小学班主任如何去转化后进生
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小议小学班主任班级管理中后进生转化的几点做法小学班主任被称为“孩子王”, 凸显了班主任的“主宰”地位。
随着时代的发展, 强化学生学习主体地位成为主流共识, 班主任也需要重新矫正自己的角色定位。
班级管理领导者、管理制度执行官、互动合作好伙伴、就困救济知心人, 这是对班主任角色的全新定位, 体现新课改基本精神。
小学班级管理中, 我们要正视“后进生”的存在, 并付出足够的关爱之情, 促进这个群体的转变。
发现后进生的闪光点、抓住教育切入点、促生后进生成长点, 为后进生创设适宜成长环境, 从思想上形成触动和激励, 让后进生在实践历练中形成良好精神品质。
班级管理中, 我们习惯将学生分成几个群体:“优秀生”“进步生”“后进生”,且不论这种分类是不是科学合理, 总之学生个体差异的现实存在是事实, 我们不得不直面这个问题。
而对“后进生”的转化, 则体现的是班主任班级管理的智慧。
如果我们将“后进生”比作迟开的花朵, 如何让这些花朵也能够绽放美丽, 应该是我们班主任最需要考虑的问题。
一、抓住切入点, 激发诸多积极因素“培养自信心, 从扬长开始。
”班主任要及时发现“后进生”的长处, 为转化工作带来更多教育的切入点。
在教育行动继续推进的过程中, 班主任还需要展开细化处理, 对“后进生”个体展开教育引导。
“没有教不好的学生, 只有不会教的老师。
”这话虽然有些绝对, 但蕴含的道理还是具有启迪作用的。
“后进生”转变的确存在太多瓶颈问题, 我们要打破这些瓶颈, 需要调动多种积极因素, 唯有形成管理教育合力, 才能顺利完成“后进生”的转化任务。
“后进生”成因存在个体差异, 这是班主任需要掌握的基本信息。
在具体执行转化方案时, 班主任还需要对操作方法进行优化处理, 不同学生个体, 适合运用不同的应对方法。
如:特别顽皮的学生, 对班主任常常是表面一套背后一套, 利用多种欺骗手段蒙混过关。
班主任对这样的学生不能使用“硬”手段, 可以寻找其“软肋”展开突破, 用“软”方法进行教育, 其实施效果会更为显着。
小学班主任后进生转化工作总结班主任是学校中的重要岗位,对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而在每个班级中,难免会有一些后进生,他们的学习成绩不理想,学习态度也比较消极。
作为班主任,我们要负责帮助后进生转化,提高他们的学习能力和学习兴趣,下面是我对小学班主任后进生转化工作的总结。
首先,对于后进生的诊断和分析是十分关键的。
我们要对每一个后进生进行全面的了解,包括他们学习成绩的现状、学习过程中遇到的困难和问题、家庭教育情况等等。
通过与他们进行面对面的交流,了解他们的内心想法和感受,得出一个准确的评估,从而制定出有效的帮助措施。
其次,根据后进生的具体情况,制定个性化的学习计划。
不同的学生有不同的学习需求,我们要根据每个学生的实际情况,量身定制相应的学习计划。
比如,对于学习成绩低下的学生,我们可以逐步提高他们的学习目标,分阶段设置目标,鼓励他们完成每一个阶段的目标,从而逐步提高学习成绩。
对于学习态度消极的学生,我们可以通过开展一些有趣的教学活动,激发他们对学习的兴趣,提高他们的学习积极性。
同时,我们要给予后进生更多的关注和帮助。
班主任在工作中要密切关注后进生的学习情况和生活情况,发现他们存在的问题及时进行解决。
在日常的教学工作中,我们要耐心细致地辅导后进生,关注他们的学习进步,鼓励他们克服困难,培养他们的自信心。
与此同时,我们还要与学生的家长保持良好的沟通和合作,共同关心学生的成长,形成家校合作共育的良好氛围。
此外,我们还要为后进生创造一个良好的学习环境。
班级是学生学习生活的重要场所,我们要创造一个和谐、活跃、积极向上的班级氛围。
通过开展一些有益于学生发展的课外活动,培养学生的团队合作意识和协作能力,提高学生的综合素质。
同时,我们还要关注学生的身心健康,注重学生的身体锻炼和心理辅导,为他们创造一个积极向上的成长环境。
最后,要加强对后进生转化工作的研究和反思。
只有不断总结经验,改进工作方法,才能提高后进生转化工作的效果。
提高教学质量——后进生转化之我见槐树中心小学余艳丽在教学中,班主任除了做好班级管理工作之外还要转化学困生,把转化学困生工作作为大幅度提高教学质量的一种措施,想方设法地提高他们的学习成绩。
因此,转化学困生的工作就成为班主任工作的重中之重。
在此我对学困生的转工作谈谈个人的看法:1、后进生要有一定给基础:首先这个学生要有补的基础,这就像给病人看病一样,如果病人还有治疗的价值,那往往就可以开放下药,否则神仙也治不了。
什么样的学生可以不呢?首先要有一定的基础,不能够什么都不会,其次要有上进心,最后家长必须得重视。
只有具备了以上几点,才可以补得过来。
2、要得到家长的支持才会有效:补差一定要得到家长的支持才会有效,老师每一节课都有任务,不可能丢下教学任务,丢下大部分学生单独去补极个别的几个学生,所以,补差的大部分工作其实是要家长完成的,这就要率先取得家长的理解和支持。
3、不能有偏见:对待后进生要爱,不能对他们有偏见,认为他们不可救药的,没有一点优点,这样想的话,那就是放弃了。
4、不能冷漠,置之不理:后进生都有比较多的毛病,并且班里也不是只有后进生这几个人,还有其它的学生需要管理,但是对后进生依然不能冷漠,对他们置之不理的,甚至是他们想学习的时候,问老师问题的时候,都感觉不愿意,不舒服,这是无论如何都无法转化好后进生的。
5、要温暖不能嘲笑:后进生最怕的就是老师的冷言冷语,嘲笑,他们需要的是老师的鼓励信任,老师一句温暖鼓励的话都会让他们信心百倍。
6、要耐心不能着急急躁:转化后进生一定要做好充分的准备,准备好承受转化失败的心理准备,反弹的准备,因为后进生的毛病太多,时间太长了,他可能好一段时间,就又变化成原来的样子了,所以一定要有耐心,不能操之过急,不然是无法成功的。
