一年级数学教学故事 (1)

一年级数学故事大全小明是一个一年级的小学生，他非常喜欢数学课，因为老师总是用有趣的故事来讲解数学知识。

今天，让我们跟随小明一起来听听一些有趣的一年级数学故事吧！故事一，《小猫和小狗的比较》。

从前，有一只小猫和一只小狗，它们都很喜欢吃饼干。

有一天，它们一起拿到了一样多的饼干，小猫吃了3块，小狗吃了2块，然后它们又拿到了一样多的饼干，这次小猫吃了5块，小狗吃了4块。

你知道它们一共吃了多少块饼干吗？故事二，《小兔子的胡萝卜》。

小兔子种了一些胡萝卜，第一天它摘了3个胡萝卜，第二天又摘了5个，第三天又摘了2个。

请问，小兔子一共摘了多少个胡萝卜呢？故事三，《小鸟的蛋》。

小鸟妈妈生了3个蛋，第一天孵出了1只小鸟，第二天又孵出了2只小鸟。

请问，小鸟妈妈一共孵出了多少只小鸟呢？故事四，《小鱼的朋友》。

小鱼有3个朋友，它们一起游泳，第一天有2只小鱼来找它玩，第二天又有4只小鱼来找它玩。

请问，小鱼一共有多少个朋友呢？故事五，《小蜜蜂采花蜜》。

小蜜蜂飞到花丛中采蜜，第一天它采了2朵花的蜜，第二天又采了3朵花的蜜。

请问，小蜜蜂一共采了多少朵花的蜜呢？故事六，《小猴子的香蕉》。

小猴子有一串香蕉，第一天吃了4根，第二天又吃了3根，第三天又吃了5根。

请问，小猴子一共吃了多少根香蕉呢？故事七，《小熊的玩具》。

小熊有一堆玩具，第一天买了3个玩具，第二天又买了2个玩具，第三天又买了4个玩具。

请问，小熊一共买了多少个玩具呢？故事八，《小鸭子的蛋》。

小鸭子妈妈生了4个蛋，第一天孵出了2只小鸭子，第二天又孵出了3只小鸭子。

请问，小鸭子妈妈一共孵出了多少只小鸭子呢？故事九，《小狐狸的果子》。

小狐狸摘了一些果子，第一天摘了5个，第二天又摘了3个，第三天又摘了4个。

请问，小狐狸一共摘了多少个果子呢？故事十，《小青蛙的跳跃》。

小青蛙一共跳了6次，第一次跳了2米，第二次跳了1米，第三次跳了3米，第四次跳了2米，第五次跳了1米，第六次跳了3米。

请问，小青蛙一共跳了多少米呢？通过这些有趣的数学故事，小明不仅学会了简单的加减法，还培养了对数学的兴趣。

一年级数学中的德育教学叙事如何写德育教学叙事是通过故事来传递道德教育的内容和价值观。

在一年级数学课堂中，德育教学叙事可以通过以下方式来写：故事一：小猫学数学从前有一只可爱的小猫，它非常喜欢数学。

每天放学回家后，它都会带着数学书本来到花园里自学。

有一天，小猫遇到了一道难题，它想了很久都没有解决。

正当它感到沮丧的时候，一只大猫走了过来，看到了小猫的困惑。

大猫主动帮助小猫解答问题，并教给了小猫一些解题的技巧和方法。

小猫感激地向大猫道谢，并决定将来也要像大猫一样，善于帮助别人。

从那天起，小猫变得更加努力学习数学，而且在班级里也经常主动帮助其他同学解决数学难题。

故事二：小鸟的数学困惑有一天，小鸟飞到了一个陌生的地方，它迷路了。

它不知道怎样才能回到自己的家，于是它开始寻找帮助。

它看到一个数学题，上面写着：“你需要走过5个方块才能找到回家的路。

”小鸟对数学一点也不懂，它感到很困惑。

正当它无助地站在那里的时候，一只智慧的老鹰飞过来。

老鹰看到小鸟的困惑，主动帮助它解答了这个数学题，并告诉小鸟怎样才能找到回家的路。

小鸟非常感激老鹰的帮助，并决定将来也要像老鹰一样，善于帮助其他迷路的小鸟。

从那天起，小鸟不仅学会了解答数学题，还成为了花园里的数学小导游，帮助其他小鸟找到回家的路。

通过这些故事，一年级的学生可以了解到道德教育的重要性，学会关心他人、主动帮助他人和珍惜友谊等美德。

同时，他们也能够在数学学习中发现道德的力量，明白数学知识对解决问题和帮助他人的重要性。

这样的德育教学叙事不仅可以提升学生的道德意识，还能够激发他们对数学学习的兴趣，促进他们全面发展。

一年级数学教学小故事在数学课堂上，我第一次面对一群刚从幼儿园出来的孩子。

他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶。

忍不住要和旁边的同桌说说话。

此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三两分钟他们就照旧，气歪了也不理你。

和孩子们在一起相处了一段时间，蓦然回首，发现我也收获了许多。

在教学连加、连减、加减混合看图列式计算时，我出示了让学生在看图、说清图意的基础上列式计算。

一看到图，有的学生就举手说：“有8个圆，去掉了3个，又拿来了6个圆，现在有几个圆？列式是8-3+6=11”。

