上学期小学音乐课堂教学反思(总5页)

小学音乐教学课堂反思5篇小学音乐教学课堂反思5篇教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，下面小编给大家带来关于小学音乐教学课堂反思，方便大家学习小学音乐教学课堂反思1识谱是打开音乐大门的钥匙。

但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。

鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。

二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。

长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。

事实上，这个任务一般都不可能完成。

因为分散的识谱方法违反了记忆规律。

音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习。

学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。

所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。

识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。

就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。

小学音乐课堂反思音乐是一门艺术，既可以让人感受到美妙的旋律，也能够让人沉浸在音乐的世界中。

小学音乐课是培养孩子音乐素养和音乐能力的重要环节，但是在音乐课堂上，我却发现了一些不足之处。

在这里，我将对小学音乐课堂进行反思，并提出一些建议来改善这些问题。

首先，小学音乐课堂缺乏足够的互动和参与感。

在传统的音乐课堂上，往往只有老师在演示和讲解，学生则只是被动地接受知识和技能。

这种单向的教学模式无法激发学生的兴趣和积极性，也无法培养他们的创造力和表达能力。

因此，我认为在音乐课堂上应该增加互动和参与的元素，比如让学生参与音乐演奏或合唱，让他们亲身体验音乐的魅力。

其次，小学音乐课堂缺乏足够的多样性和创新。

在传统的音乐课堂上，往往只重视学生的音乐知识和技能的学习，忽视了音乐的多样性和创新性，使得学生在音乐课堂上感到单调和乏味。

我认为，音乐课堂应该注重培养学生的审美能力和创造力，让他们能够欣赏和创作不同风格和形式的音乐。

例如，可以组织学生参与音乐比赛或演出，让他们展示自己的才华和创意。

再次，小学音乐课堂缺乏足够的实践和体验。

在传统的音乐课堂上，学生往往只是被动地听老师讲解和演示，缺乏实际操作和亲身体验的机会。

这样的教学模式无法帮助学生真正理解和掌握音乐的知识和技能。

因此，我建议在音乐课堂上增加实践和体验的活动，比如让学生亲自弹奏乐器、合唱、演唱等，让他们亲身感受音乐的乐趣和魅力。

最后，小学音乐课堂缺乏足够的评价和反馈机制。

在传统的音乐课堂上，学生的学习和表现往往没有得到及时的评价和反馈，无法知道自己的问题和进步。

这样的教学模式无法激发学生的学习动力和自我提升的动力。

因此，我认为音乐课堂应该建立一个评价和反馈机制，及时给予学生鼓励和指导，帮助他们认识自己的问题和不足，并提供相应的改进方案。

总结起来，小学音乐课堂需要增加互动和参与感、多样性和创新、实践和体验、评价和反馈机制。

只有这样，才能让学生真正理解和喜爱音乐，培养他们的音乐素养和音乐能力。

小学音乐教学反思新课标下一年级音乐课的内容非常丰富，欣赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有涉及。

内容看起来非常的丰富而有趣，可是如果把握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。

我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。

只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

所以在我的课堂里，一般都是游戏和活动贯穿的，那样小孩子的兴趣很浓厚。

例如，歌曲教学《爷爷过生日》，我会先让孩子们在歌曲的旋律下来扮演爷爷过生日，小朋友为爷爷举行庆祝晚会。

让同学们玩中学，学中玩，潜移默化下引导孩子熟悉歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣。

在进行游戏教学时，一定要有好的组织纪律才能有的放矢，就是说没有好的组织教学，游戏就不会达到效果。

因此，每一节课都会要精心准备，精心设计，灵活的将走、坐、站、唱以及表演等各种音乐课的常规与 "知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。

游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小金鱼吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。

在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了。

真是"一举三得"。

这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

小学音乐课堂教学反思范文音乐是一门追求美感、表达情感的艺术。

在小学音乐课堂中，教师应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的音乐兴趣，提高他们对音乐的理解和表达能力。

