《拿什么拯救教师的尊严》读后感

做一名有尊严的教师——读《重寻教师的尊严》有感寿光市实验小学程晓帆做一名有尊严的教师暑假里，我有幸拜读了茅卫东老师的《重寻教师的尊严》一书，感触很深。

书中有这么一句话，也是茅卫东老师在这部教育评论集里为教师进言的一句话：“你我就是现实的一份子！自我强大，放弃不正确的期待清除内心里的奴性，让现实的改变从自我的改变开始。

”意思是说，作为一名教师，必须通过自己的努力，树立和维护自己的尊严，不做学生的奴隶。

从我们踏上三尺讲台的那一刻起就被告知，我们是“人类灵魂的工程师”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我们要有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的精神，要“一切为了学生，为了学生一切”……在这些理论的紧箍咒下，我们试图和每个学生去成为朋友，试图用爱去感化所有的学生，试图用“亲其师、信其道”的方式去给学生传道授业解惑……但现实呢，我们往往越是这样努力去做，感受的却是更多的困惑与不解。

茅卫东老师的《重寻教师尊严》一书不乏对教育体制的批评和对教师的理解与温情，但他更多的把着力点放在了重建教师尊严的探求上。

他给出的方法简单明了，如同他在书的扉页上写的“不做自己憎恶的人！”换句话说，他希望教师从审视自我开始，改变自我进而推进教育体制的完善，寻回失落的尊严。

一直以来，教师的尊严是直接与教育的整体品质联系在一起的，当教育的真意隐退，教育不复为教育时，教师的尊严也就无从谈起。

当下，各级各类的教育检查，一年比一年多，许多学校应接不暇，最后不得不借助造假来敷衍。

面对铺天盖地的检查，学校没有资格说“不”，倘若违逆上级，校长被罢职事小，影响学校将来发展事大。

学校的命根子，不掌握在全体教师的手里。

而更可怕的恶果是，为应付检查，学校逼老师造假，老师逼学生造假，或者干脆师生携手并肩大肆作假。

如此行径，既毒害下一代的心灵，又影响教师在学生心目中的地位，践踏了教师的职业尊严。

教师尊严的缺失还明显地表现在微观师生关系领域，教师地位的弱势和角色的尴尬。

2023年《做一名有专业尊严的教师》读后感2023年《做一名有专业尊严的教师》读后感1最近有幸读了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》一书，深有感触。

在未读这本书以前，说到“尊严”，我会与“屈辱”联系起来看。

认为如果没有受到人格的侮辱和攻击就是很好地保护了自己的尊严；作为一名教师，我没有因从事的事业而遭到他人的轻视和自身的自卑就是有了自己的尊严；甚至认为，如果有人故意攻击教师的人格，我就奋不顾身地站出去与之理论，直到他变得尊重教师就是维护了自己尊严。

现在看来，真是幼稚无比，无见无识。

作为教师，我们的尊严不是声嘶力竭的争辩，不是故做坚强的反击，而是来自我们自身专业的素养和智慧的积淀。

窦老师坚持“以人为本”和以创新为生命的教学理念，深深的打动了我的心，震撼了我的灵魂。

她认为“教育的真谛在于将知识化为智慧，将文化积淀为人格。

”“一个教师能走多远，他的学生就能走多远。

”要想做到此，我们当教师的就应当“做一名有专业尊严的教师”。

为此，我有一些比较浅薄的感悟，叙述如下：一、感悟之一：专业自信教师的自信来自于教师的专业，我们语文教师的专业知识由掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。

除此之外，我们还必须跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，这样才成了奠定教师尊严的起码前提。

那么，就要求我们语文教师，在漫长的教育教学生涯中，坚持学习，坚持阅读，坚持教学，坚持科研，不断提升自己的专业文化知识水平和扩大人文视野范围。

二、感悟之二：专业技能教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。

我们每位教师，都有属于自己的班集体，如何将这些孩子培养成为可用之才，为他们升入高一级学校学习打下坚实而牢固的基础，这就需要我们语文老师要树立教师课堂的专业技能。

教师的专业技能就是研究教学，除此别无他路。

我们要在教学的过程中不断反思，不断总结，不断研究，不断学习，这样我们才能在教学中做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在潜移默化中逐渐了解和掌握学习方法和技能，形成自己独树一帜的学习风格。

