最新四年级语文下册《麦哨》教学设计(精品)

《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1一：学习目标1：认识8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3：积累文中的优美语言。

二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的'？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡视指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：省略《麦哨》语文教案篇2教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。

教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。

4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。

二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。

四年级《麦哨》课堂教学设计四年级《麦哨》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下整理的四年级《麦哨》教学设计，j仅供参考。

四年级《麦哨》教学设计篇1教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学准备：挂图或课件、麦哨实物。

教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1、板书课题，质疑。

2、解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨）。

3、介绍作用：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。

二、初读课文，学习词语1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。

3、出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1、自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2、组内交流。

（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3、师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）4、学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。

课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。

难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。

3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。

4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。

5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。

6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。

六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。

2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。

3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。

在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。

语文课文《麦哨》优秀教学设计语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）语文课文《麦哨》优秀教学设计1[设计理念]以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。

[教学目标]1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

（重点）3、积累语言，体会作者用词的生动形象。

[教学过程]一、激情谈话，导入新课1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。

（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读正确字音。

想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？2、交流反馈（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。

）三、研读课文，深入体会1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

（1）指导有感情地朗读。

（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）（2）这是谁吹响的？2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？3、反馈交流：（1）“湖畔，到处是割草的孩子。

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

”a、读一读，谈感受b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

”a、读一读，谈感受b、读出孩子们无拘无束的快乐（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”a、读一读，谈理解b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

四年级语文麦哨获奖教学设计一等奖1、四年级语文麦哨获奖教学设计一等奖篇一：人教版四年级语文下册《麦哨》优秀教学设计《麦哨》教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针教学课时：一课时教学过程：一、聊天激趣1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

）2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。

二、初读课文1、今天，我们就随着陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。

3、考考你们，这些生字词都会读吗？湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）三、品读感悟1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。

A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。

四年级语文下册《麦哨》教学设计优秀5篇《麦哨》篇一【教学目标】1、认识畔、兜、穗等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

【课时安排】一课时。

一教师谈话引入：1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？他们是来看你们表演的。

这么多的老师都是来看我们班的同学怎么读书的，看看你们谁读书读的流畅通顺，谁能把文章表达的感情读出来。

我们来一起表演表演给老师们看。

怎么样？2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。

每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。

那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。

虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。

那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。

那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。

快乐成了一种回味，一种享受。

明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。

二出示课题：麦哨1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？3交流，读通相关段落（课文一、二、七、八自然段）。

读准多音字和、应。

（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。

）4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。

在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。

一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。

2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。

请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。

找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。

读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。

师：我们接着交流。

谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。

四年级语文麦哨获奖教学设计（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文四年级下册《麦哨》教案（10篇）语文四班级下册《麦哨》教案篇1学习目标1、熟悉8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。

3、积累文中的美丽语言。

教学重难点体会丰富生动的语言。

课前预备教学挂图。

教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。

初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色秀丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。

)3、同桌沟通，小组沟通。

细读课文，品尝语言1、默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。

a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。

通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。

阅读时，要读出赞美的语气)2、把你最喜爱的、感受最深的部分读听。

感受全文，积累语言有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

语文四班级下册《麦哨》教案篇2《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最终一篇，描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形。

四年级语文《麦哨》教学设计2篇四年级语文《麦哨》教学设计2篇四年级语文《麦哨》教学设计1教学目标：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程一、揭题导入，介绍作用1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是--(麦子)，哨呢--(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。

把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1.自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.组内交流。

(首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

)就像一曲合奏曲。

)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

1.2 过程与方法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过课文中的描述，运用想象力进行创作。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和向往，增强对大自然的好奇心。

培养学生对文学作品的欣赏能力，提高对语文学习的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《麦哨》是一篇描述农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在农村的生活经历和成长过程。

2.2 生字词学习：麦哨、农村、田野、播种、收获等。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生对农村生活产生兴趣，激发学习动机。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。

教师引导学生通过课文中的描述，运用想象力进行创作。

第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置相关的练习题，巩固所学知识。

要求学生回家后，向家长分享课文内容，培养学生的表达能力和交流能力。

第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的分享，对学生的学习情况进行评价。

关注学生的学习态度和进步，给予积极的反馈和鼓励。

对学生的作业进行评价，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。

第六章：教学拓展6.1 课文延伸：引导学生思考：课文中的小男孩在面对困难时，是如何勇敢面对和克服的？学生通过小组讨论，分享自己的看法和经历。

6.2 创作活动：要求学生以课文中的麦哨为主角，创作一个故事。

学生可以运用想象力，编写故事情节和结局。

第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。

学生通过动作、语言和表情，展现角色的特点和情感。

麦哨教学目标：1.认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.体会文中有特色的句子，积累文中的优美语言。

教学重、难点：品读文中优美句段，体会作者的思想感情。

课前准备：PPT教学时数：一课时教学过程：一、课题导入同学们，哨是什么意思？麦哨呢？齐读《麦哨》，读了课题，你想知道什么？带着问题，我们一起来读课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、检查学生朗读的情况。

（指名读，接力读等形式进行）3、再读课文，读后说说你知道了什么？（同桌交流，全班汇报）三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，比喻的手法，阅读时，要读出赞叹的语气）2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

3、学了本文，你知道表达了作者什么样的思想感情吗？四、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

五、布置作业，积累语言摘抄文中优美的语句。

四年级下册《麦哨》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

学生通过小组合作，培养合作学习和沟通交流能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的正能量和积极价值观。

