与朱元思书教案(人教新课标八年级下)

与朱元思书教案教学设计(人教版八年级下册)《与朱元思书》教案设计【教学目标】知识与能力：1、积累一些文言知识，准确掌握本文的重点文言词语及句子。

2、在理解文意的基础上，背诵全文。

3、学习抓住特点有层次的写景的方法。

过程与方法：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、反复诵读理解课文内容，品味赏析文章，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

3、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。

情感、态度与价值观：1、欣赏富春江山水的奇丽多姿的优美景色，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

【教学重点】1、在准确朗读的基础上疏通文意，背诵课文。

2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。

【教学难点】1、正确理解作者流露出来的思想感情。

2、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。

【教学方法】诵读法、合作探究法、讨论法与点拨法相结合【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课山川之美，古来共谈，面对祖国的名山大川，无数文人墨客写下许多优美的诗文，请同学们说说你所知道写山水的诗句。

今天，我们来学习一篇写山水的美文吴均的《与朱元思书》。

二、简介作家作品吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是一篇优美的山水小品。

三、吟诵课文，赏优美风光1、一读课文，读准字音把你不认识的字或者不容易记住的字写在黑板上。

明确：文中注音的字及邈（miao）、窥（kui）2、教师吟诵课文，学生听读，画出节奏、领悟感情，再读课文。

明确：喜爱、赞美、陶醉3、三读课文，读懂内容（1）、结合课文注释，疏通文意，理解文句，合作交流，让学生板书你认为重点的词语和句子，点拨释疑。

教师释：奔、轩、邈、东西、好鸟（2）、各段写了什么内容？从哪些方面来写水之“异”的?从哪些角度来写山之“奇”的?作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？4、融情背诵课文四、品读课文，析美文美点本文是一篇模山范水的美文，请前后一桌的同学合作探究，品味赏析文章，用“《与朱元思书》真美，美在--”句式，说说对课文美点的发现。

人教版八年级下《与朱元思书》教学设计《人教版八年级下《与朱元思书》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标(一)知识目标：1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2.疏通文意并且熟练的背诵课文。

(二)能力目标：1.理解本文景物描写的特点;2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3.通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

(三)情感目标：通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学课时：1课时教学过程一导入(展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。

)导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。

早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。

今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!(板书课题：与朱元思书吴均)二介绍吴均吴均(469-520)南朝文学家，史学家。

字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

三一读课文，初步感知1、从文中找出划线字并注音。

缥(piǎo)碧急湍(tuān) 夹(jiā)岸轩邈(miǎo) 转(zhuàn) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún) 窥(kuī) 柯(kē)2、学生朗读完成后，进行节奏划分,由教师指导朗读。

水\\皆缥碧，千丈\\见底。

游鱼\\细石，直视\\无碍。

急湍\\甚箭，猛浪\\若奔。

夹岸\\高山，皆生\\寒树，负势\\竞上，互相\\轩邈，争高\\直指，千百\\成峰。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。

学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。

学习时间两课时。

学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。

──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

人教版八年级下册语文第2课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。

1.3学会分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，培养独立阅读文言文的能力。

2.2运用比较阅读的方法，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。

3.2理解作者对人生的感悟，激发对生活的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。

1.3分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。

2.教学难点：2.1文言文阅读能力的培养。

2.2对文章主题的深入理解。

1.导入新课利用图片展示富春江的美丽景色，引导学生初步感受作者对自然美景的热爱。

2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，注意理解文中词语的意思，对不懂的地方做好标记。

2.2学生自主朗读课文，体会文章的语言特色。

3.合作探究a.课文中哪些句子描绘了富春江的美景？b.作者在文中表达了怎样的情感？c.课文中的重点词语有哪些？4.分析讲解4.1教师讲解课文内容，帮助学生理解文章的主题和结构。

4.2对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解其含义。

5.比较阅读5.1让学生阅读《与朱元思书》和《富春山居图记》，比较两篇文章在描绘富春江美景方面的异同。

6.课堂小结7.作业布置7.1让学生熟读并背诵课文。

7.2完成课后练习题，巩固所学知识。

本节课通过自主学习、合作探究、分析讲解、比较阅读等环节，帮助学生理解了课文内容，把握了文章的主题和结构，分析了文章的语言特色。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