7、要温和不要吵:和后进生沟通交流辅导的时候,语言一定要温和一点,因为后进生听得最多的语言就是责备,嘲笑和侮辱,一定要照顾后进生的心理。
8、要严慈相济:对待后进生不能太严格了,要小步小步的走,不能有太大的步子,让后进生失去了信心,太严了后进生吃不消的,所以还需要放松一点。
三年级上学期后进生转化工作计划(精选6篇)三年级上学期后进生转化工作计划(精选6篇)时间真是转瞬即逝,又将迎来新的工作,新的挑战,写一份工作计划,为接下来的工作做准备吧!那么我们该怎么去写工作计划呢?以下是小编为大家收集的三年级上学期后进生转化工作计划(精选6篇),欢迎阅读与收藏。
三年级上学期后进生转化工作计划1转化后进生工作是实施素质教育的重要内容,是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作,规范转化后进生工作管理,特制定如下计划:一、建立感情基础,亲近孩子。
拉近师生之间的距离,融洽师生的感情,班级管理中,努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。
在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。
老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围,与好生相比,后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相风见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。
三、鼓励为主,发现亮点。
善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。
班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。
2024年小学二年级后进生转化工作计划在推进新课程改革背景下,本教学计划旨在全面提升教育质量,深化教学方法改革,实现素质教育的全面落实,并促进学生技能的全面发展,确保班级学生的数学技能与思维能力得到均衡提升,致力于构建和谐班级环境。
一、教学理念本计划遵循新课程标准,全面优化教学方法,提升教学质量。
我们将注重培养学生的综合素质,关注全体学生,实施提优补差策略,确保班级学生在数学技能与思维上的均衡发展,为营造和谐的学习氛围不懈努力。
二、学生状况分析本年级大部分学生对数学充满热情,具备良好的数学思维能力,学业成绩优异。
也有部分学生因学习基础薄弱,学习习惯欠佳,经常未完成作业,导致成绩不理想。
针对此类学生,如马妍妍、崔文杰、孔新宇等,教师需加大辅导力度,树立信心,采取切实措施,指导其改进学习态度,优化学习方法,以期成绩快速提升。
三、转化目标1. 深入理解素质教育的内涵,确立正确的教育观念。
2. 加强班级管理,提升后进生转化工作的实效性。
3. 以心理健康教育为着手点,探索后进生转化工作的新途径。
4. 优化课堂教学模式,激发学生学习兴趣,全面提升教学质量。
四、辅导策略1. 实施个性化辅导,通过优生与后进生结对子,互帮互助,共同进步,从而提高教学质量。
2. 及时发现并解决问题,主要采用面批作业的形式,确保问题得到及时纠正。
3. 关爱学生,突出学生的主体地位,关心他们的学习与生活,以引导为主,促进全面发展。
4. 深入研究学生情况,关注学习动态,辅导过程中有的放矢,确保效果显著。
5. 积极学习新的课程标准,耐心细致地引导学生,了解他们的学习环境,实施因材施教,确保个性化教育得到落实。
2024年小学二年级后进生转化工作计划(二)提升班级整体学生的素质,尤其是关注并转化学习基础薄弱的学生,是教育工作者面临的一项紧迫且至关重要的任务。
教育的基本原则在于适应学生的需求,而非挑选学生以适应教育。
一、指导原则为贯彻素质教育理念,确保教育的普及性和针对性,必须着重于后进生的转化工作。
如何转变后进生第1篇(一)后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。
如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格,保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生,说是“朽木不可雕”“顽石不成材”,其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。
凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。
因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
但是在实际教学中,由于受升学率的影响,一些教师往往只重视优秀学生,对后进生总是放任自流。
因此,我们必须转变教育观念,对待班上的任何一个学生,都要热爱,不能只偏爱学习好的学生,而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的,但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂,用幽默的语言说出严肃的道理,寓教于乐,让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔,或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,学生就会产生畏惧心理,不敢发表自己的见解,不愿参加教师组织的教学活动,久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中,教师要放下架子,以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生,在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来,使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的,我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体,能有效约束后进生的行为,起到潜移默化、熏陶感染的作用,使后进生的转变产生奇迹般的效果。
