育人先育德

育人先育德，育德先育心网络游戏、拜金主义、享乐主义、单亲、离异、流动家庭……这些都是摆在班主任工作面前的难题。

当好班主任难，当好中职班主任更是难上难。

一方面是因为中职学校几乎没有入学门槛，学生成绩普遍较差，组织纪律性、行为习惯等方面也不好。

另一方面由于中职学生正处于“少年多志、朝令夕改”的青春期。

他们忽而表现出精力充沛，富有朝气，充满热情，但稍有一点挫折或不满，又变得悲观和失望。

当他们的自尊心受到伤害或者不良引诱时，很容易失去理智，误入歧途，染上恶习，甚至走上犯罪的道路。

面对重重困难，作为一名中职服装专业的班主任，如何才能让学生不虚度年华、学有所成呢？在多年的班主任工作实践中，我发现只有做到“育人先育德，育德先育心”，才能取得良好的效果。

一、做事先做人，育人先育德著名教育家斯霞指出：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品！”这个“三品之说”值得深思。

中职生在应试教育者眼中就是被普通高中招生淘汰掉的“次品”。

当中职生走在大街上，有人问：“你读哪所学校？”如果学生说是中职学校，别人就会投来不屑的眼光。

在以学历论英雄的评价体制下，中职生常常感到前途一片迷茫，对学习也失去了信心。

中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

什么是人才呢？人才就是“人”和“才”的结合。

诚实、善良、富有爱心，这些代表人文情怀的东西就属于“人”的部分，简称“人格”。

“才”就是能力、聪明才智、知识技能。

常言道：“万事德为首，百业德为先”。

如果把“人”与“才”放在一起相比，“才”只是处于零价值的地位。

“才”的价值只有依靠良好的“人格”方能显现，人格的分值越高，人才越有价值。

人格就像阳光雨露般沐浴着“才”。

知识也好，能力也罢，只有通过阳光雨露的照耀与滋润，才能生机勃发，在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。

所以，班主任一定要牢固树立育人先育德、“先‘人’后‘才’是人才”的重要思想，让学生切实体会到德艺双馨的真正含义。

师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。

师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。

以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。

师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。

教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。

学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。

教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。

育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。

这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。

教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。

情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。

育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。

一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。

赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。

传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。

自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。

情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。

持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。

改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。

加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。

持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。

实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。

以德为先，育人先育德摘要：本文分别从德育的含义、范围、价值角度，阐述了德育的重要性及意义。

分析在对人的教育中，德育所起的作用及产生的影响，学校、家庭、社会要重视德育教育，教师在教书育人中要首先做到德育为先，培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人。

关键词：育人育德以德为先一、德育的内涵及对德育的正确理解“德”是什么？历史上，人们对“德”的理解是有分歧的。

有人把“德”等同于道德，以为德就是道德的缩略语，所以把德育理解为就是道德教育；其实大多数人是不赞同这个说法的，认为德不仅仅指道德，德育不只是道德教育。

德育到底指什么呢？首先我们要弄清楚的两个概念：德与道德的区别在哪里。

德是用来调整国家与个人之间关系的准则，是由统治者提出的；而道德不是统治者提出的，它来自于社会和世俗，是用来调节个人和个人以及社会与个人之间关系的准则。

“道德在逻辑上先于政府和法律，没有道德不可能有社会生活，没有政府却可以有社会生活“。

有社会生活，就必须有道德，道德先于德，道德是德的一部分，德包含道德。

弄清了德与道德的关系，我们就可以理解德育不仅仅是道德教育，它是思想、政治、品德等教育的总和，德育就是培养人们的思想、政治、品德的教育活动，从一定意义上说，就是做人的教育。

二、德育的重要性及意义社会的飞速发展，国外各种思想的入侵，青年学生在了解国外、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康、不道德的行为、意识也悄然蔓生。

新思想、新观念是社会进步和发展的必然，但如果不能辨明是非，得不到正确的引导和教育，会使青年学生的人生观、价值观与社会道德所背离，拜金主义、享受主义、极端个人主义会无限蔓延，特别是在网络时代，许多学生沉湎在网络虚拟世界中，自我为中心，极端自我，我行我素，这些负面消极的因素极大地影响了青少年的健康成长，所以我们必须重视德育教育，减少青少年犯罪。

