新课标人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》课件

值。
02
内容提要
03
04
分析课文中主人公的情感变化 和心路历程。
探讨民族团结在现代社会中的 重要性。
THANKS
感谢观看
重点词汇解释
重点词汇
包括“爱国”、“民族”、“融洽”、“端正”等。
解释
对每个词汇进行详细解释，如“爱国”表示热爱自己的祖国，“民族”表示一 个国家内的各个民族。
句子解析与欣赏
句子解析
选取课文中的典型句子，如“一笔一画地写，写得认真吃力，也写得十分开心” ，进行语法和含义解析。
句子欣赏
选择优美的句子或寓意深刻的句子，如“学习本国的文字，是一件多么重要的事 啊”，进行文学鉴赏。
课程目标设定
01
02
03
知识目标
学生能够掌握《难忘的一 课》中的生字、生词和经 典语句。
能力目标
学生能够理解课文的主题 思想和情感表达，提高阅 读能力和文学鉴赏能力。
情感态度价值观
学生能够体会作者所表达 的爱国情感和民族自豪感 ，培养正确的价值观和人 生观。
课程导入问题
问题一
同学们，你们知道《难忘 的一课》的作者是谁吗？
问题二
谁能简单介绍一下《难忘 的一课》的故事情节？
问题三
《难忘的一课》中，主人 公经历了哪些情感变化？ 这些变化对故事的发展有 什么影响？
02
课文内容解析
课文结构解析
段落划分
将课文划分为三个主要部分，分别是 “我”在台湾高雄的所见所闻、学习 写字和“我”的感受。
主题思想
通过“我”的视角，展现了台湾人民 对祖国文化的热爱和传承，以及“我 ”对这一课的深刻印象。
基础作业
01
完成课后练习题，巩固所学知识。

填空：
在礼堂里，作者看到了___孔__子_____、 __诸__葛__亮____、__郑__成__功____、__孙__中__山____。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的___民__族__精__神_______和深厚 的__爱__国__情__意____。
这是全文的_中__心___句。也表达了作者 _强__烈__的__民__族__精__神__和__爱__国___的思想感情。
深理解，再集体朗读。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画 的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板 书 ： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年 一、教材分析： 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代 中华少年 的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自 豪之情，同时 也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 二、教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好
（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战 士们在 艰苦的生活中创造出来的美好果实。） （4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这 里安居 乐业。 体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分 地表明 边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建 设着自己 的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉 在那“比大 陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。） 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方， 体会 以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体 会读书 ，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加

功民
族
最新课件
英
34
郑成功
▪ 郑成功是南明抗清名将。1661年，他率军渡过 台湾海峡，在台湾南部登陆，攻克荷兰殖民者 的巢穴赤嵌城(今安平)。次年，荷兰总督投降， 台湾重归祖国。他在台湾建立行政机构，是台 湾第一个汉人政权，史称明郑时期。他推行屯 田，促进了当地的经济发展。最新课件ຫໍສະໝຸດ 35孙中山 — 台湾人民称
他为“国父 ”, 是中国民主革 命的先行者。
最新课件
36
孙中山
▪ 孙中山（1866.11.12—1925.03.12），名孙文。 中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡 导者。辛亥革命后，被推举为中华民国临时大 总统。1940年，国民政府通令全国，尊称其为 “中华民国国父”。1929年6月1日，迁葬于南 京紫金山中山陵。
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39
品读课文 体味感情
第三次出现
“我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？
激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国 情意所深深感动。 “我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族 精神。
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40
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的 手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那 句话：“我是中国人,我爱中国 。”还有 什么别的话比这句最简单的话能表达我此 时的全部感情呢?
最新课件
28
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后
门走进教室，在最后一排空位上
坐下，和孩子们一起，跟着那位
教师，大声地、整齐地、一遍又
一遍地朗读着：“我是中国人，
我爱中国。”
最新课件
29
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教 室，并跟着教师朗读？

