下载文档原格式
定语从句教学设计一、教材分析：定语从句在英语教学中占据重要地位，它是英语中最主要的语法之一，掌握好定语从句，对学生们的阅读能力和理解能力有着极大的帮助。
二、学情分析：教学对象为高中二年级学生，学习英语语法一直都是高中阶段的难题，学生很难作为课堂活动的主体主动参与教师所设计的课堂活动。
因此，单纯的枯燥乏味的语法知识的讲解难以获得良好的教学效果，在定语从句的讲解中积极设置语境、注重对学生语用意识和情感意识的培养尤为重要。
另外，本班学生学习水平良莠不齐，在教学活动的设计过程中应兼顾各个层次的学生，使他们学有所获。
三、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解定语从句的基本用法。
2. 学生能够在日常学习及交往中根据定语从句原则恰当表达。
3. 情感、态度与价值观：学生能够逐步了解定语从句的用法并能恰当使用，培养学生对英语学习的兴趣。
四、教学重点：定语从句的概念、规则。
五、教学难点：定语从句的分类，关系代词的用法和区别。
六、教学方法：提问、小组活动七、教学手段：多媒体和学生学习支持材料八、教学过程：Step1: Leading-in猜猜看,下面的句子明白吗?1.Not all that glitters is gold.2.He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf.3.He who would climb that ladder must begin at thebottom.4. He who is full of himself is very empty.Step 2: Explanation and improvement一、定语从句的分类The Restrictive Attributive Clause限制性定语从句The Non-Restrictive Attributive Clause非限制性定语从句非限制性定语从句和单句的比较1.I am reading Harry Porter，_____is an interesting book.2.He failed in the exam._______ made his parents angry.3.He failed in the exam, _______made his parents angry.4.He has two sons. Both of ________ are teachers.5.He has two sons, both of ________ are teachers.二、关系代词的用法1. 只能用that 做关系代词的情况1) 当先行词是不定代词时,如:All ,few, little,much, every, something,anything,everything 等2) 当人和物合做先行词时3) 在疑问词who、which、what开头的句子中4) 当先行词被序数词或形容词最高级修饰时5) 当先行词被the only, the very, the same, little, few, no, any等修饰时2. 只能用which做关系代词的情况1) 在介词后面2) 在非限制性定语从句中3. as 引导的限制性定语从句Please compare:This is the same pen as I lost.这支钢笔和我丢的那支一模一样。
高中英语定语从句学习难点指津定语从句是高中生要重点掌握的语法点之一，学生在学习定语从句时遇到了很多问题，亟待解决。
为了使学生对定语从句的学习不再迷茫，笔者对这些难点进行分析并提出相应的解决对策。
一、不会分析定语从句句子成分，需要构建句子成分、句子类型的相关知识。
学生在学习定语从句时，常忽视与之相关的简单句、并列句和其他主从复合句的知识，产生一些问题。
所以，破解定语从句的关键是正确地处理好初、高中英语语法基础知识的衔接，填补学生语法知识的空白，讲解清楚简单句、并列句、主从复合句的定义与区别。
谓语是句子成分分析的关键。
谓语（predicate verb）用来说明主语的动作、行为、特征或状态，一般由动词或动词短语承担。
谓语动词具有各种时态、语态及语气的变化。
[1]因此，可以这样总结：16种时态中的任意一种（主动/被动）由情态动词+不定式这类构成，都可以视为谓语，其前的名词或代词（相当于名词、代词的短语、从句）就是主语，其后的名词或代词（相当于名词、代词的短语、从句）就是宾语，此时的谓语动词是行为动词中的及物动词，若谓语动词是不及物动词，其后无介词则无宾语，有介词则可接宾语；倘若构成时态的中心动词为连系动词，其后的名词、形容词等就是表语。
一个简单句有且只有一个谓语动词（即时态）；由并列连词串起来的两个或两个以上的简单句称为并列句，其地位平等，也可用分号（；）连接；由从属连词引导，把两个或两个以上的句子连接起来，而其中一个处于主导地位（其前无连词），称为主句，另一个处于从属地位（由连词引导），称为从句，它们一起合称主从复合句。
[2]定语从句属于主从复合句的一种，其从属连词称为关系词。
依据教学经验，定语从句的试题多用到句子成分的分析。
若需用关系代词，则定语从句中必缺少主语、宾语、表语、定语中的某一种，或者先行词代入定语从句可以充当其主语、宾语、表语、定语中的某一种；若需用关系副词，则定语从句必缺少状语，或者先行词可以代入定语从句充当其状语。
定语从句教学设计课题名称：Grammar:The Attributive Clause一．教学目标：1.Enable students to master the grammar of “The Attributive Clause” .2.Enable students to master the skills of the using of “The Attributive Clause” .二．教学重难点教学重点：学生掌握定语从句中介词+which/whom的使用方法。
