中外历史纲要上册【统编版】秦统一多民族国家建立ppt
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第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件(22张PPT).ppt
（4）秦朝暴政的见证
思考：如何评价秦始皇长城和直道
万 象 归 一 治 天 下
第贰章
郡县制，乡里制
分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
更名民曰“黔首”。
——《史记·秦始皇本纪》
海内为郡县
法令由一统
第贰章
万 象 归 一 治 天 下
统一货币、度量衡
有利于经济发展
第贰章
万 象 归 一 治 天 下
户籍制
常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
——《汉书·食货志上》
吏到其家，人人头数出谷以箕敛之。
头会箕敛
——《汉书》
第叁章
严刑峻法
民 心 向 背 失 天 下
弃市：在市中杀死
戮：先羞辱后斩杀
磔：割裂肢体而杀
腰斩：从腰间斩断
阬：即坑杀，活埋
枭首：割下头悬在木头上示众
车裂：五马分尸 （商鞅就是这么死的）
定杀：将患疾病的罪人抛入水中或者生埋
人北击胡……筑长城及南越地。
——《史记·秦始皇本纪》
隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿
房宫，或作骊山
——《史记·秦始皇本纪》
使丞相李斯将天下刑人徒隶七
十二万人作陵。
——《汉旧仪》
第叁章
民 心 向 背 失 天 下
横征暴敛
董仲舒批评秦王朝：屯戍一岁，加役三十倍于古；
田租、口赋、盐铁之利，二十倍于古……故贫民
东成户人士五夫，妻大女子沙，子小女
子泽若，子小女子伤。
献公立七年，初行为市。十年，为户籍
相伍。
——《史记·秦始皇本纪》
联系今天的户籍管理制度，思考与秦朝
户籍制度的区别，并分析其作用。
里耶简
万 象 归 一 治 天 下
思考：如何评价秦始皇长城和直道
万 象 归 一 治 天 下
第贰章
郡县制，乡里制
分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
更名民曰“黔首”。
——《史记·秦始皇本纪》
海内为郡县
法令由一统
第贰章
万 象 归 一 治 天 下
统一货币、度量衡
有利于经济发展
第贰章
万 象 归 一 治 天 下
户籍制
常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
——《汉书·食货志上》
吏到其家，人人头数出谷以箕敛之。
头会箕敛
——《汉书》
第叁章
严刑峻法
民 心 向 背 失 天 下
弃市：在市中杀死
戮：先羞辱后斩杀
磔：割裂肢体而杀
腰斩：从腰间斩断
阬：即坑杀，活埋
枭首：割下头悬在木头上示众
车裂：五马分尸 （商鞅就是这么死的）
定杀：将患疾病的罪人抛入水中或者生埋
人北击胡……筑长城及南越地。
——《史记·秦始皇本纪》
隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿
房宫，或作骊山
——《史记·秦始皇本纪》
使丞相李斯将天下刑人徒隶七
十二万人作陵。
——《汉旧仪》
第叁章
民 心 向 背 失 天 下
横征暴敛
董仲舒批评秦王朝：屯戍一岁，加役三十倍于古；
田租、口赋、盐铁之利，二十倍于古……故贫民
东成户人士五夫，妻大女子沙，子小女
子泽若，子小女子伤。
献公立七年，初行为市。十年，为户籍
相伍。
——《史记·秦始皇本纪》
联系今天的户籍管理制度，思考与秦朝
户籍制度的区别，并分析其作用。
里耶简
万 象 归 一 治 天 下
人教统编版高中历史《秦统一多民族封建国家的建立》优秀PPT课件1
起义军分裂，吴广、陈胜先后被杀 而项羽对于秦政权只知愤恨，否定一切，分封割据。
领导的反秦势力却日益壮大。
而项羽则不然，历史记载他“所过无不残灭”。
推究刘项胜败的原因，约有以下三点： ——樊树志《国史概要》 第二，刘邦出身农民小有产者的家庭，了解人民的疾苦。
公元前207年，刘邦的军队进
按照秦朝法律，不能如期感到戍地将被处死。
——《荀子•强国篇》 秦与戎、翟同俗，有虎狼之心，贪戾好利而无信，不识礼仪 德行。
——《战国策》
秦的统一
秦国·主观条件
秦之富强，得东方游仕之力最多，如商鞅、张仪、公孙衍、 甘茂、范睢、蔡泽、吕不韦，皆东方人也，彼辈不抱狭义的国 家观念。若是东方贵族机体不推翻，当国者尽如平原、信陵、 屈原、韩非之徒，平民学者不出头，游仕不发迹，一般民众皆 受狭义的贵族政治之支配，则秦人力量便不够吞并东方。
的大
一统
，
反
映了
春
秋
战
国时
代
的
历史大
趋
势
，具
有坚
入境观其风俗，其百姓朴，其声乐不流（淫荡）汙（猥亵），其服不挑（佻），甚畏有司而顺。
秦末农民起义与秦的速亡
实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联 ⑴ 郡国、郡县无立法权。
而项羽都彭城，虽然交通便利，却是四战之地，不易固守。
在军事方面，刘邦能和韩信、彭越等配合作战，牵制、分散项羽的军事力量。
开了长达四年的楚汉战争。最
⑷ 地方政府必须接受中央的监督。
天下云集响应，起义迅速蔓延。
终，项羽被刘邦击败。
推究刘项胜败的原因，约有以下三点： 第一，刘邦和他的臣属充分了解秦代政治制度的优越性。刘邦虽是楚
第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学课件(共25张PPT) 高中历史必修 中外历史纲要(上)
(二)过程
“阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。”
楚汉战争：得民心者得天下
刘邦率军进入咸阳后，与父老约法三章，秦 人大喜，民心安定。
——- 《史记·高祖本纪》
项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫 室，火三月不灭。
——《史记·项羽本纪》 羽遂合从，坑秦人，屠咸阳。
——《汉书·天文志》
课堂小结
3、秦统一后，秦始皇多次到各地巡视，张扬自己的显赫功绩。然而万世
之望的秦王朝在一场农民起义中，轰然倒塌。秦王朝毁灭于农民起义从
B 本质上说明( )
A.秦王朝的强大名不符实 B.人民是历史发展的动力
