【工作范文】“寻找春天”主题绘本活动后汇报总结报告

中班绘本《找春天》读后感《<找春天>读后感》读了中班绘本《找春天》，感受挺多的。

读到前面描写冬天过去后，小动物们都迫不及待地到处寻找春天的痕迹这一段，我感觉特别有趣。

这让我想起小时候每到冬天快结束的时候，自己也是满心期待着春天的到来。

绘本里小动物们的状态特别真实，就像小松鼠在树上跳来跳去，这里瞧瞧那儿看看，像是在找它记忆里春天的味道，我小时候也是这么对春天充满好奇的。

特别触动我的是绘本里对春天景色的描绘。

那一页色彩非常鲜艳，绿油油的草地、五颜六色的花朵，还有解冻的小溪。

我仿佛能闻到那种春天青草混合着花朵的香气。

再看到小动物们在草地上玩耍的样子，感觉春天就是生机勃勃的代名词。

联想到我们现实生活中，春天确实也是大家都喜爱的季节，到处都充满着希望。

不过，有一点我开始不太理解。

绘本里有一个画面是小动物们对着一棵刚刚冒芽的小树说找到了春天，我一开始想，这就是春天吗？后来我明白了，春天不是一下子就全部到来的，那一棵刚刚冒芽的小树其实就是春天最有代表性的开始。

一个小小的绿芽，代表着新生，代表着寒冬的结束，这正是春天的意义啊，是万物复苏的序章。

我觉得作者想要表达的不仅仅是小动物们找春天的故事，更是一种对新生和希望的向往。

这个简单的绘本，很容易让读的人感受到大自然的魅力。

对了还想说，这本绘本对于中班的小朋友来说是非常合适的。

它用很通俗又简单的方式教给孩子们认识春天，感受季节的交替。

对于小朋友来说，他们可能正处在像小动物们寻找春天这样对世界充满好奇探索的阶段。

这个绘本可以很好地引导孩子们去观察生活中的自然变化，像我如果是一位家长或者老师，会很愿意用这个绘本来引导孩子们去发现美、感受美。

这也是我从这个绘本中得到的未来启发，我们应该多从这样简单的读物里发掘教育的价值。

幼儿园寻找春天主题活动的启示与收获一、活动背景春天是四季中最美丽、最令人心情愉悦的季节之一。

在幼儿园教育中，积极布置春天活动可以帮助幼儿更好地了解自然和季节变化。

二、活动准备1.活动主题本次活动主题是“寻找春天”，旨在通过各种有趣的游戏和活动，帮助幼儿更好地认识和感受春天的气息，同时激发他们爱环保的意识。

2.活动时间这个活动通常安排在春季（3-5月）进行，公园和花园是很好的活动场所。

三、活动内容1.春季球赛可以利用幼儿园内的足球场或者借用学校的球场，让幼儿在球场上奔跑，打球，放松身心。

组织一些简单而有趣的比赛，激发幼儿团队合作的意识。

2.春天野餐秋千、滑梯、游乐场等户外设施是孩子们喜欢的运动项目。

野餐还可以是一个好的选择，幼儿可以为野餐准备一些特别的食物。

家长可以一起参与，为孩子们的野餐增添欢乐。

3.春天花园利用幼儿园内的草坪或大操场，组织一些种植花卉，勤劳的小手在泥土中动起来，培养幼儿植物的爱好。

4.春季环保活动——捡垃圾组织幼儿一起到附近的公园、小区或河岸等进行环保意识教育。

幼儿们可以分组进行集中捡垃圾，或者自由捡拾，感受自己为环境、为自然做出的贡献。

5.在家园社区植树家长可以利用周末，带着孩子去家园社区种苗，增加幼儿的自然和环保意识。

四、活动总结1.增强幼儿生活品质通过各种有趣的活动游戏，丰富和多彩的生活，增强幼儿活力，提高幼儿的综合素质和自信心。

2.培养幼儿主动求知和学习的意识针对不同年级的幼儿，设置不同的难度和要求。

通过一些小游戏和实地教学的方式，孩子们感受到学习的乐趣，让他们对自然和环境产生浓厚的兴趣和热爱。

3.增强家园沟通和互助有意识地引导家长参与其中，增强父母、教师、孩子之间的联系和沟通，形成良好的助力，同时也建立起了一支对园所教育，对幼儿健康成长负责的家园共育队伍。