我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺了些什么，在接下来的学生回答中都按照这位学生回答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在逐渐消退，在我非常着急的时候王哲同学说：“老师，我能编一个小故事来说这个图的意思吗？”“当然可以。

”这正是我所期待的。

“有一天，妈妈买来了8个桔子，被我吃掉了3个，爸爸回来又买回6个桔子，现在我家有几个桔子？列式是8-3+6=11”。

真不愧是我们班的“智多星”想法新奇独特。

在他的启发下，其他孩子的思路一下子被打开了，有编妈妈给自己买铅笔的故事、有编玩具的故事、有编同学们做游戏的故事等等。

相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数学的素材，学生在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，增强了学生学习兴趣。

其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，用生活中的事来作为数学的突破口，对学生来说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，让学生在充满生活气息的“故事”中，快乐地学习数学。

数学课是一个不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”，让我们在陶行知思想和新课程理念的指导下，带着自己的感悟，认识新课标、探索新课程的教法，走进新课程，走进孩子的心田，我愿和孩子一起徜徉在生活的音符中快乐的成长，让数学教学青春永驻！。

小学低年级数学教学小故事小学低年级数学教学小故事还是第一次教一年级，面对一群刚从幼儿园出来的孩子。

走进课堂孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你，他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁边的同桌聊聊天。

此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。

和孩子们在一起生活了几个月，蓦然回首，发现我也收获了许多……在教学1～5数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要求学生天天坚持把每个数字写一行。

那天教完了数字3和4后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又是些数字，真没劲！什么时候老师能布置有趣一点的作业？”学生的话引起了我的思索。

对于上过幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦琐的事。

作为教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，认识数5之后，我把田字格写好后，进行了如下的作业设计：“同学们，今天和老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮，好吗？”还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。

从那以后，我就不再让学生纯粹地写数字，想方设法让学生在写数中体验到学习的乐趣：今天让学生写写自己家的电话号码，记记老师和小伙伴家的电话号码；明天让学生写一些有规律的数，例如：1、3、5、或2、4、等，在写数的同时感受数学的奥秘。

学生兴趣十足，写的数字也一天比一天端正、规范……。

其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，对学生来说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有乐学、好学的愿望。

终身学习的愿望和能力只能建立在这样的基础之上，这节课中我处理的虽是“小数字”，而留给我的却是深深的思考……。

数学课是一个不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”，让我们在陶行知思想和新课程理念的指导下，带着自己的感悟，认识新课程、探索新课程，走进新课程，走进孩子的心田，我愿在春天最美妙的音符中能和孩子一起成长，让数学教学青春永驻！。