做有尊严的教师读书心得（8篇）做有尊严的教师读书心得【篇1】《美丽的女教师》读书心得体会当我阅读《美丽的女教师》这篇*后，会让我如此感动。

当别人细心阅读，最容易理解题目中的答案。

我阅读怎么老是不会全对呢?原来我只是囫囵吞枣的阅读，理解有点陌生。

我读了这篇*，从周汝兰老师冒着生命危险救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感动。

当时，5月12日下午2时28分，周老师知道这时候该地震了，第一次就警告孩子：“快往门外跑，孩子们!”结果，这一招很管用，一会儿跑出了30多个孩子，剩下了10多个孩子，可孩子着了慌不听话，周老师想出了第二招，严重的警告孩子，她还一手拉一个孩子，终于有几名孩子随后跟了出来。

周老师觉得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老师仍在坚持，又使出了第三招，他立即跑回了学校，迅速把两个孩子救出了门外，但最后一个孩子怎么办呢?老师不愿意让孩子出事，她还是用伟大的力量救出了最后一个孩子，52个孩子已经安全得救了。

老师的爱竟然这么伟大，不光是母爱伟大，但老师的爱也是美好的。

世上的这种师生之间的爱也是让我们铭记在心的。

做有尊严的教师读书心得【篇2】教育是事业，而教师是职业。

我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。

师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。

“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

”多么朴实的一句话。

正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。

用心做教育，就要拥有一份童心。

教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。

在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感(精选多篇)第一篇：《拿什么拯救教师的尊严》读后感我读了陈老师的这篇文章深有感触，正如他说的：一个教师应该读书，不是为了功名利禄，而是为了自己从事的事业。

当一个教师总是让学生问倒，会是怎样的滋味，当一个家长向你求助一个教育问题，你有多少策略上或者知识上准备呢？我们快来读书学习，拯救自己的尊严吧。

从教以来，我一直认为作为一名教师只要做到：爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就可以了。

但随着自己工作多年来的不断学习与总结，我在思考：时代在变，对教师的要求也在变，尤其是对我们这些老教师来说，吃老本是远远不够的，要不断的为自己的大脑充电，不断的学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代的小学生的需求。

我认为当教师就做一名学习型的教师。

在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，也许我们有繁忙的工作，有琐屑的事务，也许我们身体疲惫，心力交瘁，也许我们迷于娱乐，忙于社交，但是，作为一名教师，还是应该以书本为伴，以读书为乐。

而读书，不妨读得杂一些。

不同风格、主题的阅读能带给我们的不仅是丰富的知识，还有广博的视野，这样教学中才更有底气。

同时只有爱读书、会读书的老师才会教出爱读书、会读书的学生。

阅读是学习之本；是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在阅读中思考才让我们幸福快乐的教育生命得到强大的支撑！我想，我要做读书学习型的教师，在阅读中成长着、幸福着。

我们书读多了，学问有长进了这样才不会被学生问倒，才会有教师的尊严。

第二篇：拿什么来维护教师的尊严拿什么来维护教师的尊严三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

这句话是从学习的角度说的，是孔子强调不论什么人都有值得学习的地方。

追求爱情和理想要专一，选老师则不必“一棵树上吊死”。

所谓圣人无常师，就是随时随地向一切人学习，随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，那么，谁都可以是老师。

现代以来，师道尊严这个词遭到了广泛的非议。

做一名有*尊严的教师读后感教学是一门艺术,教师是人类灵魂的工程师,如何搞好教学工作,做一名合格教师,是一个值得研究与探索的问题。

当然,每位教师可能都有自己的成功经验。

下面仅就我本人多年来从事教学工作的体会,谈一下自己的浅见。

《做一名有*尊严的教师》读后感1最近看窦桂梅老师的《做一个有*尊严的老师》深有感触。

做一名有*尊严的教师，就要有*自信。

作为一名语文老师，如何提升自己的*自信？窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。

真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人*的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。