秦朝是中国历史上第一个强大的统一多民族 国家，排除A项
C.农民起义军战略较先进 农民起义并非战略先进，排除C项
中央垂直管理、中央任免考核→中央集权、国家统一
4.其他方面
经济 统一车轨、货币和度量衡，修驰道、直道
文化 统一文字（官方：小篆、民间：隶书 ）
社会
颁行法律、编制户籍，迁徙六国贵族豪强， 整顿社会风俗
青铜之冠——秦陵铜车马
秦金当卢
秦乐府钟
秦青铜矛
秦鞍马骑兵俑
秦始皇
(一)原因
周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。 ——柳宗元《封建论》
根据材料卫国人、魏国人、楚国人对秦国是人才引 进，引进人才为秦国献计策，促进秦国统一大业。
C.合纵连横牵制削弱其他诸侯国 A、C与材料主旨不符
D.借用外来人才打击本国贵族 材料未体现打击本国贵族
2、有学者认为，先秦时期的大一统主要体现在观念层面，秦统一六国则
最终实现了制度层面的天下大一统。材料表面先秦至秦朝时期“大一统”
D.秦王朝的统治制度落后 秦王朝创新了当时比较先进的制度，排除D项。 故选B项
《秦统一多民族封建国家的建立》PPT
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秦朝是我国统一多民族国家形成的重要时期。 公元前221年，秦国最终灭掉东方六国，建立了我国 历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。制度上 ，秦始皇创立了专制主义中央集权制度。此外，秦 始皇还在政治、经济、军事、文化、法制等方面采 取措施巩固统一。但由于秦朝暴政，秦末农民起义 爆发，最终推翻了秦朝的统治。
新知讲解
公元前218年，张良派刺客于阳武县博浪 坡刺杀秦始皇
新知讲解 四.秦的灭亡-秦末农民起义与楚汉 之争
公元前209年，在 陈胜、吴广领导下，发 动了中国历史上第一次 农民起义，陈胜自立为 王，号为“张楚”。
合作探究
结合教材 P19“学思之窗 ”，分析为什么 陈胜号称“张楚 ”
六国中，楚国对秦国最为痛恨 。陈胜、吴广是故楚国人，手下也 多是楚人，用这个政权名称，有增 强起义军凝聚力的作用。
以上两种观点是否正确？说一说你的理由。
拓展研究
上述观点虽然有理，但都不全面。秦朝建立了一套皇帝与中央集权 的体制，消除了国家分裂割据的状态；中央集权体制对于各项社会工程 的修建、经济文化的发展、抗击外族的侵略、保持社会稳定确实起到了 积极作用。因此，秦始皇和他的秦帝国历史功绩不可抹杀。
但在中央集权体制下，秦统治者在统治不稳的情况下，建设的急功 近利以及新制度推行中的刚性有余；沉重的徭役兵役，严刑苛法；不能 审时度势，改弦易辙，而是一味重功利、恃酷法；宫廷争斗，大肆诛杀 宗室朝臣；压制思想把士人推到了对立面；后期统治的僵化腐朽；最终 导致了秦的短命而亡。
繁重的 徭役
阿房宫
兵马俑
新知讲解
公元前213年，齐人淳于越反 对当时实行的“郡县制”，要求根 据古制，分封子弟。丞相李斯加以 驳斥，并主张禁止百姓以古非今， 以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯 的建议，下令焚烧《秦记》以外的 列国史记，对不属于博士馆的私藏 《诗》、《书》等也限期交出烧毁 第二年，焚两书儒个坑术士（修炼功；，法有以炼敢古丹谈非的论今人的《）灭诗侯族》生、。和《卢书生》暗的地处死 里诽谤秦始皇，并亡命而去。秦始皇得知此事，大怒，派 御史调查，审理下来，得犯禁者四百六十余人，全部坑杀 。
统编版（）必修中外历史纲要上高一历史第3课秦统一多民族封建国家的建立课件ppt（37张PPT）
休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
一 秦的统一
1.秦统一的背景
统一的必要性： （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （7）秦顺应历史发展潮流
统一的可能性： （3）秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 （5）商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。 （6）秦始皇雄才大略
君主专制：是与民主政体相对立的概念。体现在帝位终身制和皇位世袭制 上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。专制是 决策方式。 中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、 军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央 。中央集权是管理形式。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
秦统一多民族封建国家的建立
②三公九卿制
皇帝
大权独揽
任免官员
御史 大夫
监察
丞
太
相
尉
行政 军事（虚设）
中央官制
郎卫 太 宗 廷 治 少 典 奉中将
中尉 仆 正 尉 粟 府 客 常尉作
令
宫
宫廷 警卫
门 卫 戍
宫 廷 车 马
皇 室 事 务
司 法
内 史
工商 税务
民 族
祭京 祀畿
少 府
刑 狱
农赋 皇室 外 财政 财务 交
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
二 秦的暴政 1.表现 2.结果 3.影响
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
二 秦的暴政
1.表现
（1）秦始皇穷奢 极欲， 大兴土木 （2）刑法严苛，
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第3课 秦统一多民族封建国家的建立(共29张ppt)
课程框架
秦统一多民族封建国家的建立
秦的统一
秦朝的暴政
社会矛盾激化 焚书坑儒 秦二世的残暴
秦末农民起义与秦的速亡
社会矛盾激化 —— “四大工程”
01
阿房宫仅前殿就有相当于 三分二的故宫总面积
三公九卿制度
由三公九卿的职责可以看出：“三公”职责明确，互不统属，直接隶属于皇帝；“九卿”中有很多 属于管理皇帝，个人和皇室家室的机构，体现了“家天下”的观念 。
郡县制 中央
郡 郡守、郡尉、监御史