4.培养幼儿环保意识在活动实践中，注意向幼儿宣传环保思想，认识有关环保常识，增强参与社会环保工作的意识，培养幼儿环保意识。

幼儿园寻找春天主题活动反思报告一、活动目的及执行情况在春季到来之际，我园开展了“寻找春天”主题活动，旨在引导幼儿认识春天的特点和变化，培养他们对春天的热爱和感悟，增强幼儿的观察能力和表达能力，丰富幼儿的生活经验。

活动分为环境创设、教师示范、亲子活动及文化课主题课等多个板块，以下对各板块进行总结和反思。

1. 环境创设：在幼儿园的各个角落植入了春天元素，如树上挂满彩色气球代表着春天的热闹，窗户上贴上春天的花草背景等等。

其中，幼儿自己制作了春天手工花和春天标语，使幼儿感受到春天的热闹和快乐。

整体环境氛围引导幼儿走出教室，走进春天，感受春天。

2. 教师示范：老师们以多姿多彩的方式向幼儿展示春天的变化，如听春天的声音感受春天：鸟鸣、风声、雨声等；观察春天的小萌芽，初步了解万物生长；仿制春天的小动物手工，培养幼儿制作的能力和耐心。

3. 亲子活动：幼儿与家长一起亲近自然，体验春天的变化。

比如，通过搜寻春天的小暗示游戏，幼儿与家长互动，在寻找的过程中，他们不仅学习到了更多的与春天有关的知识，在游戏的过程中，父母的陪伴与关怀也大大增强了幼儿对春天的感悟；绘画比赛活动中，幼儿与家长一起创作了关于春天的画，亲子之间的交流不但加深了感情，还使得幼儿的画画技巧得到很大的提升。

4. 文化课主题课：在各学科中融入了春天元素，例如，在语文课上讲解有关春天的诗歌、小故事等，让幼儿在朗读和模仿中熟悉和掌握春天的形象和特点；在科学实验中，让幼儿亲身参与，看见花草的发芽、成长、灰飞烟灭的全过程。

通过多样化的教学手段，使幼儿对春天有着更全面的认识。

二、思考与收获经过本次活动的开展，我个人和本园教师团队深刻体会到了如何将季节元素融入到幼儿园教育中，让季节成为教育中的重要课题，丰富了幼儿园教育内容，更好地调动了幼儿的学习积极性。

同时，活动的开展引导幼儿走进春天，感受春天，极大的促进了幼儿的成长和健康发展。

作为教师，我领悟了活动中教师的示范和引导对于幼儿的影响很大，教师要不断参加学习提升自身的知识和能力，提高自身的素质，为更好的引导幼儿起到榜样作用；同时，在活动季节中，教师更应该做到了解儿童的需求，了解季节特征，尝试将这些特征和季节元素融入到教育中去，增强幼儿学习与生活的乐趣。