对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。

这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。

”这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。

反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。

有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。

在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。

狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。

”行走在语文的教学与研究之路上，阅读是源头活水。

做一名有*尊严的教师，还要有*自我。

这就需要思考。

窦老师说：“作为一个教师，就要有*的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。

《做一名有专业尊严的教师》读后感在阅读《做一名有专业尊严的教师》这篇文章后，我深受启发。

这篇文章着重强调教师应具备专业尊严，并提出了一些重要的观点和建议。

首先，文章提出了教师应该对自己的教学负责。

作为一名有专业尊严的教师，我们应该从思想到行动都对自己的教学负责。

这意味着我们需要精心准备教材，精心设计教学内容，确保每一堂课都能达到预期的教学效果。

同时，我们还应该积极参与专业学习和研究，保持自己的教育理念和教育方法的更新与提高。

只有这样，我们才能成为真正有专业尊严的教师。

其次，文章还强调了教师应该与学生保持尊重和平等的关系。

作为教师，我们应该给予每个学生平等的对待并尊重每个学生的独特性和个性。

我们不能因为学生的家庭背景、成绩或者其他因素而对他们有任何的偏见或歧视。

我们应该理解和尊重学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们实现自己的目标。

最后，文章强调了教师应该以身作则，树立良好的行为榜样。

教师是学生的楷模和榜样，我们应该注重自己的行为举止和言行，要以正面的态度和行为影响学生。

我们要展示诚信、勤奋和责任等美德，引导学生树立正确的价值观和道德观。

通过阅读这篇文章，我深刻认识到教师是多么重要的职业，同时也意识到作为一名教师应该具备的专业尊严。

作为一名教
师，我们不能止步于满足教学任务，更应该追求教育的真谛和卓越。

只有具备专业尊严，我们才能真正对教学负责，与学生保持尊重和平等的关系，并以身作则，成为学生的榜样。

这篇文章给了我很多思考和启示，我会用心去履行自己作为教师的责任，为培养更多优秀的学生而努力。

作为一名教师，我深知教师人格尊严的重要性。

然而，在现实生活中，我们时常会遇到一些践踏教师人格尊严的现象。

这些现象不仅损害了教师的自尊心，也影响了教师的工作积极性和教育教学质量。

以下是我对践踏教师人格尊严的一些心得体会。

首先，践踏教师人格尊严的行为往往源于对教师职业的误解。

有些人认为教师只是传授知识、教书育人，忽视了教师的人格尊严。

他们往往将教师视为低人一等，随意侮辱、嘲笑教师。

这种误解导致了一些人对教师的不尊重，甚至出现了一些恶劣的行为。

面对这种现象，我们首先要提高自身素质，树立正确的教师形象，让更多的人了解教师职业的内涵和价值。

其次，学校管理不善也是导致践踏教师人格尊严的重要原因。

一些学校管理者对教师缺乏关爱，忽视教师的工作压力和生活困难，导致教师身心疲惫。

在这种情况下，教师的人格尊严受到了严重践踏。

为了改变这种状况，学校管理者应关注教师的需求，为教师创造一个良好的工作环境，尊重教师的人格尊严。

再次，家长对教师的不尊重也是践踏教师人格尊严的一种表现。

一些家长对教师的工作不理解，甚至对教师进行指责、侮辱。

这种不尊重的行为不仅损害了教师的人格尊严，也影响了教师的工作积极性。

为了改善这一状况，家长应提高自身素质，尊重教师的工作，与教师建立良好的沟通和合作关系。

此外，社会舆论的导向也影响了教师的人格尊严。

在一些报道中，教师被描绘成“无能”、“不负责任”的形象，这种负面舆论对教师的人格尊严造成了很大伤害。

为了改变这种状况，我们应关注教师的正面形象，传播正能量，让更多的人了解教师的辛勤付出。

在践行教师人格尊严的过程中，我认为以下几点至关重要：1. 提高自身素质，树立正确的教师形象。

