北师大版五年级语文下册《9.2活见鬼》课件

北师版小学语文五年级下册
第九单元
第24课
学法回顾
第一
第二
读顺课文，初步了解课文内容。
读通课文，结合注释或借助字典理解
重点词语的意思。
第三 第四 思想。 读透课文，初步了解每句话的意思。 读懂课文，了解大概意思，领悟中心
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朗读课文
有赴饮/夜归者，值/大雨，持盖/ 自蔽。见一人/立檐下，即/投伞下/同 行。久之，不语，疑为鬼也。以足/撩 之，偶/不相值，愈益恐，因奋力/挤 之桥下/而趋。值/炊糕者/晨起，亟/ 奔入其门，告以/遇鬼。俄顷，复/见 一人，遍体沾湿，踉跄/而至，号呼/ 有鬼，亦/投其家。二人相视/愕然， 不觉/大笑。
精读感悟
3.久之，不语，疑为鬼也。
久之：过了好一阵。 语：说话。 疑：怀疑。 释义：走了好一阵，那人也不说话。他怀疑是鬼。
4.以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之 桥下而趋。
以：用。 撩：一种动作，碰。 之：代词，指那个不说话的人。 偶：碰巧。 愈益：更加。 因：于是。 之：和前一样。 趋：跑。 释义：他用脚撩试，正好没有碰着，更加害怕，于是用 力把那个人挤下桥去，撒腿就跑。
精读感悟
久之，不语，疑为鬼也。 以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋 力挤之桥下而趋。
他为什么怀疑投伞者是鬼?
精读感悟
值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。 俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号 踉跄 呼有鬼，亦投其家。
大家演一演
请三位同学分别扮 演值炊糕者、撑伞人和 躲雨人，看他们是如何 告之遇鬼的？
精读感悟
5.值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。
值：正是……的时候。 亟：马上。 其：代词，指做糕点的人。 释义：这时正是做糕点的人清早起来的时候，他赶紧跑 到糕点铺门口，告诉人家自己遇见鬼了。

fù
学习生字
檐
结构：左右 音序：Y 部首：木 书写指导：右部笔画 繁多，布局要紧凑。 组词：屋檐 房檐 造句：每当风吹过，屋檐下的风铃 就清脆地响起来。
yán
学习生字
趋
结构：左右 音序：Q 部首：走 书写指导：“走”的 组词：趋势 大势所趋 造句：越来越多的人接受高层次教育， 是教育发展的必然趋势。
2.老奶奶步履蹒跚地走在路上。
课文浅析
初读感知
说一说这篇文言文,你悟出了什么道理? 生生的碰到鬼了。比喻出现了不可思议 事情时的感叹语言，说明了干什么事都不能 疑神疑鬼,要相信科学,破除迷信。
同学们， 下节课见！
右部“页”的末笔是点。
学习生字
zhān
沾
结构：左右 音序：Z 部首：氵 书写指导：左窄右宽。 “占”竖长横短，“口” 不宜大。
组词：沾水 沾染 造句：爷爷总是不放心小明，生怕 他沾染上什么恶习。
学习生字
liànɡ
踉
结构：左右 音序：L 部首：足 书写指导：左窄右宽。 右部竖提稍长有力，
组词：踉踉跄跄 踉蹡 造句：老人拄着拐杖，踉踉跄跄地 来到医院。
qū
捺长，托住“刍”；
“刍”形小。
学习生字
chuī
结构：左右 音序：C 部首：火 书写指导：“欠” 上部稍偏右，最后 一捺舒展。
炊
组词：炊烟 炊具 造句：暮色中的小村庄升起了缕 缕炊烟。
学习生字
qǐnɡ
顷
结构：左右 音序：Q 部首：页 组词：顷刻 碧波万顷
书写指导：左窄右宽。
造句：一阵雷声过后，顷刻间下起 了瓢泼大雨。
作者简介
冯梦龙(1574－1646)：明代文学家、
戏曲家。字犹龙，号龙子犹、墨憨斋主

