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2014南京 心理健康考试整理

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2014江苏中小学教师心理健康网络知识竞赛部分试题和答案5

2014江苏中小学教师心理健康网络知识竞赛部分试题和答案5

1、题型：判断题分值：2在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。

正确错误答案正确2、题型：判断题分值：2在学校的各类活动当中，都可以渗透心理健康教育。

正确错误答案正确3、题型：判断题分值：2心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。

正确错误答案正确4、题型：判断题分值：2教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。

正确错误答案错误5、题型：判断题分值：2心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。

正确错误答案正确6、题型：判断题分值：2心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。

正确错误答案正确7、题型：判断题分值：2咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。

正确错误答案正确8、题型：判断题分值：2人生而会玩，无师自通。

正确错误答案正确9、题型：判断题分值：2在任何情况下，心理辅导老师都应当遵从保密原则，坚决不把来访者的信息和谈话内容告诉他人。

正确错误答案正确10、题型：判断题分值：2班级属于学生和老师。

班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性正确错误答案正确11、题型：判断题分值：2树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而忽视一个真实学生的多种成长需求。

正确错误答案正确12、题型：判断题分值：2处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等。

正确错误答案正确13、题型：判断题分值：2如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。

正确错误答案正确14、题型：判断题分值：2以某种假设开始的询问属于间接式询问。

正确错误答案错误15、题型：判断题分值：2在个体辅导过程中，辅导员说比听更重要。

2014江苏省心理健康收集知识竞赛试卷提交时间20140611

2014江苏省心理健康收集知识竞赛试卷提交时间20140611
正确
错误 答案错误 4、 题型：判断题 分值：2 心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。
正确
错误 答案正确 5、 题型：判断题 分值：2 内向型性格的人在面对强烈的社会生活事件的影响时，情绪反应深刻持久，心理平衡恢复过程较长。
正确
错误 答案正确 6、 题型：判断题 分值：2 符合大心理健康教育观原则的辅导干预，在方法和技术上一定不会出现问题。
试卷提交时间:2014-06-11 10:52:21.023 试卷得分：70.0 1、 题型：判断题 分值：2 辅导员对封闭式提问要适当，在必要的时候才用。
正确
错误 答案正确 2、 题型：判断题 分值：2 咨询师在帮助一个失恋的来访者时，用自己的失恋经历来开导来访者，帮助来访者走出失恋阴影。
正确
错误 答案错误 3、 题型：判断题 分值：2 在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高判断题 分值：2 定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。
2.社会主义本质理论对探索怎样建设3.社19会57主年义2月具，有毛重在要《的关实于践正意确义处。理社人会民主内义2.社部本科会矛质学主盾理的义的论1本本问的.邓质质题提小是的》出平创科讲，提新学话为出，内中我“创涵提们社邓新。出寻始会小的邓（找终主平关小1一代义）坚键平种表的我2持在对能.1中本国把科人社9够国质社5发学才会从4先，会展社年，主更进是主作会，人义深生解义为主毛才本层产放制执义在的质次1力生度政理《成所.认社1的产还兴论论长作.识会 发发力刚国和十靠的社主 展展，刚的实大教概会义 才要发建第践关坚育括主本 是求展立一的系2持。，义质 硬、，生，要基》以人一，理 道发大产还务本重发才方从论 理展力力没是成要展资面而把 ，才促，有由果讲社的源强为我 把是进消完中，话会办是调中四们 发（硬先灭全国抓中主法第必国、对 展2道进剥建共住提三义解一）须的科社 生理生削立产“出、经决资采解社学会 产，产，党什（代济前源取放会技主 力是力消还的么1表基进。从和主术义 作）对的除不执是中础科低发义是1的 为吧社3发两完政社9国基的学级展.建第发认 社二国5会展极全地会先本问技到6生设一展识 会、内主，年分巩位主进建题术高产在生才提 主发外义是底化固所义生立，实级力改产是高 义1展一时中我，的决邓产的是力9，革力硬到 建是切间5国最思定怎小力同实和国另3开道了 设党积经共对终想年的样平的时行国家一放理一 的执极验产农达。