教学难点：学生能正确选用which及whom，并分清that与which的使用区别。
三．教学过程Step1. Review1.复习何为定语：a red apple a beautiful girl 形容词作定语my friend his pen 代词作定语总结：定语就是用来修饰名词或者代词的成分2.何为定语从句：The boy who is handsome is Tom.含义：在复合句中，修饰名词或代词的从句称为定语从句。
定语从句一般置于被修饰的词之后，且有引导词引导。
被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，关系词分为关系代词与关系副词。
定语从句的一般结构：主句+先行词+关系词+从句Eg: I know the boy who is sitting on the desk.（主句）（定语从句）Step2. Presentation1.关系词区分：引导定语从句的叫关系词(关系代词和关系副词)。
关系代词:指人: who(主格), whom(宾格), whose(所有格)指物: which(主格,宾格), whose(所有格)指人或物: that关系副词:when, where, why注：①当先行词是those, she ,he ,they等代词时, 关系代词用who.②作宾语可省略,如介词提前则不能省，介词后面用which 或whom : The man to whom I nodded is Professor Li.注意：1.whose 在定语从句中作定语，表示引导词与whose 后的名词为所属关系。
高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。
2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。
2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。
b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。
b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。
4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。
b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。
高中英语定语从句的学习方法定语从句是高中英语学习的重点和难点，也是每年高考考查的热点。
在解题时，除了应特别注意进行语境分析，从上、下文中找出相关的引导词所担任的成分外，还应对定语从句的考查热点有所了解，从而做到有的放矢，找到解题的突破口。
今天小编为大家整理了高中英语定语从句的学习方法，希望可以帮到大家。
什幺是定语从句被修饰的词叫先行词。
定语从句不同于单词作定语的情况，它通常只能放在被修饰的词（即先行词）之后。
定语从句由关系词（关系代词、关系副词）引导，关系代词、关系副词位于定语从句句首。
关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
关系副词引导的定语从句关系副词可代替的先行词是时间、地点或理由的名词，在从句中作状语。
判断关系代词与关系副词方法一：用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。
及物动词后面无宾语，就必须要求用关系代词。
方法二：准确判断先行词在定语从句中的成分(主、谓、宾、定、状)，也能正确选择出关系代词/关系副词.先行词在从句中作主、定、宾语时，应选择关系代词；先行词在从句中作状语时，应选择关系副词。
高中英语定语从句学习方法方法1、要注意关系代词的选用。
首先记住几个大原则，譬如whothat引导人的从句，thatwhich 引导物的从句whose表示所属关系。
其次还要注意在某些场合下关系代词的固定使用，譬如先行词中有人有物要用that，这些情况等等。
值得一提的是，what无论如何不能引导定语从句。
方法2、要注意从句中动词的类别。
这主要是说看看这个动词是及物还是不及物。
在不及物动词的情况下，要记住带。
高中英语语法重点难点回顾――定语从句用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。
一、关系代词引导的定语从句1. 关系代词用来指代先行词是人或物的名词或代词句子成分用于限制从句或非限制性从句只用于限制性从句代替人代替物代替人或物主语Who which that主语Whom which that宾语Whose(=of whom) whose(=of which)例1：This is the detective who came from London.例2：The book which I am reading is written by Tomas Hardy.例3：The desk whose leg is broken is very old.例4：This is the room that Shakespeare was born in.2．关系代词的用法(1) 如果先行词是all, much, anything, something, nothing, everything, little, none等不定代词，关系代词一般只用that，不用which。