一年级数学小故事小明是一个一年级的小学生，他非常喜欢数学课。

每天上数学课的时候，他总是充满好奇，乐于思考。

老师说，小明是一个数学小天才，因为他总是能够用自己的方式来理解和解决数学问题。

有一天，老师给小明出了一道题目，“小明有5个苹果，他吃了3个，还剩下几个？”小明想了一会儿，然后高兴地举起手来，说，“老师，我知道了！5减去3等于2，所以还剩下2个苹果！”老师听了，笑着点了点头，表扬小明做得很好。

又一天，小明在家里做数学作业时遇到了一个问题，“如果有3个小朋友，每个小朋友手里都有2个橙子，一共有几个橙子？”小明想了很久，他拿起一支笔，在纸上画了3个小圆圈，每个圆圈里写上数字2，然后把这些数字加在一起，得到了答案，“2加2加2等于6，所以一共有6个橙子！”小明很得意地把答案告诉了妈妈，妈妈也为他的聪明而感到高兴。

在数学课上，老师给小明出了一道更难的题目，“如果有7个小猫，每个小猫身上有4条腿，一共有多少条腿？”小明看着这道题目，觉得有些困难。

他想了一会儿，然后突然灵机一动，拿起纸和笔，开始画图。

他画了7只小猫，每只小猫都有4条腿，然后把这些腿都加在一起，得到了答案，“4加4加4加4加4加4加4等于28，所以一共有28条腿！”小明高兴地向老师展示了自己的答案，老师也为他的努力和聪明感到骄傲。

通过这些小故事，我们可以看到，小明在学习数学的过程中，总是充满了好奇和求知欲。

他善于用自己的方式来理解和解决数学问题，通过画图和加法等方法，他成功地解决了许多数学问题。

我们希望每一个一年级的小朋友都能像小明一样，对数学充满热爱，勇于思考，努力学习，成为数学小天才。

让我们一起努力，享受数学的乐趣，创造更多的数学小故事吧！。

小学一年级数学教学故事一天，小朋友们来到了数学课上。

数学老师拿出了一大盒彩色糖果，告诉小朋友们，今天的数学课上，他们要通过玩游戏来研究数学。

数学老师首先拿出了两颗红色的糖果，问小朋友们一共有多少糖果。

小朋友们开始互相数数，有的用手指头，有的用眼睛，有的用嘴巴。

最后小朋友们一起喊出了正确的答案：“两颗！”数学老师见小朋友们都很聪明，就继续出下一个题目。

他拿出了三颗黄色的糖果，问小朋友们一共有多少糖果。

小朋友们又开始数了起来，有的数得很快，有的数得比较慢。

最后小朋友们一起高兴地说：“三颗！”接着，数学老师拿出了四颗蓝色的糖果，问小朋友们一共有多少糖果。

小朋友们又开始数了起来，有的数得很认真，有的数得很开心。

最后小朋友们一起跳起来喊道：“四颗！”数学老师看着小朋友们兴致勃勃地研究，觉得很高兴。

他又拿出了五颗绿色的糖果，问小朋友们一共有多少糖果。

小朋友们一边数，一边笑着，一边喊出了正确的答案：“五颗！”最后，数学老师拿出了一大盒七彩糖果，摆在了桌子上。

他告诉小朋友们，糖果够每个人都吃一颗。

小朋友们开心地拿起自己喜欢的颜色，吃起了糖果。

他们也发现，在这个小游戏中，他们不仅学会了数数，还学会了分享和快乐。

数学课结束后，小朋友们开开心心地离开了教室。

他们对数学有了更深的了解，也对研究充满了兴趣和热情。

数学老师看着满意的笑容，心里也充满了成就感。

通过这个故事，我们不仅能够理解数学的概念，还能培养小朋友们的数学思维、逻辑思维和团队合作精神。

让数学研究变得更加有趣，可以帮助小朋友们更好地掌握数学知识，为以后的研究打下坚实的基础。

数学教学故事就此结束，但小朋友们对数学的热爱却会一直伴随着他们，让他们在数学的世界中不断探索、成长。

小学一年级数学教学故事东街小学王敏一天，唐僧想考考三个徒弟的数学水平，于是他把徒弟们叫到面前，说：“徒儿们，现在我在地上写3个数，你们谁能准确读出来，我就把真经传给他。

