草原牧歌银杯课件解析

长调
好来宝
根据节奏读歌词
动学作表习演相唱 关文化献哈达、飞翔、抖肩、敬酒、喝酒
新课学习
《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
拓展聆听 对比两首歌曲在节奏、旋律、结构、流行地区等方面的异同。
对比两首歌曲在类型、节奏、旋律、流行地区等方面的不同。
民歌类型 节奏
旋律
流行地区
《银杯》 短调
整齐
优美抒情
农业地区
《牧歌》 长调
自由
舒展辽阔
牧业地区
蒙古族长调（乌日图道）
字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于 叙事、抒情，流行于内蒙古牧业地区。
灵敏的耳朵
《辽阔的草原》 ——长调
《嘎达梅林》——短调
拓展欣赏
神ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐团
马头琴
四胡 火不思
齐·宝力高
呼麦
蒙古族 四胡
短调
马头琴
银杯
七年级上册 第二单元 草原牧歌
聆听歌曲，了解作品 说说你看到了什么景象？速度？情绪？
聆听歌曲，了解作品 歌曲节奏、旋律、结构有什么特点？
蒙古族短调（宝古尼道）
节奏整齐，旋律优美抒情，字多腔 少，结构工整，流行于内蒙古农业地区。
感受体验，学唱歌曲
感受体验，学唱歌曲
倚音 切分音 下滑音
感受体新验课，学学唱歌习曲

课堂小结
•蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民 畅快豪爽，蒙古歌声悠扬婉转， 一首《银杯》仿佛把我们带进 了蒙古包一同体会蒙古人民的 快乐，希望我们能记住并更加 走进这个美丽多彩的民族—蒙
前倚 音
• 下滑 音
短调
• 定义：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整多为叙事性歌曲。
• 特点:1、曲调短小简洁、节奏较快•2、歌词多Fra bibliotek四句一段•
3、叙事为主，题材十分广泛有情歌、酒歌、婚礼歌、叙事歌等。主
要流行于内蒙古农业地区。
拓展学习
• 现在让我们听着音乐以主人的身份来招待来到我们课堂的老师们，把我们 的诚意献给我们尊贵的客人
第三单元 草原牧歌
•民歌：劳动人民在生活和劳动中自己创作、 自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传 的方式生存与民间，并在流传过程中不断 经受人民群众集体的筛选、改造、加工、 提炼，随岁月的流逝而日臻完美。
第一课 《银杯》
聆听歌曲《银杯》
分析歌曲
• 《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，是一首蒙古族短调民歌，c 大调、4/4拍，这首歌曲由两个乐句组成一个乐段，表达一个完整的音乐 形象，具有这种特点的音乐叫一段体

《银杯》说课稿说教材歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。

歌曲为C大调，四四拍。

曲调婉转、流畅、动听有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。

歌中渗透了蒙古族的朴实豪爽又透射出蒙古人开阔的胸襟。

每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。

通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

教学目标：教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。

基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的嚎爽之情。

2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。

根据教学目标，我确定了这样的教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。

教学重难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。

说学法根据音乐新课标，我认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。

因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方法，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。

在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。

把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

结构分析
《银杯》是一首具有浓郁藏族风情的歌曲，由两个乐段组成。第一乐段表现了对雪域高原的赞美，第二乐段则表现了对这片土地上人们的祝福和祈愿。
歌词大意及结构分析
排比
歌词中运用了排比手法，如“献上这银杯，愿……幸福常在”，通过这种手法，强化了歌曲的情感表达，使整首歌曲更加连贯、动人。
比喻
歌词中运用了大量的比喻手法，如“雪山、银杯、青稞美酒”等，通过这些比喻，表达了人们对雪域高原的赞美和热爱之情。
蒙古族音乐特点
在《银杯》中，运用了蒙古族的长调、短调、呼麦等传统音乐元素，展现出蒙古族独特的音乐风格。
三次元音乐元素
除了蒙古族音乐元素外，还结合了一些三次元音乐元素，如打击乐、电子合成器等，使音乐更具现代感。
民族音乐元素的运用
采用现代编曲方式，将传统与现代元素相结合，使《银杯》更具时代感。
现代编曲方式
咬字技巧
银杯的演唱中，音色要柔和、圆润，不要运用过多的嗓音，以保持声音的纯净和优美。
音色控制
咬字与音色控制
情绪表达
在演唱中，要根据歌曲的内容和情感，运用不同的情绪来表现歌曲的内涵。在银杯的演唱中，应该注重情感的起伏和变化。
表演技巧
在演唱中，表演技巧也是非常重要的。应该注重面部表情、肢体语言和声音的结合，更好地表现歌曲的内涵和情感。同时，要注意表演的节奏和张弛有度。
xx年xx月xx日
《银杯》课件
目录
contents
背景介绍歌词赏析曲式结构分析音乐风格特点演唱技巧与表现手法实践与思考
01
背景介绍
作品创作于20世纪80年代
时间
作者
背景
作者是蒙古族作曲家、歌唱家齐峰
作品表达了作者对家乡的思念和热爱之情