例如：All the people that are present burst into tears.(2) 如果先等词被形容词最高级以及first, last, any, only, few, mush, no, some, very等词修饰，关系代词常用that,不用which, who，或whom。
例如：(3) 非限制性定语从句中，不能用关系代词that,作宾语用的关系代词也不能省略。
例如：There are about seven million people taking part in the election, most of whom are well educated.(4) which还有一种特殊用法，它可以引导从句修饰前面的整个主句，代替主句所表示的整体概念或部分概念。
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。
二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。
三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。
关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。
例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。
3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。
4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。
当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。
例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。
高中英语定语从句难点定语从句由关系词(关系代词、关系副词)引导，关系代词、关系副词位于定语从句句首。
下面为大家分享高中定语从句难点，欢送大家参考借鉴。
关系代词有：who, whom, whose, that, which, as。
关系副词有：when, where, why, how。
关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起连接作用，同时又可做定语从句的一个成分。
当关系代词做宾语时可以省略。
定语从句中的谓语动词必须在人称上和数量上和先行词保持一致。
定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
1) who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：Is he the man who/that wants to see you?(who/that在从句中作主语)He is the man whom/ that I saw yesterday.(whom/that在从句中作宾语)2) whose 用来指人或物，(只用作定语，假设指物，它还可以同of which互换).例如：Please pass me the book whose (of which) cover is green.3) which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等.例如：A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.(which / that在句中作宾语)The package (which / that) you are carrying is about to e unwrapped.(which / that在句中作宾语)关系代词that和which 都可以指物，that 和Who 都可以指人，其用法区别：a) 在引导非限定性定语从句时(错)The tree, that is four hundred years old, is very famous here.b) 介词后不能用We depend on the land from which we get our food.c) 多用who 的情况①关系代词在从句中做主语A friend who helps you in time of need is a real friend.②先行词为those, people 时Those who were either fools or unfit for their offices could not see the cloth.③先行词为all, anyone, ones, one 指人时One who doesn't work hard will never sueed in his work.④在There be句型中There is a stranger who wants tosee you.⑤在被分隔的定语从句中A new teacher will e tomorrow who will teach you German.⑥在有两个定语从句的句子中，其一用who，其二用that,但假设先行词后接两个以上的并列定语从句时，后一个必须重复前一个关系代词。
【高中英语】高中英语定语从句难点总结一、强调句型与定语从句1.“你在哪里找到昨天演讲的那个人的？”“那是在大厅里，学生们在开会。
”a.whereb.whichc.thatd.when学生们是在大厅里开会的。
学生们通常在大厅里开会。