1，建一发，改民资方中2，个 根政因教党业到（是设月再展我革教本面探是新 本兴素训站、共2对社，强要国开育主指索）适的 任国都的在手一同执会毛调求的放水义出出第创应科 务在的调深时工、富1政主泽，政以平的4了一三造.时学 ，社第动刻坚代.业发裕规义东中一治来，过2解条节性代水 符会一起总持前.和展。律”关社 国个领我始度放发、地主平 合阶要来结社列资才”认这于会 社公域们终形和展社提题。 马级务为。会，本是1识个总主 会有也党是式发更会9出变社 克二关中主保硬的根8路义 主制发的衡。展快主了化会 思6、系国义持道3深本线基 义占生一年量所生、义社.的主社发解用工现理化问的本 基主了条，综谓产人的会需义会生决和业金商，题1完制 本体重主邓合国力民根主要本 基.主变事所平化向业1也，整度 制，大要小国家的享本9义。质 本义化业有方建的是深5的度一变经平力资手受社任理 原6本的服问法设根社对刻表确 的个化验年提和本段到会 1务论 理第质同务题进与本会一党揭.述立 确共，。出社主社和社主基的 ，二理时的行社体主、实示：， 立同确苏“会义会目会3义本提 是节论，基关改会现义社现了.从为 ，富立共社文，社主的主一改矛出 巩、的我本键造主和改会其社中当 使裕了二会明就会义。义、造盾， 固对重国方是。义根造之所会华代 占，中十主程是主基建中的和为 和第社要针这改本基一承主人中 世这国大义度在义本设国基两进 发一会意。靠不造要本本担义民国 界是共以财的国基制内成特本类一 展节主义的（自仅同求完质的本共一 人我产后富重家本度涵果色完矛步 社、义主2己保时。成理历质和切 口们党毛属要直）制的包最伴社成盾推 会中本要的证并，论史，国发 四必领泽于标接正度确括大随会，的进 主国质矛发了举标第的这成展 分须导东人志控确的立（，着主是学改 义特理盾展2社。志五提需是立进 之坚的提民。制处确是1.能社义我说采革 制色论也。会实着章）出要对，步 一持人出，和理立中够会建国，取开 度社的发的践中把。马到奠 的民要社支经，国社充经设强积放 的会提生稳证国解克社定 东民“会配济是历会分济道调极和 必主出了定明历放思会了 方主以下建4广史主体制路要引社 然义变，.史和主主把制 大专苏义的设大上义现度初严导会 要二建化而党上发义义对度 国政为的资和劳最的出和步经格、主 求设。且坚长展的改企基 进党的鉴致本社动深本对社探济区逐义 。确道人极持达生重造业础 入在根社”富主会人刻质资会索结分步现立路民大社数产大基的。 了过本会，是义发民最和本经的构过代社的对的会千力逐发本改社渡原主探全经展真伟根主济理发正渡化会初于促主年概步展完造会时则义索民济中正大本义结论生确的建新主步经进义的括实，成和主期。基自共的成任优构成了处方设中义探济了改阶为现对，对义总本己同国一为社务越的果根理式提国基索文社造级国于这人制 社路政的致家系国会性根本两。供的本化会与剥家建是的度 会线治道富资列家变的一本变类中了成制迅主社削的设一改的 ，第制路。本重的革道、变化不国强立度速义会制社中个造建 这三主度。社大主，路社化，同这大，的发事主度的会国过结立 是节要。会义关人也，1会社性场的标重展业义的本主特.渡合极 世、内人主有系解和是奠主我会质巨思志大的的工结（质义色时起大 界社容民义初。决社2定义国主的大想着意需发业束30。工社期来地 社（会被民原级了会）世了基社义矛而武我义要展化，（业会。，提 会2主概则和3在生把纪理本会经盾深器国同），同实2化主党把高 主对义括专，高一产资中）论制的济，刻。新经遵改总时现新是义在对了 义手制为政第级个资本国强基度阶成在特的通民济循革之并了民党具这资工 运二七度“实一形以料主又调础的级分新别社过主文自4过，举由主在有个本人 动、届 业在一质是式农的.（义一消，初关已民是它会（没主化愿于和的新主过重过主阶 史新社二 的中化上发之民主1工次灭开步系占主要是变4收义不互集平方民（）义渡大渡义级 上民会中 社国三已展）分为人商划剥阔确也绝主正中革官能利中改针主3用社时的时工和 又主全 会的改成生坚。主）业时削了立发对义确国，僚命满、的造，主和会期理期商广 一主义会确”为产持初题正者代，广2生优革处革不资阶足典计解对义平的论.的业大 个义改提立。无，积级资的确改的消阔了势命理命仅√本段人型划决于向赎五总和总搞劳 历革造出 改“产第极形本、分造历除前根，理人的没中而民示体了在社3买种路实路糟动 史命的使 造一阶二领式主落（.析成史两景本社论民具有国形基需党范制诸深会的经线践线成人 性理历中 ，化级是导的义后1农为巨极。√的会内体对革成本要的和如刻主）方济的意和为民 的论史国 党”专共、工的村自变分邓中主指部实生命的结建国初实的义积法成主义总自的 伟是经“ 和即政同稳家商半的食。化小国义导矛际产在走社束状设家步现社的极改分体。任食积 大以验稳 政社；致步资业殖阶其们平社革。公下盾出力一农会和况。帮构社会转引造—。务其极 胜一毛步 府会人富前本的民级力吐对1会命有，。发的个村主社之加助想会变导资—要.，力性 利、泽地 采主民。进农社地和的出社第必制中（，发以包义会间强的，变革农本社从是的和 。适东由 取义代”的业会半阶社了会二须已国3不展农围的主党原要革中社民主会根）要社创合为农 了工表这方是、主封层会最主节级走成共拘造民城国义矛的则求与保会组义主本从在会造中主业 积大段针国手义建状主终义、构农为产泥成为市营改盾建，2中经持主织工义上全一主性国要极化会话，家工改的.况义达本社成村我党武于破主、经造，设以央济社义起商性改体个义。特代转 领，制成采对业造东，劳到质会主包国领装已坏体武济阶成，互向发会基来业中质变人相劳点表变 导“度为取私的方制动共所主要围社导斗有，的装段为（助地展稳本，。国的中民当动的为 ，三、社循营社大定者同作义有城会中争的而半夺掌我1合��

