《C语言程序设计》双语教学的实践与思考

C语言程序设计双语教学改革对策探索一、课程设置方面1. 强化语言学习的目标：在C语言课程设置中，应明确语言学习的目标，不仅仅是掌握编程技巧，更要注重培养学生的英语沟通能力。

可以设置一些与实际工作相关的项目，要求学生使用双语进行编程和交流。

2. 增加英语听说训练课程：在C语言课程中，增加英语听说训练课程，让学生通过与外教或者英语自然拼读教学反复练习，提高学生的语感和发音准确度。

3. 开展双语项目实践：在C语言课程中，增加双语项目实践环节，要求学生使用英语与国外学生进行合作，共同解决实际问题。

通过实践，学生将更好地运用所学知识，提高双语交流能力。

二、教材选择方面1. 选择双语教材：C语言教材可以选择双语教材，将英文版的教材与中文版的教材相结合。

这样不仅可以让学生更好地理解知识点，还可以提高学生的英语阅读能力。

2. 增加英语篇章：在教材中增加一些英语篇章，让学生通过阅读英文篇章来了解更多的编程技巧和应用场景。

通过阅读，学生可以提高英语阅读理解能力和编程水平。

3. 引入跨文化教育内容：将跨文化教育融入教材中，通过教材中的案例和例题，让学生了解不同国家和地区的编程文化。

这样可以拓宽学生的思维和视野，增强学生的国际交流意识。

三、教学方式方面1. 引入双语教学模式：在C语言课程中，引入双语教学模式，即在以中文为主的教学环境中，穿插英语授课和讨论环节。

这样可以提高学生的英语听说能力和交流能力。

2. 创设英语语境：在教学中，教师可以创设一些英语语境，让学生在使用C语言编程时使用英语进行交流，这样可以让学生在实际应用中提高英语能力。

3. 创设双语学习氛围：在教学环境中，教师可以创设双语学习氛围，鼓励学生使用英语与教师和同学进行交流。

可以通过组织英语角、编程竞赛等活动来增加学生的英语使用机会。

C语言程序设计双语教学改革对策包括课程设置、教材选择和教学方式三个方面。

通过改革和探索，可以提高学生的双语交流能力和编程水平，适应全球化时代的需求。

计算机类专业程序设计语言课程双语教学研究与实践随着计算机的发展与普及，计算机类专业的培养也越来越受到重视。

作为计算机类专业的核心课程之一，程序设计语言教学一直以来备受关注。

而双语教学作为一种新型的教学模式，越来越受到大家的关注和认可。

本文将对计算机类专业程序设计语言课程双语教学研究与实践进行浅谈。

一、双语教学概述双语教学是指教师使用两种语言进行教学，学生也同时使用两种语言进行学习的一种教学模式。

在双语教学中，教师会在讲解中穿插使用另一种语言，而学生则需要在学习中逐渐掌握另一种语言。

双语教育在全世界范围内已经得到了广泛的应用，其目的是使学生能够掌握一门或多门外语，并且在语言学习的同时培养学生的学科知识。

二、计算机类专业程序设计语言课程教学的重要性程序设计语言作为计算机类专业的基础课程之一，其重要性不言而喻。

通过程序设计语言的学习，学生可以学会编写程序，并进而深入学习计算机科学与技术的其他方面。

同时，程序设计语言的学习还可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力，从而让他们能够在未来的工作中获得竞争性的优势。