如果你单独看这个句子，它的意思和语法都是正确的，但是如果你把它和上面的联系起来，它就不起作用了，因为上面的意思是“你在哪里找到昨天做报告的教授的？”如果你把答案改成我在大厅里创立了教授，那就好了。
事实上，这个问题的最佳答案是a，学生们将会议作为定语从句，修饰前面的名词“the hall”。
这句话的意思是“在学生们经常见面的大厅里（寻找教授）”2.itwasinthesmallhouse______wasbuiltwithstonesbyhisfather______hespenthischild hood.a、 B，是的。
那，那c.which,whichd.that,where【分析】选择a，在第一个空格中填写，引导定语从句；在那所小房子里（还有他路旁用音调建造的定语从句）。
这个问题很难，因为在强调句型中很难使用定语从句。
3.itwastheboy_____hadbeeninprison_____stolethemoney.a、谁，在哪里。
那是怎么回事c.who,thatd.that,which男孩（以及在中国的定语从句）是被强调的成分。
4.itwasjustintheroom_____hewasborn_____hedied.a、在哪里，whichb。
那个，那个c.where,thatd.which,that这个问题的答案是c。
整个句子是一个强调句。
强调的部分在这个房间里。
他出生的地方有一个修饰他的定语从句。
5.haveyouseenthefi;munderthehawthorntree?----当然，我有。
这是我们的村庄，这是我们制作的。
a.thatb.wherec、什么时候。
高中定语从句英语教案一、教学目标：1.知识目标：了解和掌握高中英语定语从句的形式、用法和基本句式结构；2.能力目标：能够运用定语从句来描述和修饰名词；3.情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语法运用能力。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解定语从句的概念和用法，能够正确使用定语从句修饰名词；2.教学难点：区分定语从句与其他从句的区别，能够正确运用定语从句。
三、教学准备：1.教学工具：多媒体课件、黑板、笔；2.教学资料：教科书、练习册、作业册。
四、教学过程：Step 1：导入1.教师播放一段视频或展示一幅图片，引发学生对定语从句的兴趣。
2.教师提问学生，询问他们对定语从句有什么了解。
Step 2：讲解1.教师向学生逐步介绍定语从句的概念和用法。
2. 教师通过多媒体课件或黑板，向学生讲解定语从句的三种关系代词（that, who, whom）的用法和区别。
3.教师通过举例和讲解，帮助学生理解定语从句修饰名词的作用和功能。
Step 3：练习1.教师出示一些句子，让学生分析句子中的定语从句，并解释其修饰的名词。
2.教师引导学生进行定语从句的英汉互译练习。
3.教师组织学生进行选择题和填空题的练习，巩固定语从句的用法和形式。
Step 4：拓展1.教师以小组为单位，让学生编写一段包含定语从句的对话或短文，展示定语从句的用法。
2.学生展示并互相评价对方的作品，加深对定语从句的理解和运用。
Step 5：总结1.教师总结定语从句的概念、用法和基本句式结构。
2.教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、板书设计：定语从句的形式、用法和基本句式结构：关系代词：that, who, whom例句：1. The book that you borrowed from the library is very interesting.你从图书馆借的那本书很有趣。
2. The girl who is wearing a red dress is my best friend.穿红色裙子的那个女孩是我最好的朋友。
高中英语定语从句要点和难点透析本文从定语从句三要素先行词，关系词，定语从句入手，及五种不同的名词和模糊的地点名词作先行词时，关系词的选择上，同时通过对非限制性定语从句和限制性定语从句和分割性定语从句的分析，对定语从句的要点和难点做了透彻的分析。
一、学习定语从句的要点1.正确理解和使用先行词、关系词和定语从句正确理解和使用先行词和关系词是学好定语从句的前提。
先行词就是被定语从句所修饰的名词或代词或相当于名词的词或词组；关系词就是引导定语从句的引导词，它包含关系副词和关系代词，关系副词有：where、why、when、that、as；关系代词有：who、whom、whose、which、that、as；关系词在定语从句中有如下作用：①连接和引导作用，关系词引导定语从句，把它和主句连接起来；②替代作用：关系词在定语从句中代替它所修饰的先行词；③成份作用：关系词代替先行词在定语从句中总是充当一定的句子成份，关系代词在从句中一般充当主语，宾语和表语；关系副词在从句中充当状语，并且可以用介词+which来代替关系副词来引导定语从句；定语从句就是修饰名词和代词的句子。
它分为限制性定语从句和非限定性定语从句两种。
2.正确分析句子结构，并能找出定语从句及其所修饰的先行词二、掌握和运用定语从句的难点1.当先行词为下列五种名词时，要注意正确使用关系代词和关系副词1.1当先行词是地点名词时，如果它在定语从句中作地点状语，就要用关系副词where或介词+which来引导定语从句；如果它在定语从句中作主语、宾语、表语时，就要用关系代词来引导定语从句.例如：This was the island where （on which ）we spent holidays.例如：We still remember the museum which we visited last year .1.2当先行词是时间名词时，如果它在定语从句中作时间状语就用when/介词+which来引导定语从句；如果它在定语从句中作主语、宾语、表语时，就要用关系代词来引导定语从句。