然而，在实际教学中我发现，在一些方面还有一些不足之处，接下来我将对我的教学进行反思和总结。

首先，我发现在小学音乐课堂中，很多时候我过于注重技巧的教授，而忽视了对音乐的感受和理解。

例如，在教授乐理知识时，我通常只教授音高和节奏的基本概念，而忽略了音乐的情感表达和演奏技巧等方面。

这导致学生只是机械地记忆和模仿乐曲，而缺乏对音乐的真正理解和体验。

为了改善这一问题，我计划在下一学期的教学中加强对音乐的感受和理解的培养。

首先，我会引导学生用自己的语言描述乐曲所表达的情感，让他们从情感出发去理解和演绎音乐。

其次，我会引导学生在演奏乐曲时注重音乐的表达，尽量避免机械地模仿，而是通过音乐来表达自己的情感。

最后，我会引导学生多进行合唱和乐器演奏等集体音乐活动，让他们在团队中感受音乐的合作和协调。

其次，我发现在教学过程中，我对学生的差异性教育不够重视。

在小学音乐课堂中，学生的音乐基础和兴趣可能存在很大的差异，但我通常只是按照统一的教学进度和方法教学，并没有针对不同学生的特点进行个别化的教学。

为了解决这一问题，我打算在下一学期的教学中进行差异化教学的尝试。

首先，我会通过课前测试和观察了解每个学生的音乐基础和兴趣，并依据其特点制定不同的教学策略。

其次，我会设置一些个别或小组活动，让学生在合作中学习和进步。

最后，我会鼓励学生自主学习，并提供一些参考资料和乐器等资源，让有兴趣的学生有更多的发展空间。

另外，我还发现在小学音乐课堂中，学生的参与度和积极性有时较低。

这可能与教学内容的单一和教学方法的单调有关。

在传统的音乐课堂中，教师通常是主导者，学生只是被动接受和模仿。

这种单向的教学模式让学生缺乏参与感和主动性。

为了改善学生的参与度和积极性，我计划在下一学期的教学中引入更多互动性和多样化的教学方法。

小学音乐课反思(7篇)小学音乐课反思篇一在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。

而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。

对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。

因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。

然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。

通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。

反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。

而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。

而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

所以他山之石，可以攻玉。

自我反思，都是建立在自身的基础上。

而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。

并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。

这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。

在这学期里，我收获了很多。

音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。

它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些热闹现象的不在发生，所2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学音乐课教学反思优秀5篇音乐课教学反思篇一在《惊愕交响曲》这部作品里，通过聆听、欣赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段聆听，整体聆听。

兴趣是激起学生学习音乐的动力，所以在开始导入的设计中运用了互动游戏导入，一是为了活跃课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。

三是在游戏中学到有关音乐的知识。

初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》第二乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。

这个问题设计的出发点能让学生在聆听的过程中，找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏手法。

学生的素质比较的好，在这一环节的教学中，学生在老师的引导下基本能说出异同点。

但是在完整聆听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，因为他们不知道音乐在哪里开始时变奏一，哪里是变奏二的旋律。

原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了欣赏音乐的完整性。

所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。

之后，老师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段聆听分段分析。

我想如果在分段和完整欣赏这两个环节在巧妙一点的设计，就不会出现重复的感觉，说不定也可以让学生很好的掌握什么是变奏曲等音乐知识。

一堂课除了精美的设计之外，还有教师的个人素质也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。

音乐课教学反思篇二音乐课不仅仅是对学生进行一次学习兴趣的培养，并且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。

作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。

在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。

小学音乐课堂教学反思(精选10篇)小学音乐课堂教学反思1一、反思：小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教育体制影响，部分教师在教学实践中过度追求教学进度和升学率，与其他“主科”相比，往往将音乐课作为拓展学生课外知识的一种手段，在教学中强调理论知识的专业性，将大量时间、精力耗费在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上，而忽视了对音乐本体的关注，未能认识到音乐本身的欣赏价值和意义。

在这种教学环境下，学生在对音乐课的认识上发生了扭曲，渐渐地失去了学习音乐的兴趣。

二、出路：提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题，为适应新课程标准的客观要求，小学音乐教师应主动更新教学理念，明确小学音乐教学目标，积极转变教学模式，促进基础教育改革，推动素质教育前进步伐。

具体来讲，笔者认为可以从以下几方面着手。

1.转变教学主体，突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂，应当是以学生为主体的乐园，在课堂教学中，高度重视学生的创造性，鼓励学生个性发展。

社会在发展，时代在进步，今天的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所，电视、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐，通过日常生活音乐的积累，小学生已经形成了一定的音乐喜好和修养。