三、双语教学在计算机类专业程序设计语言课程中的应用1.扩展语言环境很多计算机类专业的学生英语水平有限，若用纯英文授课，则其理解难度很大。

而双语教学中，教师可以在讲解中适时穿插中文，同时潜移默化地提高学生的英语水平，拓展他们的语言环境。

2.促进交流双语教学中，既可以使用中文，也可以使用英文，这就使得教师和学生之间的交流更加容易。

在程序设计语言这一门课程中，学生经常会遇到一些繁琐的概念和难以理解的语法。

而在双语教学中，学生可以用中文或英文直接向教师提问，避免了语言上的障碍，加快了交流的效率。

3、加强记忆在学习计算机类专业的程序设计语言时，很多学生都会遇到“忘记”的问题。

而双语教学中，教师可以使用中文或英文进行重点概念的强调，同时也可以在讲解中适当回顾前期重点知识点。

这能够让学生更好地记忆和理解所学内容。

4、拓展教育视野双语教学可以为学生提供一种更广阔的教育视野。

C语言程序设计双语教学改革对策探索随着全球化的深入发展和中国的不断开放，英语已经成为一种必备的社会技能，而学习英语也成为了当今时代人们必备的技能之一。

在这个背景下，C语言程序设计双语教学改革迫在眉睫。

双语教学的概念已经在国内外大学中得到了普及，而在C语言程序设计领域，如何进行双语教学的探索，成为了教育界的一个热点话题。

本文将从C语言程序设计双语教学的必要性、面临的挑战以及改革对策等方面展开探讨。

C语言程序设计双语教学的必要性是显而易见的。

随着中国与世界各国经济文化交流的增加，了解世界其他国家的现状和意见对于我们国家的人才和发展都具有至关重要的意义。

而英语又是我们与国外的沟通桥梁，提高学生的英语水平，特别是在专业技能的学习过程中增加英语元素是必不可少的。

C语言程序设计双语教学面临许多挑战。

学生英语水平参差不齐，要想进行双语教学，首先要解决学生的英语基础问题。

在现有的教学体系下，很难找到一套既能满足C语言程序设计的专业知识又能满足英语教学的一套教材。

双语教学需要教师具备双语教学的能力，而目前国内的教育体系中，英语教学能力一般较弱，这也给双语教学带来了很大的挑战。

针对以上问题，我们需要采取一些改革对策。

学校应该在招聘教师时考虑更多关于英语教学的因素，提高教师的英语水平，特别是针对专业英语水平。

学校可以邀请国外的专家学者给学生授课，或者进行学术交流，让学生感受到不同国家的教育理念和思维方式，达到开阔视野、提高英语水平的目的。

学校可以引进国外的教材或者开设双语教学相关的课程，这样可以在教学过程中改变学生看不到英语实际运用场景的问题，弥补学生英语听说能力的不足。

学校可以鼓励学生主动参与英语学习，可以开设专门的英语角或者英语沙龙等活动，让学生在日常生活中获得更多的英语实践机会。

C语言程序设计双语教学改革是非常有必要的，而且也是一个挑战重重的改革。

教育部门和学校应该共同努力，采取一系列对策和措施，使得双语教学的目标能够得以实现。

第19卷　第8期长　春　大　学　学　报Vol .19　No .8　2009年8月JOURNAL OF CHANGCHUN UN I V ERSI TYAug .2009　收稿日期:2009202220基金项目:东北师范大学青年自然科学基金(20070601)作者简介:冯萍(19772),女,吉林通化人,讲师,硕士生,主要从事双语教学研究及智能规划与移动智能体通信方面的研究。

《C 语言程序设计》双语教学的探索与思考冯　萍(长春大学　计算机科学与技术学院,吉林　长春　130022)摘　要:本文在分析开展《C 语言程序设计》双语教学必要性的基础上,对《C 语言程序设计》双语教学的师资队伍建设、教学资源开发、教学对象、教学模式、教学方法和教学评价等几个方面进行了初步探讨。

关键词:C 语言程序设计;双语教学;教学模式中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1009-3907(2009)08-0080-021　对“双语教学”一词的理解所谓“双语教学”,英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:The use of a second or foreign language in school f or the teaching of content subjects 。

即能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

国际通行的一般意义的双语教学的基本方法是:在教育过程中,有计划、有意义地使用另外一种语言(非母语)作为教学媒体。

这种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容和科目。

对于《C 语言程序设计》课的双语教学而言,我们可以理解为以外文(这里专指英文)作为工具来对大学生讲授计算机编程知识。

2　《C 语言程序设计》课程实施双语教学的必要性 《C 语言程序设计》既是计算机专业学生的专业基础课程也是非专业学生选修的计算机公共基础课程。

该课程的学习情况对于培养学生良好的编程思维、软件开发与设计能力都有很大关系。

编程语言类课程双语教学的探索与实践【摘要】本文将探讨编程语言类课程双语教学的实践与探索。

文章首先介绍了双语教学的背景，然后深入探讨了双语教学模式的具体内容。

接着通过教学实践案例展示了双语教学在编程语言类课程中的应用效果。

随后探讨了双语教学的课程设计方法和学习效果评估方式。

文章对双语教学做了总结，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，我们可以更加深入地了解和探讨编程语言类课程双语教学的实践经验和教学方法。