2014年江苏省中小学教师心理健康知识单选题答案

2014年江苏省中小学教师心理健康知识单选题答案

孟子“君子三乐”，其中“得天下英才而教 育之”既是一乐，说明教师职业幸福来源 （学生成才）。
学生成才
M
蜜蜂要酿一公斤蜜，必须在200多万朵花上采 集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球 选项3: 厚积薄发策略 赤道11圈，这启示我们选择课题进行教育研 究时要采取以下哪一种实践策略： 面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面 哪种品质？ 某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境 和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在 学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的 目前中学生发展当中的首要问题是（ ）
选项4: 勤于反思
选项4: 身心发展迅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而不 平衡（√） 选项4：在比较中证明自己 。
社会认为教师是有个性的且致力于自我实现 选项3: 人本取向 的，这是社会对教师的角色期望中的（ ）。 使学生在学校生活中具有自主性、控制感和 影响力体现大心理健康教育观的 （人性化 S 赋能原则）。
人性化赋能原则
斯坦福一比纳智力量表（3岁儿童）的每题代 选项1: 表（ ）个月智龄。 所谓班级文化的品牌，指班级价值观和 （班 班级精神 级精神）。 陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层 次是: 通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通 中的哪一层次?
选项2: 向书本学习
选项4: 人格辅导 选项2: 达到最佳的学业水 平 选项2: 独立
前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思 Q 考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高 教学水平是不可思议的。”这正是强调成为 名师的行为机制中的 青春发育期的主要特点是 如果做一件事追求的是成就感或者感受到的 R 是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体 验。那么下面不属于高峰体验的特点的是：
选项2: 体验 选项1: 思想 全员观念更新

2014年心理健康考试试题以及答案

2014年心理健康考试试题以及答案

2014心理健康知识竞赛1、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。

正确2、在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。

正确3、班级属于学生和老师。

班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性正确4、学生的学习心理具有时代特征。

正确5、职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。

错误6、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象错误7、学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。

正确8、小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非容。

正确9、心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。

错误10、教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。

错误11、行为指导属于影响性技术。

正确12、游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的容及活动结果有密切关系。

错误13、心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。

正确14、沟通的基本态度是教育错误15、情绪调节就是消除消极情绪。

错误16、儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。

正确17、团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。

正确18、心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。

正确19、心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。

错误20、咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。

错误21、基于大心理健康教育观的整体性的全员化原则，应当注意：选项1: 教育者的全员性选项2: 受教育者的全员性选项3: 教育者和受教育者的独立性选项4: 教育者和受教育者的转换性22、教育研究课题的来源包括选项1: 将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题选项2: 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题选项3: 从具体的教学场景中捕捉研究课题选项4: 他人研究可以为教师发现研究课题提供启示23、教室布置的原则是什么选项2: 符合学生的年龄特点选项3: 显示班级的个性特征选项4: 起到提示和教育的作用24、做职业生涯规划前，应该有哪些准备？选项1: 进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格选项2: 职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势选项3: 自我探索，自我思考，明确自己的目标选项4: 他人评价，客观全面的看待自己25、教师职业倦怠的构成指标包括选项1: 人格解体选项2: 情感耗竭选项4: 个人成就感降低26、团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，学校团体工作的基础是选项2: 学生有共同的成长课题选项3: 学生有类似的困扰选项4: 学生有团体生活的倾向27、心理测评常用的方法有选项1: 观察法选项2: 访谈法选项3: 问卷法选项4: 心理测验法28、教育生态观具有哪些特性？选项1: 整体和谐型选项2: 动态开放性选项3: 真实有效性选项4: 自主独立性29、教师劳动的特点为选项1: 复杂性选项2: 创造性选项3: 示性选项4: 长期性30、教师职业幸福的典型特征为选项1: 人际和谐选项2: 品德高尚选项3: 心胸豁达选项4: 享受生活31、不属于良好的师生关系具有的特征选项3: 彼此依赖32、不属于教师角色偏离表现的是选项1: 角色混乱33、建立相互信任彼此接纳的团体练习有选项1: 信任之旅（盲走）34、《学记》说：“凡学之道，严师为难。

