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四年级上册数学教案-大数的认识一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作精神。
二、教学内容1. 大数的读写方法。
2. 大数的计算方法。
3. 大数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法和大数的计算方法。
2. 教学难点：大数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，引导学生认识大数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）大数的读写方法首先，让学生了解大数的组成，如亿、万等。
然后，通过具体的例子，教授学生如何读写大数。
最后，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
（2）大数的计算方法讲解大数的加法、减法、乘法、除法运算规则，并通过实例演示计算过程。
让学生分组讨论，总结大数计算的方法和技巧。
然后，设计一些练习题，让学生进行计算练习。
（3）大数在实际生活中的应用举例说明大数在生活、工作中的重要作用，如统计人口、计算产量等。
让学生了解大数在实际生活中的应用，培养学生运用大数解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计一些与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。
教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误，指导学生改进。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调大数的读写方法、计算方法以及在实际生活中的应用。
提醒学生注意大数的运算规则，避免出现错误。
5. 课后作业布置一些与教学内容相关的作业，让学生回家后完成。
要求学生在规定的时间内完成作业，养成良好的学习习惯。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时给予指导和帮助，确保学生掌握大数的读写方法和计算方法。
通过本节课的教学，使学生掌握大数的读写方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
四年级上册数学教案-大数的认识人教新课标 (7)一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力。
3. 培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 大数的读写方法。
2. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的实际应用。
2. 教学难点：大数的读写方法，大数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件2. 教学卡片3. 教学黑板五、教学过程1. 导入利用图片或者实物，让学生了解大数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入利用课件，展示大数的读写方法，让学生了解大数的读写规则。
3. 案例分析通过案例，让学生了解大数的实际应用，培养学生的数感和数学思维能力。
4. 练习巩固利用教学卡片，让学生进行大数的读写练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6. 作业布置布置相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
六、教学反思1. 教师应当注意引导学生理解大数的概念，让学生能够正确地读写大数。
2. 在教学过程中，教师应当注重培养学生的数感和数学思维能力。
3. 教师应当注意教学方法的多样性，以提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对大数的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业，了解学生对大数的实际应用能力。
3. 通过家长会或者家访，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
八、教学建议1. 教师应当注重培养学生的数感和数学思维能力，以提高学生的学习效果。
2. 教师应当注重教学方法的多样性，以提高学生的学习兴趣。
3. 教师应当注重与家长的沟通，了解学生的学习情况，以便更好地进行教学。
九、教学资源1. 教学课件2. 教学卡片3. 教学黑板十、教学时间1课时以上是对《四年级上册数学教案-大数的认识人教新课标 (7)》的详细解读，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“大数的读写方法”和“大数的实际应用”。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过生活中的实例，让学生感受大数的存在，并通过实践活动，让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的认识有了初步的了解。
但是，对于亿以上的大数，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动，让学生感受大数的存在，并掌握大数的写法和改写方法。
三. 教学目标1.让学生通过实例感受大数的存在，培养学生的数感。
2.让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：让学生理解亿以上数的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受大数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生在实际操作中，掌握亿以上数的写法和改写方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现亿以上数的写法和改写方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：大数卡片、计数器、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的数卡、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的大数实例，如我国的人口数量、我国的领土面积等，让学生感受大数的存在。
引导学生思考：这些大数应该如何写呢？如何改写呢？呈现（10分钟）教师出示一些亿以上的大数，让学生尝试写出来，并引导学生发现亿以上数的写法和改写方法。
教师通过讲解，让学生理解亿以上数的意义。
操练（10分钟）教师发放数卡，让学生分组进行练习，尝试写出给定的大数，并将其改写。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
四年级上数学教案-大数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，知道大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生数学素养。
二、教学内容1. 大数的概念：让学生了解什么是大数，大数在生活中的应用。
2. 大数的表示：学习如何用数字表示大数，掌握大数的位数和计数单位。
3. 大数的运算：学习大数的加、减、乘、除运算，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念、表示和运算。
2. 教学难点：大数的运算，尤其是大数的乘除运算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生知道大数在实际生活中的应用。
3. 新课讲解：讲解大数的表示方法，让学生掌握大数的位数和计数单位。
4. 实例讲解：通过实例，让学生了解大数的运算方法，掌握大数的加、减、乘、除运算。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，提高学生数学素养。
总之，通过本节课的教学，让学生了解大数的概念，掌握大数的表示和运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是大数的运算，尤其是大数的乘除运算。