这是全文的 中心 句。也表达了作者 强烈的民族精神和爱国 的思想感情。
填空：
课文围绕 “我是中国人，我爱中国！”
这一中心，详写了 学习国语 、参观小礼堂 这两件事。特别是把 学习国语 的过程作为重 点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘 的印象。由此可见，凡是和 中心 关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该写得 详细 ， 其余的次要材料，可以写得 简略 。这就是单 元学习重点，详写和略写。
我
的
•
中 国
我就澎流心无在黄长烙我我洋我可祖河 的算湃在中论我山江上的心装的是国山 中生着心一何胸黄长中祖依虽中不已只
心
国在中里样时中河城国先然然国管多在 心他华的亲无重 印早是穿心怎年我
乡的血 论千
已中在 样未梦
也声 何斤
把国身 也亲里
改音 地
我心 改近
变
的
变
不
一
不
了
切
了
乐都区洪水镇中心学校：赵鸿彦
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、 郑成功 、 孙中山 。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的 民族精神 和深 厚的 爱国情意 。

•衷心祝愿 •祖国早日统一！
33
谢谢！ 34
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
芭乐 (番石榴)
8
资料：台湾
• 台湾自古以来就是中国的领土 • 1894年日本向中国挑衅引发“中日甲午战争 • 1895年台湾被迫割让给日本 • 台湾被日本整整统治了50年 • 在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌 • 不许讲中国话，不许学中国文字 • 1945年抗日战争胜利，台湾被收复
12
•
接着，他先用闽南语，然
后又用还不太熟练的国语，一遍
一遍地读。老师和孩子们都显得
那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他
们火热而真挚的心。
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• 接着，他先用闽南语，然后 又用还不太熟练的国语，一遍一 遍地读。老师和孩子们都显得那 么严肃认真，又那么富有感情。 好像每个字、每个音，都发自他 们火热而真挚的心。
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• 我紧紧地握着这位年轻的 台湾教师的手,激动地重复着他 刚才教给孩子们的那句话：“我 是中国人,我爱中国。”
28
换个说法吧
• “还有什么别的话比这句最简单的 话更能表达我此时的全部感情呢？”
没有什么别的话比这句最简单的话 更能表达我此时的全部感情。
只有这句话才能表达我全部的感情。
29
我是中国人，我爱中国！
难忘的一课
1
抗日战争 台湾 光复
2
3
阿里山
4
日月潭
5
莲雾
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 4:37:35 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/242021/8/242021/8/24Aug-2124-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/242021/8/242021/8/24Tuesday, August 24, 2021

这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代 伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在光复 了，画上了中国自己的伟人。”我看到上面有孔子， 有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的 湿润 眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓 厚的爱国情意啊！ 激动 我紧紧地握住着这位年轻的台湾教师的手，激动 我是中国人 地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人， 人，我爱中国 我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能 表达我此时的全部感情呢？

乡愁 小时候，乡愁是一张小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，大陆在那头。 后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
1、为什么作者觉得这一课很难忘？ 2、为什么“我是中国人，我爱中国” 这句话让作者 非常激动？ 3、为什么文中反复出现“我是中国人，我爱中国” 这 句话？表达了作者什么样的思想感情？ 4、为什么这句话可以表达我此时的全部感情？ 5、难忘的一课主要讲了一件什么事？ 6、为什么我在礼堂看画像，看着看着，眼睛湿润了？ 7、为什么那些师生上课时看到我走进教室都不觉得 意外？ 8、为什么这位老师一定要带作者去礼堂？ 9、为什么老师和孩子们上课时显得那么严肃、认真？
10 、 为什么这位老师先用闽南语，再用不怎么熟练 的国语去念？ 11、为什么这位台湾老师汉字写得这么吃力？ 12、为什么说每个字、每个音都发自他们火热而真挚 的心！ 13、为什么作者感到这是一种强烈的民族精神？ 14、为什么作者要提到这些伟人？ 15、为什么台湾师生看见我以后，读得更起劲了？ 16、什么是闽南语？
10 、 为什么这位老师先用闽南语，再用不怎么熟练 的国语去念？ 11、为什么这位台湾老师汉字写得这么吃力？ 12、为什么说每个字、每个音都发自他们火热而真挚 的心！ 13、为什么作者感到这是一种强烈的民族精神？ 14、为什么作者要提到这些伟人？ 15、为什么台湾师生看见我以后，读得更起劲了？ 16、什么是闽南语？ 17、台湾是怎样光复的？ 18、在日本统治期间台湾人为什么不能说国语？ 19、为什么日本要占领台湾那么久？