我们要以高尚的师德、精湛的业务和良好的教育教学成果，赢得社会的尊重。

2. 加强与家长、社会的沟通，增进相互理解。

我们要主动与家长、社会沟通交流，让他们了解教师的工作，共同为教育事业贡献力量。

3. 学校管理者要关注教师的需求，为教师创造良好的工作环境。

《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（精选3篇）《做一名有专业道义的教师》读后感范文（精选3篇）读完某一作品后，我们大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是精心整理的《做一名有专业尊严的教师》读后感范文，希望能够帮助到大家。

《做一名有初级尊严的教师》读后感1《做一名有专业尊严的教师》一书，是窦桂梅老师的教育教学精华液思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了一站式窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。

掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。

一、读书做那位有专业尊严的教师，就要有专业自信。

作为一名语文训导主任，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才能一头抓着英语教学，一头抓着学养，然后从中间串联起小学生。

真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践经验的阿库县，倘若不通过读书，获得洞察人性的灵性，观点便容易局限于作战经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。

对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。

这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活这种方式，并且，和作者，甚至文字中都中均的人及现象一起产生共鸣。

”这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的坚韧的事情，把阅读当作第一种生活的方式，实则简单的一句话，能做到的人则着实不多。

我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。

反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日入门，常会是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。

有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺少思考的阅读是不足以催生思想火花的。

在今后的阅读旅途中所，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反省和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。

校长的教育反思：找回教师的尊严很偶然的机会，接触到了几个家长，他们的孩子刚刚从某位“名师”的班级毕业，考入了省内的重点高中。

因为是朋友，谈话就少了一些顾忌，他们告诉我，几个孩子已经达成了一致，从这个班里毕业了，再也不会理睬他们的班主任老师。

我惊诧地问为什么，他们的解释是，这个老师虽然教学水平还不错，但人品实在不怎么样。

他们举出种种实例：这个老师如何教学生面对媒体说假话，通过给老师编造成绩，以赢得荣誉，并以“三好生”作为说谎的“报酬”;这个老师如何变相挤兑家长，拿着放大镜找学生的毛病，揪住芝麻大点的问题不依不饶，待家长“表示”之后则一改先前的冷淡而变得异常热情;这个老师如何想方设法诱导学生和家长参加她的“高价培训班”，赚取高额费用，一旦家长和学生不识趣，就采取种种方式予以刁难……原本我还想劝说家长应该让孩子有感恩之心，但听完他们的述说，我不仅哑口无言，而且转化为深深的悲哀，更为教师队伍中有这样的人感到羞愧。

如果一个老师教出来“高材生”，却得不到学生的尊重和爱戴，甚至被学生厌恶、痛恨、唾弃，岂不是最大的悲哀?在埋怨学生和家长无情无义的时候，我们是不是真的要检点自己的言行，寻找自己的问题?从那时起，我不止一次思考：作为教师，为什么越来越多地感慨“我们越活越没有尊严了”?我们的尊严究竟哪里去了?有人说，教师的待遇这么低，当然没有尊严。