学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《麦哨》是一篇描写农村生活的短篇小说，讲述了一个小男孩在麦田里吹麦哨的故事。

故事通过小男孩的视角，展现了农村生活的艰辛和乐趣，传递了积极向上的精神。

2.2 生词和短语：麦哨、农村、艰辛、乐趣、传递、积极向上等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.2 教学难点：学生能够理解课文中所传递的正能量和积极价值观。

学生能够培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读和讨论，引导学生理解课文的大意。

批判性思维：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

小组合作：通过小组合作，培养学生的合作学习和沟通交流能力。

4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。

多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生的思考和表达。

第五章：教学安排5.1 第一课时：导入新课，介绍课文内容。

学生自读课文，理解大意。

学生分角色朗读课文，培养朗读能力。

5.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的生词和短语。

学生通过朗读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式。

学生进行写作练习，运用所学的生词和短语。

5.3 第三课时：学生进行阅读理解练习，分析课文的大意和细节。

四年级语文下册《麦哨》教案教学目标：1. 了解《麦哨》故事的主要情节和人物形象。

2. 分析《麦哨》故事中的主题和寓意。

3. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思辨能力。

教学重点：1. 充分理解《麦哨》的故事情节和人物形象。

2. 分析《麦哨》的主题和寓意。

教学难点：分析《麦哨》的主题和寓意。

课前准备：1. 复印《麦哨》故事文本。

2. 打印相关的图片素材。

3. 准备多媒体设备。

教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，复习与本课相关的知识。

2. 可以以问题的形式展开讨论：“你们喜欢听故事吗？你们听过哪些有趣的故事？”第二步：呈现故事（10分钟）1. 通过图片或多媒体设备展示故事的背景和主要人物形象。

2. 引导学生观察、推测、猜测故事的情节。

第三步：阅读理解（15分钟）1. 将《麦哨》故事文本发放给学生，大家一起阅读。

2. 利用问题引导学生进行文本理解和分析，例如：a. 故事的主要情节是什么？b. 故事的主人公是谁？他是一个怎样的人物？c. 故事中的小动物都有什么特点？d. 故事最后传递了怎样的寓意？第四步：讨论故事主题（15分钟）1. 引导学生围绕故事的主题展开讨论：爱与责任。

2. 通过提出问题引导学生参与讨论，例如：a. 故事中出现了哪些爱与责任的表现？b. 你觉得麦哨对动物的爱和责任体现了什么？c. 你有没有遇到过类似的情节？你有何感想？第五步：思考问题（10分钟）1. 向学生提出一些思考问题，让他们对故事有更深入的思考和理解:a. 你觉得麦哨的做法对动物和人类有什么影响？b. 如果你是麦哨，你会怎样做？c. 这个故事给你带来了怎样的启示和反思？第六步：拓展活动（5分钟）1. 在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。

2. 鼓励学生围绕主题写下自己的小故事或感悟。

第七步：小结和作业布置（5分钟）1. 小结本节课的内容，重点强调故事的主题和寓意。

2. 布置作业：让学生回家写下自己对故事的思考和感悟，并准备在下节课上分享。

小学四年级语文《麦哨》教材教案教学目标：1. 学习并理解《麦哨》故事的情节和主题。

2. 掌握故事中的生词和短语。

3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。

教学重点：1. 理解《麦哨》故事的情节和主题。

2. 掌握故事中的生词和短语。

教学准备：《麦哨》故事的课文、教学PPT、教学黑板、练习题。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或者故事导入的方式激发学生的学习兴趣，引导学生回顾上一节课所学的内容。

Step 2：教学主体（25分钟）1. 教师向学生介绍《麦哨》这个故事的背景和主题，并展示故事的课文。

2. 教师通过逐段解读故事的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。

3. 教师引导学生在阅读过程中注意生词和短语的理解和记忆，并进行解释和操练。

Step 3：练习巩固（10分钟）1. 在黑板上列出故事中的几个重要生词和短语，让学生用自己的话解释其意思。

2. 设置故事中的问题，让学生回答并解释自己的答案。

3. 分组进行小组讨论，让学生就故事中的某个情节或主题进行发言和讨论。

Step 4：教学总结（5分钟）教师对学生的提问进行总结，并进一步强调故事的情节和主题，以及学生在阅读中的学习收获和体会。

Step 5：课堂延伸（5分钟）布置阅读任务：要求学生在课后阅读其他类似主题的故事，并完成阅读报告或者心得体会。

教学反思：本节课通过介绍《麦哨》这个故事，让学生在阅读中学习和理解故事情节和主题。

在教学过程中，要注意对生词和短语的解释和操练，以及对学生的思维引导和启发，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。

同时，通过设置讨论和延伸任务，培养学生的批判思维和创造能力。

《麦哨》（教学设计）四年级语文教案教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者生动形象的语言，积累语言。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学准备：课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

教学课时：一课时教学过程：●一、揭题导入。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。

我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。

●二、初读课文。

1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。

给定时间，读得快的多读几遍。

2、反馈：（1）、有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。

（2）、词语检查。

指名读，齐读。

应和掠过湖畔衬衫肚兜晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放麦穗黑白相间裹脚剥开嚼碎肺腑此起彼落撩起三、感悟课文。

1、课文录音范读。

课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。

你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？2、默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

[a写了哪些农作物？b读一读，还有哪里让你觉得美？c分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。

]（3）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。