大数的运算在数学教学中是一个重点和难点，尤其是大数的乘除运算。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四上《大数的认识》教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握大数的读写方法，理解数位顺序，了解整数的组成，以及能够进行大数的简单比较和运算。
本节课的内容为学生深入学习数学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对数位有一定的了解。
但是，对于大数的认识，学生还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生对于大数的运算和比较还需要进一步的练习和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确读写大数。
2.让学生理解数位顺序，了解整数的组成。
3.让学生能够进行大数的简单比较和运算。
4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大数的读写方法。
2.数位顺序的理解。
3.大数的比较和运算。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握大数的认识方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.大数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些大数，如我国的总人口数、我国的领土面积等，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生尝试读写这些大数，初步感受大数的读写方法。
呈现（15分钟）教师通过课件或黑板，展示大数的读写方法，讲解数位顺序，让学生理解整数的组成。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握大数的读写方法。
操练（10分钟）教师分发大数卡片，让学生进行读写练习。
教师可以设置一些游戏，如大数接龙、大数拼图等，让学生在游戏中掌握大数的读写方法。
巩固（10分钟）教师出示一些大数，让学生进行比较和运算。
教师可以设置一些问题，如“我国的人口数是多少？比我国领土面积大还是小？”等，引导学生运用所学的知识解决问题。
拓展（10分钟）教师可以出示一些实际问题，如“我国的高速公路总里程是多少？比我国的人口数多还是少？”等，让学生进行计算和分析，培养学生的解决问题的能力。
人教版数学四年级上册教案：第1单元大数的认识一. 教材分析《大数的认识》是小学四年级上册数学的一个重要单元，主要让学生掌握大数的读写方法，理解数位顺序，以及培养学生的数感。
本单元的内容包括大数的读写、数位顺序的认识、以及利用数轴表示大数等。
通过本单元的学习，学生能更好地理解数的组成，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但他们对大数的认识还比较模糊，对数位顺序的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立起对大数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能正确读写1000000以上的数。
2.让学生理解数位顺序，知道每个数位上的意义。
3.培养学生的数感，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，数位顺序的理解。
2.教学难点：数位顺序的理解，大数的读写。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解大数的意义。
2.采用直观教学法，利用数轴、图片等教具帮助学生理解数位顺序。
3.采用小组合作学习，让学生在交流中提高对大数的认识。
六. 教学准备1.教学课件：大数的读写、数位顺序的图片等。
2.教学道具：数轴、图片等。
3.练习题：巩固大数的读写和数位顺序的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如我国的总人口数、我国的领土面积等，引出大数的概念。
让学生感受到大数在实际生活中的应用，激发他们对大数的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示大数的读写方法，让学生跟着老师一起读写大数。
同时，引导学生关注数位顺序，解释每个数位上的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选取一个大于1000000的数，互相读写，检查读写是否正确。
教师巡回指导，纠正读写错误，帮助学生掌握大数的读写方法。
4.巩固（10分钟）利用数轴，让学生在数轴上表示出给出的大数。
通过这个活动，让学生进一步理解数位顺序，加深对大数的认识。
大数的认识教学目标：1、认识计数单位十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读出一般的多位数，并说出数的组成。
（中间不含0的多位数）3、能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。
4、掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法5、能够进行大数大小的比较.教学重点进一步了解数位的顺序表，大数的读写教学难点中间、末尾有零的大数的读写（第一教时）教学过程：一、、谈话引入1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？2、出示媒体：这些数是多少？你会读吗？（自由答、自由尝试）3、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、认识数位名称及计数单位师：要认识这些大数必须要一些辅助工具。
想想还需要什么工具？我们以前学的够吗？1、认识数位名称及计数单位。
1）我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？（个别答）（师按数位板书）2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？（独立数数个别答）3）10个十万呢？10个一百万呢？……（依次数数回答）师按数位顺序依次板书4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？也叫什么计数法？板书：十进制计数法5）小知识介绍：古代，人们用双手十指计数，成语“屈指可数”就是这样得来的。
但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝，让手指伸直再数。
经过长期实践和总结经验，人类就发现了十进制了。
2、练一练：1）口答；5个一万是（）……2）数一数：从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
3）算一算：十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
一千万里有（）个一百万。
一亿里有（）个一千万。
三、数级认识1、为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
介绍四位分级法。
2、试读：P11表中读数。
注意每级读数要加计数单位。
3、数的组成16737700里有（）个万和（）个一。
1295330000里有（）个亿和（）个万。
4、针对练习1）读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。
2）说说上述这些数的组成。
5、介绍国际3位一级法。
6、总结：计数单位和数级四、回家作业记熟计数单位（第二课时）教学过程：一、复习巩固填空：（1）10个一万是（）10个一百万是（）（2）10个一亿是（）10个十亿是（）（3）一百万里有10个（）有100个（）生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率2．填空（1）2100350里有（）个一1023003405里有（）个亿（）个万和（）个一师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿）3．回忆多位数读法：指名学生读一读普陀区人口：845339；杨浦区人口：1081693分一分读一读：P14～15各区具体人口4．想一想读一读8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000二、引入新知1．（1）小组讨论：“万以内的数中“0”的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个“0”该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。
