简笔画【形的联想】

简笔画百科名片简笔画简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

目录[隐藏]绘画方法社会推广绘画方法社会推广[编辑本段]绘画方法A：选择角度、显示结构特点形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。

但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

a、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。

这些体现结构特点的构成因素都安置在物人物简笔画体的正面。

房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。

这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。

b、侧视图：脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。

从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。

c、俯视图：炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。

d、周视图：球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。

灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。

如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

B：抓住细节，突出个性特点同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。

如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。

主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大动物简笔画小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。

1.简笔画的表现形式：单线式、廓线式、混合式。

2.简笔画的表现内容：静物、风景、人物。

3.简笔画的造型方法：概括、夸张、拟人。

4.静物简笔画的基本形的表现方法：正方形、长方形、圆形和椭圆形、三角形和梯形。

5.静物简笔画的基本形体的表现方法：正方体、长方体、圆柱体、棱台、三棱锥、四棱锥。

6.植物的表现方法：轮廓形、基本形、生长规律等。

7.动物简笔画的形体特征：头部、四肢、尾巴、躯体。

8.动物简笔画的表现方法：简化、概括、夸张、拟人。

9.人物简笔画：喜、怒、哀、乐等。

10.人物简笔画的表现方法：概括省略（单线表现）、夸张变形画法（头部的夸张、形体的夸张、表情的夸张。

）
11.寓言故事（常见的人物、动物、植物及场景的组合）
12.图形的联想画法：
圆形、三角形、半圆等
13.什么是简笔画：
运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征。

14.简笔画的特点：
概括、形象、简练、实用、易学、好记。

15.点、线可以概括九种：
点、横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线。

16.植物的透视：
虚实、主次、疏密等。

17.蔬果的特点：
水果多为圆形和椭圆形，比较光滑规整。

18.动物的形象特征（结构、比例、动势）适度的加强、夸张、变形可使其特征更为生动、突出、富有感染力。

19.填空、选择、判断、临摹、创编（锄和古诗等）、图形的联想、黑板报的设计
（主题字体的设计：夸张不要太过，简单而不易复杂，尽量少用字来表现简笔画黑板报。

）。

从简易绘画中联想出手工的制作方法手工与简笔画的本质都是美的表达形式，简笔画是二维空间的艺术表现，手工是三维空间的艺术创作。

创作即表达，将简笔画二维空间中的点、线、面在三维空间中重构、表达，即是手工创作，剪纸、雕刻、泥塑、串珠、丝网花艺等均是如此。

通过手工课堂教学将学生心中的“涂鸦”内容展示出来，引导学生重构点、线、面。

标签：简笔画手工点线面卷压叠绕以简笔画为基础，探索手工创作。

手工与简笔画的本质都是美的表达形式，手工是三维空间的艺术表达，简笔画是二维空间的艺术表现。

认识、感受、表达和创作是人和美之间的交互过程。

在儿童成长和学习的过程中，幼儿首先认识的是三维空间的各种物体，其次是学会用工具去涂鸦表达。

当儿童对美产生认知时，除了用肢体和语言表达，也会用其他方式表达，创作和表达的形式多样，不拘泥于形式。

在这一过程中，认读识字的过程是一个较为复杂和困难的学习过程，在二维空间中，儿童心中所思所想往往无法很好地用文字表达清楚，随手的涂鸦便成为最直接和坦率的表达方式。

与此同时，创作即表达，将简笔画二维空间中的点、线、面在三维空间中重构、表达即是手工创作，剪纸、雕刻、折纸、泥塑等均是如此。

通过手工课堂教学将学生心中的“涂鸦”内容展示出来，引导学生重构点、线、面，这一过程充满趣味性和创造性。

一、串珠、泥塑——简笔画构建手工作品草图之“点”（一）串珠类手工教学《穿串链》一课的教学，先要求学生穿手链、项链，再用珠子穿成小猪、小兔子、小狗等动物。

材料中的珠子除了可用成品的塑料珠以外，也可用野草种子代替，这样更加自然环保。

（二）点状颗粒的泥塑超轻黏土、树脂黏土、珍珠泥、水晶泥、陶泥、泥巴都可以用来创作泥塑。

学生喜欢泥塑创作，尤其是农村学生，玩泥巴的游戏伴随他们成长，对泥巴的玩法很感兴趣，用泥巴创作更会让他们感到愉快，身心得到释放。

泥巴一般有四种：黄泥、红泥、白泥和黑泥。

黄泥、红泥和白泥容易干裂，而黑泥黏性较强，做出来的作品比较圆润。