同时，要注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的审美情趣。

在今后的教学中，还需进一步改进教学方法，提高教学效果。

五、教学资源1.课文原文及注释。

2.富春江美景图片。

3.与《与朱元思书》相关的课外阅读材料。

八年级语文下册《与朱元思书》教案设计(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

(二)过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累-感悟-运用”的学习过程。

(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

【教学过程】第一课时一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

示例一:“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

如: “天下佳山水，古今推富春。

”(元?吴桓赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

”(唐?韦庄)“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

”(宋?苏轼)“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

”(清?刘嗣绾)这些都是历代文人赞美富春江的名句。

可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

示例二:祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。

又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。

今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。

(板题)这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。

现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

2023精选与朱元思书教案5篇与朱元思书教案篇1【教材分析】1、教材的地位和作用：本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。

为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。

《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。

吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。

它要求全文背诵，可见其精美。

学生学习__是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习__，善于启发学生的想象和联想。

2、教学目标：⑴知识目标：学习__按总分顺序写景状物的方法;体会作者融情于景的写法;反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。

⑵思想目标：__描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。

通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。

学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟__的意境。

体会出作者的志趣和人生态度。

这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。

3、教学的重点、难点：重点：反复诵读理解__内容，从审美的角度体会__的结构美、意境美、志趣美、语言美。

难点：把文字转化成生动的画面，领悟__的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。

【教材处理】虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。

教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。

【教学方法】阅读──讨论──点拨──扩展;朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【教学程序】一、导入“天下佳山水，古今推富春。

”(元·吴恒赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。

” (唐·韦庄)“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。

【 - 小学作文】【篇一】八年级下册与朱元思书教案人教版八年级语文下册《与朱元思书》教案之一《与朱元思书》教案教学目标：1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。

2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．引导学生把握课文的写景方法。

教学难点：理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。

教学方法：1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

教学过程：一、导入：教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。

同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：请用你积累的诗文原句来回答：（多媒体展示）1、大气磅礴的洞庭湖：。

2、气势雄伟的泰山：。

3、庐山的瀑布：。

4、西湖有早春：。

5、壮美的三峡：。

6、奇丽的大漠：。

现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。

——教师板书课题，学生欣赏富春江风景图片。

二、朗读课文，感受作品的声韵美和风景美。

（一）朗读课文，感受作品的声韵美1．学生听课文范读，教师可穿插朗读提示。

教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

与朱元思书教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇与朱元思书教案教学设计(人教版八年级下册)1与朱元思书教案教学设计（人教版八年级下册）引言朱元思是中国元朝著名的文学家，也是种田专家，他的《齐民要术》一书，被称为是中国封建社会时期的农业百科全书，它论述了种植、养殖、畜牧、园艺、水利等诸多领域的知识。

朱元思书的独特之处，在于其对实际操作的指导与实用技巧的提示，所以它的知识性好、可操作性强。

本文根据人教版八年级下册教材的《朱元思与齐民要术》单元，分享一个朱元思书的教案教学设计。

一、教学目标1.了解朱元思的生平背景和主要著作。

2.理解朱元思书的价值和作用。

3.通过学习朱元思书，了解中国封建社会时期的农业经济发展情况，深化对中国传统农业文化的认识。

4.学习朱元思书中的养殖、种植等实用知识，提高学生的实际动手能力和生产实践能力。

二、教学方法通过PPT课件、纸质教材、学生手册、多媒体课件等多种教学方式，实现知识性和趣味性的结合，促进知识在轻松、活跃、愉快的学习氛围中的深度理解和掌握，注重启发式教学，引导学生积极思考和探究。

三、教学内容和教学步骤第一步：导入，唤起学生学习的兴趣1.老师介绍朱元思的生平背景和主要著作，“齐民要术”的来源。

2.通过PPT展示朱元思书的封面和部分内容，激发学生对朱元思书的好奇心和兴趣。

3.介绍中国封建社会时期的农业经济发展情况，及朱元思书在这个时期的重要性。

第二步：正文，系统讲解朱元思书的主要内容1.详细了解朱元思书的性质和内容，即是一本农村实用百科全书，系统分析其重要性和作用。

2.分析朱元思书的组成结构，包括养殖、种植、园艺、水利等内容，在学生中展开探讨，使学生了解书中各信息的重要性和实用性。

3.通过多样化的案例展示和实践操作，了解中国传统农业生产的过程及方法。

第三步：练习，加深学生对知识的理解和掌握1.通过课堂练习的方式，加深学生对朱元思书内容的理解和掌握，包括读书笔记、知识点解析、讨论研究、电子化试卷测试等。

《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》是人教版八年级下册语文教材中的一篇精彩文章。

本文将以《与朱元思书》为例，进行一次课堂说课，以帮助教师更好地教授此篇文章。

一、教材分析1.教材内容：本文的主人公是杜甫，他给好友朱元思写了一封信。

在这封信里，杜甫表达了自己对身处那个时代的困惑和忧虑，以及对朱元思的思念之情。

文章以“千古兴亡多少事”开头，以“贾生将进酒”结尾，展现了作者对命运和人生的思考。

2. 教学目标：（1）知道文章的内容，理解杜甫对历史的反思与探究；（2）理解杜甫对权势和名利的看法，明确其对幸福生活的追求；（3）学会欣赏杜甫的诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等；（4）培养学生的文学素养，加强学生的人文关怀和价值观念。

