春说课材料

《春》说课稿各位老师好！我是中学语文组蒋露，我今天说课的题目是《春》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说作业布置，说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。

一．说教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇文章，本单元主要学习写景诗文，意在通过朗读品味优美诗文，领略作者笔下的大自然美景，深入体会作者传递的情感。

《春》是朱自清的一篇字句优美的散文，主要通过对春天优美风景的描写，展现春天的生机盎然，赞美春天给人们带来生机与希望。

根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。

领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。

③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。

二．说教法和学法课程改革要求课堂以学生为主体，因此先考虑初一学生对散文体裁的学习情况，之前学生已经学习过抒情散文，对于写景抒情类散文还是第一次。

因此要抓住写景，一是通过文章字句的描写领略作者笔下的美好春景，朱自清这篇《春》字句优美、生动灵活，堪称写景散文佳作，因此，要引导学生观察身边景物，应用准确生动的字句进行景物描写。

二在理解课文的基础上，通过不断朗读将这篇字句优美的写景散文，读出美来。

古今描写春天美景的诗歌文章有很多，应该抓住这个机会，增加学生的文学积累，拓展思路，以小组收集为主。

为了显示出学生的主体地位，在上课时要求学生从课文出发，采用小组讨论形式，边看、边问、边想、边读。

看：看课文，从中发现问题。

问：提问指出问题。

想：思考并回答教师设置的问题。

文艺复兴的颂歌——《春》说课稿
教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》
 教材分析：
 一、教学指导思想
 通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。

通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。

 此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。

使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。

从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。

 让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。

这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。

普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。

对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。

 二、教材版面分析
 教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。

第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。

这三个版面的关系是相互联系的，学。

人教版七年级语文：《春》说课稿人教版七年级语文：《春》说课稿评委老师：大家好！我说课的题目是《春》。

下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。

一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。

本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。

俗话说，兴趣是最好的老师。

因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。

并将学习作者的情景交融的写法作为难点。

三、说教学方法1、教法本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。

所以我将主要采用诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领会文章所蕴含的丰富情感。

初中语文《春》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《春》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《春》选自人教版七年级第一单元第一课，本篇课文是一篇写景类散文。

文章作者朱自清通过用形象生动的语言为我们呈现出一幅热情又富有生命力的春景图。

文章语言清新且活泼，善多种修辞手法的使用，极力渲染了春景的美丽。

文章从盼春、绘春和赞春三个层次进行了叙述，借景抒情，融情于景，情景交融。

不仅体现了春天的缤纷多彩、生机盎然，还表达了作者对于生活的希冀和对生命的热爱。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于初中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了相应的知识储备，也具有学习新知的动力和兴趣。

学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。

三、说教学目标从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标：识记文章中的关键词语，掌握文章大意并捋顺文章思路。

2.过程与方法目标：学会运用文章中的比喻、拟人和排比等修辞手法，赏析文章语言特点。

3.情感态度与价值观目标：体会作者对“春”的眷恋与期盼以及对于美好生活的积极态度。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：通过小组合作探究的方法，学生学会运用文章中的修辞手法，并赏析文章语言特点。

难点：学生可以体会出作者对“春”的眷恋、期盼与热爱，也能感受对于美好生活的积极态度。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。

《春》说课稿 赣县吉埠中学 廖素平

一、说教材 1．教材内容及地位 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元，向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以使学生得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。 2.教学目标 知识与能力目标： ①．培养有感情的朗诵能力，学会抓住春天景物的特点，通过修辞手法、准确生动的语言，描绘春天美景。 ②．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感态度与价值观目标： ①．培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱生命的情感。 ②教育学生珍惜时间，勤奋学习。 二、说教学重点、难点 教学重点： 1．通过反复郎读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。 2．结合实例，掌握抓住特征、运用修辞手法、多角度描写景物的写法。 教学难点：读出感情，用声音塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。

三、说学情 初一的学生，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，尤其我所教的七（3）和七（4）班学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得赏析写景的文章的方法技巧，同时让学生把阅读与写作有机结合起来。 四、说教法与学法 1．情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2．朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3．示范分析，学生在老师的示范下自己分析。充分发挥学生的主观能动性，让学生感受作者的写作成功之法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。

《春》说课稿一、说教材1、教材分析《春》是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文，编排在人教版初中语文第一册第三单元。

《春》是写景抒情散文的典范。

朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

根据以上分析，结合新课标的教学目标和要求，联系学生实际，我确立以下三个维度的教学目标。

2、说教学目标1、知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。

2、过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。

3、情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

3、教学重难点考虑到学生与散文接触的较少，《春》又是进入初中学习的第一篇散文，阅读此类文章学生会无从下手，加上十一、二岁的学生审美创美意识有待加强，我将重点放在让学生体味文章的意境美和语言美。

王国维说过：“一切景语皆情语”。

作者以优美的语句创造出物我交融的艺术境界。

而初一新生对写景文的认识停在表面，对情中景，景中情的理解有难度，因此本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。

二、说教法1、教法新课标要求我们在教学中应该重视学生的实践活动，引导他们主动获取知识，全面提高语文能力，据此，我准备采用启发式教学法。

（出示教法课件）遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的教学理念，从学生实际出发，利用多媒体技术图文声像并茂的特点，激发热情，充分调动学生学习的积极性，让各层次的学生都获得最大限度的发展，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把健康的个性发展起来。