或许有一定的道理，但并不绝对。

教师的尊严感固然离不开一定的金钱的支撑，但金钱替代不了尊严。

抗战期间，西南联大的教授们，大多个个面有菜色、衣仅蔽体，却为中国乃至世界培养了一大批杰出的英才，赢得了世人的极大尊重。

清贫无损于他们作为教师的尊严。

我也想起自己上世纪八十年代末刚刚走上教师岗位的时候，每个月只挣着几十块钱的工资，物质生活极其贫乏，但我所在的那个老师群体是快乐的，上进的，是被学生和家长拥戴的。

从什么时候，这一切在悄悄改变呢?不要一味埋怨社会道德水平的滑坡。

这固然是一个实实在在的原因，却不是我们个人力量能够改变的。

(教育随笔)拿什么拯救您，亲爱的老师？_感想随笔【教育随笔】拿什么拯救您，亲爱老师？文／符学中“教学质量是学校发展生命线。

”这已经成为大家共识。

为了提高教学质量，很多学校都来个“八仙过海”，不断地出台各种管理制度；许多老师也想方设法，“各显神通”。

重重压力之下，“教学质量”好像被扭曲了，异化了，不知不觉中就将“教学质量”等同于“考试分数”了。

但是我们都清楚是，教学质量包含不仅仅是考试分数。

我认为，如果学校将“考试分数”当成了“教学质量”，应该是一种被迫无耐之举（别无所求，无可奈何）；如果老师将“考试分数”当成了“教学质量”，应该是一种无能之举（不是没有能力，而是没有方法）；如果家长将“考试分数”当成了“教学质量”，可能就是一种无知之举了（不是愚昧无知，而是不知道，不理解。

）。

作为一名教师，提高学校教学质量，责无旁贷，特别是学校所追求理想“分数”，我们更应该义不容辞为之而努力。

但是，我认为，一名合格教师，首先必须是一名立场坚定，为真理而执着付出教师。

其次，一名好教师，首先应该是始终对学生负责任教师。

在这个竞争激烈社会，家长看重“分数”，那是望子成龙、望女成凤心切行为体现，可以理解；学校看重“分数”，那是责任所在，也是大势所趋。

但是，作为一名老师，如果家长要“分数”，我们就不管付出多少代价，只要能让孩子考高分就万事大吉，这样人不叫“老师”，最多只能称为“优秀家教”，因为你为家长而教；如果学校要“分数”，我们也无论过程如何，只要学生取得理解考试成绩，就是完成了最高使命，我也认为这样人不叫“老师”，充其量只能是“优秀学校员工”，因为你为学校负责；而“老师”美称是因为“学生”而得，因为我们不是家长“老师”，也不是学校“老师”，你只是你学生“老师”。

所以，如果你认为你是你学生“老师”，首先你必须要做到是为你学生今后发展奠定基础，为学生生命成长负责。

作为一名老师，我们有责任、有义务教会我们学生很多很多知识与能力。

《做一名有专业尊严的教师》读后感三篇《做一名有专业尊严的教师》读后感三篇《做一名有专业尊严的教师》一书，是窦桂梅老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，掩卷思索：这本书给我什么启发呢？下面是《做一名有专业尊严的教师》读后感，欢迎查阅~《做一名有专业尊严的教师》读后感1一、读书做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。

作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。

真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。

对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。

这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。

”这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。

反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。

有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。

在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。

狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样把人带向远方。

”行走在语文的教学与研究之路上，阅读是源头活水。

二、实践做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。

2024年做一个有尊严的教师心得体会和感悟2024年，我已经成为一名有尊严的教师多年了。

在这段时间里，我经历了无数的教学与成长，收获了许多宝贵的体验和感悟。

首先，我认识到作为一名教师，担负着培养下一代的重任，尊严是不可或缺的。

尊严不仅体现在我们的言行举止，更体现在我们对待学生的态度和对待教育事业的热忱上。

每个孩子都是独特的个体，都有属于自己的特长和潜能，我们要尊重他们的个性和差异，给予他们充分的关怀和支持。

同时，作为教师，我们要坚守职业道德，不断提升自己的专业素养，做到知识面广泛、教学技能熟练。

其次，我意识到教育的本质在于培养学生的综合素质和核心竞争力。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们真正成为具有独立思考能力和问题解决能力的人才。

