大学生人生价值观-广东省高校思想政治教育网络资源一览表

当代大学生思想政治教育问题与对策探析摘要本文在阐述了当代大学生思想特点及行为缺失表现的基础上，对解决目前大学生思想政治教育问题的路径进行了探讨。

关键词大学生思想心理特点对策我国正在着力建设和谐校园，而以“90后”为主的当代大学生即将成为校园的主体，作为和谐校园建设的重要组成部分，其思想状态理应得到重视。

本文针对当代大学生思想政治教育工作的特殊性，把科学发展观作为思想政治教育工作的现实起点，把以人为本的科学理念深入到思想政治教育工作中去，探索思想教育的新途径。

一、当代大学生的思想特点及缺失表现（一）既有独立性，又有依赖性独立性与依赖性的矛盾结合这种表现在“90后”大学生身上的独立性和依赖性相结合的独特个性是由他们的成长环境造成的。

“90后”从小就与电脑为伍，由此获得的大量信息使得他们比以往的同龄孩子拥有更多的知识和判断问题的能力，他们面对问题时能够发表自己的主见，喜欢且善于表达。

他们喜欢独立思考，反对高调说教，过于相信自己的判断，具有挑战权威的精神。

与之相对，他们的信仰意识淡薄，传统的价值观在他们身上体现的更为不明显。

而传统的思想政治教育方式往往是立足于正面教育，内容也过于宏观并且跟他们的生活没有明显的相关。

如此，很容易让独立思考又具有怀疑精神的“90后”提出质疑。

借助发达的通讯，“90后”对时事也有一定程度的关注，对学校和课堂上提出的问题有自己的看法，所以会对这种整齐划一的思想政治教育模式难以认同。

另一方面，他们依赖网络，电子游戏和卡通文化，而面对大量信息又良莠不分。

生活上依赖父母，会学习却不会协调日常生活，人际交往上又显得不成熟，这种弊端一上大学便暴露无余。

虽然这种弊端在“80后”大学生身上已有所表现，但“90后”大学生表现的更为严重。

这种依赖性让他们面对突如其来又五彩缤纷的大学生活积极又不知所措，面对压力挫折和一系列的心理问题却无法自我调节。

此时，就需要思想政治教育工作者对他们进行个别沟通干预，而非采取统一的思想政治教育。

高校学生人生价值观的主要特征大学生是社会群体中一群思维活跃、传统观念少且行动较为敏捷的知识阶层群体，对于市场经济的发展具有良好的洞察力，并且在感受力上也比较敏锐，随即也会根据市场经济发展状况市场的调账与更新自己的思想理念与行为规范。

而大学生的人生价值观是变化最快、变化最大，也是最为关键的。

大学生正车与由个体成熟向社会成熟发展的阶段，大学生的价值观是一个具备丰富内涵与复杂结构的结合体。

在社会面貌与社会结构不断变化的影响下，大学生的人生价值观也受到了一定的冲击。

在信息多元化、经济全球化以及科技快速发展的时代背景下，大学生在思想上正在历经着前所未有的价值矛盾与价值冲突的冲击。

传统价值观与新时代背景下的价值观之间发生冲突，这导致很多矛盾与危机的多样性、复杂性不断涌现出来，进而产生尖锐的价值矛盾问题。

所以，在对社会主义核心价值观进行教育过程中，充分掌握高校学生人生价值观的特征是极为重要的。

高校学生人生价值观的特征具体表现在以下几个方面：（一）高校学生人生价值观的时代性在目前信息多元化、经济全球化、科技尖端化的社会背景下，对于人们的道德思想、精神追求以及文化水平等方面提出了更好、更为全面的要求。

面对社会开放与价值多元的现实，社会中出现的精神迷失、思想底下、价值混乱以及道德沦丧等不良问题，已经成为当前必须重视的问题。

在改革开放之前，因为传统国家医师与计划经济体制的影响，将集体主体作为发展原则，导致个人价值和社会价值表现出统一化、一元化的价值取向，共产主义理想是社会全体人员的政治价值追求与价值理想。

但是随着对外开放政策的实施，以及国际化不断深入的影响，一元价值观遭到了各个方面的冲击，社会人员的价值取向逐渐表现出多元化的趋势，当代大学生处于较为复杂的社会环境下，特别是各种思想与思潮的出现，很对价值观对高校学生造成了很大的影响。

