职高英语词汇教学策略研究

职高英语课堂中词汇教学的方法探究职高英语课堂中词汇教学的方法一直是教师们关注的焦点之一。

有效的词汇教学方法可以帮助学生更好地掌握单词，提高词汇的识别和运用能力。

在这篇文章中，我们将探讨一些可行的方法。

首先，创设情境是一种有效的教学策略。

通过创造与生活相关的场景，将学生置于实际语境中，帮助他们更好地理解和运用所学的词汇。

例如，教师可以设计一些与旅行相关的对话，引导学生运用相关的旅行词汇，并通过角色扮演活动让学生亲身体验，提高语言运用能力。

其次，游戏化教学可以增加词汇教学的趣味性。

将词汇教学与游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以设计一些单词卡片游戏，让学生通过猜单词或词义来巩固词汇记忆。

这样的游戏化教学不仅能够增加学生对词汇的积极性，还能够加强他们的记忆力和注意力。

此外，多媒体辅助教学也是一种有效的方法。

通过运用图片、音频和视频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。

教师可以使用多媒体设备展示相关图片或播放音频，引发学生的兴趣，并帮助他们建立词汇与形象、声音的联系。

另外，词汇扩展活动也是不可忽视的一部分。

在正式的课堂教学之外，教师可以组织学生参加一些词汇扩展活动，如词汇竞赛、词汇接龙等，使学生能够在轻松的氛围中巩固和拓展所学的单词。

最后，个性化教学应该受到重视。

每个学生的学习风格和能力不尽相同，因此在词汇教学中应该根据学生的个体差异采用个性化的教学方法。

教师可以通过观察学生的学习情况，灵活调整教学策略，给予个别学生更多的辅导和指导。

综上所述，职高英语课堂中的词汇教学应该采取多种多样的方法，创设情境、游戏化教学、多媒体辅助教学、词汇扩展活动和个性化教学都有助于提高学生的词汇掌握水平。

教师可以根据实际情况灵活运用这些方法，以提升学生的学习效果。

浅谈高职院校英语阅读课词汇教学策略【摘要】本文旨在探讨在高职院校英语阅读课中的词汇教学策略。

首先介绍了词汇教学在英语学习中的重要性，随后详细讨论了词汇教学的方法和策略，包括词汇记忆技巧和在英语阅读课中的应用。

通过案例分析成功的词汇教学案例，为读者提供实际操作参考。

最后对词汇教学的重要性进行总结，展望未来词汇教学的发展方向，为高职院校的英语教学提供借鉴。

文章旨在帮助教师和学生更好地理解和应用词汇教学策略，提高英语阅读能力，为学生的综合英语素养提供支持。

【关键词】英语阅读课、高职院校、词汇教学、策略、方法、记忆技巧、应用、案例分析、成功案例、评价、展望、重要性、发展方向、学习技巧、教学方法、学习策略、词汇量、提高阅读能力、学生学习、教师教学1. 引言1.1 概述高职院校英语阅读课词汇教学的重要性在高职院校英语教学中，词汇教学一直是一个关键的环节，特别是在英语阅读课中。

词汇是语言的基本组成部分，对于学生的语言能力和沟通能力至关重要。

在英语阅读课上，掌握足够的词汇量可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率和准确性。

词汇是语言表达的基础。

在阅读过程中，如果学生不熟悉文章中的词汇，就会影响他们对文章内容的理解和把握。

通过词汇教学，可以帮助学生扩大词汇量，增强对文章的理解能力。

词汇教学可以提高学生的阅读速度和准确性。

当学生能够快速识别文章中的关键词汇时，阅读速度会得到提高，同时准确理解文章的能力也会增强。

词汇教学还可以培养学生的词汇记忆能力和词汇运用能力，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。

高职院校英语阅读课词汇教学的重要性不容忽视。

通过本文的讨论，我们将探讨词汇教学的方法和策略，以期帮助高职院校的教师改进词汇教学的效果。

1.2 介绍本文要讨论的内容本文将主要讨论高职院校英语阅读课词汇教学的重要性及相关策略。

在英语学习中，词汇是基础，也是入门的难点之一。

高职院校的学生通常需要通过英语阅读课来提高词汇量和阅读能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

中职英语词汇教学策略【摘要】本文旨在探讨中职英语词汇教学策略，通过引言部分概述了本文内容。

正文部分从任务型教学、游戏化教学、多媒体辅助、语境和实践性教学等角度提出了相应的策略。

任务型教学注重学生实际运用词汇的能力，游戏化教学能够增加学生学习的趣味性，多媒体辅助能够提升学生的学习效果，语境能够帮助学生更好地理解词汇的用法，实践性教学能够让学生在实际场景中运用所学词汇。