春天阅读活动总结介绍春天阅读活动是为了鼓励人们养成阅读习惯、培养阅读兴趣而举办的一项活动。

本次春天阅读活动于今年春季在各个社区图书馆、学校图书馆以及线上平台同步展开，得到了广大读者的积极参与和支持。

本文对春天阅读活动进行总结和回顾，介绍活动的背景、组织与实施情况，以及参与读者的反馈和成效。

背景随着科技的发展和生活节奏的加快，人们越来越少读书，甚至许多人已经习惯了通过手机和电脑等媒介获取信息。

然而，阅读对于个人的知识储备、思考能力和情感世界的培养具有重要意义。

因此，为了引导人们重拾对阅读的热爱，激发他们的阅读兴趣，我们发起了春天阅读活动。

组织与实施活动时间和地点春天阅读活动从3月1日持续至5月31日，活动地点主要包括社区图书馆和学校图书馆，同时也设置了线上平台供读者参与。

活动内容和形式1.读者推荐书目：活动开始前，我们邀请了读者共同推荐自己喜爱的图书。

通过这种方式，读者之间得以相互分享阅读心得和读书体验，激发了更多人的阅读欲望。

2.主题展览：为了增加活动的趣味性，我们在图书馆内设置了主题展览。

展览内容包括与春季相关的图书、读书笔记和书评等，给读者提供了更多阅读灵感。

3.互动讲座：为了进一步培养读者的阅读兴趣，我们邀请了知名作家和学者开展了一系列与阅读相关的讲座。

讲座内容包括阅读技巧、阅读体验分享等。

4.书香童话活动：特别针对儿童读者，我们组织了一场书香童话活动。

通过讲故事、绘本阅读等形式，激发儿童对阅读的兴趣和想象力。

参与反馈春天阅读活动吸引了大量读者的参与，以下是他们的反馈： - 许多读者表示通过活动重新找到了阅读的乐趣，对更多类型的图书产生了兴趣。

- 对于公众图书馆和学校图书馆，参与活动的读者人数明显增加，借阅量也出现了明显增长。

- 读者推荐的书目成为热门借阅书目，也促进了读者之间的交流和互动。

- 针对互动讲座，读者普遍认为讲座内容丰富有趣，增长了他们对图书的理解和阅读技巧。

活动成效通过春天阅读活动的开展，我们取得了以下成效： 1. 提高了社区图书馆和学校图书馆的使用率和借阅量。

幼儿园寻找春天主题活动总结一、活动简介幼儿园寻找春天主题活动是一项以培养幼儿园学生观察、发现、探究能力为主要目的的主题活动。

本次活动主题为“寻找春天”，分为四个主要部分：春天的特征、春天的动物、春天的植物和春天的气候变化。

通过互动游戏、探究实验、制作手工等多种形式，引导幼儿园学生走进春天，了解、探究春天，体验春天，激发他们探索未知世界的好奇心和兴趣。

二、活动过程1、引导幼儿园学生了解春天的特征通过幼儿园老师的引导与互动游戏，幼儿园学生了解了春天的特征：阳光明媚、花草渐渐苏醒、天气渐渐变暖等，形成对春天整体的认知。

2、引导幼儿园学生了解春天的动物通过影音资料、图书等多种形式，引导幼儿园学生了解春天的动物，包括燕子、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓等。

在此基础上，运用互动游戏和探究实验，让幼儿园学生更深入地了解这些动物的生活习性和特征。

3、引导幼儿园学生了解春天的植物通过现场实物展示和图书阅读等形式，让幼儿园学生认识春天的植物，特别是一些常见的花卉。

在此基础上，进行制作手工等活动，让幼儿园学生更加深入地了解这些植物的生长过程和特征。

4、引导幼儿园学生了解春天的气候变化通过观察天气变化的现象，引导幼儿园学生了解春天的气候变化，如春分雨、温度变化等。

在此基础上，进行游戏和探究实验等活动，增强孩子们的实证能力和自我探究能力。

三、活动效果本次主题活动实现了预期的目标，即让幼儿园学生更加深刻地认识到春天的特点和变化，培养了他们的发现、观察、探究能力，也增强了他们的实验能力和手工动手能力。

同时，活动也提高幼儿园老师的教学水平和授课能力，在实践中不断激发创新思维和教学热情。

幼儿园寻找春天活动反思总结幼儿园寻找春天活动反思总结一、活动背景春天是一个充满希望和生机的季节，也是幼儿认识自然、感受美好的重要时期。

为了让幼儿更好地了解春天，认识春天，我幼儿园开展了寻找春天活动。

二、活动目的本次活动旨在使幼儿能够感受春天的变化，认识春天的特征和变化，培养幼儿的好奇心和观察力。

三、活动内容1. 了解春天的特征和变化：老师向幼儿们介绍春天的特征和变化，如：温暖的气息、绿色的树叶、花开如海等。

2. 外出观察春天：在户外，幼儿和老师一起观察春天的变化，发现春天的美好和神奇。

3. 制作春天手工：幼儿们用纸张、颜料等材料制作自己的春天，发挥自己的创意，把春天带到自己身边。

4. 春天故事会：通过听春天故事，幼儿们更好地了解春天的特征和变化，增强自己的读书兴趣。

四、活动效果1. 幼儿们的兴趣提高了：在活动中，幼儿们感受到了春天的气息，对春天产生了浓厚的兴趣。

2. 幼儿们的观察力和好奇心得到了锻炼：通过对春天的观察和了解，幼儿们的观察力和好奇心得到了锻炼和提高。

3. 幼儿们的创意和想象力得到了发扬：通过制作春天手工，幼儿们的创意和想象力得到了发扬，同时也增强了幼儿们的动手能力。

4. 幼儿们的阅读兴趣得到了增强：通过听春天故事，幼儿们的阅读兴趣得到了增强，培养了幼儿们的阅读能力。

五、活动不足1. 活动时间过短：由于活动时间的限制，幼儿们可能对春天的了解还不够深入。

2. 活动缺乏趣味性：在活动中，幼儿们可能感觉到了一定的学习压力，活动缺乏趣味性，需要更加注重幼儿的感受和兴趣。

六、活动改进1. 增加活动时间：将活动时间适当延长，让幼儿们有更多的时间去了解春天的特征和变化。

2. 增加趣味性：在活动中增加游戏元素、音乐元素等，让幼儿们感受到快乐的气氛，增加趣味性。

七、结语本次活动让幼儿深刻地感受到了春天的美好和神奇，提高了幼儿的观察力和好奇心，同时也需要不断总结和改进，提高活动效果，为幼儿的成长和发展创造更多的机会和可能性。