促使一部分学生产生了信仰缺失、道德沦丧、精神迷失和价值迷失的不良现象。

所以，如何树立正确的人生价值、合理规划良好的人生道路，成为二十一世纪发展大学生综合素质中亟需正视并解决的问题，如何在信息化、全球化以及科技化的时代发展中，对高校学生人生价值观进行针对性、合理性的教育，产生以社会主义核心价值观作为主导的人生理想，是高校教育中极为重要的时代课题。

大学生人生价值观大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。

1.树立正确的人生观。

幸福是人生追求的目的。

要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。

二不要拿自己的错误惩罚别人。

三不要拿别人的错误惩罚自己。

人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。

人生观是可以选择的。

不同的人生选择，决定着不同的人生。

不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。

人应当追求高尚的品格。

树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

2.树立正确的价值观我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。

时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。

我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。

其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。

一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。

这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

大学生树立正确的价值观就要求：1.正确地对待权力、地位。

也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。

在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”。

逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。

2.正确处理理想与现实的关系。

人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。

通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。

在大学生思想政治教育大会上的讲话当前,我国高校思想政治教育工作在面对全球化、信息化和社会主义市场经济等一些新的情况下,大力加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成社会主义的建设者和接班人,是高校义不容辞的责任。

下面是小编给大家整理的在大学生思想政治教育大会上的讲话，仅供参考。

在大学生思想政治教育大会上的讲话篇1老师们，同学们：高校肩负着培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

做好大学生思想政治教育工作，是高校义不容辞的责任。

我们必须树立“教书育人，育人为本;德智体美，德育为先”的人才培养理念，把思想政治教育摆在学院工作的首位，贯穿于教育教学全过程，坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活，努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性，不断提高大学生思想政治教育的质量和水平。

一、进一步增强做好大学生思想政治教育的责任感、紧迫感和使命感当前国际国内形势正在发生深刻而复杂的变化，大学生思想政治教育工作面临许多新情况新问题新挑战。

一是在新的历史起点上推进“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”，对当代大学生的综合素质提出了新的更高要求;二是世界多极化、经济全球化深入发展，世界范围内思想文化交融交锋日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了新的更高要求;三是我国经济社会发生深刻变革，社会思想文化越来越多元多样多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高要求;四是互联网、手机等新兴媒体迅猛发展，在大学生学习、生活和思想观念形成过程中的影响越来越广泛，对更加有效地开展大学生思想政治教育提出了新的更高要求;五是当代大学生群体特点和个性需求更加鲜明，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日趋明显，对创新大学生思想政治教育的方式方法提出了新的更高要求。

加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。

我们要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，增强责任感、紧迫感和使命感。

题目：大学生人生价值观人生价值观是人们对于人生目的、人生意义以及人生价值的根本看法和态度。

它决定着一个人的思想倾向和道德行为，是人生的重要向导。

大学生作为社会的栋梁之才，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，树立正确的人生价值观对于他们的成长具有重要意义。

一、大学生人生价值观的现状当前，我国社会正处于转型期，各种思想文化交流、交融、交锋日益频繁，对大学生人生价值观产生了深刻影响。

一方面，大学生普遍具有积极向上的人生态度，关心国家大事，关注社会热点，有较强的社会责任感和使命感。

他们热爱生活，注重个人发展，追求事业成功，强调自我价值的实现。

另一方面，受市场经济、功利主义等不良思想影响，部分大学生存在一定程度的价值观偏差，如过分追求物质享受，忽视精神追求；过分强调个人利益，忽视集体利益；价值取向多元化，道德观念模糊等。

二、大学生应树立正确的人生价值观1.树立科学的世界观和人生观大学生应深入学习马克思主义理论，坚定共产主义信仰，树立科学的世界观和人生观。

只有这样，才能在面对复杂的社会现象时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和选择。

2.弘扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，大学生应深入学习传统文化，继承和发扬中华优秀传统文化中的道德观念、人伦关系、家国情怀等，以此丰富自己的人生价值观。

3.强化道德修养道德是人类社会的基石，大学生应树立正确的道德观念，自觉遵循社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范，努力成为有道德、有品质、有修养的人。

4.坚定理想信念理想信念是人生的航标，大学生应坚定中国特色社会主义共同理想，积极投身社会主义事业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