我鼓励学生参与实践活动、团队合作，锻炼他们的沟通和协作能力。

同时，我也注重培养学生的情感素养，关注学生的情绪变化，营造积极向上的学习氛围。

这样培养出来的学生，不仅具备了学科知识，更具备了适应社会发展的能力。

另外，教师的尊严也体现在与家长的沟通和互动中。

我坚信教育是一个三方共同参与的过程，家长是学生成长中不可或缺的一环。

我积极与家长沟通，了解他们的期望和关注点，共同制定学生的学习计划和目标。

同时，我也鼓励家长参与到学校的教育活动中，增强学校和家庭的紧密联系。

通过与家长的互动，我更深刻地体会到家庭对孩子的影响力，懂得为每个学生量身定制最适合他们的教育方式，使他们在学校和家庭的双重关怀下茁壮成长。

最后，我发现尊严的教师需要不断地学习和成长。

教育事业在不断变革和进步，作为教师，我们应跟上时代的步伐，不断更新知识，不断提升自己。

我积极参加各种教育培训和学术研究活动，不断学习教育领域的新理论、新方法，将其运用到教学实践中。

同时，我也通过和同事的交流和分享，不断反思和改进自己的教学方式。

这样的努力不仅提高了我的教学水平，也赢得了同事和学生的认可和尊重。

总之，成为一名有尊严的教师是我不懈的追求。

把尊严还给老师，给予教育应有的敬畏，受益的是孩子！好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。

最好的家校关系是家长支持信任老师，老师和家长同心协力，才能培养出优秀的孩子。

1一个跪着的老师一辈子都教不出站着的学生在古代，老师是神圣的，是传道受业解惑者，老师要受到学生和家长的尊敬。

但是在如今的社会中，很多老师并没有得到应有的尊重。

2010年湖南娄底一中老师下跪事件当时闹得沸沸扬扬。

事情是经过是，有两名学生在课堂上玩五子棋，被授课的谭老师发现了，于是他拿教鞭向前制止。

其中一名学生和谭老师发生了冲突，他抢走了谭老师手中的教鞭威胁老师。

事后，班主任通知了家长，让该同学在教室当众道歉，在这期间台下不少同学还发出了嘘声在该同学道歉后，班主任也让谭老师说几句，于是有了骇人听闻的一幕——谭老师突然当众下跪。

谭老师就想通过自己的下跪行为，震撼和唤醒同学们。

但是谭老师的惊天一跪依然没有唤醒麻木的看客，这件事过去8年了，如今老师下跪，老师被打，学生鼓掌的情况依然是常态。

有人不禁发问：“一个跪着教书的教师，能培养出站着的学生吗？”这真的是对中国教育和教师最振聋发聩的警示。

如今的教师不是服务业胜似服务业，教师不敢批评学生，甚至连重话都不敢说，不然就会被指——侵犯学生的权益。

不知从什么时候开始，教师这个职业成为了一个高危行业，越来越多的人甚至不敢当老师了。

有的老师仅仅因为没收了学生的扑克牌就被捅死在教室讲桌旁边；有的老师仅仅因为自己对学生严厉了一点，在办公室被学生刺了26刀致死；类似这些学生杀老师的事件每年都会发生，试问又有几个老师敢冒死去教育你的孩子呢？在中国，教书和育人正在被割裂开，当下教育的悲哀在于，家长不舍得管，老师不敢管，学生嚣张跋扈！在如今的教育环境下，输的是老师，赢的是家长，但害的是孩子，误的是教育！要知道，一个跪着的老师，一辈子都教不出“站着”的学生。

2老师是你必须敬畏的人学校是你必须敬畏的地方想要你的孩子能接受最好的教育，我想对学生和家长说，“老师是你必须敬畏的人，学校是你必须敬畏的地方。

《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（精选3篇）《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（精选3篇）2020-10-27《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（精选3篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《做一名有专业尊严的教师》读后感范文，希望能够帮助到大家。

《做一名有专业尊严的教师》读后感1《做一名有专业尊严的教师》一书，是窦桂梅老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。

掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。

一、读书做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。

作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。

“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。

真正的教育家无一不是嗜书如命的人。

拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。

”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。

对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。

这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。

”这是书中窦老师谈读书的一段话。

读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。

反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。

有时候还停留在为了读书而读书，为了笔记而读书的浅层次，没有对书本进行细细地品味和咀嚼，没有跟着大师、名师们去进行深度思考，这种缺乏思考的阅读是不足以催生思想火花的。