第一个问题：
两人互相看看，目瞪口呆，随即不觉
大笑起来。
第二个问题： 原来他们都把对方当成了鬼。
大家都来说一说
此故事点明了一个什么道理？请同学们用
自己的话简单地说一说。 相信科学，破除迷信
学了本文，你有什么体会？可以 从内容和文体两方面简单写一写。
冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世
通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的
《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三
言二拍”。
1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

1.借助工具书独立地自主学习这篇文言文。 2.对照下面的译文，看看自己的翻译huī
zhān
趋
liàng
炊
qiàng
：赴宴 值：正赶上
蔽：遮盖
趋：跑俄顷：不一会儿理解重点句子 “疑为鬼也” 说说为何疑为鬼？说说你的理解。 夜黑、偶遇、且久之不语……
•北师大版
五本课6个生字。
2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成 诵”。 3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵 有，你的理由是什么？ “因奋力挤之桥下而趋” 说说为何会这么做？ 以足怀疑对方是鬼，其中一人还把另 一人推下桥去，被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼， 就这样两人互相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是 恍然大悟。原来是自己疑心太中，疑神疑鬼的，世 上哪里

同学们， 下节课见！
从“以足撩之，偶不相值”“奋力挤之”可以 看出，“夜归者”内心对鬼神的恐惧之深。
课文理解
值炊糕者晨起，亟（jí）奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，
遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
怎样理解句中的“笑”？ 这是释然放松的笑，也是自嘲的笑。他们笑自己以为的鬼原来是陪 伴了自己一路的“人”，哪里真的有什么鬼；他们笑自己灵魂出窍般的 恐惧和折腾原来只是一场虚惊；他们笑自己提心吊胆了一路都是因为自
己心中有鬼。
课文赏析
核心问题
本文告诉我们一个怎样的道理？
人们干什么事都不要疑神疑鬼，世上是没有鬼的，
要相信科学，反对迷信，否则会闹出笑话。
延伸问题
1.是什么让夜归者怀疑那人是鬼？你从中体会到了什么？
“不语”“以足撩之，偶不相值”让夜归者怀疑那人是鬼。 可以体会到夜归者的行为很可笑。
延伸问题
2.两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
疑神疑鬼 闹出笑话
课文主旨
文章主要写两个人雨夜互相怀疑对
方是鬼，结果闹出笑话的事。这个故事
告诉人们天下并无鬼，不要无中生有、 庸人自扰、自惊自吓的道理。
课文拓展
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活见鬼
第二课时
目录
课文品读 课文赏析 课文拓展
课文品读
课文回顾
读课文，本文主要写了一个什么故事？
课文理解
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下， 即投伞下同行。
交代时间、人物、环境，写有个人深夜回家遇到雨， 另一个人跑到伞下与他同走。

30, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
理解重点句子 “因奋力挤之桥下而趋” 说说为何会这么做？ 以足撩之，偶不相值，便肯定遇上鬼了。
理解重点句子 两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
理解重点句子
因为两人互相怀疑对方是鬼，其中一人还把另一 人推下桥去，被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼， 就这样两人互相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是 恍然大悟。原来是自己疑心太中，疑神疑鬼的，世 上哪里有什么鬼呀？明白之后都大笑起来。
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1.借助工具书独立地自主学习这篇文言文。
2.对照下面的译文，看看自己的翻译有那些好的 方面，还有哪些不足。
读一读
qū chuī
趋炊
zhān
沾
liàng qiàng è
踉跄愕
读一读
赴饮：赴宴 值：正赶上 蔽：遮盖 趋：跑 俄顷：不一会儿
理解不语……
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•北师大版 五年级 语文 下册 第九单元
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学习目标 1.通过学习能学会本课6个生字。
2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成 诵”。
3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵 读课文中，能产生自己的独特感受。
世界上有鬼吗？ 你说没有，你的理由是什么？ 你说有，你的理由是什么？

