语文实践活动教学设计

第三部分语文实践活动教学设计
战争与和平资料展
——小学语文四下第四单元语文实践活动教学设计
于玥
活动目标
1．继续培养学生搜集、整理信息的能力。

2．进一步了解战争给人类带来的灾难，唤起学生对和平的珍惜。

活动准备
相关资料的搜集、整理。

活动过程
一、小组活动
1．组内展示并简介自己搜集的资料。

2．交流阅读后的感受。

3．小组内共同分类整理。

将相关的图片和资料放在一起。

【设计说明：小组内的分类整理，不仅锻炼了学生的整理能力，还为班内更大范围的分享打好了基础。

】
二、班内汇报
1．小组分类简单汇报搜集到的资料。

建议每人负责其中的一类或两类。

2．师生共同评议，按资料的完备、分类的合理、介绍的清楚与否三项评出优胜小组。

【设计说明：该环节着意培养学生的概括能力和语言表达能力。

】
三、资料的展示
1．将搜集资料分类张贴于教室墙壁，大家浏览，阅读。

2．畅谈读后的感受。

【设计说明：全班分享，畅谈感受，进一步加深了学生对“战争与和平”主题的认识。

】。

阅读综合实践设计说明想象是人类与生俱来的一种能力,凭借想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。

第六单元的课文有小说、童话、神话和寓言,它们体裁多样,但有着共同的特点,即都是通过虚构的故事和形象曲折地反映现实,想象丰富奇特,引人遐思。

在阅读实践课上,教师应引导学生通过默读,从故事情节、人物性格、思想主题等角度分析此单元的某一篇课文,体会故事中神奇美妙的想象,深入思考课文是如何基于现实展开想象,又通过想象来反映现实的。

通过回顾课文、编写课本剧、表演课本剧等方式,提升学生的语文素养。

学习目标1.回顾课文,提升对课文的概括分析能力。

2.以小组为单位改编课本剧,培养团结协作能力,提升写作能力。

3.推举有表演兴趣或特长的同学表演课本剧,加深对课文的理解和感悟,感受文学作品的魅力。

教学重难点1.引导学生改编课本剧,提升其写作能力。

2.推举有表演兴趣或特长的学生表演课本剧,感受文学作品的魅力。

教学方法默读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境此单元的课文讲述了一个个引人入胜的故事,展现了作者非凡的想象力,能引导我们换一种眼光来看待世界。

下面,让我们一起回顾此单元的课文,从故事情节、人物性格、思想主题等角度进行研读,进一步体会故事中神奇美妙的想象。

五、过程性评价根据学生对课文的改编、对剧本的表演进行有建设性的评价,激发学生学习的积极性。

六、课堂小结这节课,我们一起回顾了《皇帝的新装》的情节和人物形象,并据此改编和表演了课本剧。

同学们的表演精彩非凡,配合十分默契,让老师眼前一亮。

希望同学们在此次阅读实践活动中加深对课文的理解,感受想象的魅力。

七、布置作业以小组为单位,选择此单元课文《寓言四则》中的一则改编为课本剧。

八、板书设计教学反思。

一年级语文综合实践活动课1.小猪变形记教学目标:1、知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。

引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：阅读图书及方法的指导。

教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。

（二）师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。

2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。

他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。

”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。

你最好小心点。

”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。

2、阅读图书，提读书要求。

年级学科语文课题《语文实践活动--走进图书馆》教案备课人教学目标1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。

2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。

重难点1、让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。

2、学习怎样摘录和怎样做读书卡片。

课时 1教学步骤：一、激发兴趣，导入新课有关图书馆：借书处图书馆阅览室书库二、自学质疑1、下面就请同学们小组交流，准备发言，介绍有关做读书文摘卡的方法。

2、小组交流，教师巡回指导。

三、合作探究，交流展示1、小组发言，其他小组进行补充或评价。

2、展示有关做读书文摘卡的方法。

四．精讲点拨做读书卡片的方法:（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。

（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。

（3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。

如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。

（4）卡片盒内要有分类导片。

导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。

（5）卡片要定期整理。

这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。

摘录的方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。

五、迁移应用做读书文摘卡类别议论文书名(篇名) 读书的乐趣作者约翰-卢保克译者少波内容摘录书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。