学校要把德育放在素质教育的首位，育人要先育德，衡量一个人的成功，首先看他做人是否成功。

育才先育人，育人先育德。

５月２５日至２６日，党中央、国务院召开的全国人才工作会议在北京举行。

制定了到２０２０年我国人才发展总体目标：培养造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定人才基础。

胡锦涛总书记在会议中指出了要坚持德才兼备原则，全面提高人才队伍素质，把树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想融入人才工作全过程的人才建设理念。

我深表赞同。

人才乃立国之本。

人才建设的重心是人才的培养，“德才兼备，德为先”，儒家思想为中华民族提供了精神家园，也构建了传统的人生观，价值观和道德底线。

道德，作为一种社会意识形态，存在于我们的精神世界，并影响着我们的言语和行为“己所不欲，勿施于人”这句话被西方伦理学家称为道德金律，是普世道德观的构成基石。

儒家思想向来重视修身，认为“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本”。

孙中山先生称“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”《大学》是中国最早，最系统的人生哲学。

梁濑溟先生将重视修身称之为“向内用功” “齐家，治国，平天下”即为内在修为的外拓，这也是儒家思想中一个人成才的最高境界了。

用历史唯物主义的眼光来看，’格物，致知，诚意，正心’即树立世界观，人生观，价值观，“修身”是升华自己心灵的高度。

用正确的世界观，人生观，价值观来修正自身的思想境界，道德情操和行为方向，从而确定自己的人生追求和人生道路。

育德的过程就是正确的世界观，人生观，价值观树立的过程。

“德为立身之本” 可见，育德是一个人成长的开始。

德者，才之帅也：才者，德之资也。

德是才的统帅，决定着才作用的方向；才是德的支撑，决定着德作用的范围。

德与才是辩证统一的关系，育德的同时也要重视对才的培养，不可偏颇一方。

培养符合时代发展要求的合格人才，必须要尊重人才成长的客观规律。

首先，崇高的理想和信仰是人才成长的原动力。

育人先育德一、为什么要育德为了国力而育德，为了学生一生的发展而育德，为了家庭的美满而育德。

道德力量关系到国力。

真正的大国地位并不取决于其众多的人口和广阔的疆域，而是与其道德力量直接相关。

倘若一个国家无法很好地树立文明民主的国际形象，那她永远无法赢得文明国家的真正尊重。

温家宝总理说：“如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱——那么我们这个国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。

”因此，为了国力，我们要育德。

而道德的中心是习惯。

外国人非常重视道德的培养。

伊朗市场上违反道德规范的人要被鞭打。

为了考验爱心、耐心、品德意志、道德情感。

新加坡2001年第一届世界厕所峰会的主题是“不注意厕所卫生的国家没有文化和未来”。

一个公司经理谈成了一笔生意，在互签合同时对方发现了一个错别字，问道：“请问中国的‘中’有异体字吗？”经理说：“没有。

”原来助手将中国的“中”打成敲钟的“钟”。

对方说：“连名字都写不对的单位还能干成什么事？”就这样这笔大生意毁在了一个“钟”字上。

一女大学生学习成绩优秀，成为唯一的获得全额奖学金的学生，因面试迟到而被取消资格，成为终身遗憾。

二、为什么要培养孩子的习惯“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。

”而习惯的养成从幼儿开始。

北京师范大学教授于丹讲了一个案例，1978年，70多位诺贝尔获奖者聚集在巴黎举行一次盛大的聚会，媒体问了一个问题：请问你们在哪一所大学、哪一个实验室学到了人生最重要的东西？出人意料的是大家的回答都是“幼儿园”。

大家都认为在幼儿园，他们学到了凡事与人分享，要遵守制度和规则，饭前要洗手，中午要睡觉，对人要谦逊礼让，做错了事要道歉，学会了自己的事情自己做，这些习惯是终生享用的。

