窗前的气球第一课时

窗前的气球第一课时教学实录课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•识别并理解《窗前的气球》这首诗歌的主题和情感；•掌握诗歌朗诵的基本技巧和表现方式；•通过小组合作，发现诗歌中的想象与意境，培养课堂合作意识。

教学步骤第一步：导入开场先问学生，“你们最喜欢吹气球吗？为什么会喜欢？”让学生们谈谈自己的思考，激发对课程主题的兴趣。

接着，播放气球飘飘起舞的视频，让学生在愉悦的氛围中听一首诗歌。

视频结束后，老师问学生，“你们对这首诗感受到了什么？”学生在回答之前，老师先解释了《窗前的气球》这首诗歌中的一些生词和词组。

然后，让学生提出自己的感受，“这首诗歌让你们想起了什么？你们感觉是美好的，还是悲伤的？”通过导入，引导学生进入课程话题，同时也考察学生的语言理解和表达能力。

第二步：诗歌朗诵在导入之后，跟着老师一起朗读诗歌，然后集体停止，让学生以声音、肢体等方式表现这首诗歌，同时老师引导学生观察自己和别人的表达方式，提醒大家注意要放松身体、舒展肢体、微笑等。

为了加深学生对诗歌的理解，老师给学生分发了每个人一份的《窗前的气球》全文，让学生按行朗读，观察诗句中的节奏与韵律，之后指定几名学生分别准备念诗歌的第一、二节和三、四节，展示出自己的朗诵风格。

第三步：小组探究按照小组分组，让学生和同伴一起合作，探究诗歌中的意境和形象，写下想到的内容，讨论分享在这首诗歌中自己的独到之处。

同学之间互相提建议和进一步的探究，最后交流自己的收获和收获过程中的发现，老师附带着指导，课堂合作意识得到了培养。

第四步：总结最后，老师对整节课的学习进行总结，与学生一起反思、讨论，回顾学习过程中的感受、发现与收获，并号召大家对自己的表达、人际关系、合作等方面进行反思和改进。

课堂推出方案如下：时间教学步骤0-5 导入、回顾知识、讲解目的5-15 跟读 + 朗诵 + 音像感体验15-30 合作协同，小组讨论，分享心得30-40 整体回忆、梳理课程40-45 作业布置作业布置完成预习PPT的任务，对自己分组讨论的“窗前的气球”的意境、怎样形成气球上升等问题提出自己的见解，需打印到下节课交至老师。

窗前的气球教材分析：本课是二年级上册第六单元第二课，第六单元主要围绕“关爱他人”这个主题来展开设计。

而《窗前的气球》通过一个普通的气球可在的传染病住院的小可利亚来说，却是一剂治病的良药，让孩子感受应该给与他人以关爱。

故事接近孩子们的生活，具有一定的趣味性。

学情分析：二年级孩子只知道需要他人关爱，不知道关爱他人，本篇课文是一份很好的品德教育的材料，通过前一段时间的学习，孩子们已经掌握了一定量的识字方法，但要让孩子能够领悟文中的道理，仍需要先读通课文，扫清文字的障碍。

三维目标：知识与技能：1读通课文。

2认识：科亚呆始猜拴逗2会写：户，亚。

角，周床病始张3会用可爱的高兴的造句。

过程与方法：通过加一加，换一换，减一减方法识字情感态度价值观：激发孩子的学习兴趣。

教学重点：识字写字教学难点：识字写字。

教学过程：一、激趣谈话，导入1孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？你在哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。