书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离的思想之宫，这是千真万确的。

书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。

我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞跃无数迷人的仙境和神奇的国土。

自然科学、艺术、文学、哲学——总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切——千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。

读书文摘摘录方法：（1）照录原文的某些部分；（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。

部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。

通过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的语文知识和技能，对语文学习有了一定的兴趣和自信心。

本节课的教学内容主要包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。

他们对新知识充满好奇，善于模仿和探究，但同时也存在一些问题，如学习习惯不够好，注意力容易分散，对复杂内容的理解和把握能力有限等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识和技能，提高学生的语文实践能力。

2.过程与方法：培养学生的口语交际能力、阅读理解和作文写作能力，提高学生的综合素质。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习自信心，使学生感受到语文学习的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等方面的知识和技能。

2.教学难点：对复杂内容的理解和把握，学生的个体差异。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和合作能力。

3.引导教学法：教师引导学生主动探究、发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学文章、图片、视频等素材。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学习任务单：设计相应的学习任务单，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

语文课程标准解读与实践：六下第四单元大单元任务群教学设计单元整体解读本单元以理想和信念为主题，编排了《古诗三首）《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习探究。

本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事，有的阐述了志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。

理想与信念。

本单元包含两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。

围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。

《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。

本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。

本单元安排了“综合性学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。

这个活动和单元主题密切关联，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。

本单元教学时需要注意的一些问题。

第一，本单元课文都有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进革命文化教育的重要依托。

教学时，要注意结合课文的具体内容，引导学生在品读语言基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字贴签，也不能超越学生的接受能力架空分析，喊口号，讲大道理。

第二，本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。

借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根需要查阅相关资料，还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。

小学语文实践活动教学设计（2020年）一《走进古诗王国》活动目的创设情境,激发学生背诵古诗的兴趣,培养学生研究古诗的能力,使学生受到语言文化的熏陶活动准备1.准备画笔、颜料、纸和奖牌。

2.排练古诗,表演《画鸡》、《所见》。

活动形式课内活动过程一、导入古诗是我国灿烂文化的重要组成部分。

读古诗不仅能开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操。

今天,就让我们一起去感受、领略一下古诗吧!二、画中有诗一看图背古诗1.请看这些画面表现的是哪首诗的内容?(播放录像)指名说题目并背通。

依次播放:(1)《咏鹅》(2)《望庐山瀑布》(3)《咏柳》(4)《绝句)(5)《小池》(6)《相思》(7)《采莲曲》(8)《江雪》(9)《蚕妇》(10)《游子吟》2.背通要求:(1)背正确(2)有感情。

3.评选出“最佳朗诵”奖。

三、诗中有画逐一看图画古诗1.大屏幕显示古诗题目:《咏柳》《梅花》《夜宿山寺》《春晓》2.要求:挑选一首,用画笔把诗歌意境描绘出来。

3.评出“最佳小画家”奖四、情境剧场逐一演一演1.古诗表演《画鸡》、《所见》2.评选“最佳演员”奖要求:(1)表演诗歌的主要意思。

(2)神态自然、大方,动作神情到位,语言流畅。

五、配乐1.播放古诗曲《望庐山瀑布》2.模仿某一歌曲的调子,唱一唱如《一去二三里》、《锄禾》、《草》等。

六、诗歌应用选择恰当的诗句,填写在横线上。

A:XXX二月天B:少壮不努力,老大徒伤悲C:XXX才露尖尖角D:每逢佳节倍思亲1.真是,越到春节,我越想念我的奶奶。

2.在全校小歌手比赛中,我获得一等奖。

老师说:就取得这样好的成绩。

”3.爸爸经常教诲我好勤进修,现在不勉力,到老了会后悔的,真是“”。

4.正是,我跟爸爸到郊野游玩。

二《词语游艺宫》活动目的培养孩子正确使用汉字和词语的能力。

活动形式课內活动过程一、导入小朋友,我们都喜爱到外面去旅行,而且有的小朋友去过许多多的地方,今天我们去一个非凡的游艺宮,请看题目逐一词语游艺宫。

七年级第三单元“阅读综合实践”任务一活动设计 教学设想

第三单元的人文主题是“学习之道”，本单元选编了四篇古今中外的优秀作品，无论是在学习之道、求知之法，还是知识积累都上可以给我们许多启发。本单元的“阅读综合实践”活动，在单篇阅读教学的基础上，设置了三个学习任务，分别指向课文内容、语言积累和学习方法。因任务二可在日常教学中完成，任务三渗透在平素的学法指导中，所以此次阅读综合实践活动，着力完成任务一“梳理学习之道”。本课时笔者拟以“感悟学习之道，启航智慧人生”为核心任务，引导学生交流自己的学习方法，明白“学贵得法”；整合单元课文内容，梳理“学习之道”；结合个人学习实际，构建“学习策略”。 教学目标