这个案例说明幼教小教对孩子的习惯形成多么重要，一旦形成，习惯的力量是非常强大的，很难改正。

曼谷有许多人养大象，人们惊奇地发现，拴大象的绳子比头绳粗不了多少。

小议成才先成人\育人先育德改革开放三十多年来，我国的教育事业有了长足的发展，取得了令人瞩目的成就。

改善了办学条件，普及了九年义务教育，为祖国建设培养了一大批优秀的建设人才，这些足以令人人自豪。

但是，在教学实践中也存在着一些弊端。

作为一名工作在教育第一线的教师，我想就我亲身经历谈谈对成才先成人、育人先育德的几点看法。

一、对成才先成人的认识“成才先成人”。

顾名思义，要想把学生培养成对社会有用的人才，那么前提就要先把学生教育成为一个真正的人。

所谓真正的人是指，具有健全的身体、健康的心理、良好的行为习惯和远大的理想，教师是塑造人类灵魂的工程师，要塑造的学生首先应该是这样的。

要加强思想品德教育，要让学生明白自己要怎样做人，做一个什么样的人。

可是在教学实践中，有些教师做得不尽如人意。

受社会大环境的影响，学校往往以培养出多少人才来衡量学校的教学质量。

老师们对优秀学生的培养是相当重视的。

因为成绩优秀的学生能给学校带来荣誉，给老师带来声望和名利。

我认为这样的做法是不符合教育规律的，也不符合国家的教育方针，背离了教育的目的。

对一个学校来说，培养出更多的优秀人才尽管重要，但是。

也不能忽视对大多数学生的教育。

我国的义务教育具有普及性，即让所有的学生都能接受到教育，让所有的学生都能享受到受教育的权利。

毋庸置疑，在十三亿人口的大国，在几亿学生中。

相当优秀的人才才能为国家建设作出杰出贡献。

那么，对于大多数学生来说，就甘愿碌碌无为吗?情况远远不是的。

这些学生也渴望受到老师的关爱，也希望成为一名优秀的人才，让学校、家长因此感到骄傲。

我不反对学校、老师重视优秀的学生，我只是希望教师能给予这些学生一些关爱，让他们也掌握一定科学文化知识和基本的技能。

事实上，这一些学生也更期盼得到老师的关爱和信任，老师也应该给予他们更多的关爱和帮助。

我国的教育目的并不单单为了培养一些优秀的建设者，而是为了提高全民的素质，建设一个和谐、文明的国家。

因此，我希望所有的老师都要公平、公正地来关爱每一位学生，让学生们在愉快的环境中学有所获，要让他们即便不能成为国家的栋梁人才，至少也能在平凡的岗位上奉献出自己的微薄之力。

8月29日，何济董事长在‎全校教职工大‎会的讲话中强‎调了一个重要‎观点——“育人先育德”。

这说明了学校‎对德育工作的‎高度重视。

多年来，科创学院奉行‎的教育理念是‎“学历+能力，做人更重要”，为什么今天又‎强调育人先育‎德呢？其实质与核心‎要求均是四个‎字——德育为先。

学校为什么要‎把德育放在领‎先地位呢，下面略加阐述‎。

一、“育人先育德”是民族兴旺、国家昌盛、长治久安的需‎要大学生是党和‎国家宝贵的人‎才资源，是民族的希望‎，是祖国的未来‎。

把大学生培养‎成为德智体美‎全面发展的中‎国特色社会主‎义合格建设者‎和可靠接班人‎，是党和国家的‎人才培养目标‎。

这对全面实施‎科教兴国和人‎才强国战略，确保我国在激‎烈的国际竞争‎中立于不败之‎地，确保实现全面‎建设小康社会‎走共同富裕道‎路，加快推进社会‎主义现代化宏‎伟目标；确保中国特色‎社会主义事业‎兴旺发达、中华民族的伟‎大复兴具有重‎大而深远的战‎略意义。

这是关系党和‎国家事业薪火‎相传、后继有人的重‎大问题。

思想教育工作‎者必须从确保‎党的事业后继‎有人和社会主‎义兴旺发达的‎战略高度，从重庆经济社‎会发展和全面‎建设小康社会‎的全局，清醒认识加强‎和改进大学生‎思想政治工作‎的重要性、复杂性和艰巨‎性，增强紧迫感、使命感和责任‎感。