一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
有 感到“意外”呢？能否改成“大家都很惊奇”呢？
讨论
3、参观小礼堂，听了教师的介绍，“我”的 眼睛为什么湿润了？此时此刻，你想对台湾师生 说些什么？
4、“还有什么别的话比这句最简单的话足以 表达我这时的全部感情呢？”“别的话”可能是 些什么话你能替作者说出来吗？把同学们所说的 与作者的这句话相比较，你从中又体会到什么？
根据词义归类学韵文

四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
六、几种触电类型
了解几种触电类型（看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因）学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电（看幻灯片 21）-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3）-----不靠近高压带电体
筋，拉伸
能！
〔问〕被拉伸的橡皮筋
有 没有能量？如果有，
它又 具有什么能？
学生（回答）：电
〔演示 3〕闭合教室日光 能 转换成电灯的
灯开关，日光灯发光 光
〔问〕我们知道，电流 能和热能。 流
经电灯，电灯发光，那 么
电流流经的过程中，能
学生思考、回答。
量 又是如何转换？
（ 教师可适当引
〔问〕请大家回顾一下， 导）
什么叫能量？
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）

孙中山(1866年11月12日--1925年3月12 日)，名文，字载之，号日新，又号逸仙。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓者， 中国民主革命伟大先行者，他首举彻底反 帝反封建的旗帜，"起共和而终两千年封建 帝制"。孙中山为了改造中国耗尽毕生的精 力，在历史上留下了不可磨灭的功勋，也 为政治和后继者建立了坚固而珍贵的遗产。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老 师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、 每个音，都发自他们火热而真挚的心。
他虽然写的很吃力，但还是 一笔一画 地写。他们的国语还不太熟 练，却还是 一遍一遍地读，读得那么严肃认真，还那么富有感情 。 好像 每个字、每个音 ，都发自他们 火热而真挚的心 。
我是中国人，我爱中国。
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，激动不已。我
对他说：“我永远忘不了
。”
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，激动不已。我对他说：“我永远忘不了 Nhomakorabea。”
《乡愁》 ——余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。
孔子(公元前551年9月28日―公元前 479年4月11日) ，子姓， 孔氏，名丘， 字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜) 人，祖籍宋国栗邑(今河南夏邑) ，中国古 代思想家、教育家，儒家学派创始人。他 开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、 智、信。
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明， 号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂 南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封 为武乡侯，死后追谥忠武侯。其散文代表作有 《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、 孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩 十矢俱发。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是 中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

第一次出现
老师是怎样写的？
一笔一画，认真吃力
从这“一笔一画”、“认真吃力Байду номын сангаас你看出了什 么？是怎样体会的？说明了什么？“我”这 时有怎样的感受？
“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国 文字教给学生，体现了对祖国的爱。
第二次出现 他们是怎样朗读的？画出这些词语。 严肃认真，富有感情，大声的，整齐的。一遍
又一遍。 “火热的真挚的心”指的是什么？ 强烈的，浓厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受呢？ 感动
第三次出现 “我”是怎样说的？为什么“激动”？ “我”这时有怎样的感受？
激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情 意所深深感动。
“我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精 神。
田头中心小学 李芳芳
七子之歌·台湾 【作者】闻一多 【朝代】现代
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲！我要回来，母亲！
课文讲了一件什么事？
课文讲述的事情发生在台湾“光复”初 期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午 战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日 战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治 了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经 济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲 的就是台湾收复后的事情。