【关键词】编程语言类课程、双语教学、探索、实践、背景介绍、双语教学模式、教学实践案例、课程设计、学习效果评估、总结、展望1. 引言1.1 引言编程语言类课程双语教学的探索与实践随着全球化进程的加速和信息技术的快速发展，编程语言类课程双语教学逐渐成为教育领域的一个热门话题。

双语教学模式以其独特的教学方法和理念，在各个学科领域中得到了广泛应用。

在编程语言类课程中，双语教学不仅可以帮助学生更好地掌握编程知识和技能，还可以促进他们的跨文化交流和思维能力的提升。

本文将探讨编程语言类课程双语教学的现状及挑战，并结合教学实践案例和课程设计，深入探讨双语教学在编程语言类课程中的有效性和可行性。

通过对学习效果进行评估，我们可以更好地了解双语教学对学生的学习效果和语言能力的影响，为今后的教学改进提供参考依据。

在本文的我们将介绍编程语言类课程双语教学的背景及意义，为后续的正文内容做铺垫。

通过深入探讨双语教学在编程语言类课程中的应用和挑战，可以帮助教育工作者更好地理解双语教学的价值和意义，推动教学改革和创新。

愿本文能为相关教育工作者和研究人员提供一定的参考价值。

2. 正文2.1 背景介绍在传统的编程语言类课程中，学生往往需要通过大量的书本阅读和练习来掌握编程语言的基本知识和技能。

由于编程语言本身就是一种抽象的语言，学习难度较大，尤其对于非母语为英语的学生来说，学习难度更是倍增。

为了解决这一问题，采用双语教学模式成为一种有效的方法。

《C语言程序设计》双语教学的探索与思考
冯萍
【期刊名称】《长春大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2009(019)004
【摘要】本文在分析开展<C语言程序设计>双语教学必要性的基础上,对<C语言程序设计>双语教学的师资队伍建设、教学资源开发、教学对象、教学模式、教学方法和教学评价等几个方面进行了初步探讨.
【总页数】2页(P80-81)
【作者】冯萍
【作者单位】长春大学计算机科学与技术学院,吉林长春,130022
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.“C语言程序设计”双语教学模式改革的探索与实践 [J], 时书剑
2.C语言程序设计课程双语教学探索与实践 [J], 黄宏博
3.《C语言程序设计》双语教学的探索与思考 [J], 冯萍
4.C语言程序设计双语教学改革对策探索 [J], 张朝霞; 张彩霞; 吕玉祥; 马建芬; 赵彤
5.高职院校C语言程序设计课程双语教学的探索与研究 [J], 陈磊
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C语言程序设计双语教学改革对策探索
应采用互动教学的方式来开展C语言教学。

传统的单向讲授模式容易导致学生失去兴趣，教师可以放弃全面讲授的方式，而是将知识点分解为若干小模块，通过提问、答疑等方式与学生进行互动交流。

学生在这种互动的氛围中，可以更好地理解和掌握知识。

C语言教学应注重实践操作。

C语言是一门实践性很强的编程语言，但传统教学多以理论为主，学生很少有机会去实践。

这导致学生在掌握理论知识的能力提升较慢。

针对这一问题，教师可以设计一些具体的实践项目，如编写简单的程序、设计小游戏等，让学生通过实践来加深对知识点的理解，提高实际编程能力和解决问题的能力。

C语言教学可以引入双语教学的模式。

双语教学是指在教学过程中，使用两种语言进行教学和交流。

在C语言教学中，教师可以将中文和英文结合起来，用中文讲解C语言的基本概念和原理，用英文来教授编程语法、标准库函数等实践性知识。

通过双语教学，可以帮助学生更好地理解和掌握C语言，并提高英语能力。

C语言教学还可以结合实际应用场景进行教学。

学生往往更容易接受和理解有实际应用背景的知识，教师可以举一些实际案例来讲解C语言的应用。

介绍C语言在嵌入式系统开发中的应用，或者是C语言在游戏开发中的应用等等。

这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生更深入地了解C语言的实际应用价值。

C语言程序设计双语教学改革是必然的趋势，通过采用互动教学、加强实践操作、引入双语教学和结合实际应用场景等方式，可以有效提高C语言教学效果，培养学生的编程能力和创新思维。