”唐僧首先写出：23456。

猪八戒迫不及待地说：“这个读二三四五六！”唐僧摇了摇头，说：“八戒，多位数的读法是有规律的。

每个数字从右到左依次为个位、十位、百位、千位和万位。

只要从左到右把每个数字读出来，并在后面加上万、千、百、十就可以了，只是需要注意，最后一个数字不要读‘个’。

所以，23456读作二万三千四百五十六。

”唐僧又写出：130567。

孙悟空马上说：“这太容易了，读作十三万零千五百六十七。

”唐僧又摇了摇头，说：“遇到0，要特别注意，当一串数中间有0时，只要读零就可以了，它后面的数位不要读出来。

所以这个数应该读作十三万零五百六十七。

”第三个数是120034。

沙和尚想了想说：“应该读作十二万零零三十四。

”唐僧叹了口气，说：“如果一串数中有连续的几个零，读一个就可以了。

所以这个数要读成十二万零三十四。

徒儿们，你们的数学都学得不太好，还得继续努力呀，真经暂时不能传给你们呀！”二年级数学《统计》的教学故事东街小学王敏记得在学习统计这个知识时，学生十分感兴趣，孩子们的积极性都非常高。

学完后调查本班学生喜欢的体育运动，并要求孩子们完成书上的统计图。

我本来是想对新学的知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳的人太多（有25人），而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人，这时孩子们犯愁了“该怎么办呢？”。

教室里一下安静了下来。

突然，小机灵得意地说：“那还不容易，再往上加3个格子，涂2格半就可以了。

”这时，班长提出了反对意见：“这个办法不行，上面已经没有地方了不能加。

”“那有没有更好的办法呢？”我对他们说。

孩子们开始思索……“我知道了，既然可以用一个格子表示2个单位，我也可以用一个格子表示3个单位。

我的小学一年级数学教学故事刚迈进小学大门不久的一年级学生,感觉学习内容多了,学习负担重了,好多孩子感觉一节课很长,坚持一节课很累,使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了。

他们感到失望,感到小学生活没有幼儿园有趣,甚至失去学习兴趣。

面对一群一脸天真无邪的孩子,为了能够激发起他们的学习兴趣,使他们爱上数学,我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式,创设各种情境。

比如可以把有关的学习内容编成儿歌,尽可能地增加图片内容、各种媒体的介入,课中间的游戏安排动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性,促使他们对学习数学感兴趣,从而很快地适应小学阶段的生活。

另外,在平时的教学中,还可以根据教学内容的需要,创设合理的情境。

比如在教学“数一数”时,出示插图后,不急于给出数数任务,分散他们的观察兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们说说都看到了什么。

他们好奇心得到满足后,再让他们带着任务去观察,数一数各种东西的数量。

在教学“平面图形的认识”时,让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动,充分感知各种图形的特征。

在教学分类时当售货员,模仿超市工作情境,巩固所学的知识,使之灵活运用,还有当小小邮递员、小医生等等。

儿童在这些活动中,求知欲得到了满足,更加乐意投入到新的学习情景中去,这样客观环境与主体活动的和谐,有利于儿童身心发展。

当然兴趣的引发也是多渠道的,除了环境的感染,教师语言创设的情境也有相当大的作用。

低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣,例如在教学“认识钟表”这一课时,一开始就可以用谜语引入新课,教学时老师可以面带微笑对学生说：“这儿有一个谜语想不想猜”？这样一下子就把学生的注意力吸引过来了,学生迫不及待地举起了小手,老师可以告诉他们：“猜对了”,并夸奖说：“真聪明”。

然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识,这样一下子就激发了学生的学习兴趣。

总之在数学课堂教学中,所创设的一个又一个的故事,能使儿童在优化的情境中活动起来。

2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本在____年小学下学期的一年级数学教学中，我们根据学生的认知特点和兴趣爱好，采用了一系列丰富多样的教学方法和活动，激发了学生对数学的兴趣和学习积极性。