美丽的春天说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《春》说课稿（写景抒情类散文详稿）各位评委老师好，我是初中语文组考生，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个方面对《春》进行解读。

【板书题目】一、说教材《春》选自部编版七年级上册第一单元第一课。

作者朱自清是我国著名的文学家、诗人、学者。

本文是一篇写景抒情散文，在这篇文章中，作者抓住春景的特点为我们描述了春日的五幅图景，展现了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力及其带给人们的希望和力量。

语言活泼灵动，诗情画意，是一篇融景、情、理于一体的典范之作。

义务教育阶段《语文课程标准》在阅读教学中要求：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”。

本文是学生进入初中以后学习的第一篇散文，所以教师应在教学过程中引导学生通过朗读去鉴赏作品，为今后的阅读打下良好的基础。

二、说学情春天是一个令人向往的季节，学生具有丰富的情感体验。

此外，小学阶段的学生曾接触过写景散文，为《春》的学习奠定了知识基础。

同时本文形象生动的语言，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

三、说教学目标按照义务教育阶段《语文课程标准》在阅读教学中的建议，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度目标要求，本课的教学目标将做如下设计：1.能有感情地朗读课文，理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面；（是本课的重点）2.学习品味文中清新优美的语言；3.体会作者对于春天的喜爱和对未来的憧憬。

（是学生初次接触，所以既是重点，也是难点。

）四、说教学方法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识时，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重难点和教法学法。

所以本课的教学指导思想是以教师为主导、学生为主体，以诵读、指导和讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

这里，我主要采用诵读法和设疑讨论法。

1.诵读法。

教学中要加强巩固和发展学生的诵读习惯，训练美读。

初中语文万能说课稿《春》各位评委老师:上午好!我是陈晨,我今天说课的题目是《春》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

一、首先是教材1、教材地位课文《春》是人教版初中语文（七）年级（上）册第（一）单元中的第（一）篇课文，这一单元的主题是（通过学习散文和诗歌，以朗读品味优美的语言，培养学生感受大自然、热爱生活的情怀）。

根据新课程标准的要求，初中语文的学习要通过有感情的朗读，掌握基础的语音、语义、文章阅读方法，增强学习语文的自信心，提升语言能力，引导学生形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位，在实践中应用语文。

《春》作为中国文学史上的一篇重要的文章，对于刚从小学步入初中阶段的学生来讲，对培养学生美读文章，掌握基础的朗读技巧，用想象和联想体味文章优美的意境，掌握一定的修辞手法非常重要。

2、教材特点《春》是朱自清先生的一篇具有代表性的散文作品，主要写了人们对春天的渴望和生机勃勃的春景，表达了对春天的赞美，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色。

教学这篇课文计划安排3课时，我今天要说的是第一课时。

在小学的学习中，学生们有了一定的朗读基础，但是朗读的水平参差不齐，有待在教学中予以改进。

3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际、单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，掌握美读一篇文章的技巧，把握重音和停连。

通过对修辞手法的学习与掌握，懂得修辞带给文章的美感，并且能够灵活用于自己的写作。

（2）过程与方法目标a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。

C 养成在朗读中学习美文的习惯；运用联想和想象的，体会文章中的情感，概括文章的主要内容。

d学会合作探究地阅读、理解、品味一篇美文拿，能够品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

朱自清《春》说课稿 大家上午好。我今天说课的题目是朱自清的散文名篇 《春》。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书 设计五个方面来对本课进行说明。 一、 说教材 1、 教材的地位及作用 《春》是人教版语文七年级上册第 三单元的第一篇课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、 珍 爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。 朱自清先生抓住春天的 主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发 的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。 2、 教学目标 知识与能力目标 感知文章内容，欣赏作品语言，学习本文抓住特征描 写景物以及寓景于情的写作方法。 过程与方法目标 引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学 习方式。 情感态度与价值观目标 培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 3、 教学重点与难点 ① 教学重点 学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动 的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法 ② 教学难点 体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情 的巧妙融合 4、 课时安排：2课时

二、 说教法 1、 朗读教学法通过朗读把无声语言变为有声化，开展多 层次的 读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读 中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。 2、 合作探究法 组织学生小组合作学习，在个体感悟的基 础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养 学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、 多媒体辅助法 可将图、文、声、像融为一体，使教与 学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智 力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。 三、说学法 （一） 预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文， 扫清 文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。 （二） 自主悟读法：通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其 对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。 （三） 合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、 思维方式和性格特征的优势互补， 不仅极大地提高了学习效率和 学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴 求。 三、说教学程序 1、 课前预习要求 ① 初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。 ② 读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。 ③ 查阅朱自清的相关简介。 2、 情景导入 激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐《春 之声》 想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物 苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘， 而文学家却用优美的文字来表达。 现在让我们一同走进朱自清先 生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。 ” 3、 整体感知理清思路 ①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。 明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人 设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这 是根据文体特点和学生学习心理特点确定的， 也是理解文本的要 求。 ② 讨论、归纳 课文围绕“春”字，写了哪些画面？并理 解这些画面的具体内容。学生分组讨论、概括，教师加以补充、 完善