因此，思想教育要牢‎牢地把握主动‎权，理直气壮地、旗帜鲜明地、求真务实地把‎大学生思想政‎治教育工作放‎在首位。

试想，如不实施“育人先育德”战略措施，那么一个素质‎低下的民族怎‎么能兴旺发达‎，国家怎么会有‎繁荣富强，社会怎么能有‎和谐局面呢？这绝非危言耸‎听。

二、“育人先育德”是坚持贯彻党‎的教育方针的‎需要德智体美全面‎发展是党的教‎育方针，“育人为本，德育为先”是教育工作的‎根本要求，“以德育为先、以教学为中心‎”是教育方针的‎基本原则。

各级各类学校‎务必坚持执行‎，以确保正确的‎办学方向。

近期，胡锦涛总书记‎在主持中共中‎央政治局第二‎十六次集体学‎习时指出，要“着力提高人才‎培养水平，全面贯彻党的‎教育方针，坚持育人为本‎、德育为先，把促进学生健‎康成长作为学‎校一切工作的‎出发点和落脚‎点”。

扶贫先扶智育人先育德扶贫先扶智，育人先育德，这是我们时代之中最重要的两个任务。

贫穷是一种社会问题，而知识和道德则是我们作为人类所应该追求的东西。

因此，扶贫先扶智、育人先育德，是我们实现一个更加美好的社会所必需努力去做的事情。

一、扶贫先扶智扶贫先扶智是发展中国家的一项基本政策，其基本思想是通过教育、科技和技能培训，帮助贫困人口增加知识和技能，使其能够自给自足，解决贫困的问题。

扶贫先扶智的过程实际上是一种促进人类发展的工具。

通过教育和技能培训，贫困人口可以学到知识，提高自己的技能，从而在就业和创业上面获得机会，使生活更加美好。

同时，他们也会自发地提高生活品质，改善环境问题和减少人们的疾病发生，从而有效地推进国家的经济发展。

此外，扶贫先扶智也是将贫困地区从贫困中走向发展的重要途径。

贫困地区大多数是偏远、山区，交通不便，发展机会少，加之人们文化水平低下，传统观念深厚，这些条件限制了当地经济和文化的发展。

教育和技能培训的介入将能有效解决这些问题，使贫困地区具备更多的经济发展机会，从而提高人们的生活水平。

二、育人先育德人的道德素质是人类文明的重要组成部分，它决定着一个社会的公平、进步和和谐。

在现代社会中，道德问题日益凸显出来，这也引发了人们对道德问题的关注，而育人先育德显得尤为重要。

育人先育德的基本思想是以培养人的高尚品德为首要目的，贯穿于教育的各个环节中。

它旨在培养学生正直、自律、乐于合作、尊重其他人、克制个人欲望、具有责任心等积极的道德品质，使他们成为健康、独立、有社会责任感和全面发展的人才。

在真正意义上的教育中，育人先育德实际上是实现其他任何教育目的的基础和保障，这也是为什么我们的国家一直都十分注重这一方面的原因。

在现代化社会中，道德教育呈现出一种新的发展趋势。

事实上，对道德的认识已经越来越深刻和全面了，同时，不仅要培养学生的高尚品德，也要让他们能够在实践中更好地实现自己。

育人先育德，夯实做人基础我国著名教育家陶行知说：“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。

”现代教育的实践再次告诉我们：学会做人比学会做学问更重要。

要学生先学会做人，学做文明人。

育人首先要育德，这既是德育的出发点，也是教育的归宿点。

一个人的行为对他人和社会是有益还是有害，很大程度取决于他的道德品质。

学生时代是道德观、人生观、价值观形成的重要时期，因此学校在育人过程中，不仅要让学生掌握知识、技能，更要让学生具有高尚的道德品质，成为一个德才兼备的人。

情境一：在某校曾经有这样画面：自习课，教室里静悄悄的，忽然有一个女生呕吐起来。

旁边的同学见状跑了出来，边跑边掩鼻：“臭死了！臭死了！”还有的同学亦作呕吐状。

没有一学生上前问一问，也没有一个同学帮忙把地上的呕吐物扫掉，老师来了以后，当安排了两个学生去打扫时，这两个学生极不情愿地、一边打扫一边嘴里嘟囔着：我真倒霉，怎么让我干这种差事……情境二：某班老师在课堂上课，大部分同学都在认真听课，这时有一个女生在吃小食品，这时老师停下来，提醒她现在是上课，要注意场合，她却满不在乎地说：“我吃我的东西，又不要你出一分钱，不要你管。