1.交流各自的学习方法，条理清晰表达观点，提高口语表达能力和聆听素养。 2.梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。 3.掌握正确的学习方法，尝试构建学习策略，提高知识迁移和实际运用能力。 教学重点

梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。 教学难点

握正确的学习方法，尝试构建学习策略。 教学过程

一、导入 把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。 ——习近平 作为学生，学习是我们的主业，本节课我们结合本单元所学课文，梳理他们的学习之道，改进自己的学习策略，启航我们的智慧人生。 二、说“学” 1.讨论：我们为什么要学习？ （开放性问题，旨在帮助学生打开话题，言之成理既可。） 预设： 从个人角度来看，学习是为了自己将来也能成为家人的依靠，为了自己能看到更大的世界，为了将来能有更多选择的机会，为了能过上更好的生活，为了成为更好的自己…… 从社会和国家的角度来看，学习是为了传承发扬中华传统文化，是为了提升能力建设祖国，是为了有能力帮助到更多的人，是为了承担我们的社会责任…… 2.通过小学六年和两个多月的初中学习，你积累了哪些学习方法，分享给其他同学，带动大家一起进步。现在的学习中又遇到了哪些困惑，说出来，我们一起帮你答疑解惑。 （此问题目的在于提高学生的口语表达能力和认真倾听别人说话的习惯，可在一名同学说出自己的方法和困惑，另找一名同学评价其方法的实用性并帮助解答困惑。另本环节并非本节课的核心任务，耗时不可过长。）

初中语文综合实践课教学设计（精选3篇）篇一：初中语文综合实践课教学设计篇一一、教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

二、教学设想：（一）导入新课：直接导入对勇气的理解。

（二）初读课文：1、掌握生字词。

2、把握文章段落结构。

（三）熟读课文：1、明确文中的重点人物。

2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。

3、领会文章的思想内涵。

（四）教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。

（五）设计为一课时。

三、教学过程：（一）导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！学生可能有各种各样的回答。

老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。

不过，勇气的内涵远不止这些。

那么，什么是勇气呢？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。

在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。

今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。

板书：勇气 C.D.狄斯尼（二）初读课文：1、读准下列加点字的读音。

拘谨（jǐn)；颀(qí）长；熹（_ī）微；悉（_ī）意；寥寥（liáo)可数；绶(shòu)带；怯(qiè）生生；着（zhuó）陆；门闩（shuān)；呜咽(yè）。

2、解释下列词语的意思。

①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。

阅读综合实践设计说明此单元课文虽包含古今中外、文言白话等不同形式,但主题一致,均与“学习生活”密切相关,让学生感觉熟悉而亲切。

了解不同年代少年儿童的学习经历及成长状态,能够引发学生的共鸣,使其切实体会到童年生活的珍贵,丰富个体的情感体验。

阅读实践课堂上,应结合此单元训练重点——默读来推进课堂,探寻默读的学习方法,分析默读与朗读的不同。

在回顾课文知识的同时,积累成语,增加词汇量,感受语言文字的魅力,更要引导学生获得情感上的体验和精神上的启发,激发学生对学习生活的思考与热爱。

学习目标1.分析朗读与默读方式的不同,加深对两种阅读方法的认识。

2.梳理、积累成语知识,并学会规范运用成语,增强语言表达能力。

3.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。

教学重难点1.引导学生从特点、作用、适用场合、注意事项等方面多角度归纳朗读与默读的区别。

2.引导学生感受他人的学习生活,体会作者的情感,形成有意义的情感态度和价值观。

教学方法默读与朗读法合作探究法实践法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境此单元几篇课文均与“学习生活”相关:《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅小时候跟随老师在书塾学习的故事;《往事依依》中于漪老师回顾了自己与读书相关的几件往事;《再塑生命的人》记叙了海伦·凯勒在老师的引导下认知世界的过程;《<论语>十二章》讲述了诸多关于学习与做人的道理。