心理健康考试试题以及答案

心理健康考试试题以及答案

1、心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。

正确2、在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。

正确3、班级属于学生和老师。

班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性正确4、学生的学习心理具有时代特征。

正确5、职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。

错误6、教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象错误7、学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。

正确8、小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。

正确9、心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。

错误10、教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。

错误11、行为指导属于影响性技术。

正确12、游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。

错误13、心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。

正确14、沟通的基本态度是教育错误15、情绪调节就是消除消极情绪。

错误16、儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。

正确17、团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。

正确18、心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。

正确19、心理健康教育简单的说就是做学生工作的问题;就是找方法让学生接受教育的问题。

错误20、咨询师的个人常识经验运用到咨询过程中，能够达到比较好的咨询效果。

错误21、基于大心理健康教育观的整体性的全员化原则，应当注意：选项1: 教育者的全员性选项2: 受教育者的全员性选项3: 教育者和受教育者的独立性选项4: 教育者和受教育者的转换性22、教育研究课题的来源包括选项1: 将教育实践活动中迫切解决的问题直接转化为研究课题选项2: 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题选项3: 从具体的教学场景中捕捉研究课题选项4: 他人研究可以为教师发现研究课题提供启示23、教室布置的原则是什么选项2: 符合学生的年龄特点选项3: 显示班级的个性特征选项4: 起到提示和教育的作用24、做职业生涯规划前，应该有哪些准备？选项1: 进行心理测量，测查自己的职业兴趣和性格选项2: 职业实践，投入到真实的工作中，了解自身的优劣势选项3: 自我探索，自我思考，明确自己的目标选项4: 他人评价，客观全面的看待自己25、教师职业倦怠的构成指标包括选项1: 人格解体选项2: 情感耗竭选项4: 个人成就感降低26、团体辅导成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势，学校团体工作的基础是选项2: 学生有共同的成长课题选项3: 学生有类似的困扰选项4: 学生有团体生活的倾向27、心理测评常用的方法有选项1: 观察法选项2: 访谈法选项3: 问卷法选项4: 心理测验法28、教育生态观具有哪些特性？选项1: 整体和谐型选项2: 动态开放性选项3: 真实有效性选项4: 自主独立性29、教师劳动的特点为选项1: 复杂性选项2: 创造性选项3: 示范性选项4: 长期性30、教师职业幸福的典型特征为选项1: 人际和谐选项2: 品德高尚选项3: 心胸豁达选项4: 享受生活31、不属于良好的师生关系具有的特征选项3: 彼此依赖32、不属于教师角色偏离表现的是选项1: 角色混乱33、建立相互信任彼此接纳的团体练习有选项1: 信任之旅（盲走）34、《学记》说：“凡学之道，严师为难。

心理健康考试试题以及答案1)

心理健康考试试题以及答案1)

江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛【90分】试卷提交时间:2014-06-06 11:09:34.093 试卷得分：90.01、题型：判断题分值：2在压力性事件中，越不可控的事件越会被我们视为压力低。

正确错误答案正确2、题型：判断题分值：2在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。

正确错误答案错误3、题型：判断题分值：2在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。

正确错误答案正确4、题型：判断题分值：2对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。

正确错误答案正确5、题型：判断题分值：2青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。

正确错误答案正确6、题型：判断题分值：2“心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。

正确错误答案正确7、题型：判断题分值：2教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。

正确错误答案正确8、题型：判断题分值：2给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。

正确错误答案正确9、题型：判断题分值：2心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。

正确错误答案错误10、题型：判断题分值：2学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。

正确错误答案正确11、题型：判断题分值：2来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。

正确错误答案正确12、题型：判断题分值：2惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正确错误答案正确13、题型：判断题分值：2心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。

正确错误答案正确14、题型：判断题分值：2教育程度高的教师相对于教育程度低的教师更不容易发生职业倦怠的现象正确错误答案正确15、题型：判断题分值：2根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。

2014江苏省中小学教师心理健康知识竞赛试题及答案

2014江苏省中小学教师心理健康知识竞赛试题及答案1、、题型：判断题分值：2一个想要自杀的人开始表现慷慨并和他人分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。