只有不断探索和创新，C语言教学才能更好地适应和引领时代的发展。

C语言程序设计双语教学改革对策探索随着国家新一轮教育改革和实施双语教学的推进，C语言程序设计双语教学的改革也日益受到重视。

C语言程序设计作为计算机科学的核心课程，对于计算机科学与技术学科的教育和培养具有极其重要的意义。

为了满足学生对C语言程序设计双语教学的需求，引领学生乐学科学，提高其语言表达能力和计算思维能力，教师们需要从以下几个方面对C语言程序设计双语教学进行改革和探索。

一、加强课程内容的设计，提高教学质量。

C语言程序设计是一门非常重要的课程，作为计算机专业的基础之一，它的内容非常繁杂、深奥，涵盖了众多计算机科学和技术方面知识。

鉴于当前C语言程序设计双语教学的教学质量不高，教学效果不理想的状况，我们必须注重课程内容的设计，加强教师对教学内容的研究和开发，提高教学质量。

应结合教学实践，设计理论联系实际的课堂，采用数字化教育手段，将教学内容整合到生活和工作实践中，引导学生对计算机科学和技术的认识和理解。

同时通过抓好教学内容的语言表达和语音教学，提高了语言文化素质，增强了学生语言交际能力。

二、优化教学方式，提高教学效果。

C语言程序设计是一种复杂的技术，需要多种教学方式来展示它的实质和价值。

在实施双语教学的过程中，应注重优化教学方式，提高教学效果。

激发学生的学习兴趣和热情，让学生通过实际的编程体验感受编程的乐趣和快乐，注重和学生沟通互动，开展学生研讨学习、课程评价等活动，引导学生探索思考，提高程序设计的创新能力。

三、推进教学评估，提高教学质量。

C语言程序设计双语教学的改革必须加强教学评估，借此提高教学质量。

教学评估是教学质量的重要保障和提高教学效果的重要措施，必须注重评估的科学性、准确性和公正性。

教师应根据学生的学习情况和特点，进行阶段性的评价和总结，研究并制定相应的教学改革方案，鼓励学生参与教学评估，促进教师和学生之间的信任和沟通。

四、强化教学管理，实现教学质量的稳步提升。

C语言程序设计双语教学的改革必须注重教学管理，做到规范化、科学化、细致化。

C语言程序设计双语教学改革对策探索C语言是计算机科学中的一门重要程序设计语言，也是计算机专业学生必修的一门课程。

然而，在很多高校中，C语言课程的教学常常只注重语法知识的讲解，缺乏实践训练和跨学科思维的培养。

因此，探索C语言程序设计双语教学改革对策成为当前教育领域亟待解决的问题，本文对此进行探讨。

一、双语教学模式的要点单一的语言教学模式已不再适应现代教育的需要，而双语教学模式可以有效地突破语言和文化的障碍，提高学习效率和教学质量。

在C语言程序设计双语教学中，需要注意以下要点：1.语言输出的规范化注重学生语言输出的规范化，提高其语言和表达能力，使其能够更好地理解和运用所学的C语言知识，尽量减少汉语的使用，鼓励学生使用英语进行讨论和交流。

2.加强词汇的教学重视词汇教学，让学生掌握C语言专业所需的词汇和词组，同时增加相关专业领域的词汇，加强计算机专业英语词汇的学习。

3.培养跨学科思维引导学生探索计算机科学和其他学科之间的联系，使学生具有跨学科思维的能力和视野，培养他们的综合素质。

4.加强实践训练C语言程序设计的教学不应该只停留在理论层面，要加强实践训练，让学生通过编写代码、调试程序等实践操作，更好地掌握C语言程序设计的技术和方法。

二、实施双语教学的具体措施1.建立双语课堂在教学中，规范语言输出，鼓励使用英文进行交流和讨论，同时在相应的中文陈述中引用英文条目和概念，让学生逐渐熟悉计算机专业英语。

选拔专业英语教师，针对计算机专业的需求，增加特定的词汇和表达方式，帮助学生掌握计算机专业单词和词组。

3.加强为学生提供双语教材提供双语教材，包括听力材料、阅读材料、作业和考试题，让学生在语言学习中更快地掌握专业知识。

通过实际的编程实践来教授C语言程序设计，让学生在实践中逐渐感受到自己的提高和进步，增强对知识的理解和记忆。

通过跨学科设计、选题等活动，引导学生跨越学科边界，培养他们的创新意识和思维能力，让学生更好地理解并应用C语言程序设计知识。

C语言程序设计双语教学改革对策探索一、背景分析随着信息技术的飞速发展，C语言的应用场景也在不断扩大，除了传统的系统软件和嵌入式软件开发外，C语言在云计算、大数据、人工智能等领域也有着广泛的应用。