短调：篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整 齐，旋律优美抒情，多为叙事性歌曲。近代 一些宴歌、婚礼歌等也属于短调体裁。短调 民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅 快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。希望 我们能记住和走近这个美丽多彩的民 族——蒙古族。伴随这首《鸿雁》结 束今天的草原之旅。
歌曲简介：
它是流传在鄂尔多斯草原的 一首蒙古族民歌。每当节日集会、 招待宾客的时候，主人家便会在 饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴 歌，以示对宾客的盛情。
○
○
讲解：
前倚音： 在记谱时比主音小（跳度大），
倚附在主音前面，起到装饰作用,在 演唱时不能占主音太多时间，越短 越好。
第一乐句中的蒙语：
第二乐句中的蒙语：
○
蒙语“赛勒日外咚 赛”是什么意思？
意思就是一切都 美好的存在着·····
模拟蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习 惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯 举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并 把酒喝干。
长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔、声 多词少、句尾悠长。歌词绝大多数内容是描 写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、 江河和湖泊。主要流行于内蒙古牧区。
授课内容：歌曲《银杯》
授课年级：七年级
服饰特点：长袍、扎腰带
常用乐器：马头琴
11/1/2020
饮食：烤羊肉、奶茶
11/1/2020
礼Hale Waihona Puke ：献哈达蒙古族观念认为：银子是比金子还要贵重的金属，向最尊贵的
客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。歌名《银杯》有它非常特殊 的含义。 11/1/2020

长调
2005年，联合国教科文组 织将其列为“人类口头和非物 质遗产代表作”。
听一听歌曲中呈现什么画面？
一段体 又称一部曲式，由一个乐段
构成，一般只有一个音乐形象，一种音 乐意境。
歌曲中有几个乐句？
歌曲分为两个乐句 第一行 就是第1乐句，第二行就是第2乐句
感受音乐
说 画 唱
说出音乐旋律的特点？ 舒展自由 — 平稳踏实
唱腔“长”
装饰音
要 求：以小组合作方式，运用不同表现形式
演绎出《牧歌》的音乐特点。
唱腔“长”
装饰音
大胆的唱出你的心情吧！
伸手双手拍拍节奏 说出你的感受？
短调：节奏整齐
长调：节奏自由
谢谢观看
蒙古族喝酒礼仪
蒙古族人民为了表达对客人的敬重和爱戴。通常主 人是将美酒斟在银碗、金杯或牛角杯中，托在长长的哈 达之上，唱起动人的蒙古族传统的敬酒歌，客人若是推 让不喝酒，就会被认为是对主人瞧不起，不愿以诚相待。
宾客应接过银碗，退回原位，要微笑表示谢意，以 右手无名指蘸酒进行“三弹”。首先要沾酒弹向天，以 示敬天；再沾酒弹向地，以示敬地，然后再沾酒抺一下 自己的前额，以示敬祖宗(有些时候也会弹向火炉，以 表示敬火神)。客人在进行完“三弹”礼节后，可以一 饮而尽，如不会喝酒也不要勉强，可沾唇示意，表示接 受了主人纯洁的情谊，但不能一滴不饮。