行政 军事 监察
县
县令 地方具体政务
乡 基层管理 亭 治安
里
特点：形成中央垂直管理地方的形 式，郡县长官一律由皇帝任免调动， 不得世袭。
出现这种情况的原因是什么？
（1）尺寸不统一（2）货币不统一（3）文字不统一
秦巩固统一的措施
（1）统一车轨
“驰道”，以国都咸阳为中心，东至于 燕齐，南达吴楚，北极甘泉……道广五十步， 每三丈植一青松。
——李定一《中华史纲》
意义： 驰道的修建，便利了秦朝交通，加强 中央集权，促进了地方经济文化的交流沟通。
北据为塞，并阴山至辽东
西至临洮、羌中
秦朝形势图
南到象郡
东至海暨朝鲜
思考：面对这样一个 偌大的国家应该如何 巩固其统一呢
专制主义中央集权制度
专制主义：是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁。 中央集权：指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。
皇帝
最高统治者
君主 专制
郡县制
封建社会 中央政府属下的地方行政机Байду номын сангаас， 郡守和县令都由皇帝任免
影响 划分标准
容易形成割据势力
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第3课秦统一多民族封建国家的建立(共24张ppt)
A.有利于各项统一政策的推行 B.有利于郡县制在地方的实施
C.有利于先进生产技术的传播 D.有利于消弭区域间文化差异
解析 秦始皇的移民措施实施的同时，还把原来秦国的货币、度量衡等制度推广到 全国，而其移民的主要来源是秦国罪徒，可见其有利于各地的交流，所以出发点为 了维护秦朝的统一，保障各项统一政策能够顺利实行，故选A项；货币、度量衡和 将秦国罪徒移民，是为了实现全国在制度文化层面的统一，而不是统治地方的制度 实施，排除B项；题干强调的是关于促进交流的内容，而不是促进经济发展的技术 问题，排除C项；区域间文化差异是由各地独特的政治经济和地理环境导致的，上 述措施有可能会减少区域间的文化差异，但不会消弭，排除D项。
识图知史
阅读下列图片，回答问题
⑤
② ⑥
范雎曰：“王不如远交而 近攻，得寸，则王之寸； 得尺，亦王之尺也。”
------《战国策·秦策》
①③ ④
1、归纳秦灭六国使用的战略方针是什么？ 远交近攻 2、根据材料和所学说出秦灭六国的先后顺序 韩、赵、魏、楚、燕、齐
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课标要求
易形成割据势力
在国家大一统条件下实行的， 按地域划分 有利于加强中央集权，维护 国家的统一
合作探究
阅读下列材料回答问题
材料一 周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制……有叛国而无叛郡， 咎在人怨，非郡邑之制失也 ........秦制之得，亦以明矣，继汉而帝者，虽百 代可知也。
----------------- 柳宗元 《封建论》
历代秦王广纳贤才，吏治清明 商鞅变法后，国家强盛
识图知史 阅读下列图片，归纳秦如何巩固统一的？
政治上
二、秦统一措施
中央
皇帝制度；三公九卿制度；
C.有利于先进生产技术的传播 D.有利于消弭区域间文化差异
解析 秦始皇的移民措施实施的同时，还把原来秦国的货币、度量衡等制度推广到 全国，而其移民的主要来源是秦国罪徒，可见其有利于各地的交流，所以出发点为 了维护秦朝的统一，保障各项统一政策能够顺利实行，故选A项；货币、度量衡和 将秦国罪徒移民，是为了实现全国在制度文化层面的统一，而不是统治地方的制度 实施，排除B项；题干强调的是关于促进交流的内容，而不是促进经济发展的技术 问题，排除C项；区域间文化差异是由各地独特的政治经济和地理环境导致的，上 述措施有可能会减少区域间的文化差异，但不会消弭，排除D项。
识图知史
阅读下列图片，回答问题
⑤
② ⑥
范雎曰：“王不如远交而 近攻，得寸，则王之寸； 得尺，亦王之尺也。”
------《战国策·秦策》
①③ ④
1、归纳秦灭六国使用的战略方针是什么？ 远交近攻 2、根据材料和所学说出秦灭六国的先后顺序 韩、赵、魏、楚、燕、齐
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课标要求
易形成割据势力
在国家大一统条件下实行的， 按地域划分 有利于加强中央集权，维护 国家的统一
合作探究
阅读下列材料回答问题
材料一 周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制……有叛国而无叛郡， 咎在人怨，非郡邑之制失也 ........秦制之得，亦以明矣，继汉而帝者，虽百 代可知也。
----------------- 柳宗元 《封建论》
历代秦王广纳贤才，吏治清明 商鞅变法后，国家强盛
识图知史 阅读下列图片，归纳秦如何巩固统一的？
政治上
二、秦统一措施
中央
皇帝制度；三公九卿制度；
中外历史纲要上 第3课秦统一多民族封建国家的建立 课件(共24张ppt)
诸侯国有很强独立性 地方绝对服从于中央
系
历史作用
官僚政治 利于巩固当时统治秩序； 在当时有效地加强了 但容易发展成为割据势力， 中央集权，维护了国 从长远来看不利于国家统 家统一，经过后世的
一和社会安定
发展，愈发成熟。
项目
贵族政治
官僚政治
权力来 源
权力动 作
权力机 构 收入来 源 官吏选 拔
世卿世禄
典 客
宗 正
治 粟 内 史
少 府
九卿
特征： 一 君主专制 “三公九卿”互 相牵制，任何人都 无法独揽大权，最 终军权完全操纵在 皇帝一人手中，保 证专制皇权不至旁 落。 二 分工明确
三 “家天下”
“九卿”中奉常、 宗正、郎中令、将 作少府等官职就是 为皇室专设的，是 为皇帝私家服务的。
3、地方制度---全面推行郡县制
（5）商鞅变法为秦统一六国奠定坚实物质基
二、过程
远交近攻，
三、大统一的具体措施
北方：派蒙恬北击匈奴 ，夺河套，修长城， 筑直道
西南：开辟 “五尺道” ，任命官吏
南方：南征百越，修灵渠， 置南海、桂林、象郡
北至长城
想一想：面对如此广 阔的疆域，该如何来 巩固呢？
西
到 陇 西
东 到 人口达2500万（公元前213年）大海
2、消极影响
（1）、政治：君主个人品质直接影响国家政策，容易造成决 策的随意和行政的专断，极易出现暴政、腐败现象。
（2）、经济：在明清时期，阻碍了新兴资本主义萌芽的发展， 妨碍了社会进步。