这就要求C语言教学应该不仅仅是简单地教授语法和编程技巧，更应该培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神，使他们具备更强的适应能力和创新能力。

C语言程序设计双语教学改革势在必行，需要探索新的教学模式和方法，以适应时代的发展需求。

二、双语教学模式的优势C语言程序设计双语教学是指在C语言教学的基础上，将英语教学融入进去，既可以进行中文教学，也可以进行英文教学。

这种教学模式有着以下几点优势：2. 增强学生的实际应用能力。

通过双语教学，可以帮助学生更好地理解C语言的应用场景和开发环境，并且让他们更容易接触到国际化的技术资料和实际案例。

3. 培养学生的创新能力和团队合作精神。

通过双语教学，可以引导学生学习国际先进的开发方法和技术，加强学生的创新意识和团队合作精神，使他们具备更强的竞争力。

C语言程序设计双语教学改革具有明显的优势，有望能够帮助学生更好地掌握C语言，提高就业竞争力，适应行业发展的需求。

1. 教材更新和教学内容调整。

需要更新教材，将编程案例、技术文档等国际化的资料融入教学内容中，使学生能够更好地了解C语言的实际应用场景，并提高学生的英文水平。

可以通过国际合作或引进国外优质教材，引导学生学习国际先进的开发方法和技术，培养其创新能力和团队合作精神。

2. 双语教学模式的实施。

在课堂教学中，教师应该灵活运用中文和英文进行讲解，同时引导学生进行双语交流和讨论，培养学生的英文阅读、写作和口语表达能力。

可以设置英文授课环节，让学生在实际操作中使用英文进行编程，提高学生的英文实际应用能力。

3. 实践项目和实训环节的加强。

在C语言程序设计实践项目和实训环节中，可以引导学生使用英文技术文档、开发工具等，增强学生的英文实际应用能力。

C语言程序设计课程双语教学探索与实践1背景与现状随着我国改革开放的逐步深入以及经济全球化和全球信息化的全面发展,对人才培养的要求也在向更加开放和更加国际化转变。

人才的培养更加注重与国际接轨。

具有良好国际交流能力和能够紧跟学科发展最新趋势的高素质优秀人才成为一个重点培养要求。

双语教学在这种形势下应运而生。

自教育部发布了进行双语教学实施的意见以来,全国各高校已经在不少学科课程上进行了双语教学的研究和试点。

但由于缺少理论支持和得力措施等原因,使得取得圆满成功的改革很少。

人们对双语教学的认识和态度也不尽一致,尤其是在程序设计基础类课程中,相应的试点还比较少。

从已有的研究成果看,实际运用于教学的实用性和可操作性不强,双语教育的研究与实验仍处在探索阶段[1]。

在C语言程序设计课程中开展双语教学,可紧跟国外程序设计发展的潮流,及时准确的反映发展方向,使教学与学科发展紧密结合。

此外,因为C 语言是基于英语设计的一种程序设计语言,因此用英文教材和英文讲授附以汉语解释能更好的理解和把握其实质和应用,达到更好的教学效果。

而且,使用双语教学便于提高学生的英语学习能力,使学生在日后的学习专业课程的过程中直接使用英文原版教材或资料,对其自身发展有良好的引导作用。

本文在充分研究了双语教学理论和实施方法的前提下,结合在实际教学中开展C语言程序设计课程双语教学的实践经验,探索双语教学中的教学模式、实施方案、组织方式。

并对在实际教学中遇到的问题进行分析,提出解决改进方案。

为更好的开展双语教学,培养出更开放的国际化多元人才做出有益的尝试。

2开展条件2.1双语师资开展双语教学的第一个问题,就是解决师资问题。

目前从事计算机基础教学的教师中,有一批青年教师,本身有较高的专业素养,同时又有很好的英语水平。

对这部分青年教师进行强化双语培训,可以使他们承担起双语教学的责任。

近些年来,各省市的教委和高校,都有选拔优秀青年教师赴国外进行双语培训的政策和措施,培养出了一批稳定的双语教学人才。

C语言程序设计双语教学改革对策探索随着我国实现经济高速增长，信息化迅速发展，C语言已成为计算机教育中不可或缺的一部分。