新课导入
六 教学设计
1
初听全曲 整体感知
初步感知
2
了解作品 创作背景
使学生从歌词、速度、节奏上来感受 歌曲的内容和情绪特点并提问。（播 放音乐） 通过初听学生能够分析出歌曲的情绪 是热情地，速度是稍快地。
银杯
直观感知 发挥学生感知能力
六 教学设计
探究学习
1.教师范唱
采用教师弹唱歌曲，学 生跟琴哼唱的方式展开 教学，精心诱导，让学 生按照学习旋律、歌词 加歌词完成演唱的步骤 ，亲身实践自主探究。
六 教学设计 拓展延伸
小组合作
欣赏舞蹈视频
综合表现
创设情境，播放多媒体课件，欣赏歌伴舞《祝 酒歌》，调动学生积极性，请学生模拟并展开 想象，模拟在蒙古包中宴请亲朋好友，按照蒙 古人民的风俗和礼节，营造学生参与的气氛。 这样的设计巩固了学生对本节课的认识，知识 掌握的更加牢固。其次通过器乐的演奏形式表 现歌曲，提升审美情感。培养学生创造性思维 的能力以及表现的能力.可以拓宽学生的音乐文 化视眼。我会引导学生通过小组合作的方式， 学生分组，自主设计演唱形式。通过舞蹈和器 乐两方面各小组展示设计成果，教师和同学进 行评价。
通过学唱歌曲《银杯》， 感受内蒙古的风土人情 ， 让学生对内蒙古有所了解 和认识，培养学生热爱蒙 古音乐。
三 教学重点
1
教学重点
准确地演唱《银杯》旋律 ，并用欢快热情的歌声有 感情地演唱。并尝试乐器 编配。
2
教学难点
了解蒙古短调的特点，准 确掌握倚音和下滑音。从 而在歌曲的演唱环节上表 现和运用。
七 板书设计
板书采用了提纲 的形式来设计， 通过这个板书， 学生可以直观的 捕捉到本节课的 核心内容和思想 主旨，知识点较 为清晰明了。

思考：
1.歌曲讲述了什么？ 2.这是哪个民族的歌曲？怎么判断出 来的？
2.这是哪个民族的歌曲？怎么判断出 来的？
• 第一部《分牧歌》无伴奏合唱
• 引子：展示出草原辽阔、旷远、沉静的景象，给人 以无尽的遐想。
• A：女高音唱出宽广辽阔的主旋律，女低、男高声部 则作为平稳的和声背景，与引子中男低音深沉的音 色形成对比。
• 乐器音色特点： • 模仿了马的那些动作？
马头琴
• 马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻 成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。
• 马头琴是蒙古民间拉弦乐器。蒙古语称“潮尔”。 琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形， 声音圆润，低回宛转，音量较弱。
• 相传有一牧人为怀念小马，取其腿骨为柱，头骨为 筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕 刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。郭小川 《平炉王出钢记》诗：“牧区的人们听说钢花喷，
• 第二部分
• A':采用在女高音休止两拍的时间中，使用男低音来 烘托的手法，巧妙地凸显了女低音特有的浓郁的柔 美。
• 第三部分
• A2：音乐在这里达到全曲的高潮。
• 尾声：歌曲在最后给人以似浮云飘向天边、曲已终
• 音色:不同的人声器官、乐器及各种声源所发出的各 具特色的声音称为音色。
• 无伴奏合唱：不使用乐器伴奏的人声合唱称为无伴
崔奏希合唱贤。（1919-2008）作曲家。 代电影音 乐《青春之歌》、《红旗谱》、歌曲 《听妈妈讲那过去的事情》、《飞来 的花瓣》等。
《美丽的草原我的家》独唱
• 音色： • 歌曲表现的意境：
《天边》独唱
用什么方式讲述？ 表达了什么？
《万马奔腾》马头琴领奏 齐奏

蒙古族
“蒙古”最初只是蒙古各部落 中的一个部落名称。13世纪初 以成吉思汗为首的蒙古部统一 了蒙古地区各部，逐渐形成了 一个新的民族共同体。“蒙古” 也就由原来的部落名称变成为 民族名称。
PART 01
音乐欣赏
音乐欣赏
蒙古名歌
分类/特点 节奏速度 情绪
结构
《牧歌》 《银杯》
自由、慢 速
整齐，中 速稍快
舒展辽阔 优美抒情
一段体 一段体
描述内容 草原场景 宴请宾客
蒙古民歌分类
• 长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔， 句尾悠长，一般由两个乐句构成， 主要流行于内蒙古牧区。2005年， 联合国教科文组织将其列为“人类 口头和非物质文化遗产代表作”。
• 短调：节奏整齐、旋律优美抒情， 结构工整，多为叙事性歌曲。近代 一些宴歌、婚礼歌也属于短调体裁。 主要流行于内蒙古农业地区。
PART 2
歌曲学习PART 3音表现谢谢观赏！

•赛勒日外咚赛 •是什么意思？
2022/11/1
下滑音
2022/11/1
舞蹈拓展活动
让学生自由学习蒙古族舞蹈基 本动作。
进行音乐知识拓展活动
让学生自由学习蒙古族的问候 语及动作。
四、小 结：
今天我们学习了歌曲《银杯》。在音 乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格 与对生活的无比热爱。
2022/11/1
那么对于这样美丽的蒙古 族
有哪些了解呢?
2022/11/1
服饰特点：长袍、扎腰带
常用乐器：马头琴
摔跤
传统节日：那达慕节
文字
居住
娱乐风俗： 赛马
饮食：烤羊肉、奶茶
生产风俗：马
蒙古象棋
Байду номын сангаас射箭
礼仪：献哈达
• 1、播放歌曲 初听歌曲感受短调特点，歌曲描绘了一 个怎样的场景？
蒙古人欢聚一堂，开怀畅饮的场面。