中班寻找春天主题总结1. 哇，小朋友们，我们的"寻找春天"主题活动终于画上了一个圆满的句号！这段时间里，我们就像一群小侦探，带着放大镜到处寻找春天的踪迹，真是太有趣啦！2. 还记得我们第一天出发时，小明说："老师，春天在哪里呀？我怎么看不到？"没想到现在的小明已经变成了一个小小植物专家，能认出好多种春天的花儿呢！3. 我们一起去公园里找春天，看到了刚刚冒出头的小草，绿油油的，像是大地披上了一层嫩绿的毯子。

小红还摸了摸小草，说："哇，好嫩啊，像婴儿的小手！"4. 在树林里，我们发现了春天的声音。

原来小鸟们已经回来了，叽叽喳喳地唱着歌。

小华学着鸟儿叫，把大家都逗笑了。

他说："我要当一只快乐的小鸟，把春天的歌声传遍整个幼儿园！"5. 我们还种下了自己的小豆芽，每天都兴奋地观察它们的变化。

小莉每天都跟小豆芽说悄悄话，还给它们起了名字。

她说："老师，你看，小胖墩今天又长高了一点点！"6. 在美工区，我们用五颜六色的颜料画出了春天的模样。

有的小朋友画了漂亮的蝴蝶，有的画了盛开的花朵，教室里顿时变成了一个缤纷的春天花园！7. 我们还学会了春天的儿歌和舞蹈。

小朋友们扮演小花、小草、小蝴蝶，在音乐声中翩翩起舞。

小强说："老师，我感觉自己真的变成了一只快乐的小蜜蜂，在花丛中飞来飞去！"8. 有一天下起了春雨，我们穿上雨衣，戴上雨靴，去户外感受春雨的魔力。

小美伸出小手接住雨滴，开心地说："春雨像仙女的魔法棒，轻轻一点，世界就变绿了！"9. 在科学区，我们做了有趣的实验。

我们把不同的种子放在湿润的棉花上，看它们是如何发芽的。

小亮每天都守在种子旁边，生怕错过发芽的瞬间。

终于有一天，他兴奋地大叫："老师，快来看，豆豆长出小尾巴了！"10. 我们还邀请了爷爷奶奶来幼儿园，教我们种花。

幼儿园寻找春天：主题活动反思评价与总结幼儿园寻找春天：主题活动反思评价与总结一、活动目的与背景在幼儿园教育中，主题活动是非常重要的教学形式之一，可以引导幼儿主动参与，培养其探究精神和合作意识。

而“寻找春天”作为一种主题活动，旨在引发幼儿对季节变化的关注，丰富幼儿的季节意识，培养他们的观察和想象能力。

通过参与这一活动，幼儿能够学会用多种方式感知、描绘、表达和享受春天的美好，达到了促进幼儿身心发展的目的。

二、活动过程及效果1. 活动准备：在活动开始前，老师要提前布置教室环境，如装饰墙壁、摆放季节相关的玩具和图片、播放春天的音乐等，为活动营造氛围。

老师还要精心设计活动内容，包括户外寻找春天、室内春天画展、春天美食制作等环节，确保活动具有多样性和趣味性。

2. 活动实施：在参与活动过程中，幼儿通过观察树木、草坪、鲜花等，感知春天的特点，并在老师的引导下，用不同的方式进行描述和表达，如画画、手工制作、合唱等，从而巩固对春天的印象并加深对季节变化的理解。

3. 活动效果：通过“寻找春天”主题活动，幼儿对春天的认识得到了延伸和拓展，培养了他们的观察力和创造力，提高了他们的表达能力和团队协作能力，同时也增强了幼儿的季节概念和情感体验，让他们在锻炼中感受季节的魅力。

三、活动反思与评价1. 活动的优点：通过“寻找春天”主题活动，幼儿得到了全面的发展，不仅增加了对季节的认识，还促进了综合能力的培养。

活动形式多样，做到了知识的情境教学，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在玩中学、在学中玩，非常符合幼儿的生理和心理特点。

2. 活动的不足：活动中存在的问题主要表现在活动设计上的不够丰富多彩，未能充分激发幼儿的学习热情，以及一些幼儿在活动中表现出的兴趣参差不齐，可能是因为活动内容的安排不够贴近幼儿的实际需求。

四、活动总结在“幼儿园寻找春天”主题活动中，我们不仅给予了幼儿季节变化的丰富教育体验，同时也帮助他们培养了感知和想象能力，增强了对季节的认知和情感体验。