但是，在传统的教学方式下，大量的学生缺乏实际的程序设计经验，对课程的掌握程度也较低。

为了改善这一局面，我们需要探索新的教学方式，为学生提供更好的学习体验和更高效的知识传授。

本文旨在提出C语言程序设计双语教学的改革对策，以期在教学领域中得到更好的应用。

一、教材改革C语言程序设计是一门难度较大的课程，学生需要掌握大量的知识和技巧。

中英文教材的使用可以使学生更好地理解和运用该课程的知识和技能，提高学习效率。

教材的编写应结合实际情况，基于学生的学习程度以合适的难度为核心，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二、课堂改革传统的教学方式注重理论知识的传授，这种方式使学生缺乏实践经验，导致知识的掌握程度低。

为了改善这一局面，我们应该实行双语教学。

在课堂上，中英文的交替使用，既可以让学生更好理解内容，提高学习效率，又可以增强学生的听说能力。

三、实践改革通过考试和实践，学生可以及时了解和掌握所学知识和技能。

因此，我们应该加强实践教学，让学生在实际操作中体会到C语言程序设计的乐趣。

课后可以要求学生做相关的编程练习，并且组织编程竞赛，促进学生在实践中掌握所学的知识和技能。

四、考试改革考试是对学习成果的检验，同时也是学习过程的一部分，因此需要合理安排。

我们应该注重考试的实用性，增加实际操作题的比例，考察学生的编程能力，以便更好地了解学生的学习情况。

五、教师培训改革教师是教育的重要组成部分，教师的教学水平直接影响到学生的学习效果。

因此，我们应该重视教师的培训，用不同的方式提高教师的教育水平和教学能力，让教师能够运用现代教学理念和新技术进行教学，并且教师的语言应该清晰流畅，符合学生的语言水平。

六、评估改革评估应该是教学改革的最后一步，对教学改革的成功与否进行统计和评估，以便了解教学效果，制定更合理的教学方法，推广成功的教学经验。

《c程序设计语言》双语教学的研究与实践社会对于人才的需要，并不是要求他们只要学会理论知识就可以，各个单位对人才的要求更看重于他们的实践能力，要求他们能够把所学习过的知识转化为动手能力与实际解决问题的能力。

因此，对于学生的《c语言程序设计》课程的教学只是进行理论知识的教育是远远不够的，还有提升学生的综合能力。

学生要达到的认知类目标包括：掌握c语言程序设计课程相关的基本概念；理解解决问题的基本技巧；理解标记控制循环与计数控制循环；把握程序性的知识，并学会如何应用。

学生要达到的能力类的目标包括：掌握c语言程序设计的基本技能，进行程序计算；熟练运用与、或、否命题，以此来解决实际中的程序问题；熟练运用一些基本的逻辑运算符；能够使用break和continue程序控制语句；学会编写基本字符模式下的简单程序；另外还有培养学生动手实践能力和与他人合作的能力。

除此之外，还有培养学生学习c语言程序设计的兴趣，养成学习工作中严谨、务真求实的良好态度，培养解决程序问题的开放性思维。

对学生进行c语言程序设计的教育，其最终目的就是要让学生掌握这门课程，并且运用到实际工作中，而教学策略的设计，就是为了在最短的时间内，让学生掌握更多的知识，并且将其转化为自身的实践能力。

(1《)c语言程序设计》的教学方法教学方法多种多样，其中讲授法、谈话法、演示法、实践法等最为常见。

教师在选择教学方法的时候，要充分考虑教学大纲的要求和教材中的内容，还要考虑学生的学习情况与学习能力，以及现有的教学条件，从而选择最适合教学工作的一种方法。

同样的教学方法，对于某一个班级的学生合适，对于另外一个班级也许就不适用，因为每个班的学习氛围不同，同理，对于某一位学生教学方法很恰当，而对另外一个学生来说，可能就是阻碍学习的因素。

因此，教师在教学过程中要对各个方面影响教学效果的因素进行充分的考虑。

对学生的教学工作，可以采取分组教学的形式，这种方法不但可以让教师能够更大程度上关注到每一位学生的学习情况，还能够通过小组间学生相互帮助，分享交流学习经验，从而获得更多提高成绩的机会。