结论部分强调了中职英语词汇教学策略的重要性，并提出了提高中职生英语词汇水平的关键。

通过本文的阐述，可以帮助教师更好地指导学生学习英语词汇，提高他们的语言能力。

【关键词】中职英语词汇教学策略、任务型教学、游戏化教学、多媒体辅助、语境、实践性教学、英语词汇水平、提高、重要性、教学策略、中职生、关键1. 引言1.1 中职英语词汇教学策略概述中职英语词汇教学在中职教育中起着至关重要的作用。

词汇是语言的基础，是理解和表达的前提。

而中职学生的英语词汇水平直接影响着他们在日常交流和学习中的表现。

中职英语词汇教学策略的选择和实施显得尤为重要。

中职英语词汇教学策略主要包括基于任务型教学、游戏化教学、多媒体辅助、基于语境和实践性教学等方面。

这些策略旨在通过不同的方式和手段，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。

任务型教学注重学生的实际运用能力，通过任务的设定和完成来促进词汇的学习和掌握；游戏化教学则通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识；多媒体辅助和基于语境的教学则能够提供更直观、生动的学习环境；而实践性教学则能够让学生在实际场景中运用所学词汇，加深记忆和理解。

中职英语词汇教学策略是中职教育中不可或缺的一部分，只有通过合理选择和运用各种教学策略，才能更好地提高中职生的英语词汇水平，为他们的未来发展奠定基础。

2. 正文2.1 基于任务型教学的中职英语词汇教学策略基于任务型教学的中职英语词汇教学策略是一种注重学生实际运用英语词汇的教学方法。

87OCCUPATION 2021 09PUBLIC COURSE基础教育编辑 李淑兰进入21世纪以来，中职英语学科已经进行了多轮课程改革，中职英语教师要明确新的课程标准对英语词汇教学的目标与要求，明确英语词汇教学对中职英语教学的必要性和重要性，平时课堂教学中要注重对学生进行英语词汇学习策略的培养与训练。

中职英语教师只有引导学生掌握恰当的词汇学习策略及方法，才能更有效地帮助他们完成从对英语词汇的机械记忆到理解运用的深层转换。

本文总结了三种中职英语词汇教学策略，分别是主观能动策略、英语词汇输入策略和英语词汇输出策略。

一、主观能动策略中职学生英语词汇量不足一直是困扰中职英语教学的一大难题，中职英语教师应该想方设法帮助学生树立学习英语的信心，积极培养学生学习英语词汇的主观能动性和自主独立性。

学生应该是英语教学的主体，教师应该是英语教学的引导者和指导者。

中职英语教师应该指导学生通过不同的途径、运用不同的方法提高英语词汇学习效率，培养学生独立自主学习英语的习惯，只有这样才能解决英语词汇教摘　要：词汇是语言的三大要素之一，被认为是“语言重要的建筑材料”， 中职英语教学的听、说、读、写各项技能都是建立在掌握一定词汇量基础上的。

因此，英语词汇教学应该是中职英语教学的核心之一。

在实际教学中，英语词汇教学并没有得到充分重视，导致中职学生英语词汇学习效率低，制约了中职学生英语交际能力的提高。

本文从教学策略角度探讨中职英语词汇教学的主要方法，探索各种英语词汇教学策略对中职学生英语学习发挥的积极作用。

关键词：中职英语 词汇教学 策略学的根本问题。

二、英语词汇输入策略（一）拼读策略在中职英语词汇教学中，教师应注重音标与词形的对应关系，教会学生把一些常见的读音同相应的词形对应起来，教会他们归纳字母组合的读音，如总结igh 、ight 、ign 的发音规则，学生掌握了发音规则后对high 、light 、fight 、bright 、design 的拼读就容易得多，再将音、形、义紧密结合、融为一体，多感官综合运用，做到耳听、嘴读、眼看、心记。

职高英语词汇教学法探究英语词汇是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。

学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和文章，才能连词成句，行文流畅。

一、引导学生学习英语构词法对单词构成有所了解，知道其所以然，才能从根源上减轻记忆负担；同时也能形成对单词纵横交错的认知网络，进而提高词汇的识记效率与应用能力。

1、转化法（1）I think we'd better finish the talk now.（2）He is a man of strong build.（3）Have you booked the ticket?（4）She nursed her husband back to health..（5）We will try our best to better our living conditions.（6）The girl in black appears very beautiful.让学生观察并思考以上七个句子，引导他们归纳并得出以下结论：句（1）、（2）属于动词转化为名词；（3）、（4）属名词转化为动词；（5）属.形容词转化为动词；（6）属形容词转化为名词。