”而且还故意站起来大吃大嚼起来。

同学都回过头去看他，她又破口大骂起来。

情境三：某校学生到外地一个企业实习，有一男生与其他外校实习生发生冲突，打了对方，厂方对这一男生进行了解除合同的处分，并要求他赔偿对方医疗费，这一男生不同意，并扬言，要是在我们那，进公安局我都不害怕。

以上这些画面和行为，确实令人深思，也给学校教育敲响了警钟。

因为学校不仅仅是传授知识的地方，更是育人的阵地。

教育学生如何做人是我们的职责。

只有使学生懂得应该做一个什么样的人和如何做人，适应社会和企业的需要，才能担起社会主义现代化建设的历史重任。

因此，教育工作者应将学生德行教育摆到首位。

如何让学生学会做人？现从以下几个方面进行阐述。

1.进行爱国主义教育是培养学生良好道德素质的首要前提。

育人理念最经典的一句1. “育人先育德，就像种树要先培根一样！看看那些品德高尚的人，不都是从小注重品德培养的嘛！” 例子：老师总是跟我们强调要做一个诚实的孩子，这就是在践行育人先育德呀。

2. “每个孩子都是独一无二的宝藏，难道不是吗？就像世界上没有两片完全相同的叶子！” 例子：我们不能用统一的标准去要求所有孩子，要尊重他们的独特性，就像小敏喜欢画画，而小辉擅长运动。

3. “鼓励是孩子成长的阳光，这不是明摆着的嘛！想想那些在鼓励下变得自信的孩子！” 例子：当孩子取得一点进步时，我们要及时给予鼓励，让他们感受到我们的认可。

4. “培养兴趣是打开孩子潜能的钥匙呀，这还用说！就如同找到宝藏的入口！” 例子：发现孩子对音乐感兴趣，就给他报个音乐班，激发他的潜能。

5. “以身作则才是最好的教育方式，这不是很简单的道理嘛！大人怎么做，孩子就会跟着学！” 例子：家长自己爱读书，孩子也会养成读书的习惯。

6. “尊重孩子的想法，就像尊重朋友的意见一样重要啊！不然怎么走进孩子的内心呢！” 例子：孩子说他想当宇航员，我们不要嘲笑他，要尊重他的梦想。

7. “让孩子在爱中成长，这不就是给孩子最好的礼物吗？好比温暖的阳光照耀花朵！” 例子：每天给孩子一个拥抱，让他感受到满满的爱。

8. “引导孩子独立思考，就像是给了他们一双翅膀，可以自由翱翔！” 例子：遇到问题时，不要直接告诉孩子答案，引导他自己去思考。

9. “激发孩子的创造力，哇，那可太重要了！如同点燃了创新的火花！” 例子：给孩子一些废旧物品，让他们自由创作。

10. “育人要注重全面发展，这是必须的呀！不能只关注学习成绩，就像建房子要根基牢固一样！” 例子：除了学习，还要让孩子参加各种活动，培养他们的综合素质。

我的观点结论：这些育人理念真的都非常经典且重要，在教育孩子的过程中，我们要时刻牢记并践行，让孩子健康快乐地成长。

育人先育德演讲稿现今我们国家对学生的教育方针要求“培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人”，而我们学校把道德修养教育放在首位，提倡育人先育德。

无论是国家的教育方针，还是我们学校的办学理念，都把“德”、把“做人”放在第一位。

其实不止是现今的社会，在古时候人们就把德放在了教育的首位、做人的首位。

论语中有这么一句话，子曰：“德不孤，必有邻”，南梁朝的刘鰓写过这么一句话：“君子之处世，疾名德之不章。

”这两句话都充分的体现了古时候德在为人处世方面的重要性。

所谓“德者，本也；财者，末也。

”从这句话我们也能够看出德在我们人一生中的地位。

而学校是一个学生开始接受系统性知识，经历懂事、成长的地方，那学校对学生德方面教育的重要性可想而知。

如何教学生才肯听呢？如何才能真正做到育人先育德呢？最重要的一点是：以德立身、以身立教。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

因此教师需要从我做起，从小事做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证育人育德的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