正确错误2、题型：判断题分值：2对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。

正确错误3、题型：判断题分值：2心理健康教育可以学科化。

正确错误4、题型：判断题分值：2倾听是关注的关键，也是心理咨询进展的核心。

正确错误5、题型：判断题分值：2教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是人获得幸福的有效途径和有力工具。

正确错误6、题型：判断题分值：2心理咨询师是靠自己的经验帮助来访者的心理工作者。

正确错误7、题型：判断题分值：2心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。

正确错误8、题型：判断题分值：2在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。

正确错误9、题型：判断题分值：2如需开展心理测评，测评者必须具有专业资格，经过系统的心理测评培训。

正确错误10、题型：判断题分值：2团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。

正确错误11、题型：判断题分值：2咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。

正确错误12、题型：判断题分值：2心理健康教育中体验性活动原则告诉我们让学生知道与体验感受是一样的。

正确错误13、题型：判断题分值：2班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。

正确错误14、题型：判断题分值：2心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。

正确错误15、题型：判断题分值：2外向型个性的人，遇事通常情绪反应比较强烈，对事件的体验也较为深刻，但情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易；内向型个性的人，情绪反应较淡但持久，恢复心理平衡的过程较长。

正确错误16、题型：判断题分值：2教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等正确错误17、题型：判断题分值：2在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。

2014年江苏省心理健康测试试卷与答案98分

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛 98分一单选题1 俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应对2 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。

对3 在处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力对4 焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。

对56来自社会期望的压力也是教师产生职业倦怠的主要原因。

对7 给学生按学习成绩排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必然伤自尊。

对8 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中对910 心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。

对11 学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。

对12 团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉对13青少年团体辅导可以安排每周三、四次，每次2小时14 教育是立国之本，学校教育的宗旨是要把普通人培养成君子，进而成圣成贤，而不是进行纯粹的职业技术培训。

对15 大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。

对16 班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者对17 放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。

对18 心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。

对19 压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。

对20 习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。

错二单选题21 青春发育期的主要特点是（ 4 ）1身心稳定发展 2 心理迅速发展并直达成熟3心理发展没有显著变化4身心发展迅速而不平衡社群不选对123。

2014年10月变态心理学05626真题 自考南师大心理健康教育

2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试《变态心理学》试题及答案课程代码: 05626第一部分选择题一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1.依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

这种心理障碍的评估方法是A.临床访谈B.心理测验C.身体检查D.行为评估2.关于精神症状的特点描述中，不正确的是病人的症状A.受意识的控制B.难以通过转移令其消失C.于周围客观环境往往不相称D.带来不同程度的痛苦或社会功能损害3.心理动力学观点认为强迫症是个体有特定的A.意识冲突B.观念冲突C.无意识冲突D.行为冲突4.急性应激障碍是以分离症状、焦虑、警觉性高等为主要的心理障碍。

它发生在接触极为严重的创伤性事件A.一个月之内B.两个月之内C.三个月之内D.六个月之内5.总要求别人替他做大部分的决定，替他做重要的事情，并且对他的生活负大部分的责任。

这种人格障碍属于A.焦虑样人格障碍B.依赖性人格障碍C.分裂样人格障碍D.强迫性人格障碍6.大多数已经入院接受治疗的病人都会断然否定自己有异常行为。

这些病人将他们的“问题”归因于和别人的恩怨或者是“坏运气"，这种对症状的无意识，被神经心理学家叫做疾病失认，也是A.自知力完整B.自知力不足C.自知力缺乏D.自知力增强【艺林心教咨询微型：一八一二零一玖一玖玖伍】7.精神分裂症的常见症状是A.意向倒错B.意识行为减退C.木僵D.蜡样屈曲8. Read等人发现与精神分裂症的幻听，特别是自杀性的命令性幻听关系密切的原因是A.家庭互动模式B.生活压力C.儿童性虐待D.家庭经济状况9.梦游又叫做A.嗜睡症B.夜惊C.睡行症D.梦魇10.决定性别认同的最主要因素是A.家庭结构B.婴儿期营养C.生理结构D.胎儿期激素11.来自体外，能够影响人的心境、情绪、行为，改变意识状态，并可导致依赖作用的一类化学物质称为A.激素类物质B.神经递质C.精神活性物质D.抗生素12.咖啡因属于精神药物中的A.镇静催眠药B.中枢兴奋药C.抗焦虑药D.致幻剂13.儿童和青少年时期障碍较难区分儿童和青少年发展中的A.言语变化B.异常变化C.行为变化D.正常变化14.痴呆的认知缺陷更为明显地表现在A.记忆力衰退B.兴奋C.自知力衰退D.冷漠【艺林心教咨询微型：一八一二零一玖一玖玖伍】15.影响老年人各种能力降低的生理易感性因素不包括A.器官老化导致的生理改变B.大脑结构功能的改变C.社会支持的失去D.激素分泌水平的变化二、填空题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。