而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。
（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法师：第一组数中为什么一个“0“也不读？（在末尾）第三组数中为什么中间的“0“只读一个？（是连续的）小白兔的话：每一级末尾所有的“0”都不读2．练一练P12/23．难点练习①103|0000 ②13|0030 ③3693|0005 ④1005|0432师：①中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾）③和④中间都有三个零，为什么③只读1个零，而④要读2个零？（③中间的零是连续的只读一个，④中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来)4．读一读填一填（a ）60000006 （c ）60006000 （e ）60600606（b ）60000060 （d ）60060006 （f ）600600665．只读一个零（）读出两个零（）读出三个零（）一个零也不读（）多位数中每个数级末尾的零不读，其他数位上有一个零或连续几个零，都只读一个零三、巩固练习（1）先分级，再说出最高位，读一读370500 5108000 2030082400135648 20100590100140000060（2）读一读P10 全国人口调查（3）书P12／3四、总结（略）大数的认识（第三课时）教学目标：1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数．2. 掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法．教学过程：一、复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的．根据学生回答整理出数位表．（板书如下）2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数．659200 60027800 230060400（学生个别准备，集体反馈）3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数．七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法（板书）（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．二．学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法．（板书课题）1．学习写整万的数．（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十四万请同学们在数位表上试一试，写一写（2）提问：你们是怎么写的？（这个数都是整万的数，只要在万级上写44，然后在个级上写四个0就可以了．）（3）练习：出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写．引导学生小结：整万的数的写法？2．学习含有万级和个级两级的数的写法（1）媒体出示：西藏自治区人口：二百六十一万六千三百福建省人口：三千四百七十一万（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，教师可以提示：二百六十一万在什么级上写？然后再写六千三百）（2）师：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级．（3）练习写数：三十二万零六百二千零五十万七千3．引导学生小结．师：那大数应该如何进行写数呢？可以类比万以内数的读写，想想方法。
（独立思考，知名回答）板书小结：（1）先分级，从高位起，先写万级，再写个级；（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．三．大数的大小比较1．出示：书p13/6师：比一比，下面哪个省的人口最多？你是怎么想（指名回答）2．小结大数大小比较的方法位数不同时位数多的数就大，位数相同时要从最高位开始比。
3．练习：比较下面每组中两个数的大小．5011140○631424072605○1028003823456○3823546 410200○409300四．巩固练习1．完成书上做一做，写在书上p13/5(下的写数)2．补充：判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来．四万五千二百写作：45200（）三百零六万写作：306（）一千零二万四千五百写作：1024500（）3．补充：写出下题横线上的数（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里．（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食．（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵．（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨．4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？58140○62140 70265○120800410200○409300 850010○850001四．课堂小结1．沟通读数与写数，并小结写数的方法写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．2．思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？（第四课时）教学过程：一．回顾《大数的认识》有关的学习内容1．师：上几节课我们借助全国各省人口认识了大数，知道了大数的有关知识，你们掌握了哪些新知识呢，我们来交流一下。
2．反馈交流（板书提纲）板书：数级计数单位和数位大数的读数大数的写数3．今天我们就来上一节练习课。
二．练习与巩固出示：2003年上海市各区县的人口统计数据1．活动一：出示：黄浦区人口数量：618692（1）进行分级：61/8692（2）说说数级的组成：618692是由61个万和8692个一组成的。
（3）读数小组活动：书本p14、15表格中有关数的读数的练习要求：先独立进行分级、完成读数练习，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成2．活动二：出示：闵行区人口数量：七十五万一千一百五十四（1）写数（2）进行分级（3）说说数级的组成小组活动：书本p14、15表格中有关数的写数的练习要求：先独立写数，进行分级，再小组进行练习的反馈并交流数级的组成三．复习0的读写1．复习含有0的数的读法（1）复习类型板书：先分级再读数。
末尾“0”不读，中间连续几个“0”读1个，两级“0”相连，一般方法读，不能连读1个“0”。
（2）对“0”的各种读法进行举例级末有“0”：如 3765400 43004000连续几个“0”：如 30540007 40015003两级“0”相连：如 30500042（3）完成练习p15 （读数部分练习）（先独立完成，再反馈交流，选择几题说说“含有0”的数的类型。
）2．复习含有0的数的写法（1）回忆大数的写数方法指名回答：（1）从高位起，先写万级，再写个级；（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．（2）完成练习p15 （写数部分练习）交流反馈，重点交流写数时的方法四．补充练习1．先分级再读数：13819000, 1300800, 30904500 10530600800 2．判断：(此题考查学生对难点的掌握情况)（1）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( ) （2）40506000这个数中有一个零要读出来．( )3．写出下面各数九千零五十万三千写作（）六百三十万零二百写作（）八千零二十万零五十写作（）。