第三单元《草原牧歌》《银杯》教学设计课标分析本节课对落实、渗透音乐课程基本理念的把握有几点特色之处，用图片与音乐结合的方式，使学生进入蒙古族的生活氛围中，感受蒙古族祝酒歌的音乐特点，了解蒙古族音乐中的长调和短调，通过演唱，能够表现蒙古族人民的热情、好客的特点，用音乐诠释了一种民族文化，极大程度的渗透了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念。

在音乐创造方面的综合性音乐演唱与舞蹈编创很好的落实了音乐实践与音乐创造的课程理念。

教材分析《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。

每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。

通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

歌曲为五声羽调式，其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。

演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。

歌曲为4拍，中速，第一乐句和第二乐句组4成的一段体，又称单乐段结构。

第一乐句有 6小节，前4小节为实词，后 2小节为衬词。

第二句同样。

旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。

这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪爽。

学情分析初一学生通过小学的音乐学习，他们基本掌握了节奏、音准等一些简单的音乐基本要素。

本节课通过学习与夯实使学生把握二拍子节奏的强弱规律及装饰音，使学生能够准确且有感情的演唱蒙古族短调歌曲《银杯》，并通过对蒙古族长调歌曲《牧歌》的对比欣赏，使学生对蒙古族音乐长调和短调有所了解，并加以判断。

虽然学生掌握基础知识程度不一，但整体来说，他们已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢大多数书本上的歌曲。

但对好的音乐作品还是能够接受并喜欢。

银杯 蒙古族民歌
衣食 住行
民歌
劳动人民在生活和劳动中自己创 作、自己演唱的歌曲，以口头创作、 口头流传的方式生存于民间，并在 流传过程中不断经受人民群众集体 的筛选、改造、加工、提炼，随岁 月的流逝而日臻完美。
情绪： 欢快、热情的 歌曲情境：
1、客人左手端酒杯 2、右手无名指蘸酒 “敬天”、“敬地”、“敬祖先”
3、一饮而尽

1=C 4
4
银杯
倚音
滑音
银杯
1=C 4
4
衬词
1=C 4
4
一 段 体
银杯
牧歌
（长调）
歌曲 《银杯》 《牧歌》
体裁
短调
长调
速度
较快
较慢
情绪 欢快热情 舒展优美
硬腕 柔肩
速度： 中速稍快 节拍： 4
4
4 X. X X XX X X
4
4
4 XXX X X XOOO
4
4 X. X XX X XX X O O O

基于教素学养反谈思反思
基于素养谈反思
亮点
1.教学目标达成情况较好。 通过聆听、学唱、欣赏等 多种方式，学生能够较好 地感受和理解《银杯》这 首歌曲所表达的情感和意 义，同时掌握了蒙古族民 歌的基本特点。
2.教学重点难点突破较好。 在教学过程中，我通过让 学生多次聆听歌曲、进行 模唱和欣赏相关的素材， 帮助他们较好地突破了重 点难点。
学法
Part four
多元解读析教材
依标教扣学本分定析目标 立足教学学情设明计学法
凸显教实学践过说程过程
凸显实践说过程
基于教素学养反谈思反思
课堂实施1
课堂实施2
课堂实施3
课堂实施4
课堂实施6 课堂实施5
课堂小结 实践延伸
作业布置
歌曲导入 激发兴趣
欣赏《银杯 》和《牧歌
》
学唱《银杯 》
Part five
多元解读析教材
依标教扣学本分定析目标
立足教学学情设明计学法 立足学情明学法
凸显教实学践过说程过程
基于教素学养反谈思反思
—— 七年级音乐 ——
我将运用多媒体设备播放 相关音频和视频资料，帮助学 生了解内蒙古音乐的风格和文 化特点。
教法
通过聆听、学唱等方式，帮助 学生掌握了歌曲的旋律和节奏。 同时采用实践延伸的方式，培养 学生的合作精神和集体荣誉感， 提高了他们的音乐审美能力。
凸显教实学践过说程过程
基于教素学养反谈思反思
➢学习和欣赏蒙古族音乐文化，了解其音乐风格和特点。
➢学会演唱《银杯》这首歌曲，掌握其旋律和节奏。
➢通过音乐欣赏和实践，提高学生的音乐审美能力和创造力，培养学生的合
作精神和集体荣誉感，增进班级凝聚力。