课堂练习
一、写出句子的意思。 1.久之，不语，疑为鬼也。
走了好一阵，（那个人）也不说话，（持伞 的人）怀疑他是鬼。
2.值炊糕晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。 这时正是做糕的人清早起来的时候，（持 伞的人）赶紧跑到糕点铺门口，告诉人家自己 遇见鬼了。
二、根据课文内容回答问题。
本文通过讲述两个陌生人雨夜偶遇，因互相猜疑 对方是鬼，结果闹出笑话的故事，告诉我们一个什么 道理？
你来运用第三人称叙述的方式写一个小段落吧！
五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学 英语毫无兴趣，很怕上英语课，连英语 26个 字母都写不出。王老师很理解他的心情和学英 语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的 图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。 每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个 字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的 积极性高了。
二、判断对错。
1.《活见鬼》作者是明代文学家冯梦龙。 （√ ） 2.故事中出现了四个人物，分别是撑伞 × ） 者、同行人、炊糕者、鬼。（
第二课时
同学们，本文是一篇文言文，上节课， 我们解决了生字词，也理解了课题的含义， 对课文的三部分文意也有了了解。这节课， 让我们随着课文展开想象，看看这篇文言文 能给我们带来怎样的感悟。
第三人称
课文采用第三人称的写法讲述故事，“夜归 者”“立于檐下者”“炊糕者”都称之为“他”。 你知道这样写有什么好处吗？
采用第三人称的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的 活动范围，作者可以选择最典型的事例来展开情节， 而没有运用第一人称时所受的限制。小练笔Fra bibliotekyàn
yàn
宴 晏
宴席 酒宴 晏子 晏岁
乌云变晴空

力挤之桥下而趋。值炊糕 更加害怕，于是乘过桥之机用力把那
者晨起，亟（jí）奔入其 个人挤下桥去，撒腿就跑。
门，告以遇鬼。俄顷，复
这时正是做糕的人清早起来的时
见一人，遍体沾湿，踉跄 而至，号呼有鬼，亦投其 家。二人相视愕然，不觉
候。他赶紧跑到糕点铺门口，告诉人 家自己遇见鬼了。不一会儿，又见一 个人，浑身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑 来，大喊着“有鬼”，也跑进做糕人
撩
俄顷
liàngqiàng háo è
踉 跄 号呼 愕然
qū
因奋力挤之桥下而趋
jíbēn
亟奔入其门
活见鬼
（明）冯梦龙 有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不 语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈 益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨 起，亟（jí）奔入其门，告以遇鬼。俄顷， 复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有 鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不
相值，愈益恐，因奋力挤之桥。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄
而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕 然，不觉大笑。
夜归者
同行者
夜‗‗归‗‗者‗见一人立檐下，‗‗同‗‗行‗‗者即投 伞下同行。久之， ‗‗‗‗‗夜‗‗‗归‗‗‗与者‗‗‗‗‗‗不 语同，行者‗‗‗‗‗疑为夜鬼归也者。‗‗‗‗‗‗以足撩 夜归者 ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗ ，偶不相同值行，者愈益恐，因奋力 挤‗‗‗‗‗‗桥下而趋。 同行者
北师大版小学语文五年级下册
马
鱼
尚
鬼
故意做出来的滑稽的面部表情。 （鬼脸）
指聪明惹人爱的小孩子。 （小机灵鬼）
艺术技巧高超，不是人力所能达到的。 （鬼斧神工）

2.对照下面的译文，看看自己的翻译有哪些好的 方面，还有哪些不足。
读一读
qū chuī
趋炊
zhān
沾
liàng qiàng è
踉跄愕
读一读
赴饮：赴宴 值：正赶上 蔽：遮盖 趋：跑 俄顷：不一会儿
理解重点句子 “疑为鬼也” 说说为何疑为鬼？说说你的理解。 夜黑、偶遇、且久之不语……
理解重点句子 “因奋力挤之桥下而趋” 说说为何会这么做？ 以足撩之，偶不相值，便肯定遇上鬼了。
•北师大版 五年。
2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成 诵”。
3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵 读课文中，能产生自己的独特感受。
世界上有鬼吗？ 你说没有，你的理由是什么？ 你说有，你的理由是什么？
1.借助工具书独立地自主学习这篇文言文。
理解重点句子 两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
理解重点句子
因为两人互相怀疑对方是鬼，其中一人还把另一 人推下桥去，被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼， 就这样两人互相怀疑，当看到对方不是鬼时，于是 恍然大悟。原来是自己疑心太中，疑神疑鬼的，世 上哪里有什么鬼呀？明白之后都大笑起来。
联系实际具体说说从这则 故事中你受到什么启发。