（揭题，读题）2想不想听课文到底讲了一件什么事？二、初读课文1出示：自由读课文，碰到带拼音的字多读几遍，注意读准字音，读通课文。

2）用笔标出自然段3）课文主要讲了一件什么事？2、学习生字1）课件读生字（指名读，齐读）2）交流识记生字的方法。

3）读词语：4）课文主要讲了（）得了传染病住进了医院觉得（），同学们把画着笑脸的（）放到病房前的窗户前，柯利亚看到气球，（）了。

三、指导书写四、课堂检测五小结板书设计：窗前的气球。

《窗前的气球》第一课时学习目标：1.认识7个生字。

会写“户亚角”3个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文大意。

3.把品味语言与朗读表达相结合来抓住科利亚内心无聊、没意思的心情。

教学重点：掌握生字词，读好课文，理解课文大意。

教学难点：体会科利亚无聊、没意思的心情。

教学过程：一、导入新课1.多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

2.你看到了什么？3.仔细观察，这个气球有什么特别的地方？4.看到这样的笑脸，你的心情怎样？5.这节课，我们将一起学习的课文就叫——窗前的气球。

（师指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

）二、初读课文，检查预习情况1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出自然段的序号。

2.同桌互读生字，看谁读的又快又准。

3.检查认读情况。

科亚呆始猜拴逗（带拼音读，去拼音读）四人小组交流记字的办法，反馈。

读课文新词：科利亚呆呆地猜出来开始拴着逗人摇摇摆摆叽叽喳喳读重点句子：（1）科利亚病了，住进了医院。

（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

三、朗读课文，初知大意。

1、我把字宝宝放进课文里，你还能认出他们吗？自由读。

2、通过读课文，你知道了什么？谁做什么？（科利亚生病，住进了医院。

同学们用气球来问候他。

）以填空的方式小结课文内容。

（课件出示填空题）（）得了（）住进了医院，同学们不能去看他，就在（）的窗前放了一个画着（）的气球来（）他。

（1）指名填空。

（2）全班齐读。

四、品读1-2段，体会科利亚的无聊他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

1.读第一自然段，想一想同学们为什么用气球问候科里亚？ａ、科利亚病了，得的什么病？（传染病）什么是传染病。

《窗前气球》第一课时教案Lesson plan for the first class of balloon in front of the window《窗前气球》第一课时教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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【教学目标】1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】体会同学间的友情。

【课前准备】生字卡。

【教学时间】两课时。

【教学活动及过程】第一课时〖课时目标在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。

〖教学过程一、激发内心体验，谈话导入课文1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》。

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音。

3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗?同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化?听同学们再读课文，划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、研读课文，体会理解第1、2小节1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听?板书：谁也不准谁也不能能看到什么呢?4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。

四、学习3～5小节1、过渡：可后来，科利亚怎么变了?请你们读读3～5小节。

找出有关的句子来回答这个问题?2、指名汇报，揭示关键句体会。

《窗前的气球》第一课时教课方案人授课标版二年级语文教课方案教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑容，一阵欣喜。

童年的友谊是诚挚的。

当我们的孩子读着这篇课文的时候，必定会被这“窗前的气球”深深地感动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。

教课理念：《语文课程标准》指出：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真实地走进文本，融入角色，领会课文的感情，进而与故事的主人公产生心灵的共识，这是我追求的教课境地。

教课目的:1．认识生字，联合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3．领会主人公的感情变化，领悟课文中所要传达的美挚友谊。

教课要点、难点:识记字形，规范生字书写；经过朗诵领会课文感情。

教课时间：2课时教课环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼品。

你们看，这是什么？2、谁能谈谈这是些“（）的气球”？3、这样五彩斑斓、引人喜爱的气球，你们喜爱吗？4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。

今日，我们就随着此中一个红气球走进一个动人的故事。

5、故事的题目叫——（指名读）“窗前的气球”。

（你这样读，还可以够怎么读？）6、真好！每一个人的读法都能够不同样，我们能够依据自己的理解来读课题。

一同读。

二、初读课文1、课题读得很不错，翻开书读读课文吧，要求：1）认仔细真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号；2）遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通畅，理解了吗？2、反应：1）这些生字可俏皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字？（开火车读）2）气球把拼音都带走了，此刻还可以读吗？（齐读）3、指名5人分文，及正音。

三、精文1、得真好，明小朋友才很真！在，我要你到一个小房里。

（出示片）你看到什么？要点理解：天空是无无的，你什么用“一角天空”形容？2、无无的天空只好看到一角，拔地而起的高楼大厦只好看房，除此以外，什么都没有。

《窗前的气球》第一课时 -人教课标版教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

童年的友谊是真挚的。

当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标:1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。

你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“（）的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？《坐井观天》教案教学设计教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体.课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。

（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。

一、激趣导入：师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生1：我想知道这个气球是哪儿来的？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

）［点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

］二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）［点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

］师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

］师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。

第一篇：22窗前的气球教学设计第一课时窗前的气球教学设计第一课时教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。

教具准备：多媒体课件。

教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：（一）谈话导入新课，揭示课题。

1．谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2．板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字新词。

1、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。

边读边想，文中的的科里亚发生了一件什么事情？（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。

）2、小朋友们把课文读得这么好，生字宝宝都迫不及待的跑出来和你们见面了，各种方式学习生字，3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

科：减一减，蝌减虫等于科。

4．同桌互读生字。

5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。

6、开火车认读生字。

7．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

8、摘气球，读词语。

（三）指导有感情地朗读课文。

1、老师刚刚问问的问题，你们找到答案了吗？科利亚发生了一件什么事情？生病了，得了传染病，不能出去。

真没意思。

一只红气球让科利亚高兴了起来。

2、想一想，本来生病了就很难过，得了传染病有什么感觉呢？轻轻地读一读1、2自然段。

3、孩子们，我们听一听，科利亚还有什么感觉呢？（没意思）板书4、科利亚怎么会有这种感觉呢？得了传染病，请你来读一读这句话。