在这个学期里，我们注重培养学生的基本数学概念和技能，并注重以故事的形式将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。

以下是____字的教学故事总结：故事一：数学之旅一年级的小朋友们来到了一个神奇的数学王国，在这个王国里，他们可以和数学公主一起探索各种数学的奥秘。

在数学公主的带领下，小朋友们一起学习了数的概念和数的排序。

他们在数学公主的指导下，通过游戏和练习，逐渐掌握了从1到10的顺序和逆序，并学会了用手指和计数棒进行数量的表示和对比。

小朋友们通过实际操作和游戏，兴趣盎然地学习了数学的基本概念。

故事二：数字奇遇记小朋友们在故事中遇到了一个爱玩数字游戏的小精灵。

这个小精灵会用数字来做各种魔法和游戏，小朋友们必须根据他的要求进行操作。

通过这个游戏，小朋友们学会了数字的大小比较和加法。

他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了数字的大小关系和简单的加法口算。

小朋友们在游戏中兴奋地计算着，玩得不亦乐乎。

故事三：几何宝贝小朋友们来到了一个有趣的几何王国，在这个王国里，形状和图形都会说话。

小朋友们必须根据形状的描述找到正确的图形。

通过这个活动，小朋友们学会了认识并区分了圆形、三角形、正方形和长方形等常见的二维图形。

他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了几何图形的名称和特征。

小朋友们在和形状们的对话中学到了很多有趣的知识。

故事四：量的小守护者小朋友们来到一个充满魔法的测量世界，在这个世界里，有各种奇奇怪怪的东西需要测量。

小朋友们扮演量的小守护者，通过测量找出每样东西的长度、重量和容量。

通过这个活动，小朋友们学会了使用尺子、秤和容器等测量工具，并了解了长度、重量和容量的基本概念。

他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了测量的方法和技巧。

数学启蒙教育故事大全数学是一门抽象而又具体的学科，对于很多孩子来说，数学常常是一个让人望而生畏的学科。

然而，如果我们能够通过生动有趣的故事来引导孩子们对数学产生兴趣，那么他们学习数学的过程将会变得更加愉快和轻松。

下面，我将为大家分享一些数学启蒙教育故事，希望能够为孩子们的数学学习之路增添一份乐趣。

故事一，小猫咪的算术课。

从前，有一只名叫小花的小猫咪，她非常喜欢数学。

有一天，小花的妈妈问她，“小花，如果你手上有3只鱼，再捉到了2只，那你一共有多少只鱼呢？”小花想了一下，高兴地说，“妈妈，我一共有5只鱼！”小花的妈妈笑着夸奖她，“好聪明啊，小花！这就是加法的运算哦，3加2等于5。