古今中外无数事例也同样证明了，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教，树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

其次，教师还应该对育人有着极高的热情、充满极大的干劲，这样才能更好更有效的实施育人先育德。

教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳，共创明天的聚龙外国语学校！。

扶贫先扶智育人先育德
扶贫先扶智，育人先育德，这是我们一直都在宣传的一句话。

这句话也代表了我们对
于脱贫攻坚和教育改革的认识和理解。

首先来看扶贫先扶智。

贫穷不仅仅是物质上的贫穷，更是精神上的贫穷。

许多贫困地
区的人们，由于长期的贫困和压抑，缺乏普及的文化和科学知识，往往会缺乏自信和勇气，进而导致无法脱贫致富。

因此，扶贫的关键在于智力扶贫。

我们需要采取多种措施，帮助
贫困地区的人们有更多地机会接触到先进的文化和知识，提高他们的素质，增强他们的能力，让他们更好地掌握社会发展的机会，从而更好地走出贫困，实现自身的发展。

其次是育人先育德。

教育是人类文明进步的重要支撑，也是培养完整的人格、塑造高
尚的品德的重要途径。

如今，“育德”在教育工作中已经成为一个共识。

我们需要培养出
自信、勇敢、诚实、正义和自律等品质，大力弘扬优秀的品德和精神，让学生受益终身。

此外，教育还需要考虑学科的平衡和综合素质教育，培养学生的不同兴趣和才能。

最重要
的是，教育需要以人为本，在教育中关注人的“身心健康”，理性对待分数，注重学生的
发展全面性。

总之，扶贫先扶智，育人先育德，是我们在新时代下的使命，我们应积极发挥自己的
作用，为实现可持续发展做出贡献。

育才先育人，育人先育德。

野竹坪小学向萍2012年我走出了大学校门，走上了教师岗位。

工作以来，我一直从事班主任的工作，同时，担任学校大队辅导员。

做了教师，我才意识到自己的责任和义务。

教师，最平凡的职业，同时也是阳光下最光辉的事业。

我们培育着祖国的花朵，教育着民族的未来，三尺讲台是我们的终生舞台，我们要做好自己的本职教学工作，而教学先行，应以德育为首，从无数有成就的莘莘学子身上，我们看到：识高是基础，而德厚才应是他们成人的内核所在。

作为一名教师、一名教育管理者，我一直坚信着“育才先育人，育人先育德”。

为了培育德才兼备的学生，我们不断努力着。

一、做好六心活动，见证学生成长我们保靖县教育局于2015年3月在全县中小学校开展“六心”教育活动，我校积极响应号召，加入到“六心”活动大队伍中。

学校领导高度重视“六心”教育这项活动，大力在学校宣传、推广。

每班学生每人一本六心银行登记本，让学生将自己每天在学校的表现以存分的形式记录下来。

给学生强调，优点折成一定分值存入，缺点贷出、纠正补存。

每个月评一次“最佳六心”学生，并给予一定的奖励。

开始实行的时候，困难重重，学生们不会登记，草草的只登了个分数，有些学生弄虚作假，记假分。

为了激起学生的兴趣，让学生规范合理的登记。

我们强调，只要你今天做的好事你都可以登记下来，好事不分大小，帮助同学、拾金不昧、主动捡垃圾、主动跟老师问好、积极完成作业、上课积极回答问题等都可以登分。

这样一来，学生们恍然大悟，原来存分这么简单。

为了规范登分，我们要求学生在登分时把自己存分、减分、续存的原因简要的记录，这样，就可以一目了然，知道你到底是为哪些事情而记载。

这样一来，学生们做起来有劲了，原来不一定成绩好才行，平常做些小事也可以加分。

渐渐地，学生们有礼貌了，见到老师、同学主动问好了；做好事的人多了，爱学习的人多了。

二、开展阅读活动，培养学生习惯书籍是这个世界上最神奇、最伟大的东西，它小到单细胞，大到宇宙，它包罗万象，能带给孩子们不同的生命的体验。

以德为先，育人先育德摘要：本文分别从德育的含义、范围、价值角度，阐述了德育的重要性及意义。

分析在对人的教育中，德育所起的作用及产生的影响，学校、家庭、社会要重视德育教育，教师在教书育人中要首先做到德育为先，培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人。