发展历程： 萌芽 战国
确立、巩固 完善隋唐 加强:宋元 秦朝西汉
强化（顶峰） 结束
明清
辛亥革命
高中历史统编版必修中外历史纲要上册第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件
秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒（liú），一般为12串。 在冕冠两侧，还对穿一个孔，用来穿插玉簪，在簪的一端，系有一根丝 带。在丝带经过两耳的位置时，各垂一颗黄色的珠玉，叫“充耳”。冕 冠上的旒垂落下来，正好挡住视线，意为“视而不见”。穿的衣服称衮 服，有12种图案。腰间系有黄赤大佩，左侧戴有玉佩，“君子无故，玉 不去身”。配有长剑。
主张统一集权 广纳人才，善于用人，
善于纳谏
楚汉之争
项羽 放纵部下烧杀抢掠
主张分封割据 刚愎自用，不善用人，
赏罚不明
材料：项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。 天亡我也，非战之罪也。——《史记．项羽本纪》
三、秦末农民起义与秦的速亡
探讨：秦因何而亡？
独断专行
私欲膨胀 赋役严苛 焚书坑儒 刑法严峻
民不聊生 官逼民反
秦亡于政而非亡于制
（1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾 （根本原因）；（2）秦朝缺乏治理统一大国的经验； （3）对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； （4） 陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。
【历史纵横】秦始皇是一代暴君吗？
1、追源：“暴君”说之由来？ 主要来自司马迁的《史记·秦始皇本纪》，其中对秦始皇的评价又大量借鉴了贾谊的 《过秦论》。
西至临洮、羌中，南至北向户，北据河
没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我 们才能文明生生不息。”
为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 ——孙立群（南开大学历史学院教授）
②促进融合:空前统一的封建国家，促进 了各民族的交往交流交融，推动了统一 多民族国家政治、经济、社会的发展。 ③顺应潮流:统一中央集权国家的形成是 历史发展的必然，也是客观需要。
宜为王，”陈涉乃立为王，号为张楚。 楚虽三户，亡秦必楚。 — 司马迁：《史记》《陈涉世家》《项羽本纪》 分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”。
统编版高中历史中外历史纲要上册 《秦统一多民族封建国家的建立》PPT课件
拓展提高
1.分析导致陕县泥沙含量最高 的历史原因。
封建社会前期（唐以前）关中地区成 为经济政治中心，人口密集，导致周 边地区过度开发，自然环境破坏严重。
2.秦始皇时期的哪些活动对此 有影响？
秦始皇大兴土木，修筑宫殿群和秦 始皇陵，迁居大量东部六国贵族进 入关中，加剧了当地的环境开发和 破坏。
黄河不同河段水文站测得的水土流失数据 表
新知导入
秦国统一
客观条件：长期战争严重阻碍了社会稳定和经济文化发
展交流（必然性）；
经济基础：土地私有制发展，封建经济需要稳定的社会
环境；
政治基础：新兴地主阶级发展壮大，希望获得政治地位；
背
思想基础：百家争鸣不利于社会管理。
景
秦国优势：军事自然方面：地处关中，易守难攻；土壤
肥沃，自然优越。
政治经济方面：招贤纳士，实行法治，富国强兵，吏治
经济和文化的交流发展。
但生产力是主要方面。
板书设计 实现统一
背景：生产发展推动了政治、经济、文化发展； 秦国改革增强了经济、军事、政治优势。
过程：各个击破东方六国（韩赵魏楚燕齐） 拓展北方、南方、西南地区疆域。
巩固统一
措施： 政治上，实行三公九卿制、郡县制； 经济上，统一货币和度量衡； 文化上：统一文字，焚书坑儒。 军事上，修筑长城，抵御匈奴。
秦始皇焚书坑儒，手段过激，造 成文化浩劫。
大统一，为后世的统一和疆域奠定了基础；
秦始皇创立了君主专制中央集权制度并为后
世历代封建王朝所 沿袭两千多年，具有开创性； 3.阶级立场、时代背景不同，评
秦始皇修筑长城，有利于维护统一和稳定； 价结果自然不同。评价人物的标
秦始皇统一度量衡、货币、文字，有利于 准有阶级史观、英雄史观等多种，
统编版高中历史《秦统一多民族封建国家的建立》ppt完美版1
相
越、焚书坑儒。
，
211BC,陨石现“始皇死而地分
固
“尽取石旁居人诛之，燔销其石”
统 一 九
”。 210BC,始皇崩于沙丘，二世
大
即位。
功
209BC,陈胜吴广起义。刘邦、
绩
项羽起兵，后齐赵燕魏等六
。
国后裔也纷纷起兵反秦。
206BC,刘邦入关中,秦亡。
高中历史人教统编版（2019）必修中 外历史 纲要上 第3课 秦统一多民族封建国家的建立(共1 7张PPT )
赵高与丞相议太子（BC211）
高乃谓丞相斯曰：「上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立
为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书及符
玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。事将何如？」
斯曰：「安得亡国之言！此非人臣所当议也！」
高曰：「君侯自料能孰与蒙恬？功高孰与蒙恬？谋远不
失孰与蒙恬？无怨於天下孰与蒙恬？长子旧而信之孰与
秦时，略通五 尺道，诸此国 颇置吏焉。十 余岁，秦 灭。——《史 记·西南夷列 传》
读图并结合 教材，列举 秦维护统一
的举措。
郡县 边防 交通 车轨
你知道秦朝巩固统一还采取了哪些措施吗？
皇帝
三公 九卿
郡 …… 郡 县 …… 县
乡亭 里 统一思想文字车轨度量衡货币
高中历史人教统编版（2019）必修中 外历史 纲要上 第3课 秦统一多民族封建国家的建立(共1 7张PPT )
二世
楚汉 之争
西汉
入
秦
出 生 于 楚 国 ，
十 年 为 可 客 卿
初，
为因
小“
吏 ， 后 随 荀
疲 秦 籍 计 ”
子，
学上
《秦统一多民族封建国家的建立》PPT优质课件
第3课时 秦统一多民族国家的建立
第一单元
-.