小学后进生转化工作计划(精选5篇)小学后进生转化工作计划1小学后进生转化工作计划1为全面贯彻党的教育方针,落实学校的的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学期我班的后进生转化工作,特制订本期计划:一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
面向全体,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,全面提高教育教学质量。
二、后进生情况分析1、我班共有学生59人。
虽然这个班级是直升过来,途中时也转过来一些学生,这个学期又增加2名插班生,由于班风学风不是很好,加上后期对学生有点松懈,致使少数学生的在学习习惯、知识基础等方面有存在一定的问题,因而有些学生也就成了后进生。
2、本年度拟定后进生数量:学习习惯上后进的有:石胜、石长明、张文涛等。
日常行为习惯上后进的有:杨闯、杨平、张学文等,大概有十几个学生。
在农村小学来说,班大人多,后进生的辅导工作也就艰巨。
三、工作措施与方法1、动之以情,消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。
对后进生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
另外,让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
3、创设情境,锻炼后进生的意志针对学生不良行为,说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
小学后进生转化工作的总结一、前言小学后进生是指在学习中成绩较差、进展缓慢的学生。
针对小学后进生,学校和教师需采取一系列有效的转化工作措施,帮助他们追赶上同学们的步伐,逐步提高成绩。
本文将总结小学后进生转化工作中所需注意的关键点,以便教师和学校能更好地开展相应工作。
二、小学后进生转化工作的特点和挑战小学后进生转化工作的特点有以下几点:1. 差距较大:小学后进生与其他学生的差距较大,在知识储备和学习兴趣方面有明显的不足;2. 压力较大:小学后进生往往因学习成绩不佳而感到自卑和挫败,需要适当的心理疏导和支持;3. 多元化:小学后进生的问题不仅仅是学习问题,还包括家庭、环境等各方面问题。
因此,小学后进生转化工作面临的挑战也是多样的:1. 教学资源不均衡:学校和教师需要投入更多的资源去关注小学后进生,但实际上恰恰是学习成绩优秀的学生更容易受到关注;2. 学生自身因素:小学后进生在学习习惯、学习动力等方面存在较大差异,需要逐个分析和解决;3. 家庭因素:家庭对学生学习的支持程度也是影响学生成绩的一个重要因素,学校和教师需要与家长保持良好的沟通。
三、小学后进生转化工作的关键点针对小学后进生,学校和教师在开展转化工作时,需要注意以下关键点:1. 化差为优:教师应该鼓励、引导学生树立积极的学习态度,告诉他们每个人都有自己的特长和优势,只要努力,就可以弥补差距;2. 知识梳理:针对小学后进生,教师需要对其学习情况进行全面的分析和梳理,找出学生的薄弱环节,并逐一加以解决;3. 个性化教学:根据小学后进生的学习情况和个人特点,教师可以采用差异化教学的方式进行教学,帮助他们更好地理解和吸收知识;4. 家校合作:学校和教师需要积极与家长保持联系,了解小学后进生在家庭中的情况,争取与家长携手合作,共同关注学生的学习问题。
四、小学后进生转化工作的实施策略小学后进生转化工作需要有一系列有效的实施策略来支持,以下为几种可行的策略:1. 积极激励和奖励:教师可以通过一些奖励措施来激励小学后进生,比如表扬、奖品等,以提高他们的学习动力;2. 导师制度:学校可建立一对一的导师制度,让优秀的学生担任后进生的导师,帮助他们解答问题、指导学习;3. 组织集体活动:学校可以组织一些集体活动,如竞赛、讲座等,以增强小学后进生的学习兴趣和自信心;4. 配置专项资源:学校可以配置一些专项教学资源,如补习班、个性化辅导等,以满足小学后进生的学习需求;5. 探索多元化评价标准:学校和教师可以探索多种评价标准,不仅仅局限于分数,更注重学生的实际能力和努力程度。
后进生的转化效果4篇后进生的转化效果第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格,保护后进生的自尊心,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励,激发后进生的上进心我努力做到五多:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。
在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。
三、逐步要求,培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,应该把热情关心同严格要求结合起来,后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助,树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。