音乐教师应充分认识到新形势下自身角色定位的转换，明确自身不再是单纯的音乐理论知识传授者，更是学生音乐兴趣及审美情趣形成的引导者。

只有在课堂上充分发挥学生的主体性，尽可能多地让学生表达、思考，以学生为中心，才能调动学生学习积极性，促进学生音乐素养、审美情趣的形成。

2.创新教学方法，转变教学模式小学音乐教师在课堂教学实践中，应当主动跳出传统教学的条条框框，不断开拓创新，力求教学方法和模式的多样化。

具体来讲，教师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐；充分利用校广播台的作用，播放一些学生感兴趣且富有欣赏价值的音乐作品，并对作品加以解析，在宽松自由的环境中达到音乐教育与欣赏的目的。

小学音乐教案课后反思儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。

因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。

这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、学会"听"音乐二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。

给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

并利用创编旋律来提高识谱能力。

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。

识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。

在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。

利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。

如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。

在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给大家看呢。

”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。

”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。

在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。

对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。

上学期小学音乐课堂教学反思引言音乐课是小学生日常学习中非常重要的一门课程，通过音乐课的学习能够培养学生的音乐素养、情感表达能力以及团队合作精神。

作为一名小学音乐老师，在上学期的教学中，我深刻地反思了自己的教学方法与策略，以期在新的学期中能够给学生带来更好的音乐教育体验。

教学目标的设定及完成情况在上学期的音乐课堂教学中，我设定了一系列的教学目标，包括提高学生的音乐欣赏能力、培养学生对乐器的基本认识以及开展一些简单的合唱活动。

通过综合评估的结果来看，大部分学生都能够达到或者超过我设定的教学目标。

然而，也有部分学生在音乐欣赏的理解方面有些欠缺，这让我反思了自己的教学方法。

在新的学期中，我将尝试使用一些更加直观、生动的音乐欣赏活动，以期能够更好地引导学生理解音乐的美。

教学内容的设计与实施在上学期的音乐课上，我主要教授了一些乐器的基本知识，包括钢琴、小提琴、吉他等。

通过展示这些乐器的外形、演奏方式和音色，让学生能够对乐器有一定的了解。

此外，我还组织了一些简单的合唱活动，以培养学生们的合作精神和团队意识。

然而，我发现在教授乐器知识的过程中，学生们的兴趣和专注度有所下降。

这让我反思了自己的教学内容和教学方式。

在新的学期中，我计划引入一些更加有趣和互动性的音乐教学活动，让学生能够更主动地参与到课堂中来。

教学方法与策略的调整在上学期的音乐课堂教学中，我主要采用了讲授和演示相结合的教学方法。

这种教学方法能够传达给学生一些基本的音乐知识和技巧，但在提高学生的音乐欣赏能力和培养学生的表达能力方面有些不足。

在新的学期中，我计划采用更加多元化和互动性的教学方法，例如学生们可以通过听歌曲、观看音乐视频以及参与音乐游戏等方式来提高自己的音乐素养。

此外，我还希望能够鼓励学生们进行创作，例如编写歌词、创作简单的音乐曲目等，以提高他们的音乐表达能力。

教学反馈与改进在上学期的音乐课堂教学中，我积极收集学生们的反馈意见，并与其他音乐老师进行交流和讨论。

第一学期小学音乐课教学反思一、引言本文是对第一学期小学音乐课教学进行反思和总结的文档。

通过回顾教学过程中的经验和反思，旨在改进教学方法和提高教学效果。

本文将从课程设置、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面进行详细分析和总结。

二、课程设置在第一学期的小学音乐课教学中，我将主要内容设置为乐理基础知识、音乐鉴赏和唱歌表演等方面。

其中，乐理基础知识主要包括音符的读写、简单的音阶概念和音乐术语等；音乐鉴赏则通过听各类音乐作品，了解不同风格和类型的音乐；唱歌表演主要通过学习一些简单的儿童歌曲，锻炼孩子们的音乐感知和歌唱能力。