在今后的阅读旅途中，我当像玫瑰一样边读边想，且思且行，在反思和批判中荡涤心灵蒙上的尘埃，让自己少一些书匠气，多一些书卷味。

把戒尺还给老师读后感《把戒尺还给老师》读后感。

《把戒尺还给老师》是一部反映教育问题的纪实文学作品，作者以自己的亲身经历为素材，深刻揭示了中国教育中存在的严重问题。

通过对这部作品的阅读，我深刻地感受到了教育问题的严重性，也对作者的勇气和坚持表示由衷的敬佩。

在这部作品中，作者以自己的亲身经历为线索，深刻地揭示了中国教育中存在的严重问题。

作者在书中回顾了自己在学校中所受到的严苛教育，包括老师的体罚和学生之间的欺凌等问题。

这些问题不仅严重影响了学生的身心健康，也阻碍了他们的自由成长。

作者用自己的亲身经历告诉读者，中国的教育体制亟待改革，学校应该成为一个让学生自由成长、充满爱和关怀的地方，而不是严苛和压抑的地方。

在读完这部作品后，我深刻地感受到了教育问题的严重性。

在中国，很多学校依然存在着严苛的教育方式，老师对学生进行体罚、欺凌等行为屡见不鲜。

这些行为不仅伤害了学生的身心健康，也影响了他们的成长和发展。

而且，这种严苛的教育方式也使得学生缺乏对学习的兴趣，导致他们的学习成绩不佳。

因此，我们必须认识到教育问题的严重性，积极呼吁教育体制的改革，让学校成为一个让学生自由成长的地方。

除了揭示教育问题的严重性，作者的勇气和坚持也给我留下了深刻的印象。

在这部作品中，作者用自己的亲身经历揭示了教育问题的严重性，表达了自己对教育改革的呼吁。

虽然作者在书中遭受了很多的压力和困难，但他依然坚持不懈地写作，希望唤起社会对教育问题的关注。

这种勇气和坚持让我深受鼓舞，也让我更加认识到了教育问题的严重性。

总而言之，《把戒尺还给老师》是一部反映教育问题的纪实文学作品，通过对作者的亲身经历的揭示，深刻地揭示了中国教育中存在的严重问题。

在这部作品中，作者不仅揭示了教育问题的严重性，也表达了自己对教育改革的呼吁。

通过对这部作品的阅读，我深刻地感受到了教育问题的严重性，也对作者的勇气和坚持表示由衷的敬佩。

希望我们每个人都能关注教育问题，积极呼吁教育体制的改革，让学校成为一个让学生自由成长的地方。

【最新】《重寻教师尊严》读后感>内容概要:本书分为四卷,剖析了如何正确处理师生关系.如何辩证施教,并基于系统观察和教育实践对教育进行了深刻反思,提出了自己的不同意见:建立专业的师生关系,而非营造温情脉脉的氛围,更应成为现代教育者努力的方向;教师没有爱是不行的,只有爱是远远不够的,如果以爱的名义侵犯了学生的权利.剥夺了学生的自由.禁锢了学生的思维.扭曲了学生的性灵,这样的爱是自私的,是万万不能要的>读后感,来自卓越亚马逊网友:来自一线的独立思考,我是亲历者,一直期望能够在公开的地方发表观点,让更多的人获益,今天终于看到的.茅老师这个世界不是每个人都能独善其身就能完美的,因为如果脑子里连独善其事的意识和行动都没有,何谈改变.发出自己的声音,让这个世界能够听到,能够理解,才是重要的重寻教师尊严的读后感,来自京东网的网友:1.引子:为什么要推荐老师们读这本书某日,茅卫东老师在QQ里给我留言,说他写了一本书,题目叫>,出于对先生的尊敬,我没有做任何犹豫,在听到了书名之后就决定购买一批送给一些老师读,尤其是俱乐部的老师们.因为,那几日我也不舒服,所以,我认为,俱乐部这个群体要继续走下去,需要统一思想 ,新教育说寻找尺码相同的人 ,我们一直在奇怪,为什么不用培养这个词语.