关键词：育人育德以德为先一、德育的内涵及对德育的正确理解“德”是什么？历史上，人们对“德”的理解是有分歧的。

有人把“德”等同于道德，以为德就是道德的缩略语，所以把德育理解为就是道德教育；其实大多数人是不赞同这个说法的，认为德不仅仅指道德，德育不只是道德教育。

德育到底指什么呢？首先我们要弄清楚的两个概念：德与道德的区别在哪里。

德是用来调整国家与个人之间关系的准则，是由统治者提出的；而道德不是统治者提出的，它来自于社会和世俗，是用来调节个人和个人以及社会与个人之间关系的准则。

“道德在逻辑上先于政府和法律，没有道德不可能有社会生活，没有政府却可以有社会生活“。

有社会生活，就必须有道德，道德先于德，道德是德的一部分，德包含道德。

弄清了德与道德的关系，我们就可以理解德育不仅仅是道德教育，它是思想、政治、品德等教育的总和，德育就是培养人们的思想、政治、品德的教育活动，从一定意义上说，就是做人的教育。

二、德育的重要性及意义社会的飞速发展，国外各种思想的入侵，青年学生在了解国外、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康、不道德的行为、意识也悄然蔓生。

新思想、新观念是社会进步和发展的必然，但如果不能辨明是非，得不到正确的引导和教育，会使青年学生的人生观、价值观与社会道德所背离，拜金主义、享受主义、极端个人主义会无限蔓延，特别是在网络时代，许多学生沉湎在网络虚拟世界中，自我为中心，极端自我，我行我素，这些负面消极的因素极大地影响了青少年的健康成长，所以我们必须重视德育教育，减少青少年犯罪。

学校要把德育放在素质教育的首位，育人要先育德，衡量一个人的成功，首先看他做人是否成功。

浅谈小学德育教育---育人先育德摘要：少年儿童是国家的希望与未来，而教育则是辅助少年儿童成材必不可少的课题。

小学教育可以为学生未来发展奠定根基，强化小学德育教育实则是加强学生思想道德素养。

为此，小学班主任应高度重视“育人先育德”，致力将德育教育渗透于课堂教学、生活实践中，以此强化小学德育教育的有效途径，助力广大小学生健康成长、成材。

关键词：小学；德育教育；育人；育德新时代的中国基础教育已经迎来高质量发展的新阶段。

中共中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确了“德育”的实效与地位。

《意见》把科学教育质量观概括为四句话：“德育为先，全面发展，面向全体，知行合一” 「1」。

因此，立足于素质教育改革背景下，学校早已将培养小学生综合素质与道德修养列为工作日程中的重头戏。

在一生学习中，小学阶段是接受教育的初级阶段。

在小学生早期教育时期，道德品质的培养尤为关键。

小学德育工作具有隐形性的特征，所以适时向学生渗透德育观念，可帮助学生塑造良好品质，促进每一位学生能够成为有知识、有抱负、有思想的新时代少年。

在强化小学生德育教育之际，班主任应充分挖掘学科中所包含的德育因素，进一步扎实学生思想基础。

为孩子的终身发展打好基础，把九年义务教育的基础打好。

一、坚持言传身教，为学生带来榜样力量对于小学阶段的学生而言，心智尚未成熟，普遍活泼好动，具备超强的模仿能力与观察力。

为此，广大教师应坚持以身作则，致力通过自己的行为举止去影响学生，在潜移默化中促进学生身心健康全方位发展。

坚持以德育人、以德治教，并且还要注重观察学生的言行举止，一举一动都要尽收眼底。

一旦发现学生身上存在不良行为，需及时督促学生加以改正。

例如，尊老爱幼向来都是中华民族的优秀传统，所以班主任在向学生渗透尊老爱幼理念之际，应确保自己也真正在践行尊老爱幼的行动。

在日常生活中，要格外尊重年长的教学前辈，以及爱护一些年轻的教学晚辈。

班主任在教育学生平等对待他人之际，首先自己应做到一视同仁，用公平、公正的态度去看待班里的每一位同学，不存在优秀生与后进生的差异「2」。

育人先育德育德孝为先作者：闻羡华来源：《小学阅读指南·低年级版》2022年第06期中华民族源远流长，不但创造了灿烂的文化，也形成了传统美德，孝德更是其中的精髓所在。