”。

通过这个故事，我们可以向孩子们解释加法的概念，让他们在愉快的故事情节中学会简单的加法运算。

故事二，小兔子的减法游戏。

小兔子小白非常喜欢玩游戏，有一天他和小伙伴们一起玩减法游戏。

游戏的规则是，每个小朋友手上拿着一些小萝卜，然后轮流减去一部分，看谁最后手上的小萝卜最多。

小白减去了3个小萝卜，发现自己手上的小萝卜比之前多了，他高兴地说，“原来减法也可以增加呀！”小兔子们纷纷笑了起来。

通过这个故事，我们可以向孩子们解释减法的概念，让他们在有趣的游戏中学会简单的减法运算。

故事三，小鸭子的乘法启示。

小鸭子小黄和小蓝去湖边散步，突然看到了一群鸭子在湖水中游来游去。

小黄好奇地问，“小蓝，你看，这群鸭子一共有多少只呢？”小蓝想了一下，说，“我看有5行鸭子，每行有3只，所以一共有15只鸭子。

”小黄听了点了点头，说，“原来乘法可以这样用啊！”。

通过这个故事，我们可以向孩子们解释乘法的概念，让他们在生活场景中学会简单的乘法运算。

故事四，小熊猫的除法实践。

小熊猫小黑有一天去果园摘水果，他发现果园里有30个苹果，他想把这些苹果平均分给自己和5个小伙伴，于是他用除法算出每个人可以分到6个苹果。

小黑高兴地说，“原来除法就是把一堆东西平均分给大家啊！”。

数学教育小故事
从前有一位叫做小明的小男孩，他对数学一直都感兴趣。

不过，小明的数学成绩却不是很好，常常拿着试卷回家被父母责备。

小明很苦恼，他觉得自己再怎么努力也无法提高数学成绩。

有一天，小明的数学老师给他讲了一个关于数学的小故事。

故事讲述了一个叫做小红的女孩，她也和小明一样，数学成绩一直不理想。

但小红并没有放弃，她每天晚上都坚持做数学题，找老师请教不懂的地方，还利用课余时间参加了数学兴趣小组。

慢慢地，小红的数学成绩慢慢提高了，最后她考了满分，成为了班级的数学小达人。

小明听完这个故事后，感到很受启发。

他决定像小红一样，坚持不懈地学习数学，努力提高自己的成绩。

于是，小明开始每天晚上认真做数学题，课余时间也积极参加数学课外活动，向老师请教不懂的地方。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩开始慢慢提高，考试成绩也慢慢变好了。

最后，小明考试得了一个意想不到的好成绩，他高兴地拿着试卷回家，父母看到他的成绩也很开心，纷纷夸奖他。

小明觉得，只要有毅力和努力，就一定能够取得成功。

小明的数学故事告诉我们，学习数学并不是一蹴而就的，需要坚持不懈的努力和毅力。

只要肯努力，就一定能够取得好成绩。

数学教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的毅力和坚持不懈的品质，帮助他们在学习和生活中取得成功。

愿每一个学生都能像小明一样，不断努力，追求更好的自己。

我的数学教学故事第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。

任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。

和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了多．．．．．．一、儿歌促学，培养课堂常规好习惯。

后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。

例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。

生：请坐好。

师：请你跟我坐坐好。

生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。

生：我就跟你来写字师：小眼睛。

生：看黑板。

师：小耳朵。

生：仔细听。

我的课前准备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的好学生！其次，我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。