解答高中英语定语从句中的方法技巧一看可化难为易。
巧用以下口决，选择引导定语从句的引导词是学习定语从句的难点。
指人还是物，二看介词在何处；三看句中作何用，四看否属特殊。
方法一：作定语，既指人whose(和)作宾语whom(、（作主语）who“一看指人还是物”指人时用只能指物，which既可指人又可指物，但在当代英语中多指物；that；)又指物which与that可省略。
如：that 或whom,which在句中作主语或宾语；在非正式文体中，作宾语的people,指人，修饰先行词In the beginning, people who bought them often got angry. (who刚开始，买的人经常会生气。
)作从句的主语。
plant,修饰先行词指物，They needed a plant which didn't need as much water as rice.(which ) 。
that可换为which作从句的主语，此处他们需要一种不像水稻那样需要大量水的作物。
）指物，在从句中作定语。
whose（这里I've bought a new dictionary whose cover is blue. 我买了一本封皮是蓝色的字典。
which,，指物时不可想当然误用，也可指“某物的”既可指“某人的”whose）1（难点：”的表达方式。
of which +n”的表达方法，也可用“the+n.+of which但可使用“ I've bought a new dictionary, the cover of which is blue. 例句：① I've bouth a new dict ionary of which the cover is blue. ②(2)Do you 如：作宾语。
whom可替换位于从句句首时，who当引导词在非正式文体中， know the boy who/whom we talked to just now? 方法二：而不能用whom介词之后只能用若指人，当介词置于从句之首时，“二看介词在何处” 。
定语从句的几个困惑问题【摘要】定语从句的用途；定语从句中关系代词或关系代词的如何确定；几种在学生中常见的定语从句的引导词的模糊概念。
【关键词】定语从句中引导词；如何确定引导词特殊情况。
定语从句的学习是高中英语的重点，又是难点。
学生开始学习时会感到很难，有越学越难的感觉。
笔者结多年语法教学实践，针对学生在学习过程中所遇到的问题谈谈自己的看法，希望能帮助学生解决疑惑，从而轻松掌握这一语法重难点。
一、认识定语的概念定语的定义是：形容词修饰名词或代词的作用叫定语。
而表示法可以叙述为：定语由①形容词；②相当于形容词的词；③相当于形容词的短语；④相当于形容词的句子充当。
这个相当于形容词的句子就是定语从句。
先通过大量的举例使学生从感性和理性二个角度来认识定语从句和定语的关系。
如：①This is a small box.He is a lazy boy.②This is an apple tree.There are 55 students in class 1.③The girl in a hat is Lucy.Would you like something to eat?The boy playing over there is my brother.The cup broken by Jim is valuable.④The man who I met on the street is my math teacher.The house where we played cards is small.二、定语从句的作用定语从句相当于形容词，修饰它前的名词（先行词）换句话说如从句前无名词作修饰对象时，定语从句就无从谈起。
定语从句的三要素：1、必须有先行词2、有连接代词或关系副词3、先行词或引导词在从句中充当成分引导词的确定1、依据句子成分确定，缺什么用什么2、指物 which that指人-who that谁的 whose 时间 when地点where 原因why也就是说，只是在定语从句中才会发现介词+which结构作引导词的情况，而学生把这些现象混在一起，通常把状语从句看作是定语从句而分不清。
定语从句在高考英语中，是一个高频考点，在听力，单选，完型，阅读中均大概率出现，如果在写作中能正确使用一个漂亮的定语从句也会让考生得到阅卷老师的青睐，但是，定语从句又涉及很多复杂的用法，让很多同学感到很头疼。
本文归纳了高中英语定语从句的用法，不同关联词的适用情况，解题难点和关键，列举了种种特殊情况，对比了限制性定语从句和非限制性定语从句，记住这些，多加练习。
一、定语从句解题关键概括1．定语从句三步：第一找出先行词；第二看先行词在定语从句中的语法功能（做主语、宾语或状语）；第三选择合适的关联词。
2．定语从句在选择关连词that 与which时，常常容易出错，所以应记住什么时候只能用that，什么时候只能用which.（1）只能用 that 的情况归纳4种：即先得词被序数词最高级修饰过；先行词为all 、everything、nothing等不定代词；先行词同时是人和物并列时；最后先行词分别被the only 、the very the same、the last 修饰。