2014年4月临床心理学05622真题 自考南师大心理健康教育

2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试《临床心理学》试题及答案课程代码: 05622一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.中国临床和咨询心理师的培养分为两种水平，分别是(D) 1-11A.专科和本科B.学士和硕士C.学士和博士D.硕士和博士2.临床心理研究的信度指的是(C) 2-17A.研究推论的逻辑性B.研究条件的控制水平C.研究结果的可重复性D.研究设备测量的精确性3.心身疾病是指(C) 5-96A.心理间题的躯体化症状B.主要由社会因素导致的躯体疾病C.主要由心理因素导致的躯体疾病D.躯体疾病的心理伴随症状4.英格尔提出的应激生理反应理论模型中，认为调节保存-退缩反应的生理机制是(B)4-65A.下丘脑-垂体-肾上腺髓质轴B.下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴C.下丘脑-垂体-甲状腺髓质轴D.下丘脑-垂体-甲状腺皮质轴5.按照心理生理学观点，下列属于心理生理疾病的是(C) 5-102A.精神分裂症B.抑郁症C.消化性溃疡D.结核病6.在评估性会谈中，最基本和重要的会谈技巧不包括(D) 6-119A.倾听B.提问C.澄清D.解释7.依照弗洛伊德的观点，人格中遵循“不可抗拒的”快乐原则的部分是(C) 7-154A.自我B.他我C.本我D.超我【艺林心教咨询微型：一八一二零一玖一玖玖伍】8.不能作为抑郁症诊断标准的症状是(D) 8-177A.性欲减退B.睡眠过多C.自杀意念D.饮食过多9.手术病人术前最常见的情绪反应是(A) 9-210A.焦虑与恐惧B.抑郁与无望C.敌对D.愤怒10.在一个相关研究中，两列变量值间的相关系数r=0.82，提示这两个变量间存在(D) 2-27A.因果关系B.伴随关系C.负相关关系D.正相关关系11.提出操作性条件反射理论的是(C) 3-43A.华生B.罗杰斯C.斯金纳D.沃尔普12.应激阻抗者身上所表现出来的人格特征被称为(C) 4-79A.A型人格B.B型人格C.坚韧人格D.坚定人格13.明尼苏达多人格调查表(MMPI，1984 年中国修订版)中的量表数量是(B) 6-126A.8个临床量表，2个效度量表B.10个临床量表，4个效度量表C.9个临床量表，5个效度量表D.12个临床量表，3个效度量表14.关于负强化的含义，下列表述正确的是(A) 7-159A.通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程B.通过移除个体希望避开的刺激来减弱某一行为或反应的过程C.通过增加个体希望避开的刺激来减弱某一行为或反应的过程D.通过增加个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程15.按照弗洛伊德的观点，俄狄浦斯情结发生的时期是(B) 7-155A.口欲期B.前生殖器期C.肛欲期D.生殖器期二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

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心理健康教师考试知识点1.国内外学校工作实践证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方法的改善。

2.心理健康教育，是有目的的培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。

3.心理素质是人的整体素质的组成部分。

人的素质按期发展水平或发展层次可以分为生理素质、心理素质、社会文化素质三类。

这样的划分与辩证唯物主义把人看做“生理--心理--社会”统一体的观点是一致的。

与素质分类相适应，素质教育也可分为：身体素质教育、心理素质教育和社会文化素质教育。

4.关于学生的心理困扰的看法，是进行心理工作时不可回避的核心问题，奉行“无病假设”，范围包括学习中的心理问题和障碍，其程度为学生在适应和发展的过程中产生的正常的心理现象，只是教师、家长等成人无法理解，或某种心理失衡、情绪困扰、认知和行为偏差。