三、教学内容1. 乐理基础知识教学针对小学生的认知特点，我采用了游戏化的教学方法，通过游戏、趣味练习等形式来帮助学生记忆和理解。

在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题并进行讨论。

这样能够增加学生的兴趣，提高学习效果。

2. 音乐鉴赏教学音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节之一。

我选择了一些简单的音乐作品，如古典音乐、民族音乐和流行音乐等，让学生们在听音乐的过程中感受音乐的美妙和魅力。

另外，我还结合多媒体技术，在课堂上播放音乐视频，让学生们更直观地了解音乐作品。

3. 唱歌表演教学在唱歌表演教学中，我注重培养学生的音乐感知和歌唱能力。

我选择了一些简单易学的儿童歌曲，分段教唱，并引导学生进行合唱和小组表演。

通过反复练习和指导，学生们的歌唱能力和合作意识得到了提升。

四、教学方法1. 游戏化教学法游戏化教学法是本学期音乐课教学的主要方法之一。

通过游戏的形式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们对音乐知识的接受和理解能力。

例如，我设计了一个音乐乐园的游戏，让学生们在游戏中学习音乐的基础知识，如音符和音阶等。

2. 多媒体技术辅助教学为了增加教学的趣味性和视觉效果，我采用了多媒体技术辅助教学。

通过使用投影仪和音响设备，我可以在课堂上播放音乐视频和音乐演示，让学生们更直观地了解和感受音乐作品。

一年级上册音乐教学反思（5篇模版）第一篇：一年级上册音乐教学反思小学一年级(上册)音乐教学反思《你的名字叫什么》课后反思今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老师！（同时，在黑板上板书节奏：** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！《拉勾勾》课后反思本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演<>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.《其多列》课后反思这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。

小学音乐教学反思（优秀5篇）小学音乐教学反思篇一《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。

这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。

歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。

歌词特别。

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《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。

这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。

歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。

歌词特别口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌。

这首歌许多同学都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我重要放在引导同学用清楚的声音唱歌。

为帮忙同学表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。

同学在快乐的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。

歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。

同学们很简单思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。

为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。

然后让他们听对比他们之间的区分，然后再唱。

同时我用手势引导同学进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很简单就克服了这个毛病。

另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三班级同学从没有接触过的。

6/8拍的时值怎么走同学根本无从下手，我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。

通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认得，也取得了一点效果。

我想下节课再巩固一下同学应当能初步把握了。

通过课前细心的设计和课堂上敏捷的施教，本课取得了较好的教学效果。

但是，孩子们对绍兴的童谣很陌生，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向同学们推举赏识了几首绍兴传统的弄堂童谣，并结合生活实际让同学说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导同学爱好绍兴地方音乐，扩展了他们的音乐视野。

小学音乐教学反思总结篇二（一）重视多学科的交融，激发学习爱好“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。

小学音乐课教学反思总结写教学反思可以有意识地及时总结教学中成功经验和失败的教训，分析原因，研究改进措施，以作为今后改进教学的依据。

下面小编就和大家分享小学音乐课教学反思，来欣赏一下吧。

小学音乐课教学反思(一)音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。

为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，透过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。

从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

小学音乐教学反思7篇小学音乐课教学反思篇一作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

因此在音乐课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：一、感受音乐1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念。

2、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。

欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣1。

激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的。

识谱能力。

3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

在教授《雪花歌》之前，我向学生提问，喜欢哪个季节，学生都说出了心目中喜欢的季节并说明了原因。

对于冬天而言，他们觉得白雪皑皑，多么美丽的一幅画面。

孩子们天性就是好动，因此，我会牢牢抓住孩子的心理特征，让幼儿在玩中得到乐趣。

同时，学到更多的本领。

在此活动中，为了让学生喜欢冬天，通过创编舞蹈动作，让学生体验舞蹈带给大家美的享受，孩子们学的也是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时手指翘翘的，很有节奏感。

同时，我也请了一部分学生上台表演。

学生积极性都很高，对于音乐活动，最主要的是让学生大胆地去表演，有些学生会在表演的同时，跟着老师不由自主的一起歌唱。

这充分说明了学生的喜爱之情。

小学音乐课教学反思篇二音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让学生从心底激发起对音乐的喜爱，从喜欢唱歌到喜欢上音乐课，这与教师在音乐课的教学大有关系。

一、打破常规传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。

长期以往学生的兴趣已被剥夺了。

试问：他们还会喜欢上音乐课吗？二、转变教学模式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白（或是故事，或是律动，或是———）一下子就让学生的注意力集中到课中。