为此,互帮互学的一帮一活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之,本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如:同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
后进生的转化效果第2篇在每个班级里,不可能所有的学生都是学习优秀的,其中必定有后进生。
后进生通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分,小学后进生主要有四类:学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的双差后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽不多,但对班级的消极影响较大,如不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
作为班主任,转化后进生是工作重要内容之一。
正所谓浇花要浇根,帮人要帮心。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。
在自己近一年来的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,既有外因也有内因。
小学班主任如何去转化后进生
小学班主任如何去转化后进生
对于顽劣的学生,我们每一位班主任都会遇到,如何转变顽劣学生,每位班主任在方法上可能会有不同。
而我转变文爽的案例是非常成功的,其中的技巧和方法写下来想与各位班主任分享和交流,希望能为我们转变顽劣学生积累一些经验。
我有如下一些体会和思考。
一、必须搞定顽劣的学生。
一个班如果有一两名特顽劣学生,那他们对整个班级的影响是绝对不能低估的,有时甚至具有空前的破坏性,他们可以把一个班搅得乱糟糟的,使一个班学风不好、班风不正。
如果控制不好,由他们组成的小团体还会发展壮大,到后面就无法收拾。
如果你搞不定他,他就一定会搞定你,我觉得这就是班主任与顽劣生之间一场智慧的较量。
二、转变要先抑后扬。
首先要抑。
对于顽劣的孩子,我认为首先需要利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。
所以老师在孩子心中建立威信非常重要。
如何在孩子心中建立老师的威信呢?我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力非常重要。
我接手六(3)班,全班所有的孩子对我的教育教学能力是比较了解的,在学校也算是一个小小的名师,而且自己带了几届毕业班,教学成绩不错他们有所耳闻,所有的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。
另外,我又是一位非常具有人格魅力的老师,教育学生严爱结合。
(班主任工作http:///)我幽默风趣,活泼阳光,兴趣广泛,善于与学生做知心朋友,我的课堂生动活泼、妙趣横生,能极大地激发孩子们的学习兴趣和求知欲望,非常受孩子们的欢迎。
我的教学能力和人格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。
我新接一个班,首先要让学生怕我,原则是必须坚持的,然后再与孩子们慢慢培养感情,又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我,这是我管理班级的一条重要理念。
然后是扬。
扬长避短,发现闪光点。
任何一个人都有自己的长处,顽劣的学生当然也不例外,也有他们的优点。
他们只是缺点多了些,优点往往被掩盖了。
一个称职的教师,要善于用慧心去发现他们的闪光点,找长处的过程就是发掘顽劣的学生进步动力的过程,也是帮助他们克服缺点的过程。
老师只有发现和调动顽劣学生的积极因素,才能转化顽劣学生。
要改变顽劣生,一定要软硬
兼施,既要严格要求,又要及时鼓励,既要有严厉的批评,又要有春风化雨般的表扬与激励。
三、重视案例教育。
事实胜于雄辩,班主任工作案例教育远远胜于空洞的说教。
为了让文爽明白一些不良习气的危害,我常常找来一些相关的生动案例念给孩子们,然后要孩子们展开讨论,让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论,效果非常好,这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。
四、爱顽劣学生,做他的知心朋友。
如果老师不能给顽劣学生更多的温暖,更多的爱,就无法对他们进行卓有成效的教育转化。
对顽劣学生,一定要爱,而且要爱得更深,更切。
那么,怎么去爱顽劣学生呢?我认为小学生对爱的理解比较肤浅,老师的爱越直观就越容易被接受。
如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等,都能送给他爱的信号。
对于顽劣学生,不讨厌他、不排斥他,而是喜欢他,信任他,跟他做知心朋友。
而且转化顽劣学生要持之以恒,耐心教育。
学生的顽劣不是一天两天形成的,因此,转变顽劣学生也不是一朝一夕的事。
他们的思想往往具有很大的反复性,所以教育顽劣学生的工作要有耐心,要循序渐进。
五、家校合作,同步教育。
学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效,这已是所有教育工作者的共识。
一名顽劣孩子的背后,一定有家长不成功的教育方式和教育方法。
所以,对于顽劣学生家长的教育方式方法的辅导和沟通交流也是非常的关键,要帮助他们的家长建立科学的育人理念和方法。