不能用心理病理学的标准来看待学生的心理问题，需要对产生心理困扰的学生进行特殊的心理帮助。

我们应该珍惜问题的出现，因为它也是一个发展与成长的机会。

5.心理健康教育和智育、德育、美育之间不应看做是整体与部分的关系，而是具有一般和特殊的关系，同时又是相互交叉重叠的关系。

6.就对象的范围而言，心理健康教育和学校心理咨询其共同之处是主要的。

学校间接咨询对象包括教师、学校行政人员和学生家长。

心理健康教育对象是学生。

心理健康教育和学校心理咨询都着重学生的“发展”，都以学生的全人发展为终极目标。

在技术上，学校心理咨询是一种专业的技术，对咨询者专业技术要求很高。

总之心理健康教育和学校心理咨询在总目标和理论基础上是一致的，但在服务对象，特别是具体实施的方法性理论和操作层面上又是各不相同、不能混淆的。

7.心理健康教育子目标间也有层次的不同：心理健康是心理健康教育的基本目标（一般目标）；提高心理机能、开发心理潜能是最高目标（终极性目标）。

各子目标的相互渗透性、层次性，构成了一个立体的心理健康教育的目标体系。

8.心理健康教育的原则有：发展性原则。

发展性原则有两层含义，一是在心理健康教育过程中教育者必须以发展的观点来看待儿童、青少年的心理；二是心理健康教育活动必须立足于促进人的心理发展，以发展为出发点，而不是仅限于心理健康的要求。

整体性原则。

所谓整体性原则，是指在进行心理健康教育过程中，要运用系统论的观点指导工作。

平等尊重原则。

平等尊重原则是指在心理健康教育过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们的诚意和谈话内容，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系。

多用如“请告诉我你现在的想法”、“你的意思是不是这样”和“原来如此”等等。

艺术性原则。

讲究工作艺术是做人的工作的基本要求。

心理健康的艺术性主要表现在：言语表达方面要鲜明准确，讲究分寸绝不含糊；情感交流方面要注意眼神交流、注重手势的使用；在探索学生内心世界方面，教师要善于启发，循循善诱，注意启发鼓励学生吐露真情，启发他们准确的表达所要表达的思想。

启发诱导原则。

关系本身呢就是一种治疗，在心理健康教育中，应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。

人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜能，心理健康教育的任务就在于启发和鼓励这种潜能的发挥，在弄清学生存在的问题进而寻求解决问题方法的时候，教师不宜主观的指示学生一定要怎样做或一定不要怎样做，而是与学生共同分析、讨论，设想有助于问题解决的各种方案以及不同方案可能导致的不同后果，究竟采取哪一种方案去解决问题，应由学生自己选择，教师不应代替。

尊重隐私原则。

替学生保守秘密是双方建立互相信任的基础。

保密既是双方建立和维系信赖关系的基础，也是维护学校心理教育工作的名声信誉的大事。

下列两种情况可以解密：一是有明显自杀意图者，应与有关人士联系，尽可能加以挽救；二是存在伤害性人格障碍或精神病病人，为免于使别人受到伤害，也应做一些预防工作。

坚持性原则。

适应个别差异原则。

9.中小学心理健康教育内容：学习辅导、生活发到和职业辅导。

10.按辅导涉及的心理与行为的性质，把辅导分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导。

11.按辅导对象的人数，把辅导分为个别辅导与团体辅导。

12.团体辅导：以有相似背景、相似问题的学生为对象，以团体讨论、团体训练为主要形式的辅导，适合关系亲密的小团体，人数在6人左右，不超过12人。

13.中小学心理健康教育教育的途径：（1）开设团体心理素质训练课程。

特点：形式上以学生活动为主，内容选取充分考虑学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的，是一种结构式的团体心理训练。

（2）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的理念和原则。

（4）学校心理咨询。

分为个别咨询和小组咨询。

14.要想成为一名合格、优秀的心理健康教育教师，不在于在专业方面的知识多高超，技巧多娴熟，最重要的是你自己必须要有健全成熟的人格，必须先要成为一个健康、成熟、快乐的人，并能够自我认识、自我接受、自我欣赏等原则，不断反省自我、认识自我，提高自我省察意识和能力，明确内在的自己。

15.那些没有问题的人，不全是健康的；而健康的人确是那些有能力解决问题的人。

及时了解自我，正是增强解决问题的能力的关键。

16.成功心理健康教育教师的特征是：身心健康成熟；具有良好的心理健康教育职业品行；热爱心理健康教育工作、具有敏锐的洞察力；具有亲和力和沟通技巧；具有宽容心。

17.心理健康教育教师的个人成长报告更多的是对自己个性特征的形成原因的关注，并从中获得反思，建立健全自己的心理健康体系。

应该涉及以下几个部分：自我成长分析；职业行为分析；培训和督导分析。

18.学校心理咨询伦理问题：（1）遵守保密原则在学校咨询中遇到了前所未有的挑战，我们服务的主体是未成年人，他们的监护人有责任和义务对孩子的情况进行了解。

在咨询中建立相互信赖的咨询关系，在咨询中尽量让学生自己与父母或者班主任进行沟通，特别是有些与亲子沟通、人际交往技巧、自我价值等相关的咨询，可以在尊重个体意愿的前提下，考虑家庭成员参与咨询工作，对未成年人的心理健康成长有着积极意义。