请看下列四组例句，注意其先行词：① Th e first thing that we should do is to work out a plan .② I t almost seemed as if the good man were trying to teach us all that he knew at this lesson .③ Later my father and Mr.Crosset talked for about half an four of things and persons that they remembered in school.④This is the very dictionary that I want to find .（2）只用which 情况有两种情况：一是非限制性定语从句，关连词要用which；二是做介词宾语时只能用which。
高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。
定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。
高中英语定语从句几个难点的教学定语从句（Attributive Clauses）即从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句由关系词（关系代词或关系副词）引出。
定语从句是高中语法的重要组成部分，也是历年高考考查的重点。
虽然学生在初中就已经初步接触了定语从句，但是由于定语从句的关系词有多样性，先行词比较复杂，且从句本身的位置非常灵活的特点，所以学生会遇到很到让他们感到束手无策的定语从句问题。
在笔者的教学实践中发现，大多数学生在关系词的确定，as既能引导限定性定语从句也能引导非限定性定语从句，“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句及定语从句和其它从句的区别上等方面困惑较大。
本文从以上几个方面进行反思。
一：引导定语从句的关系词的确定正确选择关系词是掌握定语从句的关键。
引导定语从句的关系词有关系代词that, which, who, whom, whose, 和as。
引导定语从句的关系副词有where, when, 和why。
学生的困惑就在于碰到地点，时间，还有原因类的先行词时，就不知道是用关系代词还是关系副词了。
例如：Group1：a) Is this the factory you visited last week?b) Is this the factory your father worked ten years ago?Group2：a) The day she spent with us was never to be forgotten.b) The day she played with us was never to be forgotten.要准确地解决上面的两组问题，只要弄清楚一点，即关系词在定语从句中所充当的句通过分析上面四个定语从句，我们很快就可以找出正确答案。
Group1: a) that/which b) where Group2: a) that/which b) when二：as既能引导限定性定语从句也能一道非限定性定语从句学生对非限定性定语从句掌握得最好的是which引导的非限定性定语从句。
as虽然在高中课本中和各类考题中都有出现，但教材上的语法归纳却涉及很少，是学生在定语从句学习中的一个盲点。
但是as引导的定语从句也不难掌握。
1．as做关系代词，引导限定性定语从句as做a关系代词引导限定性定语从句时，常用于the same…as, such…as, so…as, as…as 等结构中，as有“正如……的那样、像……的一样”的意思。
例如：1）This is not such a film as I expected.2）We are facing the same problems as we did years ago.2. as做关系代词，引导非限定性定语从句as引导非限定性定语从句时，经常指代整个句子，位置灵活，可置于句首，句中或句末，as常翻译为“正如，正像”。
在此用法中，as常用于下面一些结构中：as is known to all 众所周知；as is reported 正如所报道的；as has been said above 如上所述；as has been pointed out 正如指出的那样；as we all can see （know, hear）正如大家看到的（知道的、听到的）那样；as often happens/as is often the case 常有的事。
例如：1）As is known to everybody，the moon travels round the earth once every month.2）He was absent，as is often the case.3）As is reported in the newspaper, talks between the two countries are making progress.三：“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句对于这一类定语从句，学生能比较好的掌握的一点是，这一类定语从句和“介词+关系代词”所引导的定语从句一样，关系代词指人时用whom，指物时用which。
但这种定语从句复杂的地方在于它可以有另外两种形式的转换。
如果不明白这两种形式的转换，学生就会在介词的后面到底填人称代词的宾格形式it 或是them，还是填入关系代词之间的选择而一头雾水。
转换一：由“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句可以转换成“whose+名词”引导的定语从句。