学习目标
第3课 秦统一 多民族 封建国 家的建 立
学习任务群
核心问题群
任务一 秦之 兴，为什么是 它带来统一
1.战国中后期，为什么统一成为社会发展趋势？ 2.秦国为什么能在战国纷争中胜出？
任务二 秦之 统，它的措施 与意义安在
1.秦巩固统一措施表现在哪些方面？ 2.秦统一多民族封建国家的建立有哪些历史意义？
根据漫画回答问题： 秦始皇被秦朝人民告上法庭。请你为被 告秦始皇写一份辩词，或为原告秦朝人民写 一份诉状。并总结说一说秦朝灭亡的启示。
示例一： 秦始皇的辩词：我统一了中国，建立了中国 历史上第一个中央集权的封建国家；我统一了文 字、货币、度量衡，促进了文化和经济的交流与 发展；我北击匈奴，修筑长城，抵御了匈奴的进 攻；统一南疆，兴修了灵渠，促进了江南与中原 经济的交流与发展。我是千古一帝，功德无量。 示例二： 秦朝人民的诉状：你修长城、建阿房宫、骊 山陵墓，徭役繁重；你要我们将收获物的三分之 二都交给你，赋税沉重；你刑法残酷，一个犯法， 诛连家族和邻里；你焚书坑儒，禁锢了思想，摧 残了文化，你是一个暴君。 启示： 1.任何政策的推行都要考虑人民最大限度的 承受能力，都不能以破坏社会生产力为代价。 2.治国之道要以民为本,爱惜百姓,不能严刑 重法,苛捐杂税。否则迟早都会自取灭亡。
材料六 韩国派遣水工郑国游说秦王赢政修建大型水利工程。赢政采纳郑 国建议后，发觉这是韩国的阴谍，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此， 李斯上《谏逐客书》，促使赢政改变了主张，网罗了天下英才。其理由是：臣 闻地广者栗多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大； 河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德…物不产于秦，可宝 者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外 树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
第一单元
-.
学习目标
第3课 秦统一 多民族 封建国 家的建 立
学习任务群
核心问题群
任务一 秦之 兴，为什么是 它带来统一
1.战国中后期，为什么统一成为社会发展趋势？ 2.秦国为什么能在战国纷争中胜出？
任务二 秦之 统，它的措施 与意义安在
1.秦巩固统一措施表现在哪些方面？ 2.秦统一多民族封建国家的建立有哪些历史意义？
根据漫画回答问题： 秦始皇被秦朝人民告上法庭。请你为被 告秦始皇写一份辩词，或为原告秦朝人民写 一份诉状。并总结说一说秦朝灭亡的启示。
示例一： 秦始皇的辩词：我统一了中国，建立了中国 历史上第一个中央集权的封建国家；我统一了文 字、货币、度量衡，促进了文化和经济的交流与 发展；我北击匈奴，修筑长城，抵御了匈奴的进 攻；统一南疆，兴修了灵渠，促进了江南与中原 经济的交流与发展。我是千古一帝，功德无量。 示例二： 秦朝人民的诉状：你修长城、建阿房宫、骊 山陵墓，徭役繁重；你要我们将收获物的三分之 二都交给你，赋税沉重；你刑法残酷，一个犯法， 诛连家族和邻里；你焚书坑儒，禁锢了思想，摧 残了文化，你是一个暴君。 启示： 1.任何政策的推行都要考虑人民最大限度的 承受能力，都不能以破坏社会生产力为代价。 2.治国之道要以民为本,爱惜百姓,不能严刑 重法,苛捐杂税。否则迟早都会自取灭亡。
材料六 韩国派遣水工郑国游说秦王赢政修建大型水利工程。赢政采纳郑 国建议后，发觉这是韩国的阴谍，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此， 李斯上《谏逐客书》，促使赢政改变了主张，网罗了天下英才。其理由是：臣 闻地广者栗多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大； 河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德…物不产于秦，可宝 者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外 树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
《秦统一多民族封建国家的建立》PPT课文课件
中外历史纲要（上）
第3 课 秦统一多民族封建国家的建立
秦王扫六合 虎视何雄哉 ——秦的统一
1.统一原因
思 为什么秦能统一六国？ “乱莫大于无天子，
无天子则强者胜弱，众 者暴寡，以兵相残，不 得休息。”
——《吕氏春秋》
长期战乱，人民渴望统一
经济发展的要求
（秦）其固塞险，形势 便，山林川谷美，天材之 利多，是形胜也。
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 材料二：天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量 皇权至上 书，日夜有呈，不中呈不得休息。
——《史记·秦始皇本纪》 材料三：朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至 于万世，传之无穷。”
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 皇位世袭
三公九卿制-中央机构 皇帝
秦调兵虎符
御史 大夫Biblioteka 利中央与地 方关系
地方独立性大
历史作用
有利于巩固西周统治，但容 易产生割据局面
任免、有俸禄无封地
地方服从中央 有利于加强中央集权， 被后世沿用
其他巩固统一措施
统
统
一
一
钱
文
币
字
●圆形方孔钱
●小篆
统 一 车 轨
●车子两轮间距离统一为6尺
统 一 度 量 衡 修 驰 道 、 直 道
制定法律、编制户籍 迁徙六国贵族豪强 整顿社会风俗
——《荀子•强国篇》
秦国地理位置优越，物质基础 雄厚
萧关
潼关 函谷关
大散关 秦国地形
图
武关
郑国渠： 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》
都江堰： 水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。 ——《华阳国志》
2.统一过程
第3 课 秦统一多民族封建国家的建立
秦王扫六合 虎视何雄哉 ——秦的统一
1.统一原因
思 为什么秦能统一六国？ “乱莫大于无天子，
无天子则强者胜弱，众 者暴寡，以兵相残，不 得休息。”
——《吕氏春秋》
长期战乱，人民渴望统一