（2）不适合向来访者做不切实际的承诺，更不可夸大辅导的效果，或者隐藏辅导的作用。

（3）学校心理健康教育教师没有诊断权，更没有处方权，不能随意给学生进行心理测量，并简单下判断。

开展心理测量之前，应该接受必要的心理测量专业知识训练。

要审慎选用心理测量工具，评估其信度、效度、常模和实用性，避免误导。

并一定要告知学生心理测量性质、目的，并征得学生同意后方可以开展，结果的反馈需要慎重。

（4）需要对当事人的情绪、行为和躯体状态进行评估，开展这样的评估需要进行专业领域更多的培训，特别是危机干预培训。

（5）对保密和解密的尺度的正确把握。

18.心理健康教育活动设计的基本依据：依据以学生为中心，以学生发展为本的思想，根据学生的年龄特征根据学生的实际需要；依据心理健康的内容，2002年，教育部制定印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，小学重点可放在学习和自我方面，初中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。

19.心理健康教育活动设计与组织的原则有：主体性原则；民主性原则；参与性原则；多样性原则。

20.心理健康教育活动的一般形式有：游戏活动；角色扮演；讨论式；实践操作；自我报告；体验感悟；自我分享。

此外，还可以采用召开辩论会、组织竞赛、量表。

21.心理健康教育活动的外延分三大类：心理教育常规活动、心理教育专题活动、心理教育学科活动，三者在分类上有交叉。

22.心理健康教育活动课的基本结构：暖身活动，引入话题；创设情景，情感体验；讨论交流，分享感受；教师引导，联系实际；反馈矫正，总结深化。

23.心理健康教育活动课的设计步骤：根据学生实际确定目标；根据目标确定主题活动；根据主题活动选择活动模式（多种模式的交互运用，要体现出各活动之间的层次递进性）；列出活动的每个步骤及注意事项（包括活动准备，活动的先后顺序，每个活动的注意事项及说明提示）。

24.教师是关键。

教师特别是班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织管理者。

25.不同的班级活动所起的作用、适用领域及适用的问题是不一样的，所以在选用活动时，要根据班级活动的主题和计划、班级发展阶段及特色、学生年龄特点、场地、活动所需的材料是否具备、活动的目的性、安全性和内在逻辑性、教师个人风格及对活动的熟悉程度等诸多因素去考虑。

26.与学生关系的建立对于心理健康教育工作具有两大功能：载体功能和治疗功能。

（好的辅导关系，本身对学生的心理就有治疗和优化的作用，有助于学生改善情绪、减少伪装、探索自我、学人所长、增强自尊、提高自信。

从这个意义上说，良好辅导关系的建立，已经使心理健康教育成功了一半。

）27.同感、尊重、真诚、积极关注是建立辅导关系的基本条件。

28.同感有时称为同感理解。

按照罗杰斯的看法，同感就是咨询者认识学生内部世界的态度和能力。

“感受学生的私人世界，就好像那是你自己的世界一样，但又绝未失去好像这一品质--这就是同感。

”同感就是教师设身处地去体会学生的内心感受，达到对学生境况的心领神会。

同感包含有同情的成分，但不是同情。

同感包含着换位的意思，是教师用学生的心情去感受，用学生的眼睛看世界。

29.同感的五个步骤：倾听、换位思考、信息整理、信息反馈、同感检验。

30.尊重。

尊重是一种对人的态度，是心理辅导者的一个重要特质。

尊重意味着完整接纳，接纳一个价值观和自己不同甚至差距很大的求助者，并与之平等交流。

艾维提出传达尊重有两种做法，其一是增进；其二是“欣赏不同意见”。

即对学生与自己不同的看法、不同的打算等表示理解和尊重。

31.真诚。

就是教师在沟通中做真实的自己，不特意取悦对方，不因自我防御而掩饰、修改自己的想法和态度，不文饰、回避自己的失误或短处。

但是不是你想什么就说什么，要注意语言的技巧，从不损害学生的原则。

针对尊重，伊根层提出五点建议：走出角色；多一点自发性、少一点瞻前顾后；不设防；表里如一；分享自我，愿意自我揭示。

32.接纳指的是教师不依据学生行为的好坏，无条件的从整体上接纳对方，给予关怀。

33.具体化。

具体化即是使谈话话题指向事实和细节，使双方对所讨论的内容得到准确、清晰的理解。

缺乏具体化可归纳为三者情况：问题模糊、过分概括化、概念不清。

34、即时性，又称直接性，有两方面含义：一是指帮助学生注意此时此地的经验和感受；另一含义是教师对学生有关沟通关系的反应及时给予反应。

35.谈话中的信息加工过程包括：类化。