5.注重全面发展大学生应树立全面发展的人生目标，努力提高自己的综合素质，既要注重专业学习，又要关注人文素养；既要锻炼身体，又要培养良好的心理素质；既要追求事业成功，又要关注家庭幸福。

三、加强大学生人生价值观教育1.家庭教育家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

大学生价值观调查报告结论：一、当代大学生人生价值观状况的原因分析大学生价值观的问题在任何时刻都存在，但当代大学生中的价值观问题是普遍存在的，这与当今中国社会的巨大变革是严密相连的，也与大学生自身的特点以及家庭和学校的德育状况有关。

第一，由于市场经济对道德建设的双面刃作用和中国改革和中国社会转型引起价值观的多元化，是当代大学生人生价值观形成的特定的社会背景。

当代中国正处在改革和社会转型时期，从方案经济体制向社会主义市场经济体制转变，以及由此引起的社会的政治、文化等方面的深刻变化，这些必然引起价值观的多元化。

社会主义市场经济对价值观的变化效应，开放带来西方价值观的双重影响。

一方面，国际文化交流的开展开拓了大学生的眼界，使他们以中华民族素有的厚德载物精神去汲取世界各国的优秀文化。

另一方面，多元文化的冲击，在国内少局部大学生中产生了消极影响。

面对西方价值观的双重影响，有些大学生在价值观方面产生了困惑和矛盾。

第二，生活经历、社会阅历缺乏，心理开展不成熟，是导致所有社会的大学生容易产生价值观困惑的共同主观原因。

虽然在学校受到多年教育，但缺乏对国情民情的实感和具体了解，缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会标准、社会思想意识的思考。

于是，在接触社会生活时，看到纷繁复杂的社会现象，了解人们各不一样甚至截然对立的价值观，就感到社会和生活难以理解，茫然困惑，不知道终究哪些是真善美的，哪些是假恶丑的。

同时，因为生活经历、社会阅历缺乏，能力不够，就会出现很多矛盾和困难，如想做一个高尚的人，但难以自律；想参与社会，但缺乏政治素质；渴望成才，但缺乏学习磨练的毅力。

从心理学角度看，大学生心理开展尚未成熟，思维、情感处于变化开展之中，在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中；而现代社会工作、生活节奏加快，竞争加剧，加重了我们的心理负荷；观念的多元和多变，又使我们大学生无所适从。

这一切容易导致我们精力旺盛，敢想敢做，有时又不计后果、不愿负责；情感强烈，需要丰富，而又不看形势，避苦求乐；思想敏捷、勇于创新，却容易盲目，不辨真伪。

高校思政课课程资源随着时代的变迁，高校思政课越来越受到社会的关注和重视。

作为一门具有特殊性质的课程，高校思政课在人才培养和社会发展中有着不可替代的重要作用。

下面是高校思政课的课程资源列表：一、课程资源介绍高校思政课的课程资源主要由教师教学大纲、教材、课件、文献资料等组成。

这些资源可以较为全面地反映出高校思政课的特点和内容，帮助教师和学生更好地掌握和理解课程知识。

二、教学大纲高校思政课的教学大纲是教师在开设课程之前必须制定的。

它详细地规定了思政课的教学目标、教学内容、教学方法、教学要求等内容，为高校思政课的开展提供了指导性作用。

在教学大纲的基础上，教师们可以有条不紊地开展教学工作，让学生更好地掌握知识。

三、教材高校思政课的教材是教师授课时的主要依据。

教材内容应贴近实际、具有时代特征和导向性，既要注意理论研究的深入，又要注重实践大众化的思辨。

教材的编写应秉承全人教育的应用导向，发挥思政课的育人功能。

四、课件高校思政课的课件是教师授课时必不可少的辅助教学工具。

课件的制作应具有针对性、实用性和直观性。

通过多媒体技术的运用，将思政课的内容呈现在电子屏幕上，使学生能够更加深入地理解课程内容，提高学习效果。

五、文献资料高校思政课教学中往往需要使用一些文献资料，如专业书籍、文献资料、报纸杂志、互联网资料等。

这些资料的选题应与思政课教学内容紧密相关，适当加入思政课教学中，可以增强学生对当前时代和社会问题的关注度和思考力。

六、网络平台随着网络技术的不断发展，高校思政课的教学形式也在不断创新和完善。

网络平台作为一种重要的教育教学手段，为高校思政课的教学提供了更多的机会和选择。

教师和学生可以通过网络平台进行交流互动，获取更多的教学资源和信息，提高教学效果。

大学生政治思想状况关系党和国家的前途命运，关系中华民族的伟大复兴，关系党的执政地位和国家的长治久安。

新形势下，大学生思想政治教育工作面临着许多新的问题和挑战，如何以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻、落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，卓有成效地开展高校学生思想政治教育工作，再次成为摆在我们面前的严峻课题。