突然想起了与先生的认识,应该是我上>读者论坛的时候,然后,我们偶尔会对一些课例进行一些讨论,后来,他发了我一篇>的小文,其时是回忆自己_年工作情况的.然后,还曾经和一个鼓吹所谓的民主式教学的人进行了一番网络战斗一直以来,和先生都是神交,从未谋面,而这次也才知先生是浙江绍兴人,想来,更是想起了那破帽遮颜过闹市的形象,这也与许多人想我相似,便愈发觉得亲切了.自然,就想到了一些老话.一般来说,世间的事.文本解读,我们可以用三个问句来进行剖析,即是什么,为什么,怎么样.做老师,我以为,首先得弄清楚一个问题:为什么做老师?为何而教?这个目标不统一,有的时候沟通起来很费力,以至于我最近一直想把读书吧俱乐部教师这一块取消.近两年来,一直在给周围的青年教师传递这样一句话现弄清楚自己想要什么. 这个问题其实还是为了解决为何而教的问题,为何而教呢?为了做名师?为了领导肯定?社会认同?评特级.评职称?我以为,每个人内心的答案是不一样的.而这个目标在关键的时候,就会影响我们对许多事情的选择.如何对待教育事件.如何对待学生等等.能解决这样的问题的书,我手头有的几本分别是>（它也能解决怎么教的问题）,>（吴非作品）.>（管建刚）.手头茅卫东先生的也是一本,他能解决一些我们平时以为是的问题,或者,起码能引起我们思考.书还没有读完,只是看了下目录。

《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（优选3篇）《做一名有专业尊严的教师》读后感范文（优选3篇）看完某一著作后，大伙儿一定对日常生活拥有新的感受和观点，现在是时候抽出来時间写写读后感了。

那麼大家该如何去写读后感呢？下列是我用心梳理的《做一名有专业尊严的教师》读后感范文，期待可以协助到大伙儿。

《做一名有专业尊严的教师》阅读感想1《做一名有专业尊严的教师》一书，是窦桂梅教师的教育科研观念和聪慧的精粹集粹，多方位论述了窦桂梅的文化教育教学观、学生观，尤其是有关小学语文教学的核心理念和实践活动。

掩卷思考：这本书帮我哪些启迪呢？三个关键字：念书、实践活动、思索。

一、念书做一名有技术专业自尊的老师，就需要有技术专业自信心。

作为一名老师，怎样提高自己的技术专业自信心？窦老师说除开念书或是念书。

“仅有念书，才可以一头抓着语文课，一头抓着学养，随后从正中间串连起学员。

真真正正的教育学家无一不是嗜书如命的人。

有着社会经验的教育工作者，假若不通过念书，得到洞察人性的聪慧，见解便非常容易限于工作经验，或局限于关键点，看起来浅薄、琐细和平凡。

”“爱读书人，无论如何，都想要在繁忙中，寻找书这名盆友，并与之会话的。

会话中，渐渐地，返回自身，照顾自身，事关心里。

那样，你也就不仅滞留在了解别人的文本上，只是进一步，把阅读文章作为一种生活习惯，而且，和创作者，乃至文本中的人及状况一起引起共鸣。

”它是书里窦教师谈读书的一段话。

念书是一件极为必须坚毅的自控能力的事儿，把阅读文章作为一种日常生活的方法，看起来简易的一句话，能保证的人确实很少。

大家常说学员不愿意念书，不愿意去看书，学习培训不勤奋好学，考试成绩提不上。

思考自己，尽管也常念书，但并沒有保证每日必看，常常是一忙起來就把书籍抛之脑后，弃之床边。

有时还滞留在为了更好地念书而念书，为了更好地手记而念书的浅部次，沒有对书籍开展细细品味品位和咬合，沒有跟随高手、优秀教师们去开展独立思考，这类欠缺思索的阅读是不能激发观念火苗的。