小学音乐课反思音乐是一门让人们陶冶情操、丰富内涵、培养自身乐趣的艺术，而音乐课是培养学生音乐素养、激发音乐兴趣的重要途径之一。

在小学阶段，音乐课程的教学往往能够影响学生的音乐发展和形成音乐兴趣的契机。

然而，在我上小学时的音乐课上，我却没有得到很好的培养和引导，导致我对音乐一直都没有太大的兴趣，这给我留下了很大的遗憾。

首先，我认为在小学音乐课上，教师应该更加注重学生的参与和主动性。

回想当时的音乐课，老师往往只是一个人在前面唱歌、解释知识，学生们则只是被动接受。

这种教学方式没有创造培养学生音乐能力和兴趣的机会。

相反，如果教师能够引导学生积极参与音乐活动，让他们发现和体验音乐的魅力，那么学生们的兴趣可能会被激发起来。

其次，我认为小学音乐课应该更加注重培养学生的音乐表达能力。

当时的音乐课往往只是教授一些简单的歌曲和节奏，没有太多的涉及到音乐的表达和表演。

而事实上，音乐表达是音乐艺术的重要一环，通过表演和演唱，学生可以体验到音乐所带来的快乐和表达情感的途径。

如果学生在小学阶段就能够培养出一定的表演能力和自信心，那么他们在音乐方面的发展可能会更好。

此外，小学音乐课也应该加强对音乐文化和音乐历史的介绍。

音乐不仅仅是一个艺术形式，它也承载了丰富的文化和历史内涵。

通过了解音乐的起源、发展和演变，可以让学生更好地理解和欣赏音乐。

在小学音乐课上，可以通过介绍不同地区的音乐文化和音乐家的故事来引发学生的兴趣，让他们对音乐有更深入的认识和了解。

另外，小学音乐课也应该提供更多的音乐活动和实践机会。

当时的音乐课往往只是在教室里听听老师的讲解和唱唱歌曲，没有太多的实际操作和实践机会。

然而，学习音乐必然要通过亲身实践才能真正理解和掌握。

如果能够给学生提供更多的演奏、合唱、创作等实践机会，那么他们对音乐的兴趣可能会更加浓厚。

综上所述，回顾我的小学音乐课经历，我认为教师在教学中应更加注重学生的参与和主动性，加强学生的音乐表达能力，介绍音乐文化和音乐历史，并提供更多的音乐活动和实践机会。

小学音乐课后反思1、《都有一颗红亮的心》教学反思我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

1、在音乐知识降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐游戏——《找朋友》，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好朋友升记号。

这个活动中，老师和学生形成互动的教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。

2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。

3、在这节课中，我巧妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。

这些问题激励了学生去发现问题，进而解决问题，培养了他们独立思考、独立分析、发表见解的能力。

不足之处：1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好。

2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育，如拿打击乐器时，学生有抢的现象。

2、《春来了》教学反思在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感受、听唱歌曲，并使学生能根据歌曲特点，灵活的创作。

纵观这节课，主要有以下几个特点：1、学习活动注意学习的感悟、体验，运用灵活多变的形式突破达到教学目标。

在导课中，请学生跳三拍子的基本舞步和教师的范唱，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。

同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。

小学音乐的教学反思（优秀5篇）小学音乐教学反思篇一小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。

我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。

同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育，教学反思《学期小学音乐教学反思二》。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。

当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。

由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。

首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

小学音乐教学反思篇二亲身经历了轰轰烈烈的课改，老师们都积极努力的改进自己教学观念与方式，也有了一定的成效，我们可以看到：教学的方法多样了，课堂的气氛活跃了，学生学习的兴致也变浓了。

近几年来，课听了不少，其中不乏让人眼睛一亮的优秀课例，可大多数总叫人觉得有种说不出来的感觉，怎么说呢，就是不够实在，幌子太多，其实自己在上公开课的时候也存在着这样的误区，先想的是怎样才能上出新意不落俗套。

静心下来想一想，新课程的理念没有错，是我们的理解太简单。

在这里谈谈对一些课堂现状的一些反思。

在低年级的课堂上，教师提出了一个问题，只见一个个学生争相举起了小手，很正常，因为问题实在是不难，但是老师还是说：小组讨论一下，我们再交流。