一、面临的问题(一)教育者认识上存在滞后现象。

过去的大学生思想政治教育工作，长期未能摆脱“一锅煮”和“一刀切”的束缚，片面强调教育者意志的实现，单纯运用灌输式的教育方法，往往只是把教育当作是管理学生的一种手段，要求学生服从某种既定目标的约束，强调的是个人对他人、群体、社会的适应关系。

在实施教育时，把学生纯粹视为教育的对象，认为思想政治工作不过是在政治上、道德上纠正学生的偏差，只是简单的规范人、教育人的工作，否认或忽视学生作为人的客观存在，否认或忽视学生的权益，忽视对学生个性和潜能的开发，很少从人本价值的挖掘上来切入思想政治工作。

由此导致一些高校的思想政治工作缺乏针对性，高调但肤浅，难以找到学生的共鸣点，教育成效低下。

(二)拜金主义思潮在大学生中盛行，人生价值观出现偏差。

由于我国正处于市场经济日益发展的新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使许多大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，对其人生价值观产生了严重的不良影响。

主要表现为：重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。

与此同时，他们认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，有强烈的效益意识等，比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。

(三)心理问题越来越突出。

当代大学生绝大多数是独生子女，承受父母家庭太多的期望，他们适应社会的能力还不强，加之学习、就业、经济方面的压力及人际交往、情感、竞争等方面的因素，导致在大学生中出现各种各样的心理问题。

广东省教育厅关于2012年度广东省高等学校思想政治教育课题立项的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于2012年度广东省高等学校思想政治教育课题立项的通知（粤教科函〔2012〕143号）各普通高等学校：根据《关于2012年度广东省高校思想政治教育课题申报工作的通知》（粤教科函〔2012〕69号）精神，省教育厅组织开展了2012年度广东省高校思想政治教育课题申报、评审工作。

至申报截止日期，共收到来自115所高校（含独立学院）615项课题申报。

经过严格的资格审查和评审专家组客观、公正的匿名网络评审，共评选出立项课题178项，其中委托课题5项、重点资助课题19项、重点自筹课题30项、一般资助课题69项、一般自筹课题55项。

经公示无异议，现予以正式立项并就做好立项课题管理和研究提出以下要求：一、各有关高校要为课题研究工作提供条件保障。

资助经费课题申报人所在高校按1：1的比例提供配套研究经费，自筹经费研究课题申报人所在高校，按照省教育厅为“委托课题”、“重点资助课题”和“一般资助课题”提供的经费资助额度提供相应的研究经费，其中委托课题2万元、重点资助课题1万元、一般资助课题0.5万元。

二、各立项课题负责人要以认真负责的态度，按期开展研究。

研究工作要体现当前高校思想政治教育的形势要求，注重理论与实践的结合，研究成果既要有理论价值，又要有实践推广和应用价值。

委托课题和重点课题研究周期为2年，2014年11月15日前结项；一般课题研究周期为1年，2013年11月15日前结项。

不按时结项者，不得继续申报新课题的立项。

因研究未能完成的，最多可申请延期1年结项，1年后仍未结项的，依照规定撤销课题，属于资助课题的，将追缴资助经费。

论思想政治教育的个体价值与社会价值一、思想政治教育价值的内涵及分类从马克思主义经济学的观点来看，物对于人的有用性体现出其自身的价值。

由此推及思想政治教育的价值，即思想政治教育本身以其固有属性和特征在促进个人和社会发展中所发挥的作用。

思想政治教育作为价值客体，通过人的社会实践活动，使自身的教育功能得以最大程度的发挥，在促进个体的完善成长和推动社会的科学发展中实现其自身价值。

思想政治教育的价值内容丰富，形式多样，划分标准自然也就有所不同。

从思想政治教育价值的形态着眼，可以将其划分为正面价值和负面价值、真实价值与虚假价值、显性价值与隐性价值等；从思想政治教育价值的表现形式来看，可以将其划分为个体价值、集体价值、社会价值等；本文正是从其个体价值和社会价值的关系视角入手，探索实现二者相互统一的路径，从而为实现个人与社会的和谐发展与有机融合奠定基础。