同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。

此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。

不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。

我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。

上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。

二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。

而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。

但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。

六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。

小学数学一年级上册1-5的认识教学故事在小学一年级的数学课上，我教给学生们1-5的数字认识。

这些数字是我们日常生活中非常常见的，所以学生们需要掌握它们的读写和使用方法。

首先，我向学生们介绍了数字1。

我告诉他们，数字1代表一个物品或一个人。

我们可以用手指来表示数字1，也可以用笔画出数字1的形状。

我还给他们展示了一些物品，如一颗苹果、一只玩具熊等，让他们用手指和笔来表示数字1。

接着，我教给学生们数字2。

我告诉他们，数字2代表两个物品或两个人。

我们可以用手指来表示数字2，也可以用笔画出数字2的形状。

我还给他们展示了一些物品，如两个球、两本书等，让他们用手指和笔来表示数字2。

然后，我教给学生们数字3。

我告诉他们，数字3代表三个物品或三个人。

同样地，我们可以用手指来表示数字3，也可以用笔画出数字3的形状。

我还给他们展示了一些物品，如三只小鸟、三个花朵等，让他们用手指和笔来表示数字3。

接下来，我教给学生们数字4。

我告诉他们，数字4代表四个物品或四个人。

我们可以用手指来表示数字4，也可以用笔画出数字4的形状。

我还给他们展示了一些物品，如四个汽车、四个椅子等，让他们用手指和笔来表示数字4。

最后，我教给学生们数字5。

我告诉他们，数字5代表五个物品或五个人。

同样地，我们可以用手指来表示数字5，也可以用笔画出数字5的形状。

我还给他们展示了一些物品，如五个苹果、五个球等，让他们用手指和笔来表示数字5。

通过这样的教学，学生们对数字1-5有了更深入的认识。

他们现在能够准确地读写和使用这些数字，也能够用手指和笔来表示它们。

我相信，通过不断的练习和巩固，学生们会更加熟练地掌握数字1-5，并能够在日常生活中灵活运用它们。

当然在课堂上孩子们的反馈也是多种多样，充满了童真的色彩。

"老师，我现在知道了数字1-5的读写和使用方法，我觉得很开心！""老师，我喜欢用手指和笔来表示数字，这样我可以更清楚地理解数字的意思。

小学一年级数学教学故事一、在数学境地中,意见意义洋溢的样子的进修俗语说:“眼过百遍,不比手做一遍”。

七八岁的孩子很好动,要是把她们好动的独特之处迁徙到进修上,让她们在进修时每每摸一摸、摆一摆,可以激发她们的进修乐趣,加大深度理解常识。

我在讲授中,每每让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或者摆算式等等。

二、在操作中,手脑并用的进修为了讲1～10各数的挨次,我让同桌两个同窗一人摆小棍,一人摆数字卡片。

横着摆一根小棍,小棍的右下方就摆出数字1的卡片;摆两根,小棍的右下方就摆出数字2的卡片……学生边摆老师边黑板字:小学低班级的学生爱听故事。

根据学生的这同心专生理独特之处,我常把书上的数学常识和糊话柄际接洽起来,编成1个个故事,以导致学生的注重力,激发进修乐趣,启示学生的思维,以到达更好的讲授成效。

大量究竟表白,竞赛是激发学生进修的有效手眼。

低班级学生探求知识情欲强,体现欲强,但愿本身能受偕老师和同窗的信任和表扬。

讲授中,可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等进修竞赛勾当,使学生在竞赛中进修常识、增加才干,不停提高进修的踊跃性。

在讲授中,我时常社团“比一比,赛一赛”“夺红旗”什么的的竞赛勾当。

学生们在感性直不雅、轻松自若的游戏中,感蝉儿抽象的数学的理念,其乐陶陶,西席又和睦快乐而不为呢?“1的前面摆数字几?为啥子?”使学生明确0是起航点,在第一根小棍的左面摆数字0。

在此基础上,我把黑板字的小棍图酿成了尺子图,使学生进一步明确数的摆列挨次,2在1的后面,3在2的后面……进修了数序的常识。

又如,讲授“数的构成与分化”时,我预设了“找伴侣”的游戏:到场游戏的小伴侣头戴数字卡,陪同着“找呀找呀,找到1个好伴侣”的旋律,彼此找伴侣,头饰上的数能构成需要分化的数,就是一对好伴侣。

(如:2和7构成9;3和6构成9中,“2”和“7”是一组好伴侣,“3”和“6”是一组好伴侣。

)如,在“温习10之内的加减法”时,我哄骗故事的情势出了一道儿题:小兔子的好伴侣给他过生辰,小熊住在丛林深处,一大久已经赶来了。

小学一年级数学教学中的数学故事设计数学是一门既有趣又具挑战性的学科，对于小学一年级的学生来说，数学教学应该注重培养他们的数学兴趣，帮助他们建立起正确的数学概念和思维方式。