《小学德育大纲》明确指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。

”那么，如何才能将孝德渗透到学校教育中？在具体践行的过程中，需要结合不同的维度，使学生可以感知孝、走进孝、践行孝。

一、借助宣传活动让学生感知孝《弟子规》有言：“势服人，心不然，理服人，方无言。

”为了能够使所有的学生了解“孝”、做到“孝”，本校展开了多次相关的宣传教育活动，使学生可以通过具体的活动对“孝”拥有全面且深入的感受。

1.借助孝德名言晓之以理在诸多经典著作中都有与“孝”相关的故事及箴言，这些都是极佳的教育以及活动素材。

在具体践行过程中，我们首先向家长发送了《至要莫若教子》，提醒家长要从小加强对学生的思想德育教育，用自己的良好言行做榜样。

同时利用社交软件，每周推送孝德名言等，对学生产生潜移默化的德育影响;在校园内，课间播送孝德歌曲，主要集中于《弟子规》以及《论语》中和孝相关的内容。

借助这种多元化的方式实现孝德教育，能够为学生营造一个良好的孝德氛围，使其得到心理层面的浸润，让学生从小懂得感恩，在同学与教师的引導下也能够体会到孝德存在的必要性和重要性。

2.引导阅读收集铭记于心良好品德的培养必须在实际生活中进行。

为了提高学生参与孝德活动的主观能动性，我校每学期都会组织与孝德相关的歌曲名言以及故事搜集，在每个班级组织一期和孝德相关的黑板报，或者选择晨读或午休时诵读自主搜集的孝德内容，还可以以比赛的形式呈现。

通过多元化的方式使学生对孝德拥有深入真切的感受。

二、借助课堂活动让学生走进孝在“孝德”建立的宣传之下，学生对于“孝德”的基础内容以及内涵有了初步的了解。

但鉴于小学生的自主行动力和独立思考能力尚未发展成熟，因此教师还需通过一定的引导以及课堂活动，助力学生对“孝德”的内涵产生进一步的认识和感知，潜移默化地将“孝德”融入到学生价值观、人生观的建设当中。

育人先育德的名言育人先育德，是一句流传已久的名言，强调了道德教育在培养下一代中的重要性。

这句名言的核心思想是，培养一个人的品德和道德修养比仅仅传授知识更为重要。

在现代社会中，尤其是在一个充满竞争和考试压力的环境中，这句名言具有深远的意义。

育人先育德的名言体现了人类文明发展的智慧和经验。

道德教育是一种树立正确价值观和道德观念的教育，它能够引导人们的行为和思维方式，使其在社会中做出正确的选择。

通过道德教育，一个人能够培养出高尚的品德和良好的道德素质，使其成为一个有责任感、正直守信的公民。

在现代社会中，知识的传授和学习成为了教育的重中之重。

然而，仅仅追求知识的积累而忽视道德的培养，会导致人陷入功利主义和自私自利的思维方式。

育人先育德的名言提醒我们，在教育过程中应该注重培养学生的道德品质，让他们具备正确的价值观和道德判断能力。

道德教育不仅能够影响个体的发展，也对整个社会具有深远的影响。

一个具备良好道德素质的社会能够建立公平、和谐的人际关系，减少犯罪和不良行为的发生。

育人先育德的名言之所以能够持久流传，正是因为人们深刻认识到，道德教育是保障社会稳定和可持续发展的重要基石。

在实践中，育人先育德需要教师和家长共同努力。

教师应该不仅仅是知识的传授者，更应该是学生品德和道德的引领者。

他们应该注重培养学生的道德意识和责任感，通过示范和引导，引发学生的自我认知和反思。

家长在孩子的成长过程中也起着重要的作用，他们应该树立正确的榜样，关心孩子的道德教育，并与学校密切合作，共同培养孩子的道德素质。

总之，育人先育德的名言强调了道德教育在教育中的重要性。

知识的传授只是教育的一部分，而培养学生的道德品质和价值观是建立一个正义、和谐社会的基石。

通过注重道德教育，我们能够培养出有责任感和良好品德的公民，为社会的发展和进步做出贡献。