因此转化构词法是通过转化词性而转化词义，但词形不变的方法。

了解这种构词法有助于学生加深对英语词类活用现象的认识，有助于消除学生对词汇语义的狭隘认识。

2、派生法agree→disagree fair→unfair possible→impossiblewrite→writer wide→widen organ→organize让学生观察并思考第一组词，会发现每个词前面加了几个字母；第二组词后面加了几个字母。

告诉学生这就是英语中的前缀后缀，并指导学生对前缀后缀进行了解。

诱导学生通过观察思考，归纳出派生法的定义：派生法就是把词缀附加到词根上组成新词的构词法。

这种方法可让学生在掌握一定的词根和词缀的基础上快速拓展词汇量，并对这些词汇形成牢固的记忆。

中职英语词汇教学策略探索一、背景介绍中职英语是中等职业学校学生学习英语的重要课程之一，对学生培养实际应用能力、提高职业竞争力具有重要作用。

而词汇是语言的基础，对于学习者掌握基本的词汇量和运用能力至关重要。

如何有效地进行中职英语词汇教学，提高学生的词汇运用能力，成为值得研究的问题。

二、传统的词汇教学策略1. 单词默写法：学生根据教师的念词，默写单词。

这种方法能帮助学生记忆单词的拼写和形式，但忽略了词汇的意义和用法。

2. 刻意记忆法：通过多次的重复记忆和背诵，帮助学生掌握单词。

这种方法虽然能够提高学生的记忆力，但缺乏实际运用的环境，学生对单词的掌握程度有限。

3. 课堂运用法：通过课堂活动，鼓励学生运用单词进行对话、表达观点等。

这种方法能够提高学生的运用能力，但对于词汇的掌握有一定的局限性。

1. 语境教学法：将词汇放置在具体的语境中进行教学，帮助学生理解单词的意义和用法。

教师可以通过图片、影片等多媒体教具来呈现语境，让学生通过观察和思考来猜测单词的意思。

2. 词根词缀教学法：将词汇分解为词根和词缀，帮助学生理解单词的构成和意义。

通过学习常用的词根和词缀，学生可以快速识别和理解新的单词，提高词汇的掌握能力。

3. 搭配教学法：将单词与常用的搭配搭配进行教学，帮助学生学会正确的搭配和用法。

通过举例、填空等活动，让学生在实际的语境中运用单词，加深对词汇的理解和记忆。

4. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如电子词典、在线词汇学习网站等，帮助学生进行词汇的学习和练习。

学生可以通过这些工具查找单词的意思、用法、例句等，并进行在线练习，巩固所学的词汇。

5. 游戏教学法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆和运用能力。

教师可以设计各种有趣的活动，如单词接龙、单词挑战赛等，让学生在游戏中学习和运用词汇。

6. 词汇扩展法：通过教师的引导和学生的自主学习，帮助学生扩展词汇量，提高词汇的运用能力。

教师可以引导学生利用词汇书、语料库、语境等资源进行自主学习，积累更多的词汇和短语。

浅谈职高英语词汇的教学职高的学生英语的基础较差,其实中间存在的一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。

学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。

【关键词】职业技术英语教学词汇教学职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外，还为高等职业教育输送生源，并为今后进一步培训、深造打好基础，无论是毕业后从事技术工作，还是今后继续深造，英语都是一门不可或缺的基础课，不能忽视。

职高的学生英语基础较差,其间存在一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。

学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。

可见，词汇量能否达标是英语学习的关键。

下面就来谈谈关于英语词汇的教学。

一、应用反复循环法及时巩固词汇“学得快，忘得快”，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。

“根据德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律，为了减少单词的遗忘,最大程度的提高记忆效率,教师应当根据艾宾浩斯遗忘曲线,科学安排单词的重现再认,及时巩固。

培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯,以后每隔2、4、8、16、32、64天。

都应按时重现、再认,只有这样,才能使所记单词保持长时记忆，要最大限度地提高记忆效果,”教师还要讲求科学记忆方法,充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律，多层次、多角度、多样化地对词汇进行记忆，优化记忆流程，用各种循环方式,达到重现再认,使单词记忆不断巩固。

二、通过情景教学和一定的语境，形象的让学生记忆和掌握单词利用情景教单词，因为单词本身是十分枯燥的东西,机械的记忆是学生非常不愿意的，而且也觉得无聊。

用情景来教单词,是学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，最好是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。

学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。