲是世界上动物种类最丰富的地区之一。

其中，大熊猫、金丝猴、孟加拉虎等都是亚洲特有的珍稀动物。

此外，亚洲还有大量的野生动物和家畜，为人类的生存和发展提供了重要的支持。

六、结论亚洲的自然环境具有多样性、复杂性和独特性等特点，这为亚洲的生物多样性和生态平衡提供了重要的保障。

然而，随着人类活动的不断加强和自然环境的改变，亚洲的自然环境和生态系统面临着严峻的挑战。

因此，我们需要加强对自然环境的保护和管理，以维护亚洲的生态平衡和生物多样性。

亚洲自然环境学案一、引言亚洲，作为世界上面积最大的一个大陆，拥有着极其丰富的自然环境。

从寒冷的北极地区到炎热的沙漠，从茂密的雨林到高耸的山脉，亚洲的地理和气候条件涵盖了各种极端。

《自然环境—地形与河流》教学设计一、教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。

教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。

第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。

这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。

教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。

这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。

二、学情分析六年级学生对新生事物有着浓厚的兴趣，敢于大胆地发表自己的观点。

学习地理已经有一个学期，对于地理学科的学习方法有所了解，但不能完全领会。

很多学生只会注重课本中的文字而忽略了看图，综合分析地理事物和地理现象的能力正在养成。

因此我们必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣。

积极引导他们去读图、识图，使他们能够通过读图自己解决问题，增强他们学习地理的信心以及主动分析解决问题的能力。

本课程选取的《自然环境》这样的主题内容，符合此年龄段学生的心理特征和知识结构的需要。

本课的教学试图通过讨论的方式，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的应用能力，培养良好的自主学习习惯。

进而夯实基础知识，为逐步形成较为完善的知识体系打下基础。

三、教学目标(一)知识与能力1．能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点。

2．能够推测地形与河流之间的关系。

3．能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。

(二) 过程与方法初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;(三) 情感、态度和价值观1．激发学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，培养学生的自豪感。

人教版地理七下6.2《亚洲的自然环境》说课稿一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七下第六章第二节的内容，本节课的主要内容有亚洲的地形、气候、河流、湖泊等。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了亚洲自然环境的特色。

在本节课中，学生将了解到亚洲的地形主要以高原、山地为主，中部高，四周低；亚洲气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显；亚洲河流多发源于中部的高原山地，顺地势呈辐射状向四周奔流入海。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对世界各地的自然环境有一定的了解。

但是，对于亚洲的自然环境特点，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生逐步掌握亚洲自然环境的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点，掌握亚洲自然环境的基本知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点。

2.难点：亚洲气候复杂多样，季风气候显著，大陆性特征明显。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和地理思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学手段，生动形象地展示亚洲自然环境的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲的自然风光图片，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点。

3.课堂讲解：教师结合教材内容，详细讲解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点，引导学生掌握亚洲自然环境的基本知识。

4.案例分析：教师展示亚洲典型地区的自然环境案例，让学生分析、讨论，加深对亚洲自然环境特点的理解。