今天的阅读实践课堂,让我们一起总结道理,收获启示。

足于社会,开始有所成就。

⑨温故知新:温习旧的知识,可以得到新的理解和体会。

也指回忆过去,认识现在。

三人行,必有我师:几个人在一起走路,其中必定有能做自己老师的人。

形容谦虚好学。

择善而从:采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。

不舍昼夜: 本指河水日夜不停地流动。

后多形容勤奋努力,不分昼夜地工作或学习。

语文课程标准实践：大单元教学设计+作业设计案例（三下五单元）01大单元大主题统编三年级下册第五单元是习作单元，本单元的阅读教学训练要素是走进想象的世界，感受想象的神奇，表达教学训练要素是发挥想象写想象故事，创造自己的想象世界。

结合本单元的单元页、单元课文内容、交流平台、初试身手，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去发现作者是如何基于生活，根据事物的形状、颜色等特点大胆想象和反方向想象的想象方法，并将这样的方法选择自己感兴趣的话题想象，并用根据三单元学的围绕一个意思把一段话写清楚的方法，或者写出变化后的想法和说的话来写变化的经历，从而把故事写清楚。

围绕这个总体要求，可以把“阅读、比较、想象、讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、想一想、体会、”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进和感受”，通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论、想一想”去梳理课本里是如何写想象故事，进行学科实践任务。

把“想象、表达观点、分享交流、体会、”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“感受”，感受想象的奇妙，从而大胆想象，拟定本单元的大主题为：走进想象世界，感受奇妙想象02大主题大目标本单元是习作单元，围绕“奇妙的想象”编排了《宇宙的另一边》：侧重带学生走进想象的世界，通过课文的学习，让学生感知：想象的世界里，只要大胆想象，什么都可能发生，从而感受想象的神奇；《我变成了一棵树》则是在《宇宙的另一边》中感受想象神奇的基础上，以具体的想象事例“我变成了一棵树”去感受有意思的想象：我变成了一棵树以后，发生了很多奇妙的事，这样的想象真有意思；意在启发学生，不只可以通过想象让事物发生变化，还可以进一步想象发生变化后的事物身上可能会发生哪些奇妙的事；习作例文《一支铅笔的梦想》，也是在《宇宙的另一边》感受到想象的世界里什么都可以发生的基础上，让学生感受到只要基于学生的生活想象，和根据事物的特点大胆想象，宇宙的另一边，一支铅笔也有梦想，这样的想象非常有意思；习作例文《尾巴它有一只猫》：也是在《宇宙的另一边》感受想象神奇的基础上，只要反方向大胆想象宇宙的另一边，尾巴它有一只猫这样的反方向想象真有意思。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，大单元教学设计成为了一种重要的教学策略。

大单元教学设计强调以学生为中心，注重知识体系的整体构建，关注学生的综合素养提升。

本文以某中学九年级语文课程为例，探讨大单元教学设计的实践过程。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解九年级语文教材中关于“自然之美”的相关内容，包括山水、田园、花鸟等。

（2）掌握九年级语文教材中关于“自然之美”的写作手法，如借景抒情、情景交融等。

（3）提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（2）运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

（2）培养学生善于发现美、欣赏美的能力。

（3）培养学生具有高尚的审美情趣和道德品质。

三、教学内容1. 教材内容：（1）九年级上册《语文》教材中关于“自然之美”的相关课文，如《庐山谣》、《山行》、《桃花源记》等。

（2）九年级下册《语文》教材中关于“自然之美”的相关课文，如《春》、《秋水》、《西湖》等。

2. 教学资源：（1）多媒体课件、图片、视频等。

（2）课外阅读材料，如散文、诗歌、游记等。

（3）网络资源，如相关文学作品、生态环境保护知识等。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于大自然的视频，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？2. 课堂讲解（1）分析教材中关于“自然之美”的相关课文，引导学生了解课文背景、作者及写作手法。