C语言程序设计双语教学改革对策探索随着国家经济的不断发展和教育水平的提高，人们对于高素质人才的需求也越来越高，而C语言编程是培养计算机人才中重要的一环。

但是，当前在C语言程序设计教学中，存在一些问题，比如教师讲授内容固化，学生学习热情不高等，这些问题一定程度上制约了C语言程序设计双语教学的高质量实施。

为了解决这些问题，本文提出了以下几点对策。

1. 采用“课堂互动”模式增强教学吸引力传统教学模式中，教师只是表达知识，而学生则是单纯的接受知识。

然而这种模式易使学生感到枯燥乏味，失去学习的积极性。

因此，教师应采用“课堂互动”模式，通过与学生的互动交流，激发学生参与课堂的热情和积极性。

例如，在课程中，教师可以引导学生在小组内交流思考并解决问题，或者利用多媒体进行互动学习等等，这种方式能够改变学生被动学习的现状，更好地激发出学生的创造力和发散思维。

2. 引导学生注重实践与拓展目前大学中C语言程序设计的教学大多是以知识点讲解为主，而缺乏实践案例和拓展实践教材的支持。

因此，教师应该在讲解的同时，引导学生注重实践与拓展，让学生在理论知识的基础上融入实践，从而巩固知识点，逐渐强化学习效果。

同时，教师还应该提供一些拓展实践教材，例如各种应用实现案例等等，使学生更好地将所学知识应用到实践中。

3. 加强语言学习与应用能力的培养由于C语言编程是一门必修课程，学生往往在学习时仅仅注重C语言程序设计的知识点的掌握与应用，忽视了语言学习与语言应用能力的培养。

因此，教师应该重要加强学生的语言学习与应用能力的培养：比如，教师可以要求学生在写程序的同时须编写相应的注释，以便培养学生阅读代码的能力；再如，教师可以组织学生进行小型项目开发，逐步提高学生的语言学习与应用能力，以便学生在从业时更好地运用C语言编写程序。

4. 与工业界紧密合作，引入实践案例教学高校应该与工业界建立紧密联系，并邀请行业内经验丰富的专业人士给学生授课或指导实践。

这样一来，能够让学生更好地接收一些行业内实际操作案例，同时能让学生对专业领域有更深入的了解，更好地理论与实践相结合。

C语言程序设计双语教学改革对策探索随着时代的不断发展，教育也在不断更新迭代，其中双语教育正在越来越受到人们的关注。

而在计算机专业的教学中，C语言程序设计双语教学也成为了一种趋势和探索。

双语教学不仅可以提高学生的语言水平，还可以促进计算机专业学科和其他学科的交叉融合，增强应用能力。

本文将对C语言程序设计双语教学改革对策进行探索。

一、探索双语教学的理论基础双语教学是指在一定的时间、范围和领域内，使用两种语言交替进行教学和学习。

它不仅关注于语言交际，也注重于教学质量、学科发展、文化传承和人才培养等多方面的问题。

应用到计算机专业的教学中，双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还能够帮助他们更好的理解和掌握计算机编程的知识。

1. 采用中英文混编的方式进行教学：C语言程序设计涉及到很多专业术语，如果只用单一语言进行教学，不仅会使学生的语言能力得不到提高，还可能出现交流问题。

因此，采用中英文混编的方式，将专业术语用英文表述，然后进行中文解释和讲解，可以使学生更好的理解和掌握编程知识。

2. 制定双语教学的教材和教学大纲：制定双语教学的教材和教学大纲，可以使教学更加有章可循。

教学大纲应该明确阐明双语教学的目的和常用方式，以及每个阶段应该注意的问题。

教材除了应该提供中英文对照的专业术语之外，还应该在例子、练习、实践等方面尽量使用双语形式。

3. 利用实验室、项目实战等多种教学方式：C语言程序设计不仅要掌握理论知识，还要掌握实际应用能力。

因此，通过实验室和项目实战等多种教学方式，可以让学生更加深入的理解和掌握C语言程序设计的知识和技能，从而提高他们的实际应用能力。

4. 加强师资力量建设：双语教学需要具备良好的语言能力和教学能力的教师，同时还需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。

因此，应该加强师资力量的建设，提高教师的教学质量和水平，以保证双语教学的有效实施。

三、总结。