二、思想政治教育的个体价值与社会价值（一）思想政治教育的个体价值1.思想政治教育个体价值的涵义思想政治教育的个体价值通常也称为个人价值，指的是思想政治教育在社会个体成长和发展历程中所体现出的引导或促进思想政治教育的个体价从马斯洛需求层次理论的角度看，作用。

．值是社会个体满足自身发展需要的高层次的精神需求。

随着文化多元化的发展，社会个体的自我价值得到充分的彰显，个人在推动社会发展中发挥着不可替代的作用。

2.思想政治教育个体价值的表现（1）加速个体社会化和规范个体行为个体的社会化，是个体由自然人转变为社会人的过程。

思想政治教育通过帮助个体掌握政治知识、了解政治现象、树立政治信仰、履行政治权利、实现政治参与等形式实现个体的政治社会化；通过引导个体树立良好的道德准则、规范个体道德行为、陶冶个体道德情操等途径加速个体的道德社会化；通过约束个体社会行为、普及法律宣传教育等形式促进个体的法律社会化。

思想政治教育在加速个体社会化的同时，对个体的自我行为也进行了规范和引导。

（2）促进个体智能结构的合理构建智能结构一般分为知识结构和能力结构。

2023-11-01•大学生思想政治教育价值论概述•大学生思想政治教育的理论基础•大学生思想政治教育的价值体现•大学生思想政治教育的问题与挑战•大学生思想政治教育的创新与发展目•大学生思想政治教育价值论的实践应用录01大学生思想政治教育价值论概述大学生思想政治教育价值论是一门研究大学生思想政治教育价值的学科，旨在揭示大学生思想政治教育的本质、规律和意义。

定义大学生思想政治教育价值论关注的是大学生思想政治教育的内在价值和意义，即它对大学生的成长和发展以及对社会的贡献。

内涵定义与内涵大学生思想政治教育的必要性培养社会主义建设者和接班人的需要01大学生是国家和民族的未来，是社会主义建设者和接班人，对其进行思想政治教育是培养他们具有良好的思想品质、道德观念和政治素养的重要途径。

应对多元化、复杂化社会思潮的需要02随着社会的多元化和复杂化，各种社会思潮相互交织、相互影响，大学生容易受到不良思潮的影响，因此需要加强思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

提高大学生综合素质的需要03思想政治教育是大学生综合素质的重要组成部分，通过思想政治教育可以培养大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质等，提高其综合素质和竞争力。