而将数学教学与故事相结合，可以激发学生们的好奇心，增加他们对数学的兴趣。

下面我将为你设计一些小学一年级数学故事，帮助孩子们理解和掌握数学知识。

故事一：小兔子的胡萝卜从前有一只可爱的小兔子，它在一片绿油油的田地里生活着。

每天早上，小兔子都要去采集胡萝卜作为早餐。

一天，小兔子在田地里发现了10根胡萝卜，但它只能背起4根胡萝卜回家。

第二天，它又从田地里采集到了6根胡萝卜，但它的篮子只能装下3根胡萝卜。

小兔子该怎么办呢？通过这个故事，可以引导学生进行简单的数学运算。

例如，老师可以问学生每天小兔子采集到了多少根胡萝卜，他最后一共采集到了多少根胡萝卜。

通过学生们亲身参与故事情境，他们能够更好地理解加法和减法概念。

故事二：动物的脚一天，小明去动物园参观。

他看到了不同的动物，每种动物都有不同的腿数。

小明发现大象有四只脚，而马只有两只脚。

鸟儿飞在天空中，它们有多少只脚呢？小明想了一会儿，得出答案：鸟儿有两只脚。

他很高兴地继续参观。

这个故事可以帮助学生们理解数学中的偶数和奇数概念。

老师可以通过这个故事引导学生们思考为什么大部分动物都有偶数只脚，而鸟只有奇数只脚。

故事三：乐高积木小明非常喜欢玩乐高积木。

一天，他拿出了一套包含10块积木的积木盒子。

盒子里的积木有不同的形状和颜色，小明决定按照不同的规则来搭建。

第一次，他试着将3块红色的积木和5块蓝色的积木堆叠在一起。

第二次，他将6块长形的积木和4块正方形的积木摆放在一起。

小明发现，不同的积木组合出了独特的形状和颜色，这让他觉得非常有趣。

通过这个故事，学生们可以学习有关基本几何形状、颜色和数量的概念。

老师可以引导学生思考不同的积木组合方式，以及它们形成的不同结果。

通过以上的数学故事设计，我们可以看到故事与数学相结合的魅力。

一年级数学小故事
小明是一个一年级的小学生，他非常喜欢数学课。

每当老师在黑板上写下一道
道数学题，小明就会认真思考，然后迫不及待地举手回答问题。

有一天，老师给小明出了一道加法题，3 + 2 = ? 小明看到这道题，立刻举起手来，大声说道，“老师，3 + 2 等于5！”老师笑着点了点头，表扬小明做得很好。

小明觉得自己的数学水平越来越厉害，于是在家里也开始做加法练习。

他拿起
笔和纸，认真地算起来，2 + 4 = ? 小明仔细地将2和4相加，最后得出的答案是6。

他高兴地跑去找妈妈，向她展示自己的成果。

妈妈看到小明的算式，笑着夸奖他做得很好。

接着，小明又开始做减法练习。

他看到一道题目，5 3 = ? 小明很快就算出了答案，他兴奋地对妈妈说，“5减去3等于2！”妈妈听到后，高兴地拍了拍小明的
肩膀，表示鼓励。

在学校里，小明的数学成绩一直很优秀。

老师经常表扬他在课堂上认真思考，
勇于回答问题。

小明也因此而更加喜爱数学这门学科。

有一天，老师给小明出了一道又大又长的加法题，上面写着，12 + 8 + 5 = ? 小
明看到这道题，有些犯难。

他认真地思考了一会儿，然后开始逐个相加。

最终，小明得出的答案是25。

老师看到小明的答案，笑着表扬他做得很好，因为答案是正
确的。

小明的数学之路越走越宽广，他知道数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种逻辑推理的能力。

他希望通过自己的努力，能够成为一个数学小能手，为自己的梦想不懈努力。

一年级数学教学小故事一年级数学教材就象是一本卡通故事书，把无趣的数学知识融入到生动的小故事中。

每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。

这让我感觉到要让低年级学生注意听讲并不难。

故事教学有着它独到的特性。

当孩子们进入一年级正式成为小学一年级的小学生时，这就意味着学习活动将要逐渐取代游戏活动而成为他们的主要活动形式。

这也是儿童心理发展的一个重要转折时期。

所以，一年级的教师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上“活”，创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学、发展情感的教育情境，创设故事情节的故事教学在一年级数学教学中起着重要的作用。

一、通过故事吸引学生。

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。

在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。

传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。

上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。

长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。

因此对于一年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。

我就经常在教学中采用故事这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

对于新知识的掌握有着事半功倍的作用。

我在讲《比较多少》一课时，在课堂上用讲故事的形式，把书中的情景编成小猴子摘桃子的小故事，需要同学们的帮助，帮他们当评委评出谁摘的多，谁摘的少，并负责把摘得的桃子分给小猴子，不够分出主意想办法怎么办？学生的积极性很高，掌握起新知也轻松、容易，且在故事中学会要帮助别人。

懂得了同学们要互相协作、团结。

可以说，这种设计完全吸引了学生。