（2）通过多媒体展示图片、视频等，让学生感受自然之美。

（3）引导学生分析课文中的写作手法，如借景抒情、情景交融等。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中的哪些句子或段落让你感受到了自然之美？（2）学生分享自己的感受，教师点评。

4. 写作练习（1）教师布置写作任务：以“自然之美”为主题，写一篇作文。

第1篇一、教学背景分析随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。

高一作为高中阶段的起始年级，是学生语文素养形成和发展的关键时期。

本教学计划旨在通过科学合理的教学设计，培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握高中语文基础知识，包括文学常识、文体知识、修辞手法等。

- 提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力。

- 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。

2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

- 通过阅读经典文学作品，提高学生的审美能力和文化素养。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

- 培养学生正确的价值观，提高学生的道德素养。

三、教学内容1. 文学常识：中国古代文学、外国文学、现代文学的基本知识。

2. 文体知识：散文、小说、诗歌、戏剧等文体的特点及阅读方法。

3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用。

4. 阅读与鉴赏：经典文学作品阅读、现代文阅读、文言文阅读。

5. 写作：记叙文、议论文、说明文、应用文写作。

6. 口语表达：演讲、辩论、主持等口语表达能力的培养。

四、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学：通过创设情境，让学生在具体情境中学习语文。

3. 合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。

4. 探究学习：引导学生通过查阅资料、分析问题等方式，提高自主学习能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入：通过讲故事、提问等方式，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授：讲解文学常识、文体知识、修辞手法等基础知识。

3. 阅读与鉴赏：指导学生阅读经典文学作品，分析作品的艺术特色。

4. 写作指导：讲解写作技巧，指导学生进行写作练习。

教案首页教材版本人教版学段小学五年级学科语文章节第五组课题名有趣的汉字（导读激趣，制定计划）课时1执教教师单位临川区孝桥镇龙湾小学教师姓名唐春棉教学目标1、浏览阅读材料1-4，初步领略汉字的神奇魅力，感受汉字的有趣，产生深入开展综合性学习的兴趣。

2、根据活动建议，自由组成小组制定活动计划，保证综合性学习活动有序展开。

教学重点体会汉字的丰富有趣。

教学难点策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教具多媒体课件时间安排1、激趣导入，揭示学习内容（5分钟）2、整体阅读，感受汉字有趣（15分钟）3、合作讨论，制定活动计划（15分钟）4、总结谈话，激发学生探究（5分钟）课后小结“兴趣是最好的老师”。

本课采用欣赏汉字图片的方式导入新课，学生已兴趣陡生。

接下来进行的整体阅读中更是让孩子们流连于汉字王国之中，为综合性学习活动的开展奠定坚实基础。

备注教案内容一、激趣导入，揭示学习内容1、每天，我们读书看报、写信作文都离不开一位老朋友——汉字。

今天，这位老朋友又将和我们见面了——2、课件出示“有趣的汉字”图片及有关汉字的一组资料，看后交流感受。

3、小结：看来，这小小的汉字已经把同学们深深地吸引住了。

今天，我们将开始咱们的汉字王国之旅，一起去感受汉字的神奇和有趣！（板书课题）二、整体阅读，感受汉字有趣1、师：今天我们先开始进行第一部分的学习——有趣的汉字。

2、课件出示阅读要求：迅速浏览课文的“阅读材料”1-4，想一想这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣。

选择你最感兴趣的一组材料认真读一读，感受汉字的有趣。

3、学生个性阅读后全班交流。

（紧扣“有趣”这一特点进行交流。

）要点一：字谜——乐趣无穷①文字谜：读四则文字谜，感受其音韵美，然后进行“现场竞猜”，猜出哪则就说哪则，看谁猜得快，猜得准。

②画谜：刚才四则字谜都是用文字来表述谜面的，叫做文字谜。

这两则字谜用图画来做谜面，同学们赶紧猜猜，你又猜出了哪则？③动作谜：还剩一则字谜，它与前面的字谜有什么不同？（根据动作猜字谜）咱们一鼓作气，把它也消灭掉。

第1篇优秀教学设计案例小学语文一等奖新课程新理念——小学语文新课程教学案例前言新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。

它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。

案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的'描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新教育观念，改进教育教学行为。

--------------------------------------------------------------------------------案例一：认识生活探究生活——《菜园里》教学片段[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。