二、教学重难点分析1.教学重点：（1）理解文章的主旨和写作意图；（2）学习欣赏杜甫的诗歌、理解诗歌中的修辞手法；（3）了解填词《将进酒》的故事和背景；（4）引导学生明确文学与生活的关系，丰富学生的文化素养。

2.教学难点：（1）引导学生理解杜甫对时代的思考和探究；（2）引导学生了解《将进酒》的典故和背景；（3）引导学生欣赏杜甫的诗歌，体悟其中的理想追求。

三、教学策略1. 情景演绎为了让学生更好地接触生活中的文学，这堂课采用了“情景演绎”的教学方法。

在课前，我会将杜甫写给朱元思的信写成脚本形式，让学生分组创作，并在课堂上表演。

这样的方式可以让学生更加深入地了解杜甫的思考和感受，同时也增强了学生的表现力和创造力。

2. 归纳概括在分析杜甫的文章内容和表达方式时，我会提出诸如“历史与当下”、“命运与自求”等问题，通过学生的讨论，让他们更加深入地理解文章的主旨和写作意图。

3. 图像化展示学习诗歌要靠想象力。

在解读杜甫的诗歌时，我会通过图片或视频的形式进行辅助解析，帮助学生更加形象地感受和理解诗歌中的意境和情感。

四、教学过程1. 创设情境作为此篇课的引子，我将带领学生观看一段描写飞鸟的视频，以此来引出杜甫对自然的描写和情感表达。

《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)近年来，中国教育部门不断推动传统文化教育的普及和推广，而《与朱元思书》作为中国传统经典之一，自然也成为了教育教材中不可或缺的一部分。

作为一部没有实际物理内容，却显示了智慧、情感、力量等精神内核的书籍，《与朱元思书》在中学生们的教育中具有很高的参考价值。

本文将从多个角度展开对《与朱元思书》的解读和分析，以期帮助早期阅读和理解其精神和文化内涵。

一. 全面解读《与朱元思书》《与朱元思书》是唐代诗人王之涣所写的一封书信。

在这篇书信中，王之涣向好友朱元思倾诉了自己的心情和感慨。

他从多个角度表达了对朋友深重的思念和关怀，对民间曲艺和诗歌创作的理解，以及对人生意义的思考和探索。

具体而言，王之涣通过这封书信，表达了以下几个方面的内容：1. 对友情的表达王之涣在书信中表现出了深厚的人情味，他深感思念之情，心灵产生了强烈的共鸣。

他情真意切，发自内心地感慨老友间的深厚情感。

2. 感受自然的韵律王之涣的书信中运用了诗歌笔墨，散文情感的手法，叙述了自己在赏玩自然之美时所感受到的自然韵律。

他的笔墨清丽自然，体现了对自然之美的重视和对现实的热爱。

3. 想象生命之意义王之涣细致地思考人生意义，同时深入探讨人生的真谛以及诗歌的艺术性，引发人们思考生命之意义，挖掘自己内心的深度与可能性。

二. 教学方法的选择了解了《与朱元思书》的内容后，我们应该注意到其反映了中华民族历史文化和精神文明的独特内涵。

作为一名老师，教学的方法决定了教材的学习效果。

在课堂中，我们可以使用多种教学方式来帮助学生更好地理解和体验课文的趣味、深度和文化内涵。

以下是几种教学方法的建议：1. 创造良好的课堂氛围在课堂中，老师应该创造出一个宽松、活泼、充满情趣的氛围，让学生感受到课文中所蕴含的大量思辨、探索和艺术性，减轻学生阅读复杂课文产生的压力，使学生能更好地参与到课堂讨论和学习当中。

与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。

(分发材料)4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。

老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。

真实性我想也无从考证。

但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。

21．与朱元思书吴均教学目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

教学重难点：1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教具准备：让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。