例如：I live in a big room, the windows of which face south.= I live in a big room, whose windows face south.转换二：由“名词/代词/数词/比较级或最高级+of+关系代词”引导的定语从句还可以转换成并列句或者两个简单句。
例如：I picked up the apples, some of which were bad.(带有定语从句的主从复合句，介词后面用关系代词引导一个定语从句)= I picked op the apples, and some of them were bad.（并列句，介词后面用人称代词）= I picked op the apples. Some of them were bad. （两个简单句，介词后面用人称代词）四：定语从句和其它从句的区别教学实践中发现，学生容易把定语从句和状语从句，名词性从句还有强调句混淆，这也就成为了考试热点。
不管这些从句是如何的相似，只要我们能抓住定语从句的本质，就能火眼真睛地把他们区别开来。
1.定语从句和名词性从句的区别名词性从句在整个句子的作用中相当于名词。
按其在句子中的功能，名词性从句可以分为主语从句，表语从句，宾语从句和同位语从句。
学生容易把定语从句和后两种名词性从句混淆。
试看下面两组组例句：Group1: a) The news that she told us was inspiring.（定语从句）b) The news that she passed the exam was inspiring.（同位语从句）Group2: a) Our teacher did all he could to help them.（定语从句，用that引导）b) Our teacher did he could to help them.（宾语从句，用what引导）通过比较可以发现，定语从句与同位语从句有一个相同点，即都位于名词后。
但是定语从句和同位语从句及宾语从句的区别也是很明显的。
首先，它们在主句中的作用不相同。
宾语从句在从句当中做宾语，如上面what引导的从句做谓语动词did的宾语。
虽然定语从句和同位语从句都是放在名词的后面，但是定语从句在复合句中相当于形容词，对先行词起修饰、描述或限制的作用，与先行词之间有从属关系。
同位语的作用相当于名词，对前面的名词给予补充说明或进一步解释，是前面名词的具体内容,与先行词之间是同位关系。
其次，引导词及其作用不同。
引导定语从句的词是关系词，常见的关系词有that, which, who, whose, whom, when, where, why, as等。
关系词除了连接主从句的作用外，还在定语从句中充当一定的句子成分，如主语、宾语、状语、定语、表语等。
引导同位语从句和宾语从句的that 只起连接主从句的作用，不在从句中担任任何成分。
what, whether和how 可以引导名词性从句，但不能引导定语从句。
例如：I doubt whether he will come today. (宾语从句)What he said at the meeting surprised us all.（主语从句）I have no idea how this accident came about. （同位语从句）2.定语从句和状语从句的区别两者在主句当中所起到的作用完全不同。
定语从句在主句中充当定语，修饰前面的名词或代词。
而状语从句在主句中充当状语，可以表示时间、地点、目的、结果、让步等等。
试从下面几组例句中去体会：Group1: a) Do you know the time when the time is over?(定语从句)b) It was already five o’clock when the class was over.(时间状语从句)= When the class was over, it was already five o’clock.Group2: a) This is the factory where my father worked ten years ago. (定语从句)b) Today, we will begin where we stooped yesterday. (地点状语从句)Group3: a) It is such an interesting film as we all like. (定语从句，引导词as在从句中做宾语)b) It is such an interesting film that we all like it. (结果状语从句，从句结构完整)3. 定语从句和强调句型的区别定语从句与强调句的主要区别在于：强调句的结构为“It is / was ＋被强调部分＋that ＋从句”。
被强调部分可以是除谓语以外的任何成分，当被强调部分是人时，还可用who代替that。
这一句型中，一定不能因为被强调部分是表时间或地点的词就用when或where代替that。
例如：a) It is the place they lived before．b)It is in the place they lived before．从结构上看，a句是定语从句，前面是表示地点的先行词place，从句中缺状语，故填where。
b句是强调句，故填 that。
此种情况检测的方法是：先把强调句中的It is / was…that/who的这一结构去掉，再把被强调部分还原，在不增加或减少任何单词的情况下，如句子仍然成立则为强调句，否则为定语从句。
将第b句改为：They lived in the place before.也是正确的，故为强调句。
总之，在教学定语从句的用法时，要抓住定语从句在句子中的功能和引导词的用法，重点帮助学生解决以上几个难点，学生便能在英语语言的运用上更加自如。