经济发展的要求
（秦）其固塞险，形势 便，山林川谷美，天材之 利多，是形胜也。
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 材料二：天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量 皇权至上 书，日夜有呈，不中呈不得休息。
——《史记·秦始皇本纪》 材料三：朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至 于万世，传之无穷。”
——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 皇位世袭
三公九卿制-中央机构 皇帝
秦调兵虎符
御史 大夫Biblioteka 利中央与地 方关系
地方独立性大
历史作用
有利于巩固西周统治，但容 易产生割据局面
任免、有俸禄无封地
地方服从中央 有利于加强中央集权， 被后世沿用
其他巩固统一措施
统
统
一
一
钱
文
币
字
●圆形方孔钱
●小篆
统 一 车 轨
●车子两轮间距离统一为6尺
统 一 度 量 衡 修 驰 道 、 直 道
制定法律、编制户籍 迁徙六国贵族豪强 整顿社会风俗
——《荀子•强国篇》
秦国地理位置优越，物质基础 雄厚
萧关
潼关 函谷关
大散关 秦国地形
图
武关
郑国渠： 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》
都江堰： 水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。 ——《华阳国志》
2.统一过程
人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立(共16张PPT)
导入新课
在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它 们从根本上改变了中国的政治和社会结构。是哪三次？
第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集 权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；第三次 在1949年，建立了共产党领导的政权。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
社会初未稳，皇家真奢靡；
城池和陵墓，征兵加赋役；
百姓皆多难，重刑增新疾；
被迫揭竿起，天下再争一。
课后作业
有人说秦始皇是“千古一帝”;也有人说秦始皇是 “暴君”你有什么看法？
一、秦的统一
4、巩固秦统一的措施
（1）巩固中央集权的措施 陈胜自立为王，号为“张楚”。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；
在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。
秦末农民起义与秦的速亡
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。第3课 秦统一多民族 Nhomakorabea建国家的建立
目录
秦的统一 秦朝的暴政 秦末农民起义与秦的速亡
课程标准
通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族 国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝 的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
教学重难点
重点：秦朝统一的条件以及秦朝实行的制度； 秦朝速亡的原因。
难点：如何理解秦统一是符合国家和民族利益的。
核心素养
唯物史观：通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实， 运用经济基础和上层建筑的关系 理解秦朝的政治制度、国家统一与社会经 济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题 的能力。
纲要(上)第3课 秦统一多民族封建国家的建立 同步课件(共25张PPT)
贵族政治 “世卿世禄”
官僚政治 由皇帝授予，临民不食土
权力运作
自主性，可以决定治下 受制于皇帝及其代理者；很难发挥自己的才干和
的一切事情
主动性
权力机构
比较简单
多个机构的相互制约、相互监视，政府机关庞大 臃肿和运转不灵
收入来源
来源于他的领地
来源于俸禄；贪污受贿
官吏选拔 由“世卿世禄”制产生 由皇帝来任免，由察举、科举制等办法产生
拓展：郡县制和分封制的对比
比较项
分封制
郡县制
建立基础
血缘
按地域划分（地缘）
传承制度
世袭
中央任免
不
官吏权利
拥有封地、爵位、土地和 人民
只有俸禄，无封地、只有行政管理权
同 与中央之间 自主性，可以决定治下的 郡县是地方的行政机构，绝对服从中
点 的关系 一切事情（地方分权） 央（中央集权）
政治体制
贵族政治
——贾谊《过秦论》
1. 大兴土木-劳役无休； 2. 巡游四方-劳民伤财； 3. 滥施酷刑-民怨沸腾； 4. 焚书坑儒-士人反目； 5. 六国故旧-卷土重来。 --治国经验尚不成熟-迷信法 家，政失于暴。
四、秦末农民起义与秦的速亡
1.陈胜吴广起义-张楚； 2.天下云集响应； 3. 刘邦灭秦-前207年； 4. 楚汉相争,刘邦胜出。
色
九 少 府 皇家财政
彩
卿 宗 正 皇室宗族
浓
典 客 少数民族
厚
治粟 内史
租税、 财政
廷 尉 司法、首都警卫
二、巩固统一
1、建立君主专制中央集权制度 郡县制
郡县制特点： ①形成中央垂直管理地方的形式 ②郡县长官一概由中央任免调动，不 得世袭 郡县制作用： ①实现了对地方政权直接有效的控制 ，加强了中央集权； ②是官僚政治取代贵族政治的重要标 志。
统编版高中历史必修中外历史纲要上册第三课秦统一多民族封建国家的建立课件ppt
秦王朝开创了君主专制、中央集权、官僚制度三位一体的封建国
皇帝制度 学习任务7：结合本课所学，谈谈你对下列两则材料的认识。
3. 促进民族交融、政治、经济、社会发展
西周→秦朝：
汰淫靡骄悍之贵族，政事乃克修举也。
——柳宗元《封建论》 故能一民于农战，其兵强而且多。
分封制→ 中央集权制度
中央官制 2002年在湖南龙山县里耶镇出土3万余枚秦简，里耶古城
国有效实施的真实状况。
秦的暴政激化了社会矛盾，出现严重的统治危机。
客观条件：政权分立中蕴含统一趋势 材料二 秦之所以革之者，其为制，公之大者也.