教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的课件。

教学方法：本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。

因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。

培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。

教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。

同学们，你们知道哪些著名的景IX?(学生讨论回答。

)同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。

下面就请大家一起欣赏。

要求看完后说出自己的感受。

(学生讨论回答。

)富春江的景色用一个字来说就是“美”。

南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。

这节课就让我们一起来学习这篇文章。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。

二、教学第一自然段1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。

②共色：同样的颜色。

③俱：都。

④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。

⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。

⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。

这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

3．朗读第一自然段。

《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）《与朱元思书》说课稿1今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课——《与朱元思书》，进行说课汇报。

我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面具体阐述。

一、教材分析：【教材地位】《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。

而且__是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。

就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。

【教学目标】根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。

设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

”2.过程与方法目标：通过引导学生体会__的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力;通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。

设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。

”这一设计正是体现出这一理念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。

设计意图：六朝书信多景语，__秀美奇绝，清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。

【教学重点、难点】1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。

2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

设计意图：此句是__的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。

二、教法学法【学情分析】《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。

人教版初二下册语文《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，背诵名句；把握文章的写作特色，提高文言文的阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，掌握课文重点字词句；学会欣赏文言文的优美意境。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感；提高审美情趣，传承优秀传统文化。

二、教学重点1.理解课文内容，背诵名句。

2.掌握课文重点字词句。

3.学会欣赏文言文的优美意境。

三、教学难点1.文言文的翻译和理解。

2.文章写作特色的把握。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示富春江的美丽景色，引导学生初步感受课文描绘的自然之美，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意，找出自己认为优美的句子，做好笔记。

3.合作探讨a.课文中描绘了哪些自然景观？它们有什么特点？b.作者在文中表达了怎样的思想感情？c.课文中哪些句子你觉得特别优美？为什么？4.课堂讲解根据学生的讨论结果，教师进行讲解，重点分析课文中的名句、重点字词句。

a.解释课文中的重点字词句，如“风烟”、“钓石”等。

b.分析课文中的名句，如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”等。

c.讲解课文写作特色，如对比、拟人等修辞手法。

5.课堂练习a.让学生用自己的话翻译课文中的名句。

b.让学生用自己的语言描述课文中的自然景观。

6.课堂小结7.作业布置a.背诵课文中的名句。

b.结合课文内容，写一篇描绘自然景色的短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生较好地理解了课文内容，掌握了重点字词句，学会了欣赏文言文的优美意境。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

同时，要注重培养学生的审美情趣，传承优秀传统文化。

重难点补充：一、教学重点补充1.通过具体语句分析，让学生理解作者寄情山水背后隐含的情感及其社会意义。

2.引导学生通过课文中的描写，感受文言文独特的审美韵味。

与朱元思书人教版语文八年级下册教案风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树……以下是整理的与朱元思书人教版语文八年级下册教案，欢迎我借鉴与参考!《与朱元思书》教案知识目标1.了解采写的生平与创作，简单介绍骈体文的基本刘秩特点。

2.弄清课文中出现的常用文言词语的词语，读通大意。

3.通过反复诵读，熟读成诵，见识本文的语言美。

能力目标1.引导学生运用圈点勾画的方法体味清新精美穿鞘的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度刻画出景物的写法。

2.在反复诵读的基础上，把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

内心世界态度与价值观激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的情操，追求自由的情怀。

教学重、难点1.抓住关键词汇，把握景物特点。

2.学习本文多角度写景的技术手段方法。

突破方法：在整体讲道的基础上，通过圈点批注重点词汇，完成“诵读一一感悟—一品析”的学习过程，把握描绘景物特点的方法。

通过美读，多方位品析本文多角度写景的方法。

教学方法1.情境导人法：积极地创设情境，创造营造与文章内容相关联的气氛，激发学习趣味。

2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中曾感受美、理解美、欣赏语言美、体会作者的高洁情趣。

3.语文活动式教学法：对教学重难点的突破，结合八年级学生有一定的感悟能力的特点，设计语文活动，对比阅读，充分发挥每一位学生的主动性，使学生在活动中体验美，并提升对民族语言语言文字的整体感悟能力。

课时安排：2课时。

教学过程第1课时一、情境导入，激发兴趣设计(一)有一首赞美富春江的诗歌：自钱塘至桐庐舟中荷塘月色一折四扇青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

这首小诗短短明句28字，写尽了桐庐风景，写活了富春江的风韵。

而吴均的《与朱元思书》，仪用144别字也极其生动地描绘出景貌富春江沿途的旖旎风光，这篇如诗引言的短文被视为骈文中写景的精品。