大学生思想政治教育价值论的研究对象和研究方法研究对象大学生思想政治教育价值论的研究对象是大学生思想政治教育的价值问题，包括价值的本质、分类、评价标准等。

研究方法大学生思想政治教育价值论的研究方法主要包括哲学思辨、实证调查、案例分析等，旨在揭示大学生思想政治教育的内在价值和意义，以及如何实现这些价值。

02大学生思想政治教育的理论基础马克思主义理论政治经济学研究社会生产关系及其发展规律，揭示资本主义的本质和必然灭亡、社会主义必然胜利的历史必然性。

科学社会主义研究无产阶级解放的条件和途径，论证社会主义社会的基本特征以及建设社会主义的战略策略问题。

马克思主义哲学以实践为基础的唯物主义哲学，强调物质第一性，意识第二性，认识世界和改造世界都要从客观存在出发。

思想政治教育专业文献常用网站查找外文文献资料（红色显示）APS(NSTL联合购买美国物理学会期刊全文)电子期刊导航ACM （美国计算机协会期刊全文）AIP(NSTL联合购买美国物理联合会期刊全文) ACS(NSTL联合购买美国化学学会期刊全文)ASCE （美国土木工程师学会期刊全文）ASME（美国机械工程师学会期刊全文）Calis西文期刊目次库国家科技图书文献中心（NSTL）购买的全文电子期刊Reaxys (CrossFire Gmelin/Beilstein升级产品) EBSCO（人文、经济管理、工程期刊全文）Elsevier（综合学科期刊全文）Emerald (经济、管理、工程学期刊全文）Gale_Info Trac Custom （人文、社科、科技期刊全文）IEL (英国、美国电气工程师学会期刊、会议、标准全文）中国科技论文在线IOP （英国物理学会期刊全文）Wiley Online Library（科技、医学、管理、社会科学期刊全文）The Oxford Journals Collection(生命科学、数理学、法律、人文社科全文期刊）Kluwer（2005年并入SpringerLink综合学科期刊全文）Frontiers in China （综合学科期刊全文）SPIE Digital Library(SPIE会议录及期刊全文）SAGE Premier(材料、工程、管理、社会科学全文期刊）Nature（周刊及系列期刊）RSC(英国皇家化学学会期刊全文)ScienceSpringer Link（综合学科期刊全文）Project Euclid（数学、统计学全文期刊）Ulrichsweb （乌利希期刊指南）WorldSciNet （综合类期刊全文）Open Access（开放学术资源库）IMechE(英国机械工程师协会期刊、会议全文）ProQuest Science Journals(理工类期刊全文)ICE Virtual Library （土木水利工程期刊、会议录全文）OSA--Optics InfoBase (美国光学学会期刊、会议全文)AIAA（美国航空航天学会期刊、会议全文）Thieme(化学、药学全文期刊）JCR(《期刊引证报告》查询期刊影响因子)万方学术期刊维普全文电子期刊中国重要报纸全文数据库中国期刊全文数据库(CNKI)中国重要会议论文全文数据库龙源期刊网SIAM (美国工业和应用数学学会期刊全文)人大报刊资料Times Digital Archive（1785–1985）（泰晤士报数字档案）馆藏外文现刊目次页Cambridge Journals （剑桥期刊在线全文）JSTOR(人文、社科、经管、数理化、环境生态过刊全文）Begell House（航空航天、动力工程和热物理、核科学、纳米全文期刊）ARIA阿丽亚音乐杂志Taylor & Francis ST 期刊数据库博看畅销期刊数据库Computing Reviews 计算机评论数据库。

大学生价值取向功利化倾向的理论分析价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容,价值取向体现价值观的主要内容。

因此,对大学生价值取向的分析和研究,对加强大学生的价值观教育具有重要的意义。

一、当前大学生价值取向功利化倾向的主要表现价值取向是指主体在价值选择和决策过程中的一定的倾向性,其实质就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并做出选择和追求。

随着形势的发展,大学生的价值取向出现了明显的变化,由单一化向多元向化转变。

从总体上讲,大学生价值选择的主流是积极的、健康向上的,体现了社会主义的主导价值观。

但是,由于复杂因素的影响,部分学生出现了价值取向功利化的倾向,主要表现为以下几点:1. 价值目标选择的功利化随着社会主义市场经济改革步伐的加快和社会转型向纵深发展,大学生价值目标由泛政治化和理想化向多样化和务实方向转变的同时,部分大学生价值目标的选择出现了功利化倾向。

他们的价值目标由注重理想转向注重现实,由注重整体利益转向注重个人利益,由注重长远利益转向注重眼前利益,由注重“义”转向注重“利”,由注重奉献转向注重享受。

在政治理想方面,不少学生主要从自我发展的观点来看待政治问题,把入党作为实现个人发展的一种手段和政治资本。

问卷调查中,在为什么要入党的问题上, 36. 8%的学生问答是为了便于就业和发展;把担任学生干部,参加社会活动,仅仅作为锻炼自己,提高就业竞争力的一种途径; 知识的学习“有用”就学,“没用”就不学;就业的目标仅仅追求待遇高、工作轻松。

2. 价值评价标准的功利化传统的价值评价是以社会价值为唯一标准,而新时代在承认个体价值合理性的同时,也使一部分人走向另外一个极端,即只肯定个体价值,否定或忽视社会价值,把能否满足自我需求和满足需求的多少作为衡量人生价值的唯一标准。

部分大学生因此放弃理想的价值标准,选择了现实的评价标准;放弃了奉献至上的原则,选择了索取作为人生的信条;放弃了责任,选择了权利;放弃了精神标尺,选择了物质和金钱尺度;放弃了艰苦奋斗,选择了享乐主义等等。