献公立七年，初行为市。
分析战国中后期出现了哪些利于统一的条件。 图11 秦始皇巡行路线图
十年，为户籍相伍。
学习任务5：阅读教材第16页、第17页的第1自然段， 材料二 以人事论，则能用法家之说，实为其一大端。
一、秦的统一
1.客观条件：政权分立中蕴含统一趋势 2.秦灭六国：结束分裂，完成统一 3.巩固统一
——中国社科院历史研究所编写组：《简明中国历史读本》
2002年在湖南龙山县学里耶习镇出任土3务万余3枚：秦简阅，里读耶古教城 材第15页第2自然段，思考秦朝是如何巩固统一的。
郡县制
统一货币、统一度量衡、统一文字
大兴土木 征发繁重 刑法严苛 焚书坑儒
一、秦的统一
1.客观条件：政权分立中蕴含统一趋势 2.秦灭六国：结束分裂，完成统一 3.巩固统一：秦统一多民族中央集权国家形成
二、秦朝的暴政 三、秦末农民起义与秦的速亡
学习任务6：读图13，概述农民起义的过来自。公元前207年，秦朝灭亡
学习任务7：结合本课所学，谈谈你对下列两则材料的认识。
巩固统一：秦统一多民族中央集权国家形成
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----《史记·李斯列传》
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）励精图治，广纳贤才，吏治清明，远交近攻等。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
御史 大夫
（牵制） 丞 （统率） 相
九卿
直
接太
控 制
皇帝独尊； 皇权至上；
一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等
皇位世袭。ห้องสมุดไป่ตู้
昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令
为诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去
‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰
‘皇帝’。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷 。
——《史记·秦始皇本纪》
皇帝制度：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
一、秦的统一
问题3：秦如何巩固统一？
皇帝制度
专制主义中央集权制度
三公九卿 制
专制主义
一种决策方式，其主要特征是皇帝 个人的专断独裁，汇集国家最高权 力于一身，从决策到行使军政财政 大权都具有独断性和随意性。
郡县制度
中央集权
一种管理方式，地方政府在政治、 经济、军事方面没有独立性，必须 严格服从中央政府的命令，一切受 制于中央，实行垂直管理。
——司马迁：《史记》卷6：《秦始皇本纪》
秦帝国——一个天子、一个元首
（周）天子乃与公卿大夫共饬（整 顿）国典，论时令，以待来岁之宜。
——《礼记》
从“天下共主”到 “皇权独尊”
（秦）丞相诸大臣皆受成事，倚辨 于上……天下之本无小大，皆决于上。
——《史记》
中央：三公九卿制
问题3：秦如何巩固统一？
皇帝
统一符合国家、民族利益；专制主义中央集权制度有利 于巩固国家的统一；是我国古代重要的政治制度。
一、秦的统一 中外历史纲要（上册）2019【统编版】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
问题1：谈谈秦是怎么统一的？
长城
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
材料一：每到十月，天象恰好与这一都城乃至整个“天朝”的 布局完全吻合：这时的“银河”与渭水相应，“离宫”与阿房宫同 经，“阁道”与经由牵牛桥抵达阿房的驰道交相辉映，形成一个天 上人间一体化的神奇世界。
——陈江风：《天人与人文：独异的华夏天文文化观念》
材料二：（黄帝得土德，夏得木德，殷得金德，周得火德，今 秦变周，水德之时。）改年始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆 上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六 马。更明河曰“德水”，以为水德之始。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
核心：皇帝制度
问题3：秦如何巩固统一？
“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴。今名号不 皇帝制度有哪些特征？
更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相 绾﹑御史大夫劫廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义 兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识秦朝政治制度
【历史解释】 促进了统一多民族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的
能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华 民族爱国爱家情怀。
本课结构
结束分裂 实现统一
专制主义 中央集权
施行暴政
短命而亡
中国之政，得秦皇而后行。
——夏曾佑《中国古代史》
你知道兵马俑的排列面向何方吗？
秦始皇陵和秦兵马俑军阵面向东方，可能是为了显示其雄踞西方，横扫 东方六国，统一天下的威风和功业；也可能是其完成统一后，担忧六国旧贵 族的反抗，而对六国旧地实施军事高压政策的象征。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础 【唯物史观】 和上层建筑关系理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，
——吕思勉《吕著中国通史》
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
一、秦的统一
问题2：秦为什么能够实现统一？
材料 臣闻地广者粟多，国大者人众， 兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其 大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众 庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝 者多;士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以 资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸 侯，求国无危，不可得也。
培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
学 习 目 标
【时空观念】
通过《统一多民族封建国家的初步建立》教科书和配套课件，认识秦朝所 处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解秦朝专制主义 中央集权制度的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史趋势、 客观条件
实力能力 主观条件
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
如何秦朝巩固政权？
寡人以眇眇之身，兴兵诛 暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏 其辜，天下大定。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
得天下
守天下
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
临
洮
、
大
羌
秦
中
海
咸
阳
北向户 前230到前221年 灭六国 到前214年 拓展疆域（北、南、西南）
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
一、秦的统一
问题2：秦为什么能够实现统一？
秦朝的统一，决不全是兵力的关系。我们 须注意：此时交通的便利，列国内部的发达， 小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、 经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人 特收其成功。秦人所以能收成功之利：则（一） 他地处西垂，开化较晚，风气较为诚朴。（二） 三晋地狭人稠，秦地广人稀，秦人因招致三晋 之民，使之任耕，而使自己之民任战。（三） 又能奉行法家的政策，裁抑贵族的势力，使能 尽力于农战的人民，有一个邀赏的机会。该是 其最重要的原因。
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）励精图治，广纳贤才，吏治清明，远交近攻等。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
御史 大夫
（牵制） 丞 （统率） 相
九卿
直
接太
控 制
皇帝独尊； 皇权至上；
一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等
皇位世袭。ห้องสมุดไป่ตู้
昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令
为诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去
‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰
‘皇帝’。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷 。
——《史记·秦始皇本纪》
皇帝制度：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上
一、秦的统一
问题3：秦如何巩固统一？
皇帝制度
专制主义中央集权制度
三公九卿 制
专制主义
一种决策方式，其主要特征是皇帝 个人的专断独裁，汇集国家最高权 力于一身，从决策到行使军政财政 大权都具有独断性和随意性。
郡县制度
中央集权
一种管理方式，地方政府在政治、 经济、军事方面没有独立性，必须 严格服从中央政府的命令，一切受 制于中央，实行垂直管理。
——司马迁：《史记》卷6：《秦始皇本纪》
秦帝国——一个天子、一个元首
（周）天子乃与公卿大夫共饬（整 顿）国典，论时令，以待来岁之宜。
——《礼记》
从“天下共主”到 “皇权独尊”
（秦）丞相诸大臣皆受成事，倚辨 于上……天下之本无小大，皆决于上。
——《史记》
中央：三公九卿制
问题3：秦如何巩固统一？
皇帝
统一符合国家、民族利益；专制主义中央集权制度有利 于巩固国家的统一；是我国古代重要的政治制度。
一、秦的统一 中外历史纲要（上册）2019【统编版】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
问题1：谈谈秦是怎么统一的？
长城
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
材料一：每到十月，天象恰好与这一都城乃至整个“天朝”的 布局完全吻合：这时的“银河”与渭水相应，“离宫”与阿房宫同 经，“阁道”与经由牵牛桥抵达阿房的驰道交相辉映，形成一个天 上人间一体化的神奇世界。
——陈江风：《天人与人文：独异的华夏天文文化观念》
材料二：（黄帝得土德，夏得木德，殷得金德，周得火德，今 秦变周，水德之时。）改年始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆 上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六 马。更明河曰“德水”，以为水德之始。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
核心：皇帝制度
问题3：秦如何巩固统一？
“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴。今名号不 皇帝制度有哪些特征？
更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相 绾﹑御史大夫劫廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义 兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识秦朝政治制度
【历史解释】 促进了统一多民族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的
能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华 民族爱国爱家情怀。
本课结构
结束分裂 实现统一
专制主义 中央集权
施行暴政
短命而亡
中国之政，得秦皇而后行。
——夏曾佑《中国古代史》
你知道兵马俑的排列面向何方吗？
秦始皇陵和秦兵马俑军阵面向东方，可能是为了显示其雄踞西方，横扫 东方六国，统一天下的威风和功业；也可能是其完成统一后，担忧六国旧贵 族的反抗，而对六国旧地实施军事高压政策的象征。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础 【唯物史观】 和上层建筑关系理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，
——吕思勉《吕著中国通史》
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
一、秦的统一
问题2：秦为什么能够实现统一？
材料 臣闻地广者粟多，国大者人众， 兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其 大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众 庶，故能明其德。……夫物不产于秦，可宝 者多;士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以 资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸 侯，求国无危，不可得也。
培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
学 习 目 标
【时空观念】
通过《统一多民族封建国家的初步建立》教科书和配套课件，认识秦朝所 处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解秦朝专制主义 中央集权制度的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史趋势、 客观条件
实力能力 主观条件
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
如何秦朝巩固政权？
寡人以眇眇之身，兴兵诛 暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏 其辜，天下大定。
中外历史纲要（上册）2019【统编版 】第3课 秦统一多民族国家建立 40ppt
得天下
守天下
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临
洮
、
大
羌
秦
中
海
咸
阳
北向户 前230到前221年 灭六国 到前214年 拓展疆域（北、南、西南）
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一、秦的统一
问题2：秦为什么能够实现统一？
秦朝的统一，决不全是兵力的关系。我们 须注意：此时交通的便利，列国内部的发达， 小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、 经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人 特收其成功。秦人所以能收成功之利：则（一） 他地处西垂，开化较晚，风气较为诚朴。（二） 三晋地狭人稠，秦地广人稀，秦人因招致三晋 之民，使之任耕，而使自己之民任战。（三） 又能奉行法家的政策，裁抑贵族的势力，使能 尽力于农战的人民，有一个邀赏的机会。该是 其最重要的原因。